師生經濟糾紛
初中班主任的日誌：
《經濟糾紛》
今天班裡發生了一件學生之間的經濟糾紛，我感到很頭疼。對於經濟帳一塌糊塗的我自己來說，處理經濟糾紛實在不是我的專長。一元，兩元，五元……在學生的嘴裡蹦出，我感到如落水般的無力。不過我個人還是很注意與別人的經濟關系的。欠人家的錢不會隔兩天，親兄弟明算帳嘛！
《一點感想》
學生每到星期五都會紀律特別不好，聽課效率也不高，作業完成情況也不太好，我把它叫做「星期五現象」。為什麼會造成這個現象的呢？我想大概是因為周末對他們來說實在是太重要了吧。他們總以過節的心態來過周末，打個比方，小年夜你還有多大的心思和熱情來工作呢？這是學生的悲哀還是老師的悲哀呢，抑或者是教育的悲哀……生活，從周末開始！
《水仙不開花——裝蒜》
最近又到水仙上市的季節了，我也欣然去花木市場買了兩棵。看著它們努力開花的情態，真是期待萬分。種水仙需要陽光、持續的低溫，更需要對其球莖進行切割，使其更快發芽、開花。這就像教育學生，陽光是必要的，但也要對他們「切割」，讓他們明白最近的目標和前進的動力，只有這樣才會最終等到「香遠益清」。
《班主任》
作為一個班的班主任，這樣一個特殊的地位應該怎樣體現呢？大概是當你一出現時，班內鴉雀無聲的這樣一種敬畏感吧！大概是當動員的其他老師、同學面對波瀾不驚的同學束手無策時，你「振臂一呼，應者雲集」的這樣一種滿足感吧！抑或者是經常將自己的身影留在學生們的合影上的這樣一種溫馨感吧！可是令我遺憾的是至今仍沒有一張和班裡同學的合影。不是我不想，而是我總是做那個拍照的人，總是出現在照片後面。這不能說不是一個不小的遺憾，可是我也用心攝錄下了許多美麗的畫面。希望多年後我的學生看到他們的照片時能在心中給我留個照片上的位置。
《我想要的高科技》
今天的語文上開了一個小型的「高新科技發布會」，以此來訓練同學聽說讀寫的能力。其中潘同學介紹的測謊儀我十分心儀。每次與個別學生交流，我就得展開傳說中的「敵我周旋」，一邊想交流內容，一邊思考這句話的真偽，一邊還得與其眼神交流，展開心理戰術，兵不厭詐。長久以後，覺得可以去做公安刑偵人員，因為我僅花了三句話和一個眼神就拆穿了老公企圖瞞報、少報獎金數額的重大陰謀。事後，看著一臉郁悶的他，我丟了一句話：你連我們班中等撒謊水平的同學都比不上啊！唉，現在的孩子啊！
《 野百合也會有春天》
剛剛開了迎新晚會，張同學唱了《千里之外》，突然發現這個孩子也不是一無是處。每個孩子真的都有他的閃光點，你覺得他一片黑暗，是因為你從沒有在陽光燦爛的天氣里看到過他，如果你看到了，你一定會被他身上所散發出的奇異光芒所震憾。小張同學，加油啊！
《沒良心的孩子們》
隨著2006年的羞澀落幕，我們班也迎來了新的物理老師小王，至此我們7、8班就會擁有二王，可以稱作王後、大王。學生對於換老師的事情還是不習慣的。有個男生說：「得知許老師不再教我們，我真的哭了，元旦在家哭了三天……」 可是對於新老師，同學們很沒良心地也迅速喜歡上了，可見魅力的確無法擋啊！
只見新人笑，不見舊人哭啊！
《自我吹捧 》
每當看到我們班的班級網頁時，總有一種自豪感油然而生。
這個小小的網頁凝聚了全班同學以及我的心血，尤其是幾位製作網頁的同學，在此一並感謝。
班級網頁的優點有三：
其一：全班動員。在我們的網頁上有每個同學的單人照。這是我在運動會的時候給他們拍的。除此之外，還有每個人一句話的青春獨白。看著那一句句詼諧有趣但又真摯動人的話語，眼前就會浮現出他們的身影。
其二：文學氣息濃厚。網頁的模板和插件是我找到安排的，當初就為那淡淡的綠色所傾倒，這應該就是青春年少時心靈深處的顏色吧。還有幾首小詩散落其間。其他任課老師看完網頁後說很有我的風格，呵呵，竊笑。
其三：內容豐富。別看小小的一個網頁，我們的製作小組就花了將近一個月的時間，集全班同學之力，光網頁鏈接就有靠100張。真是佩服學生們的毅力和才智。
不知這是不是自賣自誇呢？
《父母離婚到底會給孩子帶來什麼？ 》
在和學生打交道時常常會很辛酸，因為發現有的孩子們真的承受著巨大的來自家庭的壓力。
今天在批閱家校聯系本時，一個女孩向我訴說了被母親無端責罵的經歷，並在結尾說：「史老師，我答應你以後不會再哭了，因為你說過『這世界不會給失敗者頒發安慰獎』」。我能做些什麼呢，除了蒼白的安慰和鼓勵還能有什麼呢？
今天還有一個兩天沒來上學的孩子，也是因為父母離異，自我感到空虛無所依。當我問起這兩天他幹了什麼時，他說：「上午上網吧，下午在街上游盪。」我難以想像陰冷的天氣孩子在外面游盪時的心情。在一番促膝長談後，我說我會幫你騙大家，說你得了重感冒，希望你能趕快「好」起來。他用紅腫的眼睛看著我，我感覺好冷。
父母們啊，盡起你的義務來吧。
想起一句《小孩不哭》里的台詞：「你的爸爸太愛你了，也太不會愛你了！」
《關於安排位置》
到了初中安排位置就有了潛規則：男男、女女。
本來我也是此規則的堅決擁護者，後來經過慢慢的嘗試，發現男女合座也不錯啊。
將那些管不住自己嘴巴的男生和女生坐，他就不好意思講空話，為啥？會傳緋聞唄！
將那些老是興趣在吃穿打扮的女生和男生坐，她也沒有市場，為啥？話不投機唄！
此外，還有很多好處，但不是所有的人都適合的，因人而異。而且，班主任在安排混坐時一定要營造好的輿論導向，讓每個混坐的男生女生都覺得自己是拯救同桌的天使！
以上就是我的經驗，僅供參考！
《教育的留白 》
昨天課間在班裡逛逛，發現陳同學正和同桌圍著他的學習機嬉笑呢。我懷疑他們正在打學習機上的游戲，因為班裡以前曾有過類似情況。叫陳同學過來問後，他說他的學習機他媽媽給他設了密碼的，說完他還給我演示了。當我看到那赫然顯示的：「請輸入密碼－－－」時，不知怎麼的，一顆懷疑的心卻沒有放下。但我深知，接著糾纏下去並不會有任何結果，只會讓師生矛盾激化，本著一貫的「寧可信其無，不可信其有」的精神，於是作罷。
但今天打開陳同學的家校聯系本時，我大為感動，只見上面寫著：「史老師，我要向你坦白，其實學習機上的密碼是我自己設的，我是怕其他同學纏著我要玩游戲，所以自己設的，以防別人騷擾我。對不起，我騙了你，希望你原諒。」
我看完後感慨良深，昨天開大會，校長說教學需要「留白」。我很有感觸，的確是的，不僅如此，教育也是一樣。正因為我昨天的「留白」，使得一個學生有了一次「與靈魂撞擊，勇於承認錯誤」的機會，多好啊！
其實，教師應該多給學生留自己承認錯誤的機會。這需要班主任製造好的輿論教育導向。我在班裡反復強調，犯了錯誤不要緊，只要能主動承認。就算是其他老師看起來的重大錯誤，例如：早戀、欺騙家長、老師，抄作業、逃學，在我看來都無所謂。只要能主動承認錯誤，我都會大事化小，小事化了。於是，我與學生的交流陣地――家校聯系本上經常會出現學生的懺悔錄，他們有時還會請求我不要再當面指責他們了，我都會視情況而答應他們。這是一份難能可貴的類似與同志般的信任，我又怎麼可以辜負呢！
