幼兒園教師師德考核獎懲制度

㈠ 幼兒園幼師獎懲制度

1、鼓勵教職工關心幼兒園，發揚當家作主精神，凡被採用的合理化建議，視其貢獻作用大小，給予適當的獎勵。 2、鼓勵教師積極參加教研活動，積極撰寫教育論文，凡被選用登載的獎勵50元，市一級的獎勵100元，省一級的獎勵150元，國家一級的獎勵200元。 3、全勤的教職工每月發給全勤獎，遲到、早退、曠工、請假等，按獎勵工資分配條例扣發工資獎金。 4、凡出現事故，隱瞞不報，自作主張處理，當成責任事故處理。 5、出現責任事故扣發第一責任人當月全部獎勵工資，其它責任人視情節輕重酌情處理，出現自然事故一次扣發全體當班人員每人50元，直接責任者扣發100元。 6、凡借用教具、圖片、儀器、錄像帶、錄音帶等，因保管不慎造成損壞、遺失的，視情輕重、損失大小罰款賠償。 獎懲制度 一、獎勵： ⒈凡改進工作效果很好、成績顯著者可獲得專項獎（如保健工作成績突出、 教改中有突出成績、幼兒膳食品種多樣、創編教材或製作教具成績顯著、創設與教育相適應的環境成績突出等）； 2。凡每學期（或學年）評出的優秀班組可獲得獎勵， 並直接用「結構工資」中「質量效益工資」部分掛鉤； 3。凡在市、 區學會或教科研中發表的優秀論文（或經驗總結）可獲得個人獎。 二、懲罰： ⒈不服從工作需要，不服從組織分配，體罰、變相體罰或虐待幼兒， 工作失職，出了責任事故或差錯（如幼兒走失、骨折、食物中毒 、消毒不嚴格等），根據具體情況，扣除當月獎金； 2。凡違背晚婚和計劃生育政策的要重罰；工作擅離職守， 干私活或無故曠工一天以上扣除當月獎金； 3。鬧無原則糾紛、講粗言爛語、造謠中傷、破壞團結等除進行批評教育外， 視情節輕重給予經濟制裁； 4。凡違反職業道德規范和本園師德要求，因自己的言行影響集體榮譽者， 視情節輕重給予懲罰。 或者 一、安排好全班教學和工作計劃，設法完成各班級各項工作任務，並寫好學期工作總結． 二、抓好幼兒思想品德教育，每學期應家訪一次。 三、要認真選好好教材，備好課，上好課。 四、積極開動腦筋，自製教具。 五、早晨上班 擦好桌面及幼兒能接觸到的部位,做好銦迎接幼兒的准備工作，按時上課。 六、注意幼兒的情緒，冷熱及時增添衣服，生病要立即送醫院或通知家長，按時縱幼兒服葯。 七、組織工作好幼兒吃飯，讓幼兒安靜愉快就餐，教育幼兒不挑食，不掉飯粒。 八、值好班，注意幼兒的午睡姿勢，蓋好被子，午睡時保持安靜，保證時間，按時起床 ，指導和幫助幼兒穿好衣服。 九、注意幼兒安全，家長來幼兒時，要簡單介紹幼兒的當天情況。 十、搞好教室、寢室的衛生。保持通風、清潔整齊。每半月把被子、枕頭整理出來，讓讓家長帶回去洗。 十 一、 幼兒大小便了的臟衣褲要及時清洗干凈交給家長． 再或者··· （一）獎勵： 1、學歷獎：獲得教育專業大學專科、大學本科學歷發給一次性獎金分別為1000元、2000元。屬於學前教育專業的各多發500元。 2、在國家規定的節假日教職工加班的，每天發給加班費30元；假期內教師加班的，每天發給加班費20元；春節加班每天發給加班費50元。 3、凡是參加國、省、市、縣級課題研究，刻苦鑽研。認真實施，記錄詳細及時總結，積極上匯報課、研討課，有經驗論文發表，成果突出的，評為一等獎的發給獎金500元，二等獎300元，三等獎200元；每學期末做到資料齊全，記錄認真，獎給100元。（包括課題指員）。 4、先進教職工表彰獎：國家級500元，省級400元，市級300元，縣級200元，園級100元。（每年度在園內考核為優秀的教師） 5、教育教學論文獎，教育教學論文在國家正規刊物發表的才能享受（一稿多刊就高發獎）國家級每篇300元，省級每篇150元，市級每篇50元，縣級每篇30元。 