家家訪案例
你是不是做保健品的啊?如果是的話，你們應該有相關的培訓才會上崗 啊。如果沒的話，請記住下列注意事項：
1 之前肯定有電話邀約的，記住時間，准時到顧客家裡，不要選擇吃飯的時間和休息時間。
2 下面有門鈴的話，問話時要簡明的介紹自己的身份。
3 最好隨身帶一次性的拖鞋，進門時換上。（因為有的人家衛生很講究。）
4 進門時大方熱情與准客戶打招呼，如有家人在，別忘了都要一一打下招呼，家裡有小孩在的話要誇下小孩好可愛啊等。
5 落座後不要離老人太近，也不要太遠，可以選擇對面的位置便於交談。
6 第一次去的時候可以說些家常，但是你要選擇問有利於你業務的問題比如說家裡的經濟啊，消費啊，健康狀況啊等等，切忌不要太過直接，以免引起老人的反感。
7 如果老人招呼你吃水果喝茶等，不要扭扭捏捏的，應該大方接受表示謝意，或者如果有汁水較多的則還是不吃為好，免得到時弄得狼狽。
8 第一次家訪時間不要太長，力求把自己最好的一面展現給老人，同時要了解到一些基本的客戶資料，以便日後再次家訪
以上只是一些基本的知識，你還要自己慢慢琢磨，經驗是累積的。工作的時間長了就會慢慢摸出門道的，祝你工作順利
② 家訪登記表的學生家庭情況及在家表現怎麼填
如實填寫。
1、學生家庭情況，一般是老師要進行做家訪的時候提前要知道的信息。比如家裡幾口人，家庭成員都是做什麼工作的，平常的工作狀態和生活狀態這些基本情況。注意了解家中有無孤殘、單親等情況。
2、在家表現可根據學生在家時的狀態填寫。可從學習狀態、家務勞動情況、與家人關系、性格特點等方面表現。
3、可備注困難和問題。如聽課效率低、注意力低下等問題。
4、如有特殊需求申報助學金等，可註明家庭收入來源、年收入等。
(2)家家訪案例擴展閱讀：
談談家庭情況：
1、在談及你的家庭時，你應該首先談自己的家庭成員。例：「我們家一家三口，爸爸媽媽和我」。這樣，別人一下就了解你家庭的成員結構。
2、其次，簡單的交代家庭成員的工作、就業情況。例：「爸爸是郵政工人，媽媽是銀行職員。他們都是從事的服務行業工作」。
3、接著，要表達父母對你的愛，讓別人覺得你生活開心，幸福。例：「爸爸媽媽除了關心我的學習，生活外。還經常給我講解他們服務行業的理念。爸爸總是把「迅速、准確、安全、方便」八字方針掛在嘴上，媽媽總說服務業首先要做到文明用語，禮貌待人。」
③ 消防家訪都問什麼問題。大概舉幾個例子，謝謝
1.安全用電和安全用火問題；
2.滅火器的使用情況，是否「四懂四會」；
3.安全疏散問題，是否會自救逃生；
4.是否關注消防知識宣傳或者相關教育。
④ 溝通的例子
小偉 （化名）是名小學四年級的男生。他很愛運動，並且活潑可愛，但在他媽媽眼中，小偉卻是一個不敢和人交往的孩子。在上課時，小偉經常有意無意地搗亂，並對所有教過他的老師都表現出了一種難以理解的仇恨，他說自己尤其厭惡現在的語文老師的教育方法，這也是他經常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況後，小偉的父母卻並沒有將他的思想情況與老師溝通，結果反讓老師對小偉的異常表現更加反感。
案例分析：
教育心理專家與小偉溝通後，發現他是一個內心非常成熟、很有主見的孩子。在小偉的內心，他非常希望能通過校外的自主學習使自己的語文成績有顯著提高，好讓老師對他另眼相看。
心理專家指出：
當孩子在學校因老師的管教而受到打擊，表現出焦躁、憤恨的情緒時，家長不應急躁，既不能不問緣由對孩子橫加斥責，也不能跟著孩子一起在背後數落老師的錯誤，這樣都會使孩子在心裡更加增長對老師的仇恨。家長應及時和老師溝通了解情況，在共同理解的前提下幫助孩子找回自信，也可以為他找一些鍛煉的機會，使孩子幼小的心靈得到拓展。