我的座右銘，與大家共勉：「海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。」
《當我被校長批評以後 》
今天我因為我班一位男生如廁後用腳踢沖水按鈕而被校長批評了一番，雖然校長很和顏悅色，但我仍舊覺得很窩囊，因為我一個堂堂的淑女教師居然要為男廁所里發生的事情而挨批評，真是「我不入地獄誰入地獄」。
我沖進教室，了解完情況後，略加思考，就展開了對當事人的教育。
我說：「首先，我要真誠地表揚譚同學，因為他被校長逮到後沒有撒謊，胡編亂造一個姓名班級，矇混過關，而是大丈夫行不改名，坐不改姓，這很好，充分體現了他大丈夫敢作敢當的英勇氣概。大家應該像他學習！」譚同學起先以為我在說反話，後來當確定我是在真的表揚他之後，驚訝地看著我。
我於是借機對全班同學展開了教育：「其實，你們心裡都清楚，其實譚同學只是一個被抓到的倒霉鬼，有很多同學都有這樣的習慣，更有甚者，根本不沖。也許，大家本來也都是用手按的，可是當看到第一個用腳按的同學後，心裡就開始不平衡了，憑什麼他們用腳我要用手，那我不是吃虧了嗎，多臟啊！可是，你有沒有想過，可能你的舉動會因此帶壞一個一直是用手按按鈕的同學，長此以往，這就是一個陋習的產生。如果，你堅持用手按，表面上可能吃虧了，可是你得到的是良心上的安慰，是行為舉止上的高雅，這怎麼會是吃虧呢？大家說對嗎？」
很多同學都鄭重地點了點頭，譚同學也彷彿接受了這樣一種批評方式。
我最後戲稱譚同學的這腳是有重要意義的一腳，叫做「佛山無影腳」，可以和第一個踏上月球的蘇聯宇航員的那一腳媲美，使得校長對我們班特別重視，大家都笑了，譚同學自己也傻呵呵地跟著笑。
現在我下課總對大家說：「好，下課，大家去廁所方便一下，不過，不要再使用『佛山無影腳』啦！」大家都心領神會地笑了。
⑵ 教育培訓時遇到糾紛如何解決
培訓機構的協議中往往會有些 「霸王條款」，常見的陷阱：如合同中規定「交款後5個工作日內可退費，否則不受理」;課時、學時概念不清，收費標准每學時100元，但上一次課為200元(一次課2學時);銷售人員的口頭承諾，在合同中卻並不約定，享受打折或優惠不給退費，還有些所謂的天價保過班，往往博弈的是通過的概率，在退費時還要收取食宿費用等。在法律上沒有明確的退課期的概念，雙方可以協商確定，如果雙方達成一致約定，過了退課期再要求退課就涉及要承擔違約責任的問題了。
二、通過消費分期繳納學費的，如果想退課怎麼辦？
參與培訓的學生與教育培訓機構簽訂的教育培訓合同系雙方當事人的真實意思表示，不違反法律、法規的強制性規定，應屬合法有效，雙方均應依約履行。如果學生單方申請退課，是要依據合同承擔一定的違約責任的。建議與教育培訓機構友好協商。如果實在不能達成一致，可以通過訴訟要求法院判決解除，服務合同一般具有較強的人身屬性且強調雙方的信任基礎，服務合同本身不適合強制履行，一方不願再繼續接受另一方提供的教育培訓服務，承擔違約責任後可以解除合同。
三、學生申請退課，教育機構不同意，學生不再還款，會不會影響學生個人信用？
金融機構代學生支付了培訓費用後即表示學生與金融機構的債權債務已經產生，即使學生與教育機構存在合同糾紛，應當與教育機構解決合同糾紛，如果學生因與教育機構的糾紛而拒絕履行對金融機構的債務，那最終導致學生違反了與金融機構之間的借款合同約定，對學生在銀行金融機構的個人信用必然造成不利影響。消費者申請了貸款，自主決定選擇購買商品或服務的商戶，支付相應價款給商戶，無論是商戶的產品或服務有問題，還是商戶存在詐騙行為，因為消費行為是消費者自身的選擇，責任不在貸款機構。所以遇到糾紛時，應當向教育機構維權。協商無法解決時，可以向教育培訓部門的主管機構比如工商、教育部門投訴。
四、機構承諾就業的，要看請具體條款，如果推薦的就業不符合自己專業、不符合崗位需求怎麼辦？
培訓機構最終目的是招收學生，如果在具體招收學生時宣傳「95%的推薦成功率」、「100%推薦工作，直到滿意為主」，而培訓機構本身並沒有辦法安排崗位，以招工的名義來招收學生，那麼該培訓機構可能涉嫌虛假宣傳，工商部門表示，如果培訓機構宣傳與實際不符，涉嫌虛假宣傳，學生可保留具體證據，向工商部門投訴。建議選取培訓機構時認真閱讀合同條款，考察培訓機構的綜合實力，結合實際情況判斷是否能夠履行合同中約定的義務，協助學生完成就業，是否具備了培訓機構應當承擔違約責任的違約條款，如果因培訓機構原因未能履行協議約定，學生可以要求培訓機構承擔相應的違約責任。
五、如果學生已經辦理了分期繳納學費，我又沒有上課，是否可以不用還款？
學生辦理分期繳納學費，金融機構已經為學生向培訓機構足額支付了學費，學生與金融機構的借款關系已經發生，因此，即使學生沒有上課，依然需要按期向金融機構還款，如未能按期還款，將會影響學生的個人信用。
⑶ 對外經濟貿易大學法學院的課程介紹
商法學(Commercial Law)
本課程共分四編：第一編總論，講授商法的概念、商事主體、商事行為、商業名稱、商業經營口者和雇員的概念和制度、商業管理制度。第二編為商事主體法，介紹不同的商事組織，包括個體經營者、獨資企業、公司、合營、聯營和企業集團的概念和相互關系。第三編為商事中介制度，講授商事代理、經紀制度、信託、寄託、居間和特許經營權。第四編為商品流通，講授商品銷售的不同方式（經營、代銷、直銷、傳銷等），介紹流通證券（股票、債券、提單、倉單等）、期貨交易、房地產交易、運輸和倉儲制度。
公司法(Law of Corporations)
介紹各國公司制度及有關吸引外資的法律。內容主要包括：公司的產生與發展；工商企業的主要組織形式，重點介紹合夥、有限責任公司和股份有限責任公司各自的法律地位、特徵和有關法律規定；結合我國中外合資經營企業法，介紹各國有關吸收外國投資的法律和有關保護外國投資的國際條約。教師主要採用課堂討論的方式，組織學生分析中、美等國主要判例，歸納和比較不同國家公司法制度的基本特徵，幫助學生在更廣闊的背景下把握我國公司法的主要特點、發展趨勢和利弊取向。
海商法(Maritime Law)
本課程主要介紹我國的《海商法》和其他國家有關航海貿易的法律制度及有關的國際公約、國際慣例以及法律實踐的判例。其內容主要包括：緒論介紹海商法的概念、調整對象、歷史沿革及海商法的淵源；船舶與船員介紹船舶所有權、船舶抵押權、船舶優先權；海上貨物運輸合同、船舶租用合同及海上保險合同_這部分內容為講授重點；船舶碰撞、船舶拖航、海上救助、共同海損、海事賠償責任限制、海事訴訟時效、涉外海事法律關系的法律適用及海商、海事糾紛的處理等法律問題_這部分內容作一般介紹。
票據法(Law of Negotiable Instruments)
主要介紹中國票據法，同時，將從比較角度介紹英、美票據法（重點是美國統一商法典第三章）以及國際統一票據法的有關內容。在不同票據（包括匯票、本標、支票）中，本課重點講授匯票與支票，包括出票、背書、提示、付款、拒付、追索等票據行為，分析票據行為中各方當事人的關系與相關訴權與抗辯權。在支票章節，還將介紹銀行與客戶的法律關系。
