師生易網址
❶ 誰能幫我想幾個關於"廉潔文化進校園"的校園警句
廉潔從學生做起
學習廉正文化，
弘揚道德新風。
我寫的很幼稚，你能用就用吧，8笑我...
NN互動教學系統，適合自己搭建。支持多人視頻互動，文檔演示，屏幕共享，文件傳輸，舉手發言等。安裝步驟：
下載NN互動教學系統免費試用版。
在伺服器上運行安裝包安裝軟體，防火牆上開放1935埠。
在瀏覽器上輸入伺服器上顯示的地址，即可進入教學。老師可以隨時開啟學生音視頻。
伺服器也可以安裝在內網電腦上，不過這樣只有同一內網的電腦可以訪問。
❸ 師生有效溝通策略建議 建議:1, 2, 3,
師生進行溝通的途徑可以多種多樣，特別是信息技術日益發達的今天更是如此，不同的溝通途徑可以採取不同的方法。
（一）面對面談話式溝通。這是最直接、最傳統的溝通方式，師生直接面對，真誠而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影。在進行面對面談話式溝通時，有幾點需要注意：
1、空間位置需要注意。師生進行面對面關系談話式溝通時的空間位置有如下幾種：師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。一般情況下，前兩種均不太好，因為我們在師生溝通時應盡量注意師生的平等，盡量多給學生一些尊重；在室外只能是師生共站，在室內最好是師生共同坐下溝通較好。
2、注重師生對話技巧――注重以「我」為主的表達方式
做學生工作，很多教師都有這種感覺，學生對老師的話像是有一種本能的抵禦和反抗，師生之間溝通難。對於這個問題，很多老師的經驗表明：與學生相處中，對大部分學生從關心出發，運用以「我」為主的表達方式，直抒「我」的感想，較之單純的批評和帶有指責的特點的以「你」開頭的話，更易於師生間的溝通。教育效果更好。這是因為以「我」為主的表達方式，主要談「我」的觀點和看法，表達「我」對此事的感想和對學生的關心，不存在指責因素，所以也就不易產生抵觸和對抗情緒，可以使犯錯誤的學生看清自己的行為所帶來的不良後果，讓其認識到為了自己的完美，確有改正的必要。
3、注意溝通和疏導工作中的口語修辭
在與學生的溝通與疏導中，我們說話也不能太過隨便，要注意談話中的口語修辭，恰當的口語修辭可使口語表達更這生動、准確、優美和得體，更易被人接受。它有一定的分寸，一旦失去分寸，也會產生極大的消極作用。在教育中往往會引起學生情緒上的對立。
學生犯了錯誤，班主任在批評性談話中可以有多種表達方式：
①「你這樣做太好了。
②「你這樣做難道好嗎？」
③「你這樣做簡直太好了！」
④「你這樣做就不好了。」
第一句是肯定句，直接了當，但嵌了一個「太」字，語意隨肯定的語氣表達顯得重了些，學生聽了有可能會產生抵觸情緒；第二句是反問句，嚴厲的質問帶有明顯訓斥的味道，溢於言表的激憤很難叫學生心悅誠服；第三句是反語句，透出的譏諷和挖苦只會造成學生的逆反心理；第四句用了否定句，態度明朗，卻又顯得委婉誠懇，在語出於口的一瞬間又加了一個不起眼的修飾詞「就」，學生聽了比較易於接受，同一事實，致使教育效果迥異，這就是口語修辭的微妙之處。
（二）書信交流溝通。
書信交流進行溝通也是較為傳統的一種師生溝通策略。但即使在現代高度發達的社會里這種溝通方法還會起到很好的作用。在某些環境下可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通，那麼通過書信來進行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通教師可能會了解到學生中平時不易掌握的情況，可能能直面學生的內心世界，而作為學生也會得到教師更為完備的幫助和指導。
（三）周記和作業溝通。