家訪 老師與家長零距離接觸
學校和家庭的有效結合是加強未成年人思想道德建設的關鍵，而每個學生都來自不同的家庭，家庭的環境、家長的素質、教育方法都將對孩子思想道德形成產生重要的影響。學校有責任發揮教育資源豐富的優勢，把先進的教育思想，科學的教育方法傳授給家長，使學生在家中受到良好的啟發和科學的指導。基於這種考慮，家長學校、家長委員會應運而生，近來，久違的「家訪」也在我市的中小學紅紅火火地開展起來，市教育局從5月開始啟動的「萬名教師家訪活動」受到了老師、家長和學生的認可，這種零距離的溝通方式使家、校教育形成了合力。石老師針對這個學生進行了第四次家訪，被家訪的學生是個性格比較內向的女孩子，剛升初中時，母親解女士經常對孩子進行抱怨或責備，「供你吃供你穿，就不能得一個好成績給我看嗎？」、「我為你付出了這么多，你怎麼總讓我失望呢？」像這樣的話總是掛在她的嘴上。孩子壓力很大，學習也放不開。通過家訪，石老師發現了孩子思想壓力的真正源頭，於是她耐心地告訴解女士，她的這種教育方式不正確，過多的責怪會給孩子更大的心理壓力，對學習反而不利。適當的鼓勵則會取得更好的效果。解女士茅塞頓開，接受了石老師的建議，開始調整自身的教育方式。一次數學考試中，女兒考的不理想，看著孩子膽怯的目光，解女士沒有像平時一樣抱怨責怪，而是耐心地告訴女兒：一次考試失敗並不代表什麼，只要努力學，一定會取得更好的成績，媽媽平時關心不夠，也有責任，不怪你。平時內向倔強的孩子聽到母親的一席話後「哇」的一聲大哭起來，從那以後母女倆關系更加融洽，短短數月的時間，女孩成績也快速地升了上來。家訪中，石老師告訴女孩的父母：孩子在暑假的正常學習安排不要過於緊張，孩子的學習已經步入正軌，適當的放鬆和社會實踐也是必要的。對此，兩位家長不住地點頭。談到家訪，其父親孫先生表示，平日雖然擔心孩子學校的各種情況，但也不好總到學校找老師詢問，家訪這種溝通方式，更能讓家長深入了解孩子，從而達到更好教育目的，自己的孩子就是直接的受益者。
家長曹兆啟是市健康小學二年一班學生曹某的爺爺，這個孩子一直跟隨爺爺奶奶一起生活。班主任李紅把這家作為重點家訪對象之一。談到李老師到家裡第一次家訪的情景，曹爺爺說：「從未想到老師會來到我家進行家訪。通過家訪，老師對孩子家中的表現有了更深的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的樣子，這樣老師和家長更容易在教育上達成共識，更有助於這個家庭特殊的孩子的健康成長。」健康小學四年一班的學生劉子健的媽媽楊女士是個典型的「嚴母」，平日，無論孩子做什麼，她都以「挖苦」「打擊」為主導的教育方式。「你什麼也不行」、「沒有任何優點」是她的口頭禪，連班主任姚遠志老師通知要做家訪時，她的第一反應就是「孩子一定犯錯了。」孩子委屈的告訴她，自己是作為班級的特長生被家訪時，楊女士還不屑地說：「聲樂、鋼琴都水平一般，這算什麼特長生。」當姚老師真正到家裡家訪時，告訴她劉子健是班級的文藝骨幹，性格開朗，很有組織能力的時候，楊女士困惑了，「他真的很優秀，我怎麼平時不覺得呢？」姚老師經過與她溝通交流，終於讓楊女士「開竅」了。楊女士告訴記者，正在努力改變自己，不再像以前一樣限制孩子的自由發展，孩子可開心了，也越來越愛和自己溝通了，感到很開心。「我平日不習慣到學校找老師，是家訪讓我上了一堂生動的課。」楊女士由衷的表示。