國際經濟法（International Economic Law）
本課程主要講授五個部分的內容：第一部分是國際經濟法概述及WTO的法律框架；二部分主要講授國際貨物貿易救濟法；第三部分主要講授國際服務貿易法；第四部分主要講授國際稅收法律制度；第五部分講授國際經濟糾紛爭端的解決。具體介紹國際經濟法的概念、特徵、主體與相關學科的關系，WTO的基本職能以及法律文件框架，WTO的反傾銷、反補貼、保障措施的法律救濟手段及調查程序，國際服務貿易的基本法律原則及規則體系，國際稅收管轄權的理論和實踐，雙邊稅收條約的主要內容，WTO貿易爭端解決機制、國際投資爭端解決制度及其他國際經濟爭端解決手段及基本程序。通過教師講授相關法律、介紹案例，理論聯系實際，大量課外閱讀、課堂重點講授和課堂討論相結合的方法，幫助學生把握國際經濟法的基本原理、規則及操作程序，為學生在國際貿易、投資、稅收等領域的進一步理論研究和法律實務打下一個堅實的基礎。
國際私法學(Private International Law)
包括三大部分內容：（1）沖突規則，即當不同國家就某一民商事爭議的解決作出不同的規定時，規定應適用其中哪一國的民商法解決這一爭議的規則；（2）國際民事訴訟程序，主要涉及：各國法院對國際民商事案件的管轄權、為他國法院提供的司法協助、對他國法院作出的判決的承認和執行；（3）國際私法上的一般制度，如識別、反致、政策與善良風俗、法律規避、外國法內容的查明等。本課程將採用理論講述與經典案例分析相結合的方法，使學生加深對抽象的法學概念、范疇的理解。本課程還將隨著法律教學改革的深入，對內容進行不斷更新及調整。
經濟法學(Economic Law)
概要介紹社會主義市場經濟條件下，國家對經濟實現宏觀調控及對市場進行規制的主要法律。課程內容包括經濟法的基礎理論及財政法、稅法、銀行法、反壟斷法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等單行法規。課程的目的是使學生了解法律與經濟體制的相互關系及法律在經濟管理及市場規制方面的作用與影響。
知識產權法(Intel lectual Property)
介紹知識產權基礎理論和應用理論，重點在應用理論，同時也介紹相關的國際公約及其與內國法的關系。主要內容包括：知識產權的概念、基本原理、發展歷史和發展的趨勢、在理論上存在產問題和主要的爭議；具體介紹專利、版權、商標、計算機程序、商業秘密的基本內容和中國的立法、司法等基本情況；從理論性，系統性和科學性三個方面把握教學的情況，並做及時調整。
民法總論（General Principles to Civil law）
本課程的目的是向學生介紹民法總論的基本理論、基本概念與基本制度，是整個民法學課程體系的第一部分。本課程包括以下內容：1、民法概述，講述民法的含義、調整對象、發展歷史、淵源、適用范圍等；2、民法的基本原則，講述我國民法所確立的指導原則；3、民事法律關系，講述民事法律關系的概念、特徵、構成要件、民事法律事實、民事權利、民事義務與民事責任；4、自然人，講述自然人的民事權利能力與民事行為能力、宣告失蹤與宣告死亡、監護等；5、法人、講述法人的民事權利力與民事行為能力、法人機關、法人成立、變更與終止；6、民事法律行為，講述民事法律行為的含義、意思表示、民事法律行為的成立與生效、附條件與附期限民事行為、無效民事行為、可撤銷民事行為與效力待定民事行為等；7、代事，講述代理的概念和特徵、代理的分類、代理權、無權代理的類型等；8、訴訟時效，講述時效的類型、訴訟時效的期間、訴訟時效的中止、中斷與延長等。
民法物權（Property Law）
本課程的目的是向學生介紹民法物權的基本理論、基本概念與基本制度，是整個民法學課程體系的第二部分。本課程包括以下內容：1、物權概述，講述物權的概念和效力、物權的類型、物權的變動；2、所有權，講述所有權概述、不動產所有權和動產所有權；3、共有，講述共有的概念與特徵、按份共有、共同共有；4、用益物權，講述用益物權的概念瓦特生、地上權、地土地承包經營權、典權、地役權；5、擔保物權，講述擔保物權概述、抵押權、質權、留置權；6、佔有，講述佔有概述、佔有的效力和保護、佔有的取得和消滅。
民法債權（Obligation）
本課程的目的是向學生介紹民法債權的基本理論、基本概念與基本制度，是整個民法學課程體系的第三部分。本課程包括以下內容：1、債權概述，講述債的概念、特徵和構成要件、債的發生原因、債的分類；2、債的履行，講述債的概念和原則；3、債的保全和擔保，講述債的保全和擔保的具體方式；4、債的轉移和消滅，講述債權的轉讓、債務的轉移、債權債務的轉讓、債的消滅；5、合同，講述合同的概念和特徵、合同的分類、合同的訂立、合同的履行、合同的變更與解除、違約責任；6、侵權行為，講述侵權行為的概念和法律特徵、侵權行為的分類、侵權行為的歸責原則、一般侵權行為的構成要件、各種特殊侵權行為侵權責任；7、不當得利，講述不當得利概述、成立要件、類型和不當得利之債內容；8、無因管理之債，講述無因、無因管理的成立要件、無因管理之債的內容。 國際法學專業（包括國際公法、國際私法、國際經濟法三個方向）設立於1984年1月3日，是我校第一批設立的兩個博士點之一，並於2002年被評為國家級重點學科。其專業目標是培養學生具備堅實的法學理論基礎和廣博的涉外經貿知識，同時能熟練進行外語的聽說讀寫，成為國際法學領域的高層次法律人才。
一、國家級重點學科、高水平的研究成果
對外經濟貿易大學法學院自成立以來，在國際經濟法的教學和研究方面一直處於國內先進水平。我院的國際法專業是教育部批準的國家級重點學科，擁有國際法學博士點和博士後流動站。
經過馮大同、沈四寶、王軍三任院長和全體教師的建設，國際法專業匯聚了一批優秀的中青年骨幹教師，並形成了一個具有雄厚實力雄厚的教學和科研梯隊，取得了令人矚目的成績。2005年，中國法學會國際經濟法學研究會依託我院成立，該研究會凝聚了全國國際經濟法專業的眾多著名學者，已經成為該領域最重要的全國性專業學術團體（2013年更名為中國國際經濟貿易法學研究會）；國際法系在國家「十五」「211工程」的資助下，成立了WTO法律研究中心等專業學術研究機構，並完成或即將完成一批重要的科研成果，其中一些成果已經被實踐部門用做決策的參考；國際法系的教師還主持承擔了多項國家哲學社會科學基金以及教育部、司法部、國務院法制局和商務部等部委資助的研究項目，在國內法學權威期刊和核心期刊上發表了近百篇學術論文，並出版了數十部專著。
二、博士點專業、先進的教學方法和水平
國際法專業是對外經濟貿易大學可以授予博士學位的十四個專業之一，多年來為國家培養了一大批優秀的專業人才。
