師生的感人故事

① 關於老師的感人故事 很急、

①當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快……」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說:「我……恐怕……不行了，快……快……救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面……還有學生……還有……」

苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」

「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊?」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

④王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。

這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：「我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！」

(1)師生的感人故事擴展閱讀：

權利義務

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

淵源流變

教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。

我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。

老師，是傳授知識的人。

② 收集師生間的感人故事

我的左手先天性畸形，手掌特小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。這對於一個酷愛容貌的女孩子來說，無疑比肚腹里的內傷要痛苦百倍。可是有些同學卻偏偏不理會我的苦衷，故意往我的傷口上撒鹽。小時侯聽到有人叫我「一隻手」，我就罵他們。長大後，我的這點勇氣就自然變成了自卑。總是偷偷地把左手藏在袖筒里，生怕有人看見。我升入了當時我最不願意進的三中，但我卻遇上了我最滿意的老師。班主任許老師指定我當了班長，教語文的鄔老師又點名讓我當課代表.沒想到我第一次站出來領讀課文，就出現了麻煩。翻書時，無意間被幾個調皮鬼窺見了我的隱私，他們就停下讀書，指手畫腳地嘲笑我。我羞怒交加，無地自容，只有掉眼淚的份兒。正在這時，班上響起了一聲大喝：「笑什麼笑？都給我閉住嘴！」是鄔老師。滿屋的嬉笑聲嘎然而止了。他怒容滿面地走上講台，犀利的目光向下一掃，厲聲道：「你們拿同學的痛苦尋開心，道德何在？友誼何在？」一邊訓斥，一邊把我的左手從袖子里拉出來，就像是拳擊賽場上的裁判員攥緊了優勝者的手一樣，高舉過頂，「都看清楚了，韓冰同學不像你們那樣兩手健全。但同學之間，應當比學習，比進步，比團結；還應當比一比，三年後的高中錄取通知書，到底能發到哪雙手中。作為一個學生，如果一味地比吃比穿比長相，豈不是太低級太無聊？」像一股暖流涌遍全身，我的眼裡頓時中雨變大雨了。鄔老師用手替我擦著淚，親切地安慰我：「別哭了，這不是你的錯。今後要挺起腰桿大大方方做人，再不要背背藏藏了。」其實那時我的淚水裡包含的，只有信任和感激，哪裡還有半點羞愧和難過？我堅信，這世上只有我的父母和老師，才不嫌棄我這只手。而父母卻沒有機會像老師這樣，公開替我表露心聲.「這不是你的錯，要挺起腰桿做人。」這春風春雨般的話語，驅散了多年來籠罩我心靈上的陰霾和塵垢，還我一個真實完全的自我。從此以後，我的雙手能在青天白日下自由活動，不僅再也聽不到諷刺和嘲笑，而且時常受到同學們熱情地幫助.到初二時，我們年級分了兩個重點班，值得慶幸的是，鄔老師還教著我們的語文課，我還是他的課代表。看得出來，為了提高我們的學習成績，也為了學校的教學質量，他終日都在拚命地工作著。他構想了一套繼往開來的語文教學模式，並開始付諸實踐。他說這樣做既可以加強我們對語文基礎知識的理解和運用，又能夠減輕我們的課業負擔，把「素質教育」落到實處。他在努力提高我們的閱讀鑒賞能力、適應復雜多變的考試方式和內容的同時，非常注重選優拔高工作，精心為未來的升學預備人才。就連我這個文學細胞貧乏的半瓶子，也沒有逃過他的青睞。他經常在班上誇我的字，贊我的文，說我感情豐富，思維敏捷，想像力強。不知不覺間，我的興趣愛好發生了轉移，對文學作品的痴迷程度與日俱增.不料初二剛剛開了個好頭，我們就遇到了一個黑色的星期一。下午老師們開完會，別的班都放學了，只有我們兩個重點班還在嚴陣以待，等著鄔老師回班對我們做晚間安排。誰知他來是來了，馬上又被跟蹤而至的一個老師叫了出去。鄔老師無奈，只好讓我們先放學了.第二天早讀時，有一個胖主任來到我們班，他告訴我們說由於「工作需要」，給我們換一個語文老師。我們一聽就沉不住氣了，七嘴八舌地亂問：「這是真的嗎？」「這是為什麼？」鄔老師從門口走進來，用顫抖的聲音說：「同學們安靜一下，這是我為了迎合某個領導的意圖，不得不作出的違心決定。原因是有更適合做重點班班主任的人在等著接班。」我的腦子里塞滿了感嘆號和問號，但憋在肚裡發泄不出，因為我們看到鄔老師的臉色難看得怕人，知道他正在忍受著巨大的屈辱和憤怒.我徹底崩潰了。平日的活潑，班長的矜持，統統顧不得了。我只覺得我比挨了一頓莫名其妙的責打還要委屈，當眾「哇」地一聲大哭起來。接著又發生了什麼事，有沒有人勸我，我一點感覺都沒有。整整哭了一節課，抬頭看看，陪著我哭得兩眼紅腫的同學還真不少哩。後來聽說，同一時間里，在鄔老師任班主任的班上，更是女生哭男生罵，亂成了一鍋粥。大概他們是得知了事情的某些端倪，有的罵班上某個人黑了心，爛了肺；有的罵校長主任們昏了頭，瞎了眼.鄔老師雖不再教我們，但占據我心靈的總是他。我們上初三時，他沒當班主任，教的也只是初一普通班的課。每天上完課，總看見他在學校後院的菜地邊轉悠。看起來很灑脫，其實憑感覺我能夠猜出，他於灑脫的背後，掩飾著極度的悲憤和抑鬱。因為在那次事故之後,鄔老師面容憔悴，白發驟增。但每次見到我，他仍然很高興，笑著跟我開玩笑：「韓冰，這次考試，你又哭了哪一科？」我羞澀地一笑：「沒有。」「沒有？那你腮邊掛的難道是露珠？」我被他揭穿了老底，舌頭一伸扮個鬼臉兒，再「嗯」地一聲撒個嬌，放低聲音嘟噥道：「幾何。」鄔老師聽了哈哈一笑，高興地說：「好哇，下次考試，韓冰保證又多了個一百分。」我佩服極了，每次考試，我決不願有一人一科超過我，所以每次考完，我幾乎都有哭的機會。