在沒有成為教師之前，我認為一名好教師就是教學能手， 就能培養出品學兼優的學生， 但自從真正成為一名教師以後，我漸漸明白一名好教師不僅僅是教學能手， 還應當認識到與家長之間溝通的重要性，藝術地處理與家長之間的關系，教師與家長之間的溝通已經成為現代教育不可缺少的組成部份。但是，現在不少學校與家庭，教師與家長之間都有一條還有待跨越的溝壑， 教師在教育學生時遇到難題， 還是習慣性地把一切過錯都推到家長身上，教師請家長到校不是交流、溝通，而是「告狀」、甚至訓斥， 家長對孩子的老師多多少少都有一種說不出的「懼意」，甚至是「敵意」，因此進而生出抵觸情緒的也有很多。
那麼， 教師應如何消除家長的「懼意」 、與家長之間如何進行溝通呢？
首先， 作為老師應當放下「架子」，有的老師可能要問， 老師有「架子」嗎？ 有的， 以我所見， 當我們面對學生家長時，我們總會在不經意間端起自已的「架子」，把家長也當成了學生， 這時家長也彷彿一下子回到了自己的學生時代，對老師也誠惶誠恐起來，為了孩子也只好「委曲求全」了。其實有很多學生家長都受到過良好的教育， 有的甚至是碩士、博士，但是他們在自己孩子的老師面前，有時侯完全就像一位小學生面對自己的老師。
記得有一位學生家長，在本單位是一位「叱吒風雲」的領導，但當他面對孩子的老師， 被問及在教育孩子的方式、方法時，他竟毫不猶豫地說「一切都聽老師的」。當我與他開誠布公的談起他孩子的教育問題並徵求他的意見時，他竟然感動不已。後來他才坦然的告訴：自從孩子上學，由於孩子的成績不好，自己從來就沒少受過孩子老師的訓斥，他說自己今生最懼怕的就是自己孩子的老師。我覺得這位家長的話可能對老師有一點誤解，也肯定是出於一種無奈，但是他的話在現實生活中卻非常具有代表性。這就說明在我們的教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正，那就是我們老師應當要放下「架子」，面對家長，我們應當少一些責備，多一些溝通，少一些吩咐，多一些建議。應當把學生家長當成朋友，諍友，和他們共同探討對其孩子的教育，不能認為「我是老師，你就應該聽我的。」
其次，作為家長，也應該拿出與老師溝通的誠意。現在的學生多為獨生子女，屬於「抱大的一代」，有許多家長對自己孩子的教育投入的精力不夠，在教育上總是一味的「遷就」孩子，認為只要給孩子穿好，吃好就行，不能讓孩子受一點「委屈」，特別是對孩子獨立性與良好習慣的培養方面更是如此。面對老師， 他們可能也認為老師說的不無道理，但就是不願「委屈」一下自己的孩子，對於與老師之間的溝通總是虛與應付， 完全沒有一點誠意，直到老師對其孩子喪失信心。另外，家長與老師由於教育方式、方法的分歧缺少一個和諧的溝通氛圍，也容易產生一些難以溝通的障礙，這也很容易導致老師對家長的家庭教育方式有看法，家長對老師的教育方法有意見，使得兩者之間的溝通不能順利進行，這樣的溝通往往就會產生這樣的場景：老師成了訓話人，家長成了毫不相乾的聽眾，兩者都對對方「不以為然」。這就難免陷入溝通的死胡同。其實，任何溝通都需要誠意，老師與家長也不例外，如果老師在與家長溝通時能夠放下自己的「架子」，家長也拿出自己的溝通誠意，這樣就容易統一意見，容易對孩子選擇一種更加有效的教育方法，真正做到因材施教，就可避免老師講一套，家長做一套，學生在兩邊應付而無所適從，或者乾脆誰都不理的尷尬。
教育不僅僅是學校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作
⑤ 幼兒教師怎麼樣與家長溝通案例分析