國際法系開設的《國際商法》課程，被教育部評審為國家級精品課程。該課程的教科書《國際商法》暢銷幾十萬冊，培養和影響了幾代經貿法律人才。
國際法系開設的其他課程，如國際投資法等，也深受廣大學生的歡迎。我系教師長期以來形成了有自己特色的教學方法，在很多課程的講授上都使用案例教學和雙語教學，增強了學生應用中國法律和理解外國法律的能力。為了配合案例教學和雙語教學，我系教師編寫了《國際商法教學案例（英文）選編》、《英美商事組織法》、《國際法》、《揭開公司面紗》等英文案例教學參考書，極大地促進了 「三會」人才（掌握法學專業知識，同時又懂外語和經貿知識）的培養。
國際法系在培養碩士和博士研究生方面也取得了很大的成績，培養的研究生深受用人單位的好評。我系除了為中國大陸培養博士研究生外，近幾年還為港澳台地區和英國、韓國等國家培養了近十名博士研究生。
國際法系在開展對外教學方面也成績斐然。2003年，我院承擔了一個培養十餘名歐盟律師的項目，我系教師承擔了其中大部分的教學任務。
三、高水平的對外交流
國際法系的中青年教師大多有在歐美等國家學習或做訪問學者的經歷，有豐富的對外交流資源。每年的對外交流，特別是與國外著名高校和研究機構的互訪非常頻繁。國際法系與一些國外的高校和研究機構建立了穩定的、長期的合作關系，定期舉辦暑期講座、教師和學生的交換等，與時俱進的對外交流和合作使得國際法系的教師能夠追蹤自己研究領域的最新發展，並把相關的信息應用到自己的科研和教學中。部分教師還被國外邀請做高級訪問學者或課題研究人員，並在國外學術期刊上發表了多篇論文。 學院擁有法學一級學科博士點，法學博士後流動站，國家級二級重點學科——國際法學。北京市法學一級重點學科。
教學科研學系
國際法學系
經濟法學系
民商法學系
憲法學與行政法學系
訴訟法學系
法學理論學系
刑法學系 本科：
法學專業
科學學位碩士：
法學理論、國際法學、經濟法學、民商法學、憲法學與行政法學、訴訟法學、刑法學
專業學位碩士：
法律碩士J.M.（法學）和法律碩士J.M.（非法學）
博士：
國際法學（含：國際公法、國際私法、國際經濟法）、民商法學
博士後流動站
法學博士後流動站 國際商法，是調整國際商事交易和商事組織的各種法律規范的總稱。它的授課對象為對外經濟貿易大學法學院國際經濟法專業的本科生以及校內國際貿易、國際企業管理、外貿英語等專業的本科高年級學生。學生應在修完《國際貿易》《國際貿易實務》《國際金融》等外貿課程的基礎上，才進入本課程的學習。
國際商法的主要內容有：(1) 緒論；(2) 代理法；(3)合夥法；(4)公司法；(5)外商投資企業法；(6) 合同法；(7) 買賣法；(8) 產品責任法；(9) 票據法；(10)國際商事仲裁。應該說上述內容是國際商事法的核心部分，但不等於全部內容。其中，合同法、買賣法和公司法是本課程的重點，因為在涉外經濟活動中，合同尤其是貨物買賣合同是基本的法律文件，而公司是從事國際商事活動的最主要的主體。票據法是商法的重要組成部分，但因受課時限制，對外貿、管理、外語等專業的學生可暫不講授，但對國際經濟法專業的學生則必須講授。至於運輸及保險方面的法律問題，鑒於學生在學習《國際貿易實務》、《海商法》和《保險學》等課程中已獲得必要的知識，因此，在《國際商法》課程中不擬列入。
本課程以課堂講授為主，輔以案例討論或模擬仲裁庭或模擬、法庭。其目的是使學生在掌握法律基本原理的基礎上，懂得如何將所學的法律原理用來解決實際商務糾紛。
國際商法是對外經濟貿易大學十五門重點建設核心課程之一，其特點是其專業性、實踐性強，與市場經濟的需求特別是中國入世後社會對國際經貿人材的需求聯系緊密。該課程對全校開放，要求學生在學習本課程之前，先掌握國際貿易、國際金融和進出口業務等基本知識。講授的對象為法學院國際經濟法專業的本科生以及校內國際貿易、國際企業管理、外貿英語等專業的本科高年級學生。
從 1980 年起，對外經濟貿易大學即開設國際商法課程，至今已有25年的歷史。這25年可以分為兩個時期。
第一時期為 1980 年至 1993 年。這一時期是國際商法課程的創建和體系確立時期。在這一時期，對外經濟貿易大學將國際經濟法教研室從國際經濟貿易系分立出來，並成立國際經濟法系，由馮大同 教授任系主任，國際商法課程的帶頭人主要是我國著名法學家沈達明、馮大同兩位教授。這一時期的主要成就是：
(1) 建立了一套適應我國對外經濟貿易事業發展需要的國際商法體系；
(2) 沈達明、馮大同教授於 1980 年編寫的《國際商法》教材，後來被定為原外貿部統編教材，曾獲原外經貿部優秀教材一等獎和北京市社會科學科研成果獎。馮大同教授於1992 年主編出版了《國際商法》 ( 修訂版 ) 教材，後被定為原外經貿部統編教材，曾被評為外經貿部優秀教材。
第二時期為 1994 年至今。這一時期是國際商法作為一門品牌課程的確立時期。 1994年對外經濟貿易大學將國際經濟法系改建為法學院，由沈四寶教授任院長。在這一時期，國際商法課程的主要帶頭人是法學院院長沈四寶教授和副院長王軍教授。這一時期的主要成就為：
1、國際商法的教學和科研水平不斷提高，以國際商法課程為核心的國際法專業在 2002年獲得國家重點學科的稱號。
2、國際商法課程被評為 2003 年北京市精品課程。
3、由沈四寶、王軍、焦津洪三位教授編著的國際商法課程教科書《國際商法》被評為北京市高等教育精品教材。《國際商法》教材現已被各大專院校採用，至今已發行幾十多萬冊，在社會上產生較大影響，對統一國際商法教材體例起到了不可替代的作用；
4、在國際商法的教學中不斷總結出了新的教學方法，其中包括：案例教學法、雙語教學法等師生互動的教學方法，並採用多媒體手段進行教學。這些方法的採用在國內產生較大的影響。經貿大學法學院曾先後召開過多次全國性的國際商法案例教學研討會，與國內同行共同研究國際商法課程的教學方法。
5、編寫了多部國際商法案例教學和雙語教學系列教材 , 除了《國際商法》教材之外，具有代表性的還有：
（1）沈四寶、王軍、焦津洪：《國際商法教學案例 ( 英文 ) 選編》，法律出版社 1999 年出版，該教材被教育部評為全國研究生推薦教材；
（2）王軍：《美國合同法案例選評》，中國政法大學出版社 1995 年出版；
（3）王軍：《美國合同法》，中國政法大學出版社 1996 年出版；
（4）丁丁編著：《英美商事組織法》（案例精粹系列叢書），對外經濟貿易大學出版社2004 年出版。
⑷ 學生發生糾紛的原因有哪些
您好！學生中發生糾紛的原因有很多，但表現形式主要有兩種：一是爭吵鬥嘴，互相攻擊，謾罵。二是打架斗毆，爭吵不斷升級，發展為你推我拉，最後大打出手。此外還有其它一些形式，如寫恐嚇信、背後進行造謠、污衊等。
學生之間糾紛的分類如下：
1.按糾紛的主體身份,可分為同學糾紛,師生糾紛,親朋糾紛,鄰里糾紛等.