③ 師生小故事 要感人的

這是我以前在《讀者》上讀到的文章，希望能夠幫到你！

孩子其實不必這樣

距離高考還有20天多天了，高三進入了白熱化的程度。
這天，一個叫成海的高三男生來找我，謙虛的地說：「老師我寫了一篇作文，想麻煩您給看看。」我欣喜的接過作文，告訴他說：「一點也不麻煩，給你這個高才生看作文，我好容心啊！」我不趕教他，但我一直都在留意他。他長的又瘦又小。坐在教室的第一排：他的各科的成績都十分優異，在年級一直都穩居前十名：他是：特困生」，三難的高中學費全免費。
那是一篇寫的挺不錯的的作文，我很喜歡，就邊改邊將他敲進了電腦。但我把一篇列印稿交給程海時，他喜出望外地看著我，一疊說了七八個「謝謝」。
做課間操的時候，我看著他特別賣力的樣子，不由的有一點心疼。我跟他的辦主任說「程海這孩子干什麼都不會偷懶吧？」班主任說：「何止是不會偷懶，他簡直就是苛求自己。他的生活那麼困難，卻不肯接受大家的捐助。你知道他怎麼買飯么？二兩米飯，半份素菜，從來都是這樣的。」我說：「高三那麼苦，那麼累，每天的學習超過14小時，是超體力的勞動呢！他才吃那麼點東西，身體非跨了不可！」班主任嘆了口氣，沒有說什麼。
第二天，我特意到高三的售飯區等候程海。他來的很遲，我知道他特別惜時晚一些來為的是錯開排隊的高峰。程海打卡的的時候，我看到顯示器屏上清晰地跳出了41.50元。他買了一份飯 半份飯，還剩40元錢。我和他邊走邊往就餐區走。當我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到他面前，假裝很隨意地說：「我們交換一下好么？別緊張，我需要減肥，你需要肉，咱們一起努力，到了高考那天，你把我飯卡的錢用完，我把你飯卡的錢用完，你說好不好？」程海有些手足無撮，低聲說：「老師，我的...錢，夠用。」我說：「我看見你卡里還有多少錢了。別讓我著急了，咱倆其實是互相成全。好了，把你的卡給我吧。」程海說了聲；「謝謝」，就和我換卡了。
我的飯卡里寸了200元錢。足夠他用20多天了。那之後，當我去食堂買飯，偶爾遇到往高三售飯區走的程海，我都會想他做一個「V」型手勢，鼓勵他努力吃，努力學。
高考來了。高考又走了。
程海到學校來找我，鄭重地將卡還給了我，並真誠的像我道謝。我也找出他的飯卡，笑著說：「我的任務完成的不賴，你可不如我。你看看你，還是那麼瘦！」程海說：「其實我長肉了，偷著長的，老師看不出來。」
很快，高考成績下來了，程海考出了628的分的好成績。作為關愛他的老師和關注他的朋友，我就像自己經歷了一次金榜提名一樣高興。臨放假的一天，我到食堂去買飯。我把卡插進大卡機，顯示屏居然顯示出160的字樣！我一下字木了。我把卡抽出來，大到儲款機去查詢，結果是這張卡近期沒有儲蓄過款！也就是說，在高考前20多天里，程海僅僅換去了「自己」的40元錢！
我捏著那張卡，突然有一種想流淚的感覺。