家長和老師有效溝通的案例分析 小偉 （化名）是名小學四年級的男生。他很愛運動，並且活潑可愛，但在他媽媽眼中，小偉卻是一個不敢和人交往的孩子。在上課時，小偉經常有意無意地搗亂，並對所有教過他的老師都表現出了一種難以理解的仇恨，他說自己尤其厭惡現在的語文老師的教育方法，這也是他經常在語文課上故意搗亂的原因。但在得知這一情況後，小偉的父母卻並沒有將他的思想情況與老師溝通，結果反讓老師對小偉的異常表現更加反感。 案例分析： 教育心理專家與小偉溝通後，發現他是一個內心非常成熟、很有主見的孩子。在小偉的內心，他非常希望能通過校外的自主學習使自己的語文成績有顯著提高，好讓老師對他另眼相看。 心理專家指出： 當孩子在學校因老師的管教而受到打擊，表現出焦躁、憤恨的情緒時，家長不應急躁，既不能不問緣由對孩子橫加斥責，也不能跟著孩子一起在背後數落老師的錯誤，這樣都會使孩子在心裡更加增長對老師的仇恨。家長應及時和老師溝通了解情況，在共同理解的前提下幫助孩子找回自信，也可以為他找一些鍛煉的機會，使孩子幼小的心靈得到拓展。 家訪 老師與家長零距離接觸 學校和家庭的有效結合是加強未成年人思想道德建設的關鍵，而每個學生都來自不同的家庭，家庭的環境、家長的素質、教育方法都將對孩子思想道德形成產生重要的影響。學校有責任發揮教育資源豐富的優勢，把先進的教育思想，科學的教育方法傳授給家長，使學生在家中受到良好的啟發和科學的指導。基於這種考慮，家長學校、家長委員會應運而生，近來，久違的「家訪」也在我市的中小學紅紅火火地開展起來，市教育局從5月開始啟動的「萬名教師家訪活動」受到了老師、家長和學生的認可，這種零距離的溝通方式使家、校教育形成了合力。石老師針對這個學生進行了第四次家訪，被家訪的學生是個性格比較內向的女孩子，剛升初中時，母親解女士經常對孩子進行抱怨或責備，「供你吃供你穿，就不能得一個好成績給我看嗎？」、「我為你付出了這么多，你怎麼總讓我失望呢？」像這樣的話總是掛在她的嘴上。孩子壓力很大，學習也放不開。通過家訪，石老師發現了孩子思想壓力的真正源頭，於是她耐心地告訴解女士，她的這種教育方式不正確，過多的責怪會給孩子更大的心理壓力，對學習反而不利。適當的鼓勵則會取得更好的效果。解女士茅塞頓開，接受了石老師的建議，開始調整自身的教育方式。一次數學考試中，女兒考的不理想，看著孩子膽怯的目光，解女士沒有像平時一樣抱怨責怪，而是耐心地告訴女兒：一次考試失敗並不代表什麼，只要努力學，一定會取得更好的成績，媽媽平時關心不夠，也有責任，不怪你。平時內向倔強的孩子聽到母親的一席話後「哇」的一聲大哭起來，從那以後母女倆關系更加融洽，短短數月的時間，女孩成績也快速地升了上來。家訪中，石老師告訴女孩的父母：孩子在暑假的正常學習安排不要過於緊張，孩子的學習已經步入正軌，適當的放鬆和社會實踐也是必要的。對此，兩位家長不住地點頭。談到家訪，其父親孫先生表示，平日雖然擔心孩子學校的各種情況，但也不好總到學校找老師詢問，家訪這種溝通方式，更能讓家長深入了解孩子，從而達到更好教育目的，自己的孩子就是直接的受益者。 家長曹兆啟是市健康小學二年一班學生曹某的爺爺，這個孩子一直跟隨爺爺奶奶一起生活。班主任李紅把這家作為重點家訪對象之一。談到李老師到家裡第一次家訪的情景，曹爺爺說：「從未想到老師會來到我家進行家訪。通過家訪，老師對孩子家中的表現有了更深的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的樣子，這樣老師和家長更容易在教育上達成共識，更有助於這個家庭特殊的孩子的健康成長。」健康小學四年一班的學生劉子健的媽媽楊女士是個典型的「嚴母」，平日，無論孩子做什麼，她都以「挖苦」「打擊」為主導的教育方式。