2.按引起糾紛的直接原因或糾紛的具體內容,可分為戀愛糾紛,學籍管理糾紛,生活管理糾紛,財務糾紛,公共活動糾紛.
3.按參與糾紛的人數或規模,可分為個人糾紛,群體糾紛,個人與群體糾紛,群體與群體糾紛.
4.按糾紛發生的場所劃分,可分為校內糾紛,校內與校外糾紛,內部糾紛與外部糾紛.
5.按糾紛的性質,可分為輕微刑事糾紛,治安糾紛,民事糾紛,行政糾紛.在特殊情況下,也可能發生經濟糾紛.
如能進一步提出更加詳細的信息，則可提供更為准確的法律意見。
⑸ 山東最慘老師幫助女學生貸款18萬被拉黑，後來如何
最近看到一個新聞，一名退休老師隔空喊話自己的學生：「聽說你孩子已經學成回國了，你的對象在衣索比亞也有固定的工作，到現在為止，你已經完全有能力償還我的錢了，我希望你能電話聯系我。」
視頻中，63歲的李中的鬢發是雪白的。本該養天的他，在優秀學生騙取18萬元後，不僅被朋友告上法庭，還過著更加艱苦的打工生活。
是的，又是「農夫和蛇」的故事。全部看了會心痛。
01
「2017年6月，禹傳珍（學生）打來了電話。村裡說要來探病。如果不是這次不速之客的話，如果不同心的話，現在的李中應該在鄉下，含著糖玩弄孫子，過著鄰家和睦的日子。
李中隨對禹傳珍的印象很深。大約1978年。他的學校第一次設立了中學部。一個班有兩個老師。他是其中的一個人。
禹傳珍是第一批學生，成績很好。我考上了濟南著名的財經大學。
當時農村的學生很少，李中一直以禹傳珍為自己的驕傲。
所以，當禹傳珍來訪的時候，他想像其他學生一樣訪問。感謝老師的恩情。
但是，和禹傳珍一起來的是信用公司的職員。
在見面的餐桌上，禹傳珍談到了自己生活的困難。兒子在美國學了駕駛飛機。學費太貴了，不能籌措了。
桃李滿天下是每一個老師最美好的願景，盡管三十多年未曾聯系，但師生一場，他也不推辭：「作為一個老師來說，一個學生求助咱的時候，我覺得是義不容辭的。」
實際上，尋求這種幫助的李中也不是第一次。因為作為教師的保證很容易借錢，所以很多人來找他。
到現在為止幫你也沒關系。這次沒想到他會依賴於自己的善意。
02。
第二天，李中帶著資料趕到了約定的信用公司。工作人員讓他新辦了一張銀行卡。還告訴他貸款的理由，寫著「給兒子買房子」。
他本想幫助保證人操作不順利，但沒想到以自己的身份借錢。
他向現場的工作人員要求確認。工作人員告訴我，一個月後禹傳珍的名字。
他終於放心了。在相關手續上簽了自己的名字。第二天，判決貸款14萬元。銀行卡交給了禹傳珍。取或取。都是禹傳珍做的。
但是，善良沒有使禹傳珍感化。只是讓她品嘗了甘甜的味道，她的變幻自在的嚴峻性就改變了。
但是，9月末在觀光景點打工。吃飯的時候，他總是避開工作夥伴。
可悲的是，他從來沒有收到過禹傳珍的來信。之後，記者帶著李中訪問了禹傳珍的老家。旁邊的人說很好。禹傳珍的兒子出國後，她家到處借錢。
盡管如此，李先生還是抱著最大的善意。我不想教學生。我想在網上打招呼然後聯系你。
老師和學生之間的感情，雖說很深，但也很淺。我站在禹傳珍的立場上考慮的。時隔三十年，當老師保證以自己的名義借錢的時候，你覺得她對老師來說是沒有血緣關系的人嗎？
對於這樣天生善良的老人，她為什麼要騙他在貸款合同上寫名字？
從錄像中可以看出，李先生住的小房間變得漆黑，不是有償還貸款能力的人。
如果良心還疼的話，就不會做這種丟臉的事了吧。
如果禹傳珍是一個騙子，她應當被繩之以法。如果禹傳珍確實困難，她不應該將自己的困難，轉嫁到另一個人身上，造成他人更大的困難，至少不應該是逃避、消失。
父母的愛子自不必說，就連借方的信也沒有。借款人的孩子在海外接受高等教育，借款人卻能從老後的打工中恢復過來，真是諷刺。
「錢已經還得差不多了，我也曾經在想禹傳珍為什麼要這樣對我，但是現在即使她不還錢，只要打個電話說老師我錯了，說聲對不起，我也很知足。」
有句話叫善良比聰明更難。聰明是天賦的。溫柔是選擇。
明智和愚善之間李中最終選擇了後者。選擇善良的人比較好。每次選擇善良的人的時候，請溫柔地守護我。
最後想說，生而為人，千萬不要去欺騙任何人，其實我們能欺騙和傷害到的人，都是信任和愛我們的人。
當善良被過度地消費，終於有一天，它會變得淡漠，讓信任與愛變得更難
⑹ 看了孩子寫的日記絕招老師讓家長寫一份感想
初中班主任的日誌： 《經濟糾紛》 今天班裡發生了一件學生之間的經濟糾紛，我感到很頭疼。對於經濟帳一塌糊塗的我自己來說，處理經濟糾紛實在不是我的專長。一元，兩元，五元……在學生的嘴裡蹦出，我感到如落水般的無力。 不過我個人還是很注意與別人的經濟關系的。欠人家的錢不會隔兩天，親兄弟明算帳嘛！ 《一點感想》 學生每到星期五都會紀律特別不好，聽課效率也不高，作業完成情況也不太好，我把它叫做「星期五現象」。為什麼會造成這個現象的呢？我想大概是因為周末對他們來說實在是太重要了吧。他們總以過節的心態來過周末，打個比方，小年夜你還有多大的心思和熱情來工作呢？這是學生的悲哀還是老師的悲哀呢，抑或者是教育的悲哀……生活，從周末開始！ 《水仙不開花——裝蒜》 最近又到水仙上市的季節了，我也欣然去花木市場買了兩棵。看著它們努力開花的情態，真是期待萬分。種水仙需要陽光、持續的低溫，更需要對其球莖進行切割，使其更快發芽、開花。這就像教育學生，陽光是必要的，但也要對他們「切割」，讓他們明白最近的目標和前進的動力，只有這樣才會最終等到「香遠益清」。 《班主任》 作為一個班的班主任，這樣一個特殊的地位應該怎樣體現呢？大概是當你一出現時，班內鴉雀無聲的這樣一種敬畏感吧！大概是當動員的其他老師、同學面對波瀾不驚的同學束手無策時，你「振臂一呼，應者雲集」的這樣一種滿足感吧！抑或者是經常將自己的身影留在學生們的合影上的這樣一種溫馨感吧！可是令我遺憾的是至今仍沒有一張和班裡同學的合影。不是我不想，而是我總是做那個拍照的人，總是出現在照片後面。這不能說不是一個不小的遺憾，可是我也用心攝錄下了許多美麗的畫面。希望多年後我的學生看到他們的照片時能在心中給我留個照片上的位置。 《我想要的高科技》 今天的語文上開了一個小型的「高新科技發布會」，以此來訓練同學聽說讀寫的能力。其中潘同學介紹的測謊儀我十分心儀。每次與個別學生交流，我就得展開傳說中的「敵我周旋」，一邊想交流內容，一邊思考這句話的真偽，一邊還得與其眼神交流，展開心理戰術，兵不厭詐。長久以後，覺得可以去做公安刑偵人員，因為我僅花了三句話和一個眼神就拆穿了老公企圖瞞報、少報獎金數額的重大陰謀。