現在很多教師尤其是班主任都要求學生寫周記，通過周記來了解學生一周以來學習、生活、思想等方面的情況，這是很好的一種辦法。這樣做關鍵是不能流於形式，因為別人這樣做了，我也就這樣做。其實我們可以通過周記和學生進行溝通，可能會起到意想不到的效果。這就需要教師要有一定的敏感性，能透過學生周記中的字里行間及時捕捉信息，然後進行必要的溝通，如寫一段鼓勵性的語言，提出幾點具體的要求，講講教師心裡的一些感受等等，都可能引起學生的共鳴，對學生是一種極大的促進和幫助，也許周記就成為師生對話的工具和主渠道了。當然，老師在批改作業時也不應就滿足於對和錯，作業本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業本上寫道：「做得真不錯」、「希望你繼續努力」、「以後可不要再這樣粗心了」「努力啊，歲月不待人，莫等閑白了少年頭」等等，也許會起到良好的效果。
（四）電話及網上溝通。
隨著信息產業的不斷發達，通過電話進行溝通已經是很容易做到並且是很正常的了。一個電話，一聲問候，拉進了彼此之間的距離，一個經常能通過電話與學生進行溝通的老師，一定是個在業務上認真，對學生負責的好老師，也更容易贏得學生的尊重，學生也更願意把自己的心裡話向這樣的老師傾訴，師生溝通將會起到良好的效果。
隨著當今互聯網的日益發展，上網也就成了學生業餘生活的一部分。其實我們也可以利用網路的優勢來與學生進行溝通，我們教師也取一個好聽一點的昵稱，根學生在網上進行自然而愉悅的溝通。我想在這樣的時候師生的溝通這個問題應該迎刃而解了吧。
總之，師生之間可以利用不同的時間和空間進行溝通，也可以利用不同的方法和途徑進行溝通，相信師生有了良好的溝通，必將會很好地解決許多教學問題。當師生之間真正喊出「理解萬歲」時，師生溝通將不會成為難題，教學將更具有親和力，學校也將會成為學生和老師共同的天堂！
❹ 求魯迅的傳記以及各種文章,要網址,急急急急急!!!有追加的
http://www.tianyabook.com/luxun/
看看 應該不錯~
❺ 六年級上冊體育全期教案免費網址找不到，哪裡有啊
人教版小學六年級體育上冊全套教案，共30頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
體育課教案
周次： 1 課次： 1 02年 9月 日
教材 少年兒童參加哪活動好?
總結上學期情況
宣布本學期內容及考核標准
課的目標 進一步講解鍛練身體的重要性，並根據學生心理、生理特徵，身體素質，及場地、器械等條件，選擇少年兒童喜愛的簡便易行的體育項目，
以達到增強體質的目的。
明確鍛練身體的重要性，及鍛練方法並養成自覺鍛練的習慣。
課的順序 課的內容 運動負荷 教學手段與方法 學生活動 組織與要求 教育滲透（思想、健康、安全等）
次數 時間
1、
2、 師生問好！
少年兒童參加哪些體育活動好？
田徑：
短跑、中長跑、馬拉松、跨欄；
跳躍：跳高、跳遠等；
投：鉛球、壘球、實心球等。
體操：
隊列、徒手操等。
1』
25』
1、師總結上學期學習的情況。
2、根據學生的興趣愛好，提問學生喜歡哪些體育項目的活動，結合學生的回答，教師進行講解。
1＞、田徑項目在其它體育項目中所佔的重要位置。
2＞、擴大學生對田徑和體操項目的知識面。如中長跑、馬拉松、跨欄、等。跳躍還有三級跳遠、 問老師好！
1、生結合這些年的體育知識說一下參加哪些體育活動好。
2、生互相討論。
教師板書並講解
要求：認真思考並積極回答問題 文明禮貌教育
守紀教育
3、
4、
提出本學期的教學任務條求，明確考核項目，
時間和標准。
師生共同總結本課所學習的內容
5`
4`
撐竿跳高。投擲還有鐵餅、鏈球等。體操還有吊環、藝術體操等。以豐富學生的體育知識；結合實際加以講述，以激發學生參加體育鍛練的自覺性和積極性。
所學習的內容與出現的問題，及應注意的事項。
討論發言
要求：
認真總結、聽講。
遵守紀律
積極回答問題
器材 運動負荷預計 預計
密度 全課密度 基本密度
生活
實踐 制定個人鍛練計劃。觀察人們的鍛練習慣。 學生
反饋 課後
小結 學生聽講認真、紀律好，完成本課任務。
體育課教案
周次： 1 課次： 2 02年 9月 日
教材 1、復習徒手操
2、蹲踞式起跑
3、游戲＜快快跳起來＞