「你什麼也不行」、「沒有任何優點」是她的口頭禪，連班主任姚遠志老師通知要做家訪時，她的第一反應就是「孩子一定犯錯了。」孩子委屈的告訴她，自己是作為班級的特長生被家訪時，楊女士還不屑地說：「聲樂、鋼琴都水平一般，這算什麼特長生。」當姚老師真正到家裡家訪時，告訴她劉子健是班級的文藝骨幹，性格開朗，很有組織能力的時候，楊女士困惑了，「他真的很優秀，我怎麼平時不覺得呢？」姚老師經過與她溝通交流，終於讓楊女士「開竅」了。楊女士告訴記者，正在努力改變自己，不再像以前一樣限制孩子的自由發展，孩子可開心了，也越來越愛和自己溝通了，感到很開心。「我平日不習慣到學校找老師，是家訪讓我上了一堂生動的課。」楊女士由衷的表示。 在沒有成為教師之前， 我認為一名好教師就是教學能手， 就能培養出品學兼優的學生， 但自從真正成為一名教師以後，我漸漸明白一名好教師不僅僅是教學能手， 還應當認識到與家長之間溝通的重要性，藝術地處理與家長之間的關系，教師與家長之間的溝通已經成為現代教育不可缺少的組成部份。但是， 現在不少學校與家庭，教師與家長之間都有一條還有待跨越的溝壑， 教師在教育學生時遇到難題， 還是習慣性地把一切過錯都推到家長身上，教師請家長到校不是交流、溝通， 而是「告狀」、甚至訓斥， 家長對孩子的老師多多少少都有一種說不出的「懼意」，甚至是「敵意」，因此進而生出抵觸情緒的也有很多。 那麼， 教師應如何消除家長的「懼意」 、與家長之間如何進行溝通呢？ 首先， 作為老師應當放下「架子」， 有的老師可能要問， 老師有「架子」嗎？ 有的， 以我所見， 當我們面對學生家長時，我們總會在不經意間端起自已的「架子」，把家長也當成了學生， 這時家長也彷彿一下子回到了自己的學生時代， 對老師也誠惶誠恐起來，為了孩子也只好「委曲求全」了。其實有很多學生家長都受到過良好的教育， 有的甚至是碩士、博士，但是他們在自己孩子的老師面前，有時侯完全就像一位小學生面對自己的老師。 記得有一位學生家長， 在本單位是一位「叱吒風雲」的領導，但當他面對孩子的老師， 被問及在教育孩子的方式、方法時，他竟毫不猶豫地說「一切都聽老師的」。當我與他開誠布公的談起他孩子的教育問題並徵求他的意見時，他竟然感動不已。後來他才坦然的告訴：自從孩子上學，由於孩子的成績不好，自己從來就沒少受過孩子老師的訓斥，他說自己今生最懼怕的就是自己孩子的老師。我覺得這位家長的話可能對老師有一點誤解，也肯定是出於一種無奈，但是他的話在現實生活中卻非常具有代表性。這就說明在我們的教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正，那就是我們老師應當要放下「架子」，面對家長，我們應當少一些責備，多一些溝通， 少一些吩咐，多一些建議。應當把學生家長當成朋友，諍友，和他們共同探討對其孩子的教育，不能認為「我是老師，你就應該聽我的。」 其次，作為家長，也應該拿出與老師溝通的誠意。現在的學生多為獨生子女，屬於「抱大的一代」，有許多家長對自己孩子的教育投入的精力不夠，在教育上總是一味的「遷就」孩子， 認為只要給孩子穿好，吃好就行，不能讓孩子受一點「委屈」，特別是對孩子獨立性與良好習慣的培養方面更是如此。面對老師， 他們可能也認為老師說的不無道理，但就是不願「委屈」一下自己的孩子，對於與老師之間的溝通總是虛與應付， 完全沒有一點誠意，直到老師對其孩子喪失信心。另外，家長與老師由於教育方式、方法的分歧缺少一個和諧的
⑥ 急求幾個關於法律和道德沖突的案例 最好有結果的案例。 不要太短。
1、洞穴奇案。