事後，看著一臉郁悶的他，我丟了一句話：你連我們班中等撒謊水平的同學都比不上啊！唉，現在的孩子啊！ 《 野百合也會有春天》 剛剛開了迎新晚會，張同學唱了《千里之外》，突然發現這個孩子也不是一無是處。每個孩子真的都有他的閃光點，你覺得他一片黑暗，是因為你從沒有在陽光燦爛的天氣里看到過他，如果你看到了，你一定會被他身上所散發出的奇異光芒所震憾。小張同學，加油啊！ 《沒良心的孩子們》 隨著2006年的羞澀落幕，我們班也迎來了新的物理老師小王，至此我們7、8班就會擁有二王，可以稱作王後、大王。學生對於換老師的事情還是不習慣的。有個男生說：「得知許老師不再教我們，我真的哭了，元旦在家哭了三天……」 可是對於新老師，同學們很沒良心地也迅速喜歡上了，可見魅力的確無法擋啊！ 只見新人笑，不見舊人哭啊！ 《自我吹捧 》 每當看到我們班的班級網頁時，總有一種自豪感油然而生。 這個小小的網頁凝聚了全班同學以及我的心血，尤其是幾位製作網頁的同學，在此一並感謝。 班級網頁的優點有三： 其一：全班動員。在我們的網頁上有每個同學的單人照。這是我在運動會的時候給他們拍的。除此之外，還有每個人一句話的青春獨白。看著那一句句詼諧有趣但又真摯動人的話語，眼前就會浮現出他們的身影。 其二：文學氣息濃厚。網頁的模板和插件是我找到安排的，當初就為那淡淡的綠色所傾倒，這應該就是青春年少時心靈深處的顏色吧。還有幾首小詩散落其間。其他任課老師看完網頁後說很有我的風格，呵呵，竊笑。 其三：內容豐富。別看小小的一個網頁，我們的製作小組就花了將近一個月的時間，集全班同學之力，光網頁鏈接就有靠100張。真是佩服學生們的毅力和才智。 不知這是不是自賣自誇呢？ 《父母離婚到底會給孩子帶來什麼？ 》 在和學生打交道時常常會很辛酸，因為發現有的孩子們真的承受著巨大的來自家庭的壓力。 今天在批閱家校聯系本時，一個女孩向我訴說了被母親無端責罵的經歷，並在結尾說：「史老師，我答應你以後不會再哭了，因為你說過『這世界不會給失敗者頒發安慰獎』」。我能做些什麼呢，除了蒼白的安慰和鼓勵還能有什麼呢？ 今天還有一個兩天沒來上學的孩子，也是因為父母離異，自我感到空虛無所依。當我問起這兩天他幹了什麼時，他說：「上午上網吧，下午在街上游盪。」我難以想像陰冷的天氣孩子在外面游盪時的心情。在一番促膝長談後，我說我會幫你騙大家，說你得了重感冒，希望你能趕快「好」起來。他用紅腫的眼睛看著我，我感覺好冷。 父母們啊，盡起你的義務來吧。 想起一句《小孩不哭》里的台詞：「你的爸爸太愛你了，也太不會愛你了！」 《關於安排位置》 到了初中安排位置就有了潛規則：男男、女女。 本來我也是此規則的堅決擁護者，後來經過慢慢的嘗試，發現男女合座也不錯啊。 將那些管不住自己嘴巴的男生和女生坐，他就不好意思講空話，為啥？會傳緋聞唄！ 將那些老是興趣在吃穿打扮的女生和男生坐，她也沒有市場，為啥？話不投機唄！ 此外，還有很多好處，但不是所有的人都適合的，因人而異。而且，班主任在安排混坐時一定要營造好的輿論導向，讓每個混坐的男生女生都覺得自己是拯救同桌的天使！ 以上就是我的經驗，僅供參考！ 《教育的留白 》 昨天課間在班裡逛逛，發現陳同學正和同桌圍著他的學習機嬉笑呢。我懷疑他們正在打學習機上的游戲，因為班裡以前曾有過類似情況。叫陳同學過來問後，他說他的學習機他媽媽給他設了密碼的，說完他還給我演示了。當我看到那赫然顯示的：「請輸入密碼－－－」時，不知怎麼的，一顆懷疑的心卻沒有放下。但我深知，接著糾纏下去並不會有任何結果，只會讓師生矛盾激化，本著一貫的「寧可信其無，不可信其有」的精神，於是作罷。 但今天打開陳同學的家校聯系本時，我大為感動，只見上面寫著：「史老師，我要向你坦白，其實學習機上的密碼是我自己設的，我是怕其他同學纏著我要玩游戲，所以自己設的，以防別人騷擾我。對不起，我騙了你，希望你原諒。」 我看完後感慨良深，昨天開大會，校長說教學需要「留白」。我很有感觸，的確是的，不僅如此，教育也是一樣。正因為我昨天的「留白」，使得一個學生有了一次「與靈魂撞擊，勇於承認錯誤」的機會，多好啊！ 其實，教師應該多給學生留自己承認錯誤的機會。這需要班主任製造好的輿論教育導向。我在班裡反復強調，犯了錯誤不要緊，只要能主動承認。就算是其他老師看起來的重大錯誤，例如：早戀、欺騙家長、老師，抄作業、逃學，在我看來都無所謂。只要能主動承認錯誤，我都會大事化小，小事化了。於是，我與學生的交流陣地――家校聯系本上經常會出現學生的懺悔錄，他們有時還會請求我不要再當面指責他們了，我都會視情況而答應他們。這是一份難能可貴的類似與同志般的信任，我又怎麼可以辜負呢！ 我的座右銘，與大家共勉：「海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。」 《當我被校長批評以後 》 今天我因為我班一位男生如廁後用腳踢沖水按鈕而被校長批評了一番，雖然校長很和顏悅色，但我仍舊覺得很窩囊，因為我一個堂堂的淑女教師居然要為男廁所里發生的事情
⑺ 股東經濟糾紛該如何處理。
經濟糾紛，又稱經濟爭議，是指平等主體之間發生的，以經濟權利義務為內容的社會糾紛。經濟案件的處理主要有仲裁和訴訟兩種方式。仲裁是指雙方當事人在糾紛發生之前或者發生之後達成書面的仲裁協議，自願將他們之間的糾紛提交給雙方同意的仲裁機構進行審理並作出裁決，以解決糾紛的方法。仲裁有以下幾點特徵：1、仲裁以雙方當事人自願為前提；2、仲裁機構是民間性的組織；3、仲裁的裁決具有強制性的法律效力；4、仲裁過程和結果具有保密性；5、仲裁具有快捷性。另一個處理方式是訴訟，也就是打官司。人民法院是國家的審判機關，在經濟訴訟中，它代表國家依法行使審判權並履行相應的職責。作為案件的審判者，人民法院在經濟訴訟中既是訴訟的參加者，也是訴訟的組織者和指揮者，法律賦予人民法院審判權，使其可以依照法律規定的程序和方式進行活動，依法行使訴訟權利和履行訴訟義務。所以，人民法院在經濟訴訟中處於主導地位，對經濟糾紛案件的解決起著決定性作用。法律依據：《中華人民共和國刑法》第一百零三條人民法院審理附帶民事訴訟案件，可以進行調解，或者根據物質損失情況作出判決、裁定。《中華人民共和國刑法》第一百零四條附帶民事訴訟應當同刑事案件一並審判，只有為了防止刑事案件審判的過分遲延，才可以在刑事案件審判後，由同一審判組織繼續審理附帶民事訴訟。