我看著冷清的高三售飯區，想著那個幾乎天天來食堂都要「遲到」的又瘦又小的只買半份飯菜的男生。我驚問自己；是不是我在無意中傷害了這個十分要強的孩子。
此刻，如果程海出現在我面前，我將對他說些什麼？我想我可能會說：「孩子。窮，本不是你的錯，不要用自己贏弱的身體去給「窮」這個東西殉難。它不植得，如果一個人，表示願意和你並肩迎擊困難，你自然可以分析他（她）的用心是否真純；而當你明白的知曉他（她）原是惴惴的揣了一顆善心，並希望用這顆善心給你溫暖的時候，你就應該賜給他（她）一個機緣。在這個世界上，錢永遠不是最重要的東西。如果你以為惟有清清算了錢才不至於虧謙他人，惟有捍衛了錢才不至於辜負他人，那你就錯了。要知道，有人會把你的欣然領受一份善意看成是對他（她）的至高獎賞。他（她）期待著你幸福地體察到他（她）的晾苦用心。他（她）也期待你日後同樣成為慷慨地贈予他人溫暖的人。
孩子，說真的，我今生將能掙來無數個160元錢，而從這無數個拿出一份喂飽你一生中最不該飢餓的日子，這該是件多麼讓我欣慰的事！可惜，你沒有給我機會，你也沒有給自己機會。我們之間曾發生過一個美麗的故事：你給了我一篇作文，我將他敲進了電腦，我們共同創造了一份有價值的記憶。相比之下，如今我被我捏在手中的這張飯卡是多麼不幸。它本是想殷勤地編織一個動人的故事的，豈料留下了一處敗筆。
孩子，你在大學還好么？買飯的時候，別總去得那麼遲，早一點去，可以買到熱一些可口一些的飯菜。

④ 師生之間的感人故事

汶川地震中的感人教師

當災難突然襲來，他們代表全人類的良心……

【感人事例1】一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說。這是5月14日，解放軍在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下發現的情形。這個老師叫杜正香，她是一名代課老師，她永遠48歲。

【感人事例2】15日10時40分，在被廢墟掩埋68個小時之後，11歲的四川汶川縣映秀小學四年級一班學生張春梅被成功救出。過去的68個小時里，有一個人一直陪在她身邊，一直對她說：「孩子，千萬別睡！老師陪著你。」這個老師叫唐永忠。

【感人事例3】地震的那一刻，都江堰新建小學盲啞班正在一間平房裡上課。大夥都撤離了，小馬還坐在教室里。「那時有個老師大叫，小馬，趕緊出來。」不過，小馬還是沒有反應。一個老師沖了上去，一把把小馬拽了出來。地震後清點人數，學校的17個智障學生、26個聾啞學生全部倖存。為了保護倖存的學生，老師們自發圍成了一個圓圈——「圓心」是學生，外圍是老師。這個沖進去救孩子的老師叫謝罡，31歲，從事特殊教育15年。

【感人事例4】5月12日大地震中，他組織學生都躲在了鐵凳子底下。因為迅捷，更因為機智，北川縣第一中學初一（6）班的59名學生全部脫險，而上初三的女兒卻被埋在了廢墟之下。這名教師叫劉寧。