6、幼兒教育活動系列競賽獎，園內一等獎100元，二等獎80元，三等獎60元；幼兒園以上級別的遞次增加一倍（縣、市、省、國家級）。以此內推；輔導獎折半計獎。 7、每月安全獎50，全勤獎50元。 8、班級幼兒按園內規定的人數，（小班30人、中班35人、大班40人）每期多一人發給班上30元。廚房人員每期按每超30名幼兒人每人獎勵30元。沒有在班上的老師沒有超生費。 9、優秀班主任每學期獎給80元。 10、優秀日常活動（包括課間活動、活動組織、上課期間衛生清潔）組織獎，每學期獎給每人80元。 1 1、優秀保育員每學期獎給80元。 1 2、采購人員購買新鮮蔬菜，廚房人員一學期下來幼兒沒有出現食物中毒現象，噴調的食品色香味俱全，受到領導和老師們的好評的，學期末發給每人獎金80元。 1 3、財會人員堅持做到日清月結，當好內當家，當好領導的參謀助手，每學期獎給每人80元。 1 4、檔案管理人員每學期做到規范合理，獎勵80元。 1 5、財產管理人員不浪費材料，為幼兒園節約當家，財產不流失，不浪費，每學期獎給80元。 1 6、醫務人員沒有出現醫務事故，認真指導班級教師進行急救學習，每學期獎給80元。 1 7、代課費，園內有教師請病事假需要代課的，每代一次給代課費30元。 1 8、承擔教研組長職務，切實起到帶頭作用，做好教學研討和組內工作的每學期獎給200元。廚房組長工作做得出色的每學期獎給200元。 1 9、我園各環節獲縣級獎每人發給獎金100元，獲市級獎每人發給獎金200元，獲省級獎，每人獎給獎金400元。 （二）懲罰： 1、教師出現體罰、變相體罰幼兒者視情節輕重每次扣工資20—50元。 2、教師上課時必須講普通話。違者一次扣工資10元。 3、教師帶班時，私自換班、串班聊天、接打電話、接待外客，一次扣工資20元 4、在園鬧糾紛、和同事之間發生爭吵不聽勸告、無理取鬧進行漫罵，影響正常教學秩序，扣工資30元---100元，嚴重者不聘。和家長爭吵的一次扣50元。 5、在園內挑撥離間，說三道四，一經查出一次扣工資20元。 6、在社會上說三道四，影響幼兒園的榮譽和形象的，一經查出一次扣工資100元。並寫檢查向全員教職工進行自我檢討。 7、教師培訓經考核不合格者一次扣工資50元。 8、教師必須根據園教學工作要求開展各項教學任務，如按時備課.准備教具、教學計劃、教學筆記等，不能按質按量完成者第一次批評教育，從第二次開始一次扣工資20元。 9、不參加教研活動聽課等活動的，一次扣工資20元。 10、業務園長、後勤園長要按幼兒園工作安排完成任務，否者，停發當月職務津貼。 1 1、廚房人員及采購人員出現食物異常現象，造成幼兒中毒事故的，一次扣每人工資100元；造成違法現象的，移交司法機關處理。 1 2、財會人員出現帳目不清，資金流失、挪用公款等現象的，一次扣每人工資100元。並承擔損失賠償責任，造成違法現象的，移交司法機關處理。 1 3、醫務人員出現醫務事故，視其情節輕重進行扣罰，並承擔所有責任事故。造成違法現象的，移交司法機關處理。 1 4、檔案沒有按時完成的，每學期扣工資100元。 1 5、班級衛生不幹凈，留死角，一次一處扣班級教師每人10元。（誰當班誰負責） 1 6、不服從領導安排者，一次扣工資50元。 1 7、事假一天扣40元。 1 8、病假每天扣工資30元，有醫院證明和醫保中心報帳材料的，每天扣工資10元；請假長的按請假制度來進行扣除。 1 9、曠工一次扣工資300元；曠會一次扣工資80元；上班遲到20分鍾以上30分鍾以下扣

㈡ 一個好的幼兒園師德獎懲機制應注意哪些問題

一個好的幼兒園師德獎懲機制其實就是要做大，賞罰分明，如果老師師德師風比較好，就應該對他們加以鼓勵，如果對於老師在師德師風方面存在著一定的問題，就應該去對他們作出批評，並提出改進意見。