⑻ 我是個大學生，我是男生，為什麼和女生玩的很好，確和同班男生話不投機，是不是不正常。
初中班主任的日誌： 《經濟糾紛》 今天班裡發生了一件學生之間的經濟糾紛，我感到很頭疼。對於經濟帳一塌糊塗的我自己來說，處理經濟糾紛實在不是我的專長。一元，兩元，五元……在學生的嘴裡蹦出，我感到如落水般的無力。 不過我個人還是很注意與別人的經濟關系的。欠人家的錢不會隔兩天，親兄弟明算帳嘛！ 《一點感想》 學生每到星期五都會紀律特別不好，聽課效率也不高，作業完成情況也不太好，我把它叫做「星期五現象」。為什麼會造成這個現象的呢？我想大概是因為周末對他們來說實在是太重要了吧。他們總以過節的心態來過周末，打個比方，小年夜你還有多大的心思和熱情來工作呢？這是學生的悲哀還是老師的悲哀呢，抑或者是教育的悲哀……生活，從周末開始！ 《水仙不開花——裝蒜》 最近又到水仙上市的季節了，我也欣然去花木市場買了兩棵。看著它們努力開花的情態，真是期待萬分。種水仙需要陽光、持續的低溫，更需要對其球莖進行切割，使其更快發芽、開花。這就像教育學生，陽光是必要的，但也要對他們「切割」，讓他們明白最近的目標和前進的動力，只有這樣才會最終等到「香遠益清」。 《班主任》 作為一個班的班主任，這樣一個特殊的地位應該怎樣體現呢？大概是當你一出現時，班內鴉雀無聲的這樣一種敬畏感吧！大概是當動員的其他老師、同學面對波瀾不驚的同學束手無策時，你「振臂一呼，應者雲集」的這樣一種滿足感吧！抑或者是經常將自己的身影留在學生們的合影上的這樣一種溫馨感吧！可是令我遺憾的是至今仍沒有一張和班裡同學的合影。不是我不想，而是我總是做那個拍照的人，總是出現在照片後面。這不能說不是一個不小的遺憾，可是我也用心攝錄下了許多美麗的畫面。希望多年後我的學生看到他們的照片時能在心中給我留個照片上的位置。 《我想要的高科技》 今天的語文上開了一個小型的「高新科技發布會」，以此來訓練同學聽說讀寫的能力。其中潘同學介紹的測謊儀我十分心儀。每次與個別學生交流，我就得傳說中的「敵我周旋」，一邊想交流內容，一邊思考這句話的真偽，一邊還得與其眼神交流，心理戰術，兵不厭詐。長久以後，覺得可以去做公安刑偵人員，因為我僅花了三句話和一個眼神就拆穿了老公企圖瞞報、少報獎金數額的重大陰謀。事後，看著一臉郁悶的他，我丟了一句話：你連我們班中等撒謊水平的同學都比不上啊！唉，現在的孩子啊！ 《 野百合也會有春天》 剛剛開了迎新晚會，張同學唱了《千里之外》，突然發現這個孩子也不是一無是處。每個孩子真的都有他的閃光點，你覺得他一片黑暗，是因為你從沒有在陽光燦爛的天氣里看到過他，如果你看到了，你一定會被他身上所散發出的奇異光芒所震憾。小張同學，加油啊！ 《沒良心的孩子們》 隨著2006年的羞澀落幕，我們班也迎來了新的物理老師小王，至此我們7、8班就會擁有二王，可以稱作王後、大王。學生對於換老師的事情還是不習慣的。有個男生說：「得知許老師不再教我們，我真的哭了，元旦在家哭了三天……」 可是對於新老師，同學們很沒良心地也迅速喜歡上了，可見魅力的確無法擋啊！ 只見新人笑，不見舊人哭啊！ 《自我吹捧 》 每當看到我們班的班級網頁時，總有一種自豪感油然而生。 這個小小的網頁凝聚了全班同學以及我的心血，尤其是幾位製作網頁的同學，在此一並感謝。 班級網頁的優點有三： 其一：全班動員。在我們的網頁上有每個同學的單人照。這是我在運動會的時候給他們拍的。除此之外，還有每個人一句話的青春獨白。看著那一句句詼諧有趣但又真摯動人的話語，眼前就會浮現出他們的身影。 其二：文學氣息濃厚。網頁的模板和插件是我找到安排的，當初就為那淡淡的綠色所傾倒，這應該就是青春年少時心靈深處的顏色吧。還有幾首小詩散落其間。其他任課老師看完網頁後說很有我的風格，呵呵，竊笑。 其三：內容豐富。別看小小的一個網頁，我們的製作小組就花了將近一個月的時間，集全班同學之力，光網頁鏈接就有靠100張。真是佩服學生們的毅力和才智。 不知這是不是自賣自誇呢？ 《父母離婚到底會給孩子帶來什麼？ 》 在和學生打交道時常常會很辛酸，因為發現有的孩子們真的承受著巨大的來自家庭的壓力。 今天在批閱家校聯系本時，一個女孩向我訴說了被母親無端責罵的經歷，並在結尾說：「史老師，我答應你以後不會再哭了，因為你說過『這世界不會給失敗者頒發安慰獎』」。我能做些什麼呢，除了蒼白的安慰和鼓勵還能有什麼呢？ 今天還有一個兩天沒來上學的孩子，也是因為父母離異，自我感到空虛無所依。當我問起這兩天他幹了什麼時，他說：「上午上網吧，下午在街上游盪。」我難以想像陰冷的天氣孩子在外面游盪時的心情。在一番促膝長談後，我說我會幫你騙大家，說你得了重感冒，希望你能趕快「好」起來。他用紅腫的眼睛看著我，我感覺好冷。 父母們啊，盡起你的義務來吧。 想起一句《小孩不哭》里的台詞：「你的爸爸太愛你了，也太不會愛你了！」 《關於安排位置》 到了初中安排位置就有了潛規則：男男、女女。 本來我也是此規則的堅決擁護者，後來經過慢慢的嘗試，發現男女合座也不錯啊。 將那些管不住自己嘴巴的男生和女生坐，他就不好意思講空話，為啥？會傳緋聞唄！ 將那些老是興趣在吃穿打扮的女生和男生坐，她也沒有市場，為啥？話不投機唄！ 此外，還有很多好處，但不是所有的人都適合的，因人而異。而且，班主任在安排混坐時一定要營造好的輿論導向，讓每個混坐的男生女生都覺得自己是拯救同桌的天使！ 以上就是我的經驗，僅供參考！ 《教育的留白 》 昨天課間在班裡逛逛，發現陳同學正和同桌圍著他的學習機嬉笑呢。我懷疑他們正在打學習機上的游戲，因為班裡以前曾有過類似情況。叫陳同學過來問後，他說他的學習機他媽媽給他設了密碼的，說完他還給我演示了。當我看到那赫然顯示的：「請輸入密碼－－－」時，不知怎麼的，一顆懷疑的心卻沒有放下。但我深知，接著糾纏下去並不會有任何結果，只會讓師生矛盾激化，本著一貫的「寧可信其無，不可信其有」的精神，於是作罷。 但今天打開陳同學的家校聯系本時，我大為感動，只見上面寫著：「史老師，我要向你坦白，其實學習機上的密碼是我自己設的，我是怕其他同學纏著我要玩游戲，所以自己設的，以防別人騷擾我。對不起，我騙了你，希望你原諒。」 我看完後感慨良深，昨天開大會，校長說教學需要「留白」。我很有感觸，的確是的，不僅如此，教育也是一樣。正因為我昨天的「留白」，使得一個學生有了一次「與靈魂撞擊，勇於承認錯誤」的機會，多好啊！ 其實，教師應該多給學生留自己承認錯誤的機會。