【感人事例5】5月12日下午第一節課時，教室突然晃動起來，他和同學都嚇得尖叫：「同學們，不要慌，什麼都不要帶，跟著我往下跑！」他揮著手，示意全班同學跟著他往外跑。當時樓梯口擠成一團，初一五班的絕大部分學生跟在吳老師後面。突然，後面的同學喊了一聲：「教室里還有兩名同學……」「吳老師顯得很緊張，馬上轉回身，我們已經到三樓樓梯口了，結果他又往四樓上跑，我們跑到樓下，房子就垮了，吳老師不見了……」這是一個得救的學生說的。為了另外兩個學生，他犧牲了自己。他就是崇州市懷遠中學的吳忠洪老師。

【感人事例6】救援隊在綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園挖出一位老師：她全身撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但老師永遠離開了我們。這名幼兒園的老師叫瞿萬容。

【感人事例7】中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。在這四個學生的身上是課桌，課桌上面是張開雙臂護著孩子的老師。13日22時12分老師的遺體從廢墟中扒出來的。這位老師叫譚千秋。

【感人事例8】5月12日當天。「快跑，危險，快，快……」他一邊大聲呼吼，一邊迅速抱起兩名孩子直往樓下沖去，清醒的十餘名孩子緊隨而下。到了樓下，連一口氣都來不及喘，他返身沖向三樓，又抱起兩名學生向樓下沖。剛到達一樓地面的最後一級樓梯時，頂樓轟然坍塌，磚塊、混凝土、門窗玻璃劈頭蓋面向他們襲來。他本能地將兩個孩子「藏」在懷中，用自己弱小的身軀擋住從天而降的磚塊……他的雙腿被無情地砸斷，胸部、頭部也受到了重創，頓時撲倒在血泊之中。下午4時20分，他被轉往縣城醫院搶救，途中，因傷勢過重獻出了年輕而寶貴的生命。他是通江縣洪口鎮永安壩村小學教師，名叫苟曉超。

【感人事例9】在這次汶川大地震中，有不少正在上課的孩子都被措手不及的災難永遠地掩埋在了廢墟下。然而，離北川縣城15里路的鄧家海元村山中的一所希望小學卻在這次顛覆性的地震中頑強地存活了下來——不僅教學樓絲毫沒有垮塌，而且正在該校上課的483名小學生以及教職員工都奇跡般地全部安全撤離。在山上度過飢寒交迫的一夜後，9名老師帶著71個孩子翻山越嶺穿過災區，成功地來到安全地綿陽市。沈長樹老師就是9名中的一位。5月12日這一天，他失去了7位親人，他的妻子也在地震中被壓斷了一隻腿。「我沒有去看過她，她現在在哪所醫院我也不知道。她能理解我。」

【感人事例10】地震發生後，小學美術老師連蓉立即疏散了13名學生，可當她一邊夾一個學生准備跑出來時，被砸倒在廢墟里。昨天，當人們在廢墟中發現連蓉老師的屍體時，她兩手還各抱著一個孩子,其中一個已經死亡,而另一個卻活著。連蓉老師走了，留下了一個一歲半的女兒，女兒不停地哭著喊：「要媽媽。」

【感人事例11】當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

【感人事例12】北川縣城，千餘名正在上幼兒園和學前班孩子使這個「全縣里最大的幼兒園」成為人間最溫馨的地方，然而，地震那一刻起，這一切只剩下散落的小花衣和破殘的玩具……當救災人員趕到時，這時，廢墟中傳出一個柔弱的聲音：「叔叔，救救媛媛，救救媛媛。」第一個被救出來的是6歲的羌族小女孩名叫趙媛媛；當救出來第二個叫成思羽的女孩時，救援人員被眼前的場景驚呆了——在孩子身邊，竟緊緊地圍著3個雕像般凝固住的女老師。她們沒有下意識地自我保護動作，而全伸著手臂。顯然，她們在生命最後的時刻，用自己的軀體保護住了孩子……

【感人事例13】汶川震災發生時，袁文婷所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進危險的教室，柔弱的雙手抱出了13個孩子。當她最後一次沖進去後，三層的教學樓轟然倒塌……媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷最後的時光——「青春定格在26歲」。

【感人事例14】四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最後選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家裡的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位於一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

【感人事例15】王周明是名年輕教師，是50多名學生的班主任。地震發生時，他指揮學生分兩路，從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間，他一個箭步沖上前去，把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時，一根粗大的橫梁打在他頭上，他的頭蓋骨被擊碎……

廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

【感人事例16】地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中。這位老師叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長，他悲痛欲絕：「我可以理解，作為教師，應該這樣！應該這樣！」

⑤ 師生感人的故事

孩子其實不必這樣

距離高考還有20天多天了，高三進入了白熱化的程度。
這天，一個叫成海的高三男生來找我，謙虛的地說：「老師我寫了一篇作文，想麻煩您給看看。」我欣喜的接過作文，告訴他說：「一點也不麻煩，給你這個高才生看作文，我好容心啊！」我不趕教他，但我一直都在留意他。他長的又瘦又小。坐在教室的第一排：他的各科的成績都十分優異，在年級一直都穩居前十名：他是：特困生」，三難的高中學費全免費。
那是一篇寫的挺不錯的的作文，我很喜歡，就邊改邊將他敲進了電腦。但我把一篇列印稿交給程海時，他喜出望外地看著我，一疊說了七八個「謝謝」。
做課間操的時候，我看著他特別賣力的樣子，不由的有一點心疼。我跟他的辦主任說「程海這孩子干什麼都不會偷懶吧？」班主任說：「何止是不會偷懶，他簡直就是苛求自己。他的生活那麼困難，卻不肯接受大家的捐助。你知道他怎麼買飯么？二兩米飯，半份素菜，從來都是這樣的。」我說：「高三那麼苦，那麼累，每天的學習超過14小時，是超體力的勞動呢！他才吃那麼點東西，身體非跨了不可！」班主任嘆了口氣，沒有說什麼。
第二天，我特意到高三的售飯區等候程海。他來的很遲，我知道他特別惜時晚一些來為的是錯開排隊的高峰。程海打卡的的時候，我看到顯示器屏上清晰地跳出了41.50元。他買了一份飯 半份飯，還剩40元錢。我和他邊走邊往就餐區走。當我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到他面前，假裝很隨意地說：「我們交換一下好么？別緊張，我需要減肥，你需要肉，咱們一起努力，到了高考那天，你把我飯卡的錢用完，我把你飯卡的錢用完，你說好不好？」程海有些手足無撮，低聲說：「老師，我的...錢，夠用。」我說：「我看見你卡里還有多少錢了。別讓我著急了，咱倆其實是互相成全。好了，把你的卡給我吧。」程海說了聲；「謝謝」，就和我換卡了。
我的飯卡里寸了200元錢。足夠他用20多天了。那之後，當我去食堂買飯，偶爾遇到往高三售飯區走的程海，我都會想他做一個「V」型手勢，鼓勵他努力吃，努力學。
高考來了。高考又走了。
程海到學校來找我，鄭重地將卡還給了我，並真誠的像我道謝。我也找出他的飯卡，笑著說：「我的任務完成的不賴，你可不如我。你看看你，還是那麼瘦！」程海說：「其實我長肉了，偷著長的，老師看不出來。」
很快，高考成績下來了，程海考出了628的分的好成績。作為關愛他的老師和關注他的朋友，我就像自己經歷了一次金榜提名一樣高興。臨放假的一天，我到食堂去買飯。我把卡插進大卡機，顯示屏居然顯示出160的字樣！我一下字木了。我把卡抽出來，大到儲款機去查詢，結果是這張卡近期沒有儲蓄過款！也就是說，在高考前20多天里，程海僅僅換去了「自己」的40元錢！
我捏著那張卡，突然有一種想流淚的感覺。
我看著冷清的高三售飯區，想著那個幾乎天天來食堂都要「遲到」的又瘦又小的只買半份飯菜的男生。我驚問自己；是不是我在無意中傷害了這個十分要強的孩子。
此刻，如果程海出現在我面前，我將對他說些什麼？我想我可能會說：「孩子。窮，本不是你的錯，不要用自己贏弱的身體去給「窮」這個東西殉難。它不植得，如果一個人，表示願意和你並肩迎擊困難，你自然可以分析他（她）的用心是否真純；而當你明白的知曉他（她）原是惴惴的揣了一顆善心，並希望用這顆善心給你溫暖的時候，你就應該賜給他（她）一個機緣。在這個世界上，錢永遠不是最重要的東西。如果你以為惟有清清算了錢才不至於虧謙他人，惟有捍衛了錢才不至於辜負他人，那你就錯了。要知道，有人會把你的欣然領受一份善意看成是對他（她）的至高獎賞。他（她）期待著你幸福地體察到他（她）的晾苦用心。他（她）也期待你日後同樣成為慷慨地贈予他人溫暖的人。
孩子，說真的，我今生將能掙來無數個160元錢，而從這無數個拿出一份喂飽你一生中最不該飢餓的日子，這該是件多麼讓我欣慰的事！可惜，你沒有給我機會，你也沒有給自己機會。我們之間曾發生過一個美麗的故事：你給了我一篇作文，我將他敲進了電腦，我們共同創造了一份有價值的記憶。相比之下，如今我被我捏在手中的這張飯卡是多麼不幸。它本是想殷勤地編織一個動人的故事的，豈料留下了一處敗筆。
孩子，你在大學還好么？買飯的時候，別總去得那麼遲，早一點去，可以買到熱一些可口一些的飯菜。