《洞穴奇案》講述了美國20世紀法理學大家富勒1949年在《哈佛法學評論》上發表的舉世聞名的「假想公案」：洞穴探險人受困山洞，水盡糧絕，無法在短期內獲救。
為了維生以待救援，大家約定抽簽吃掉其中一人，犧牲他以救活其餘四人。威特摩爾是這一方案的最初提議人，但在抽簽前又收回了意見。
其他四人仍執意抽簽，並恰好選中了威特摩爾做犧牲者。獲救後，這四人以殺人罪被起訴並被初審法庭判處絞刑。
這是美國20世紀法理學大家富勒1949年在《哈佛法學評論》上發表的假想公案，富勒還進一步虛構了最高法院上訴法庭五位大法官對此案的判決書。
作者編出這個案件並非空穴來風，而是以一些更為聳人聽聞的真實案例為基礎的。其中兩個最重要的案例，就是1842年美國訴霍爾姆斯案和1884年的女王訴杜德利與斯蒂芬案。
這兩個案件都是極端環境下的救生事件，都是在海難之後發生了殺人和追訴。在霍爾姆斯案中，殺人是為了讓嚴重超載的救生艇減輕負荷。在杜德利和斯蒂芬案中，殺人是為了給行將餓死的倖存者果腹。
2、2008年11月19日，福州鼓樓區某小學被一名不符合入學報名條件的新生之家長以返還原物為由告上法庭。
根據福州市教育局相文件規定，2008年福州市所有適齡入學新生按照所劃片區學校入學時必須提供戶口本、房產證及兒童預防接種證原件，且戶口本與房產證所記載的住址必須完全一致。
2008年8月20日，一位新生家長持戶口本及兒童預防接種證原件到鼓樓區一小學為其女兒報名上一年級，學校開具了一張收條給該家長。經過學校工作人員審查，發現該學生家長提交的證件中缺少報名必備的房屋產權證，於是當面告知該家長因證件不齊全不符合入學條件。
該家長當即表示要回去開具證明，並於當天上午持兩張小區物業證明到學校要求讓其女兒報名，並稱其家庭住址與戶口本上的地址是一致的，學校工作人員當場告訴該學生家長證明不能代替房屋產權證，並當場將兩張證明退給家長。
8月20日當天晚上，學校工作人員按照該家長提供的家庭住址上門家訪核實，發現該家長並不住在其向學校提供的家庭住址（事實上其實際家庭住址是在晉安區，其女兒小學劃片也應在晉安區）。
學校於8月22日通知該學生家長到學校領回證件，並告知因家庭住址不符合要求無法接受其女兒的入學報名。該學生家長22日到學校領取證件，學校工作人員要求其交回收條，該學生家長稱來時匆忙忘記把收條帶來，答應過一兩天帶來。
學校老師考慮到學生報名在即需要證件，就答應了家長先把證件退還給家長，收條沒有當場收回。令人意想不到的是 ，2008年11月19日，該學生家長作為學生的法定監護人以法定代理人的身份把學校告上法庭，要求學校返還原物即返還戶口本及兒童預防接種證。
其證據是學校的為其開具的證件收條一張。作為被告的學校進行了答辯，要求法院駁回原告的訴訟請求，並提供了證據。
本案件經過法院三度開庭，並由簡易程序轉為普通程序，2009年4月3日法院作出一審判決，駁回了原告的訴訟請求。原告不服，向福州市中級人民法院提起上訴，本案還在審理過程當中。
3、高樓中的1301室在除夕之夜著火，1401的某先生及時發現了火勢，並且作為一個素質公民，某先生報火警並且去找物業，由於是除夕之夜，所以消防員暫時趕不過來，物業先派人來滅火，但是無法正面進入1301，於是決定從14樓滅火。
但是14樓的住戶都不願意讓物業進入他們家裡作為滅火通道，這個時候某先生主動要求物業通過他們家來滅火，這時候所有的人都被疏散到了13樓，過了半個小時火勢被控制，物業得知消防員快到了，於是陸續從房中撤出，但是某先生發現樓道內水漫金山，往上看發現都是從他家裡溢出的。
他想上去看，但是被保安攔住，說火勢還沒有完全撲滅。這時某先生抓住一個物業人員詢問他是否關閉了消防龍頭，那人說忘記了。10分鍾後消防員來了，成功撲滅火勢，又10分鍾後消防員撤出。