課的目標 通過復習徒手操練習，來發展學生的協調等能力，增強科學鍛練意識。基本掌握蹲踞式起跑動作方法。
通過游戲＜快快跳起來＞來提高學生的快速反應能力、彈跳力及集體合作能力。
課的順序 課的內容 運動負荷 教學手段與方法 學生活動 組織與要求 教育滲透（思想、健康、安全等）
次數 時間
一
二
1、課堂常規練習。
2、復習徒手操
1
2`
6` 1、師提前進入場地做好上課的准備。
2、向學生問好。
3、宣布本課內容。
4、檢查學生服裝安排見習生
5、師領生做徒手操
講解法、示範法、練習法、激勵評價法等
1、體育委員整隊，檢查人數。
2、向師問好
1、生根據師提示練習1次。
2、生分組練習，並互相改正缺點。
隊形簡示如下：
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
△
要求：班長報告時全體學生向老師行注目禮。
練習時，認真有序。
注意安全。
養成認真做好課前准備的習慣。
要學生養成良好的習慣
三
`2、蹲踞式起跑
3、游戲＜快快跳起來＞
1、集合，做放鬆性練習
2、師生小結
3、師生再見，送還器械 13`
10`
4`
1、 學生進行各種起跑的練習
2、 指生示範。
3、 師講解示範動作要領。
4、 分組比賽
1、師講解游戲規則及要求。
2、把學生分成人數相等的四組進行比賽。
1、師與生一起做放鬆活動。
2、師生共同總結本課，所學習的內容與出現的問題，及應注意的事項。 1、生按師講的動作要領進行練習。
2、
1、生認真聽師講解
游戲規則及要求。
2、自由分組進行比賽。
1、生與師一起放鬆
2、學生提出問題並討論本節收獲。 組織：四人一組
要求：生必須按要求進行練習，小組長負責組織，教師指導並組織比賽。
組織：分成人數相等的組。
要求：生按要求進行比賽。
組織：
四列橫隊
要求：
放鬆自然充分，使身體各部位都得到放鬆。 鍛煉學生的腿部力量。
培養學生的集體主義精神和團結協作意識。
遵守紀律，培養正確的審美觀
器材 短繩4根
排球4個 運動負荷預計 110~118次/分 預計
密度 全課密度 基本密度
35－40% 35%
生活
實踐 觀察不同形式的起跑姿勢和動作 學生
反饋 課後
小結 學生練習認真、紀律好，完成本課任務。
❻ 誰有青島版的三年級環境教育教案、各位大俠幫幫忙啦！！網址也行，發郵箱也行！！
三年級環境教育教案
6.幫蚯蚓回家
教學目標：
1.樹立起關愛生命、尊重自然的意識；具有尊重其他生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理觀。
2.知道蚯蚓的生活環境，了解蚯蚓的生活習性。
3.能通過觀察、實驗探究蚯蚓的生活環境。
教學過程：
一、生活在線
師：同學們，又一群蚯蚓找不到家了，你們想幫助他們回家嗎？
生（齊）：想。
師：你們都是富有愛心的好孩子。今天，我們就來想辦法幫蚯蚓回家。（板書課題）
師：蚯蚓怎麼會找不到家了呢？到底是怎麼回事？讓我們來一探究吧！（課件出示千條蚯蚓擋道圖）
二、追根求源
1.觀察蚯蚓的生活環境
師：你在什麼地方看到過蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜歡什麼樣環境？
生：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環境中。
生：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中。
師：關於蚯蚓，大家還知道那些知識？（生分組交流課前搜集的資料）
師小結:其實，任何生物都有適合於自身生存的特定的環境條件。如果人類的活動破壞了這種條件，這種生物的生命就會受到威脅，嚴重的甚至會死忙活滅絕。因此，我們應該牢固樹立里保護生物、珍愛生命的意識，我們的一切活動都應在保護環境的前提下進行。尊重其他生物，也就是尊重人類自己。
三、環保在行動
1.幫蚯蚓回到他的家
師：下面，就然我們回到開始提出的問題:如何幫迷路的蚯蚓回到它的家?