兄弟我覺得你求人辦事，怎麼一點回報都不給人家呢，怎麼也得給人點車馬費吧！

⑥ 師生之間的感人故事急！！！

一件感人的事
在這個世界上，有許許多多的讓人感動的人，有許許多多讓人感動的事。他們好像天上的星星，一閃一閃的，照亮了人們的心，照亮了人們的行為與道德。有一件事就像星星一樣，照在我的心頭，讓我永遠不能忘記。
記得有一次我在電視上看殘疾兒童運動會上，九名身體或智力方面有缺陷的孩子整齊地排在百米速跑線上。槍聲一響，所有的人跑了起來。確切地講他們並不是在速跑，可是他們都滿心歡喜要跑完全程並爭取勝利。突然，一個男孩子在跑道上跌倒了，他堅強地爬起來，再次跌倒，他又堅強地爬起來……連續好幾次，男孩終於哭了。其他八個孩子聽到男孩的哭聲，放慢速度停下來。然後轉身回跑，無一例外。這時，一個患有「恐低綜合症」的小孩彎下腰，在那個男孩的臉上輕輕吻了一下說：「這會讓你好些的。」然後，九個孩子手挽著手走向終點。
體育館的所有觀眾都站起來，掌聲和歡呼聲一浪高過一浪，持續了將近十分鍾。
他們不怕先天的缺陷，不怕後天的不足，只要他們心中有愛，就會在人生的跑道上贏得更精彩。他們的這種團結友愛的精神深深地刻在我的心裡。只要努力什麼事情都可以做成。不管患有身體或智力有缺陷。都有一顆愛心。