這時某先生回家發現自己的木質地板已經完全濕透，室內有20cm的積水，半年之後完全腐爛，家裡電器完全不能使用，在梅雨季節滿屋子的蟲子，平均每平方米有上千條蟲子，無法住人，於是將物業告上法庭，但是物業以住戶沒有證據證明是他們所為，也可能是消防員所為，最終一審判決原告某先生敗訴。
4、2006年4月21日，廣州青年許霆與朋友郭安山利用ATM機故障漏洞取款，許取出17.5萬元，郭取出1.8萬元。事發後，郭主動自首被判處有期徒刑一年，而許霆潛逃一年落網。
2007年12月一審，許霆被廣州中院判處無期徒刑。2008年2月22日，案件發回廣州中院重審改判5年有期徒刑。
2006年4月21日晚10時，被告人許霆來到天河區黃埔大道某銀行的ATM取款機取款。結果取出1000元後，他驚訝地發現銀行卡賬戶里只被扣了1元，狂喜之下，許霆連續取款5.4萬元。當晚，許霆回到住處，將此事告訴了同伴郭安山。
兩人隨即再次前往提款，之後反復操作多次。後經警方查實，許霆先後取款171筆，合計17.5萬元；郭安山則取款1.8萬元。事後，二人各攜贓款潛逃。
同年11月7日，郭安山向公安機關投案自首，並全額退還贓款1.8萬元。經天河區法院審理後，法院認定其構成盜竊罪，但考慮到其自首並主動退贓，故對其判處有期徒刑一年，並處罰金1000元。
而潛逃一年的許霆，17.5萬元贓款因投資失敗而揮霍一空，今年5月在陝西寶雞火車站被警方抓獲。日前，廣州市中院審理後認為，被告許霆以非法侵佔為目的，夥同同案人採用秘密手段，盜竊金融機構，數額特別巨大，行為已構成盜竊罪。
遂判處無期徒刑，剝奪政治權利終身，並處沒收個人全部財產。許霆隨後提出上訴，2008年3月，廣州中院認定許霆犯盜竊罪，判處有期徒刑5年。許霆再度上訴，2008年5月，廣東省高院二審駁回上訴，維持原判。
5、「辱母殺人案」一經曝光，就引發熱議，一是被刺殺者杜志浩的極端侮辱於歡母親的行為引起公憤，二是對當地警方沒有盡到應盡的責任引起質疑，三是當事人於歡被法院判處無期徒刑的結果引起公眾不滿。
「辱母案」從一開始可能就註定了悲劇，首先於歡為周轉資金而借款高利貸，後因欠款未能即使還上而招致暴力催款，中途母子二人有打過市長熱線110卻無人幫助，就在實發當天，警察還介入過此事，但只是說一句「要賬可以，但是不能動手打人」草草了事。
造成警察走後於歡看到母親被羞辱後，情緒崩潰，拿刀捅傷了三個催款人，其中杜志浩因失血休剋死亡，其他兩位一重傷一輕傷。
法院予以判處於歡無期徒刑的判決，一部分人認為法律即是法律無關於同情，一部分人認為，法律是為人而定，應該符合人性。歸根究底是法律和道德之間的沖突。
於法，法院認為，於歡拿刀捅傷他人不在正當防衛范疇，屬於故意傷人，並造成一死兩傷，又鑒於暴力催款行為惡劣判處於歡無期徒刑。
於德，人性上，如果親眼看到自己的母親收人百般凌辱，又求救無助的情況下，人的情緒會處於崩潰狀態，感受到人性的冷漠後，出於防止母親再受到非人的侮辱，當事人只能動起殺人的念頭，也可以說是預防性殺人。
(6)家家訪案例擴展閱讀：
法與道德的聯系
社會主義法與共產主義道德共產主義道德是社會主義精神文明的一個重要組成部分。社會主義精神文明是社會主義的重要特徵，社會主義制度優越性的重要表現，是以共產主義思想為核心的。
它在思想建設方面的主要內容是馬克思主義的世界觀和科學理論，共產主義的理想、信念和道德，集體主義思想，為人民服務的獻身精神和共產主義的勞動態度,愛國主義和國際主義,等等。概括起來說，最重要的就是革命的理想、道德和紀律。