這需要班主任製造好的輿論教育導向。我在班裡反復強調，犯了錯誤不要緊，只要能主動承認。就算是其他老師看起來的重大錯誤，例如：早戀、欺騙家長、老師，抄作業、逃學，在我看來都無所謂。只要能主動承認錯誤，我都會大事化小，小事化了。於是，我與學生的交流陣地――家校聯系本上經常會出現學生的懺悔錄，他們有時還會請求我不要再當面指責他們了，我都會視情況而答應他們。這是一份難能可貴的類似與同志般的信任，我又怎麼可以辜負呢！ 我的座右銘，與大家共勉：「海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。」 《當我被校長批評以後 》 今天我因為我班一位男生如廁後用腳踢沖水按鈕而被校長批評了一番，雖然校長很和顏悅色，但我仍舊覺得很窩囊，因為我一個堂堂的淑女教師居然要為男廁所里發生的事情而挨批評，真是「我不入地獄誰入地獄」。 我沖進教室，了解完情況後，略加思考，就了對當事人的教育。 我說：「首先，我要真誠地表揚譚同學，因為他被校長逮到後沒有撒謊，胡編亂造一個姓名班級，矇混過關，而是大丈夫行不改名，坐不改姓，這很好，充分體現了他大丈夫敢作敢當的英勇氣概。大家應該像他學習！」譚同學起先以為我在說反話，後來當確定我是在真的表揚他之後，驚訝地看著我。 我於是借機對全班同學了教育：「其實，你們心裡都清楚，其實譚同學只是一個被抓到的倒霉鬼，有很多同學都有這樣的習慣，更有甚者，根本不沖。也許，大家本來也都是用手按的，可是當看到第一個用腳按的同學後，心裡就開始不平衡了，憑什麼他們用腳我要用手，那我不是吃虧了嗎，多臟啊！可是，你有沒有想過，可能你的舉動會因此帶壞一個一直是用手按按鈕的同學，長此以往，這就是一個陋習的產生。如果，你堅持用手按，表面上可能吃虧了，可是你得到的是良心上的安慰，是行為舉止上的高雅，這怎麼會是吃虧呢？大家說對嗎？」 很多同學都鄭重地點了點頭，譚同學也彷彿接受了這樣一種批評方式。 我最後戲稱譚同學的這腳是有重要意義的一腳，叫做「佛山無影腳」，可以和第一個踏上月球的蘇聯宇航員的那一腳媲美，使得校長對我們班特別重視，大家都笑了，譚同學自己也傻呵呵地跟著笑。 現在我下課總對大家說：「好，下課，大家去廁所方便一下，不過，不要再使用『佛山無影腳』啦！」大家都心領神會地笑了。
⑼ 教育培訓時遇到糾紛怎麼辦
一般民辦培訓機構以主要是商業為主，業務上以打擦邊球經營+瘋狂廣告為主的經營模式。一般連鎖經營。分店多是文化傳播公司+掛牌經營為主。和教育主管部門有經濟人情往來。一般不管。和下面監查市場部分也有經濟人情往來。查就走下過場，很不專業的。就看下有沒有執照，學員有沒有簽到表。對師資和課時事關教育本質的東西不查。直接球踢給教育局。看下執照是不是正規得就行了。
如果這個學校獲得了教育部門行政許可的話，如果你阻止他上課，構成擾亂正常的社會秩序，是違法行為。警察可能對你進行批評教育、罰款、甚至拘留；也有可能對你們之間的糾紛進行調解。
一、投訴渠道
投訴私立教育培訓機構可向當地的民政局和教育局投訴。
投訴官方的教育培訓機構可向當地的人社局或教育局相關部門投訴。
無論哪類教育機構有違法行為，都可以通過「315「消費者之聲」平台，進行舉報。
當糾紛或問題發生，自行協商無效而需投訴和維權時，應首先根據發票（收據）上的印章，或者培訓場所懸掛的證照（原件）確定培訓機構的准確名稱（而不是該機構對外宣傳的名稱，或者簡稱），然後根據其組織類型確定主管部門。
1. 如為「某某公司」等，則屬於企業，可先向工商行政管理部門咨詢或投訴，
2. 如為「某某協會、學會」，則屬於社團法人，可先向民政部門咨詢或投訴；
3. 如為事業單位，則歸屬其上級行政部門管理；
4. 如為「某某培訓學校（學院、中心）」，則一般屬於非企業法人，由教育或人社部門發給辦學許可證，多部門聯合管理（提示：需確定該學校在「南京有資質民辦培訓機構名單」中，注意：外地教育培訓機構不允許在南京設立所謂「分校」）；
5. 如為「××聯盟」、「××基地」等其它類型，且無有效證照和固定場所，則很難找到管理部門，涉嫌詐騙的，必要時可向公安部門報案。
6. 個人無資質辦學，有字型大小、場所，有組織機構並成規模，構成「擅自舉辦民辦學校」的，可先行向辦學所在地的區縣教育部門（文化教育類）或人社部門（職業技能類）舉報。
針對南京市及各區縣教育系統所屬培訓機構的投訴和維權，根據問題類型分述如下：
1.教育教學管理問題。如教師無資質、超范圍辦學、私設教學點、出租出借辦學許可證、虛假宣傳或廣告未備案、偽造畢業證書等，應投訴至其審批機關（辦學許可證的發證機關）。
2.學歷教育問題。指在教育機構通過合作辦學從事中、高等職業教育（含技工學校）、成人高中、成人高等教育、遠程教育等學歷教育的情況下，學生如對學歷教育的助學金、獎學金、教學計劃、師資安排、課程安排、學生證、學雜費、文憑發放等方面存在疑問，應向發放文憑的合作院校或該院校的上級主管部門咨詢或投訴。
3.收退費問題。如物價未備案，或亂收費，或拒絕退費等，這類問題最為常見。發生糾紛且與校方無法達成一致時，應投訴至物價部門（辦學許可證的發證機關同級物價局），也可以先投訴到其審批機關，處理不滿意時再投訴至物價部門。
4.偷稅漏稅問題。表現為不開具正規發票，僅提供收據或聽課證（卡），甚至不提供任何憑據，應投訴至稅務部門（辦學許可證的發證機關同級稅務局）。
5.法人治理問題。民辦非學歷教育機構均在民政部門登記為非企業法人，且為獨立法人單位，如發現其有抽逃注冊資金、侵佔或轉移法人財產、法人治理結構混亂、擅自設立分支機構等情況，應投訴至民政部門（辦學許可證的發證機關同級民政局）。
6.勞動合同問題。如用工不規范、剋扣工資、隨意解聘以及其他勞動合同糾紛，如與校方無法達成一致意見，應投訴至人社部門（辦學許可證的發證機關同級人社局），或通過勞動仲裁、訴訟解決。
7.民事糾紛。如工程、借款等經濟糾紛，如與校方無法達成一致意見，應通過訴訟解決。
8.治安糾紛或刑事犯罪。師生意外傷害、打架斗毆、錢物被竊等，如與校方無法達成一致意見，應向當地公安部門報警。如有詐騙、嚴重虛假宣傳、偽造證件印章、捲款潛逃等情況，也應及時向當地公安部門報警。
9.消防隱患。如無消防證明、消防器械不達標、堵塞消防通道、鎖住逃生門等，應向當地消防大隊舉報。
10.其他。如不清楚所遇糾紛的主管部門，可先向審批機關（辦學許可證的發證機關）咨詢。