⑦ 關於師生之間的平凡感人的故事

日來，我們的心都被抗震救災進展的情況牽扯著，總是隨著記者的報道到從未聽說過的地方去，為陷於危境的災區人民的安危而牽掛著。從記者發回的一篇篇報道中，從一幅幅照片中，我們知道了這場大地震給四川那一帶鄉村和城鎮予以了滅頂之災，房屋倒塌滿目創痍，遇難和受傷的數以萬計，我們禁不住要哀嘆「天有不測風雲，人有旦夕禍福」。但是，在大劫難大悲情面前，我們看到的是，我們的政府執政為民，以人為本，總理即刻就趕到了災區現場，在很短的時間里就組織起了軍民聯動大救災，動用了全國所有資源和力量，顯示了不惜一切代價拯救生命的決心。 是的，我們熱淚盈眶，因為我們感動；地震是無情的，一股不可抗拒的力量所造成的災害是慘不忍睹的，但我們的政府不封鎖消息，第一時間就將災害的詳情向我們公開，我們知道了真相，因此我們雖然為災害的慘狀撕心裂肺，撫胸難掩悲愴，卻不會因此覺得恐懼，我們從報道中看到了許多的令人感動：從中央到地方各級政府展開了迅速的救災行動令我們感動，軍民力排萬難的英勇救災行動令我們感動，危急關頭沒有丟下病人而堅守在崗位的醫護人員令我們感動，全國各地人民踴躍捐血捐款的場面令我們感動…… 還有，我們從記者的報道中知道了，當災難已不由分說的地動山搖，毀滅已面臨不可阻擋時，我們見到了處在這絕境下，人性之光穿透而出，我們見到了那麼多沒有忘記保護孩子的教師，他們在那或許還有可能自己逃難的一剎那不但不愴惶逃生，而是盡全力保護住自己的學生，更是令我們感動！且看：一位教師將身體趴在課桌上，保護躲在下面的4個學生，4個學生都活了，他卻獻出了自己的生命；有一個班的31名孩子正在四樓教室里上英語課，地板突然劇烈地搖晃起來，老師很快意識到了危險，他一個箭步沖到門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然後扯開嗓門，對一屋子驚呆了的學生喊道：「是地震，不要慌，大家快下樓！」他守護著學生一個接一個跑過三樓的樓梯口，當發現還差兩個孩子後，他趕緊轉頭，逆著人流方向拚命往樓上跑去，結果，在同學們撤離了教學樓之後，一聲巨響，小樓轟然坍塌，這個老師就和兩名同學被淹沒在廢墟中了；在一間垮塌的鎮小學教學樓，救災的群眾徒手搬開一角時，被眼前的一幕驚呆了，只見一名男老師跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子還活著，而老師已經氣絕身亡了；有一個幼兒園的老師被救援隊發現時，令救援人員泣不成聲，這個老師用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩；還有一個女老師自己的身體被砸成了三段，而她雙手環抱著將三名學生緊緊摟於胸前，用自己的身體將三位學生保護於身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災害；一位學前班中班的代課女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還守護著三個幼小的生命…… 還有很多很多這樣的老師，他們都是平凡的人，他們在平凡的崗位上默默地工作著，但他們都有一顆平常的心。而正因為他們平凡，他們的心地平常，他們心底里的人性之善大愛之心才會在需要的時候發出溫情之光，於是在危急時刻，他們站出來了，用他們的生命，盡他們的力量，盡責地努力地護衛著一個個花朵般的生命，即使他們有的並沒有保護住小孩子們的生命，但他們已無愧了，他們這種奮不顧身保護學生的英雄之舉，他們所奏響的感天動地的人性之歌，無不令我們感動，令我們淚流滿面地向這些平凡的教師們致敬！向這些有著平常心的教師們致敬！並由衷地祝福他們，祝他們在天堂之路上走好! 現在，我們看到在災區救災的工作人員不顧還有著餘震的風險，不顧自己的安危，不怕困難重重，全力以赴地去搶救一切被掩埋的生命的行動，我們又禁不住熱淚盈眶。那麼，我們在後方的應怎樣積極參與支持前方的救災呢？是不是除了盡自己的一分微薄之力有錢出錢有力出力之外，我們是否還應該在這時候要意識到，現在救災工作已將要進入到第二步工作，也就是要將救災的工作轉到善後方面去了，而善後工作還將是一個更大的難題，在這個更為困難的時期我們的政府更需要全國人民的諒解和支持，作為網上的公民，我們是不是在思想上也需要抱著一顆平常的心，我們的言論是不是也需要抱著一顆平常的心，不要抱怨不要說怪話，與政府步調一致地共同度過難關呢？我認為我們必須要如此。天災並不可怕，雖然人是戰不勝天的，但人定勝天的意義大概就在於此！ 為了我們也有一顆平常的心，再一次向我們這些平凡的教師們致敬！向這些默默地在天災中死難的教師們致敬！並由衷地祝福他們，祝他們在天堂之路上走好! 阿門！