(小組討論，師參與其中)
各小組指派一名學生匯報展示。
2．成立小動物保護協會
師：由於人類的破壞和虐殺，有的動物已經滅絕，永遠從地球上消失了，我們只能通過圖片來欣賞它們可愛的影像；而有的動物數量極微，也應經到了滅絕的邊緣。大家說，為了保護我們的「好朋友」，我們應該怎麼辦？
生：制止那些捕殺動物的人。
生：用法律懲罰他們。
••••••
四、綠色延長線
師 ：每個協會舉行一次小動物保護法制宣傳,會長把你們活動的日期、范圍、方式（這寫內容每個協會自己討論決定）上報給我，到時老師也會參加。然後，每個協會寫一份活動感想，盡心反思和總結。另外，你們可以根據小動物的生活習性，利用廢舊物品，自己動手給喜愛的小動物設計一個家。一月後進行評論，看那位同學設計的家既新穎、又舒適。
7．籠中的小鳥
教學目標：
1．學生愛護鳥類、保護生態環境的意識；具有尊重其它生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理論。
2．了解人類捕捉小鳥的原因，知道人類捕捉小鳥對環境的影響。
3．能通過生活中的具體事例，分析人類捕捉小鳥的原因；能夠自覺保護鳥類，並能做好宣傳，影響其它人自覺保護小鳥。
教學過程：
一、 生活在線
（課件播放動畫《籠中小鳥的對話》）
師：聽了這兩只小鳥的內心獨白，你們有什麼要說的？
師：看得出大家都很喜歡小鳥，也很愛小鳥，也很關愛小鳥。鳥是人類的朋友，我們應該保護鳥類，我們都希望鳥兒在藍天中自由自在的飛翔。但由於種種原因，社會上出現了一些不和諧的現象。
（課件出示圖片：鳥市買賣小鳥的場景、小鳥被虐待的圖片、餐桌上的小鳥……）
師：看到這些圖片你有什麼想法？
師小結：雖然籠中的小鳥不愁吃喝，但是長時間在籠中，鳥兒們就會失去生存的能力。失去了自由的鳥兒是不會快樂的。就像我們人類，如果天天在家裡。雖然不愁吃喝，沒有了玩伴，沒有了自由，你會快樂嗎？鳥兒更適合生活在大自然中，藍天，白雲，還有廣闊的森林，大自然的懷抱才是它們最好的生存環境。
二、追根求源
1.研究小鳥被關進籠子里的原因
師：人們為什麼不捉小鳥吶？
（學生以小組為單位展開討論）
師：那個小組先來匯報？
師：人們利慾熏心，捕捉鳥類關在籠中觀賞或成為盤中美餐，使得大量鳥類數量減少，甚至瀕臨滅絕。保護鳥類刻不容緩！
2.調查小區內籠中的小鳥數量，認識由於捕捉鳥類而引起的環境問題
師：課前同學們對小區內有多少關在籠中的小鳥進行了調查，下面我們就一起來展示一下你們的差的成果。
展示小組調查記錄表。
分析數據，認識人類對鳥類的傷害。
三、環保在行動
師：為保護鳥類、維護自然生態平衡，我國規定每年的4月到5月初這段時間，確定一個星期為愛鳥周。而我們山東省的愛鳥周是每年的4月23日到29日。
師：現在愛鳥周將至，怎樣才能更好的開展「愛鳥周」活動呢？下面以小組為單位設計活動方案。
2.展示各小組設計的活動方案
師：同學們的想法都很好，具體怎樣分工，如何開展活動？小組內可以討論一下，將你們的實施方案寫下來。
四、綠色延長線
（出示圖片）
師：通過這一課的學習，你認為我們應該怎樣對待這些小鳥？
生：放飛小鳥，讓他回到大自然中。
師：是啊，應該讓我們的好朋友回到屬於他們的大自然中。相信在大家的共同努力下，會讓更多的人認識到鳥類是人類的朋友，保護鳥類、保護環境是我們每個人的義務，也是我們每個人義不容辭的責任。
8.小樹的「哭」聲
教學目標：
1.認識到肆意砍伐樹木對環境危害及對我們生活的影響，提高學生愛護樹木、保護環境的意識。
2.知道保護樹木的方法，認識我們周圍常見的樹木；知道自然環境為人類提供居住的空間和資源。
3.積極宣傳愛護樹木、保護家鄉的環保的知識；培養學生調查、收集資料的能力。