㈢ 幼兒園教師道德獎罰機制設計

國運興衰，系於教育；教育成敗，系於教師。知識經濟的到來，也對教師提出了更高的要求。知識經濟是以知識為資源的經濟，是建立在知識的生產、分配、傳播和 使用基礎之上的經濟形態。知識是知識經濟的內核。知識特別是現代科學知識的佔有量，不僅是一個國家、一個地區綜合實力的首要標志，而且是一個人、一個單位 或一個企業競爭力強弱的標志。作為教師，如何做到將知識以最大化的形式傳遞給學生是十分重要的。在多項調查中表明，優秀教師除了擁有豐富的專業知識之外， 其整潔得體的外在形象，謙虛待人的內部形象都是促進學生更好學習的外部動力。因而，教師有必要進行一定的形象設計。 一、對幼兒園教師形象加以研究的必要性 「向教育要質量」，隨著社會發展對知識的強烈需要，人們對教師這一人類靈魂工程師的關注程度也越來越高,教育改革的步伐大步邁開。幼兒園教師這一職業正面 臨著更大的挑戰。1998年，幼兒教育被列入了《面向二十一世紀教育振興計劃》，並提出了實施「跨世紀園丁工程」,樹立21世紀教師新形象的目標。緊隨其 後的1999年，中共中央、國務院又下發了《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》。這是我國教育發展從注重數量規模增長向注重質量效益發展的一次 重要轉折。標志著我國教育事業又進入了一個新的發展階段。教師不再是傳統的「教書匠」形象，不再僅停留於傳遞知識這一工具價值，而更加強調了教師在教育過 程中的主導地位，強調了教師的個人自我發展需要和職業定性。新世紀教師形象這個名詞的內涵在范圍和層次上都得到了進一步的提升。所以，我們有必要對幼兒園 教師形象加以研究。 幼兒園教師的主要教育對象是幼兒。因而，在掌握知識和信息的深度、廣度、數量上的要求，大大低於大學、中學、小學教師，往往算不上知識分子;且以往的幼兒 園的主要職責僅停留在保育職能，其目標是照顧好孩子，避免危險，吃飽穿暖，為家長減負。教育功能並不明顯，甚至將幼兒園教師等同於「阿姨」、「保姆」。也 正因為幼兒園教師的地位相對低下，幼兒園教師形象的作用相應的被貶抑，使得我們對幼兒園教師形象的認識和合理設計都還停留在一個較淺的認識層面上。 綜上所述，隨著社會的進步，教育的逐步發展，幼兒教育價值的顯現，使得我們對幼兒園教師在未來發展中的意義有了更為深刻地認識。挖掘幼兒園教師的形象內涵，並加以合理設計設計，就有可能將教育幼兒的功能得到更進一步的發揮，使幼兒能在更好的環境中成長發展。 二、幼兒園教師形象的定義及其基本類型 （一）什麼是幼兒園教師形象 「形象」一詞在《辭海》中的定義是：「一、是指形狀、相貌。二、是指文學藝術區別於科學的一種反映現實的特殊手段。即根據現實生活中的各種現象加以選擇、 綜合所創造出來的具有一定思想內容和審美意義的具體生動的圖畫、社會生活和自然現象都是文藝作品的描寫對象，但社會生活是主要描寫對象。」 ① 由此可見，「形象」的含義有兩種不同的內涵。一是外在的，也可以說是物質的，可以憑借人的器官做出直接的判斷，如人的服飾、語言、行為等。而另一種則是內在的，也可以說是精神的。如人的審美情趣、高尚品質等。 那麼，什麼是幼兒園教師形象?邱衛東在其《現代教師形象的設計策略》中指出：「『層次結構論』認為，教師的形象是一個復雜的、綜合的，但又是具有明顯層次 性的系統，形象美就是結構的協調美。教師的形象涉及人格、學識、感情、道德、志趣、能力、經驗、技巧、儀表、生理等方面，是一個綜合的有機整體。 ②因而， 我們將幼兒園教師形象定義為幼兒園教師在幼兒園教育教學過程中所形成的在德、才、學識、體貌、性格等方面綜合的獨特風貌。 （二）幼兒園教師形象的基本類型 前蘇聯教育學家馬卡連柯說過：「不要以為只有你們在同兒童談話，教訓他，命令他的時候才是教育，你們生活的每時每刻，甚至你們的穿戴，怎樣哭，這一切對兒童都有重要意義。」良好的教師形象是優質教學的又一保障。 當前，幼兒園教師形象表現多種多樣，反映的內容也各不相同。出於將本研究內容進行清晰論述的需要，依據網上瀏覽、查閱雜志和與教師交談的結果，特著重陳述幼兒園教師形象的以下五種基本類型： 1、儀表形象 儀表形象就是指幼兒園教師的穿著打扮、儀容修飾等。其首先應當符合教師這一職業特徵，又要照顧到教育對象——兒童的年齡特徵。做到穿著既要大方、得體，又要便於室外活動的要求;面部修飾不可過多，但要清新淡雅、富於活力。 2、行為舉止形象 一個人的氣質、自信、涵養往往從他的行為舉止中就能夠表現出來。教師的行為舉止形象主要包括兩個方面，一方面課堂中教師的行為主要通過眼神、表情、手勢、步態、形體等方面來表現，另一方面則是課堂外的交往中所展現的社交行為。 3、語言形象 教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師其語言表達應准確、音量要適當、語言要精練，並且要注意表達語言時應遵守的禮儀、禮節。更應注意的是，教師的語言表達不可過於復雜，語言內容多為兒童喜聞樂見的事物，符合兒童的理解能力水平。 4、道德人格形象 道德人格形象是指教師在道德人格發展過程中所形成的精神品質。它往往通過教師平時的行為舉止、語言及社會交往活動展現出來。教師的道德人格形象包括多方面內容：職業道德精神，為教奉獻精神，除職業外的社會交往中的道德精神等 5、教師專業素質形象 教師專業素質形象是指教師經過專門的培訓，掌握大量豐富的專業知識和教學技能，並能將之運用到教學活動當中去。教師專業素質是教師教育教學的基礎和起點，因而，一定程度上決定了教師的教學認識水平。 儀表形象、行為舉止形象、語言形象、道德人格形象、教師的專業素質形象同時構成了幼兒園教師形象這一整體。其中，儀表形象、行為舉止形象、語言形象是教師 日常生活中通過與外界的交往，在個體身上直接表現出來的，具有一定的可塑性、動態性和客觀性。而教師的道德人格形象、專業素質形象則是教師長期努力的結 果，是一種積淀，它們的影響是深刻而持久。它們的改變必然帶來教師語言形象、行為形象的改變，甚至有可能改善教師的儀表形象。從教師的職業特點和社會作用 來看，優秀教師表現出來的優良形象常常是教師內在豐富、高尚心靈世界的縮影。但同時，如果教師長期注意塑造自己的儀表形象、語言形象、行為舉止形象等，就 會開始關注自身修養和專業素養的提高，從而，提升教師的道德人格形象和專業素質形象。以上幼兒園教師的五種基本形象類型之間有著千絲萬縷的聯系，我們不可 以完全將其割裂開來加以分析。 三、幼兒園教師形象與設計 現代教師職業和教師專業化的發展，使得教師形象的內涵不斷的擴大，早期留存於人們心目中的教師形象標准也發生了改變。很多的研究表明，一個優秀的教師一定 是一個形象良好的教師。人們需要的教師形象是內外兼修、心靈美與外在美統一的師表形象，這就要求教師必須關注自身的形象設計，教師的成長應當與自身的形象 建設同步。 幼兒園教師形象相較之其他教師的形象而言，依據教育對象的年齡和心理特徵的不同，應更顯得活潑、開朗、健康和全面。同時，對幼兒園教師形象進行的設計應是 全面、和諧的整體設計，符合形象結構的完整性、可塑性和長期性。對幼兒園教師形象進行形象設計的過程也是幼兒園形象設計的一部分，是幼兒園管理、特色組織 構建的過程。那麼，我們應如何設計幼兒園教師的形象呢？ 1、教師儀表形象設計