⑧ 感人的師生故事

11月26日上午，建襄小學舉行「溫馨教室里的幸福生活」——師生、家長演講會活動。全國優秀班主任周士良老師、區教育局小教科有關領導以及市二初級中學的班主任、建襄小學家委會代表、建襄小學全體師生共聚一堂，共同研討建溫馨教室，創和諧校園。
此次活動旨在總結提煉學校創建溫馨教室的方式方法，進一步促進班級文化建設，營造有利於師生身心健康發展的環境，讓教室充滿生命的活力，促進和諧校園的構建和師生素質的全面提升。
演講會在建襄師生的集體舞中拉開了序幕。悠揚的樂曲聲中,和藹可親的老師牽著學生的手，歡快地跳著集體舞,師生的臉上洋溢著幸福的微笑.
在溫馨的氛圍中，四位老師向大家分享了她們在創建溫馨教室過程中的一些想法和經驗。五年級班主任盧海蓉老師在演講中介紹了運用「成長快樂」班級博客信息交流平台，成為同學、師生之間互相溝通、資源共享的一個渠道，創建與學生、家長和諧溫馨關系。四年級張歆老師在轉變一個性格暴躁、脾氣倔強的特殊生時，用「悄悄話」這一溫馨的平台，化解孩子心中的怨恨，在心與心的交流和碰撞中增進理解，讓特殊生重新融入了班級的大家庭中。四年級梁越老師談到，「溫馨=溫暖+愛心。我堅信：只要努力，就一定能夠創建溫馨的教室，真正體現了學校是學生「學習的樂園，求知的學園，成長的家園」。二年級戎蔓莉老師運用現代化的管理，以男子的角度去培養男孩，給予他們充分的信任與自由空間，鼓勵男孩的成長。
隨後是二位學生用真摯的演講表達了師生間的感人故事。當老師手捧學生獻上的鮮花和親手繪制的作品時，熱淚盈眶，全場掌聲陣陣，大家都被濃濃尊師意，款款愛生情的場面深深打動。
溫馨教室的創建，不僅和諧了「師生關系」、「生生關系」，更加強了學校與家長的溝通。建襄家委會代表張柳女士深情地敘述了建襄師生們用自己的愛心和智慧共同構築著溫馨教室，共同創設著和諧校園的動人故事。
活動結束後，周士良老師作了精彩的點評，他對此次演講會的效果予以了很高的肯定，並指出「溫馨教室」的創建不是一朝一夕的事，而是一項常抓不懈的活動，它需要全體教育工作者不斷探索、不斷實踐，為學生構建溫馨教室，和諧校園，促進學生健康、快樂地成長。
溫馨教室的研究工作還在摸索實踐階段，建襄小學將一如既往地以創建活動為學習和實踐的載體，不斷地去尋求、發現、創造生活中的真、善、美，積極為學生們營造誠信、友愛、積極、健康、充滿活力的生活學習環境，以此促進學生身心健康成長。

⑨ 關於師生之間的感人小故事

畢業典禮上的話
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好！
今天，我們歡聚在這美麗的校園舉行2008屆小學畢業聯歡。在今天這個特殊的日子，心情也與往日十分不同。雖然早就知道「天下沒有不散的筵席」這個道理，但當如今真的到了曲終人散的時候卻仍舊無法釋懷，有太多太多想說的話，有太多太多難以割捨的記憶，有太多太多要感謝的人，首先向為了同學們健康成長而奉獻心血與智慧的老師們致以崇高的敬意！對圓滿地完成小學六年學業的同學們表示祝賀！
回憶難忘的小學生活，老師對我的關懷無微不至。那時六年級上學期的一件事。一天早上我忐忑不安地走進教室。「鈴……」上課鈴響了。我看到您，連忙低下頭來。您開始講課了，講得津津有味，可我一點也沒聽進去。我的腦海里翻騰著一個問題：怎麼辦！怎麼辦！唉！都怪那該死的漫畫，我看得入迷了，昨天老師讓背的課文，我一眼也沒看，今天如果檢查該怎麼辦呢？不行！覺得不行！作為一名語文科代表，我怎麼能這樣做呢？我怕！我怕聽到您嚴厲的斥責聲，怕看到您嚴厲的目光，還怕聽到同學們竊竊私語的聲音。我把書翻到要背的那一課，邊用眼角掃著書，邊看著你，生怕被發現。下課前您說要檢查，這時我已將課文背會了。您叫到我的時候，我流利的將課文背了下來，您什麼也沒說。下課了，您把我叫到了身邊，嚴肅地對我說：「我知道你喜歡看漫畫，也知道您的記憶里是班級中最好的，但你也不能因此耽誤了學習，今天上課時我就看出來了，只不過是不想揭穿你罷！我希望以後不要再發生這樣的事，你回去好好想想吧！」老師的聲音不高，但很嚴厲。我低下頭小聲抽噎起來,恨不得底下有個洞，好讓我鑽進去。
現在的我們，站在時間的交匯點上，這一年來在您的諄諄教導下，我漸漸的成長起來，在您細心的幫助下我的學習有了明顯的進步，您對於我的每一個小小的進步，都會給予我莫大的鼓勵！謝謝您！在這個特殊的日子裡我只想對您說一句：老師，您辛苦了！
「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」讓時間作證，承載著凌小領導、老師們的殷切期望和深情囑托，我們一定會做擁有智慧並富有激情的人，做胸懷大志並腳踏實地的人，做德才兼備並勇於創新的人，做富有責任並敢挑重擔的人！同學們，臨別之際，讓我們立下誓言：今天，我們以作為凌小的畢業生為榮；明天，凌小將會以我們是祖國的棟梁為榮！