教學過程：
一、生活在線
（課件出示「慘遭毒手得建柏樹」的文圖資料）
師：請同學們看大屏幕，看完後，談談自己的感受。
（學生閱讀材料「慘遭毒手得建柏樹」）
師：說說你們的想法。
師：你們調查到了那些破壞樹木的現象？
生：我調查到許多人為了自己的方便，在樹木上拉繩子，曬衣服、被子，把小樹活活壓折了。
師：同學調查的很詳細。那麼破壞樹木會給我們帶來什麼呢？
生：我知道亂砍濫伐不僅破壞森林，還會使水土流失，是沙塵暴越來越嚴重。
師：你們知道的可真多！破壞樹木導致生態環境失衡，給人們帶了了極大的危害。如果年復一年持續下去，我們美麗的家園將不復存在。
二、追根求源
師：看到一棵棵被破壞的樹木，看到一片片正在消逝的森林讓我們不禁感慨萬千，年年植樹，為什麼年年無樹呢？
（組內討論交流）
師：那個小組先來交流？
師：就是人為破壞和自然條件的影響，導致我們年年植樹又不見樹。
三、環保在行動
1.怎樣保證樹苗成活
師：在惋惜這些樹木消逝的同時，我們能做些什麼呢？
生：我們可以在植樹節活動中多種樹。師：通過閱讀資料，你們知道了什麼？
2．認養身邊的小樹。
師：我們認識到了樹木的重要，也知道了許多保護樹木的方法，那就讓我們行動起來，認養一棵身邊的小樹好不好？
生：好！
師：誰來談談認養後要一隻照顧它，要堅持不懈。
生：我認為看到有人破壞它，不但要制止，還要跟他講明道理。
師：有了這些知識，同學們一定會照顧好自己的小樹，希望刻下同學們快快行動起來，去認養一棵小樹吧！
四：綠色延長線
師：通過這節課，相信同學們一定獲得了許多知識。樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類最好的朋友。老師見一棵後我們以小組為單位組成護樹小隊，開展「我愛家鄉」護樹行動，讓我們的家鄉更加美麗。
三年級環境教育（下）教案
9.樹是誰的家
教學目標：
1、意識到人和動物要和諧相處，增強保護動物的意識，激發學生熱愛自然、這乃動物的情感；珍視生物多樣性，尊重一切生命及其生存環境。
2、知道生物之間的食物網，了解生物之間的關系。
3、能開展實地調查、搜查資料的活動；會搜集信息，並對信息進行整理、分析。
教學過程：
一、生活在線
師：我出一個謎語，同學們猜一猜是什麼動物？一個醫生嘴巴尖，天天出診到林間。悄悄聽聽真仔細，要動手術把頭點。
生：（齊）啄木鳥。
師：那你知道啄木鳥的家在那裡嗎？
生：樹上。
師：除了啄木鳥，還有誰的家在樹上呢？今天我們就來學習《樹是誰的家》。
（板書課題——樹是誰的家）
師：請一名同學讀一下資料，並思考：看完這篇文章，你有哪些想法？
（課件出示「派出所信箱里藏鳥窩」的資料）師小結：對，我們要保護小鳥，更要保護它們賴以生存的家園——大樹。那麼，大樹除了是小鳥的家，還是哪些動物的家呢？
二、追根求源
1.研究樹上、樹下居住的動物
師：同學們，你知道哪些動物的家在樹上，哪些動物生活在樹下？課前已經布置大家觀察樹上、樹下居住著哪些動物的任務，同時搜集這方面的資料，現在以小組為單位整理交流，比一比那個小組介紹的又多又好。
課件展示合作要求：
（小組交流，選取匯報內容。）
三、環保在行動
師：動物是我們人類的朋友，我們應該怎樣保護周圍的動物？（出示圖片）先來看看人們的這些做法，對嗎？說說你們的想法。
（小組內交流，然後全班匯報。）
師：動物我們人類的朋友，我們應該怎樣保護動物？ （出示圖片）
先來看看人們的這些做法，對嗎？說說你們的想法。
（小組內交流，然後全班匯報。）
10.池塘是誰的家
教學目標：
1．感受池塘群落生物間的互相聯系，意識到人與自然要和諧相處，激發學生的環境保護意識；珍視生物多樣性，尊重一切生命及其生存環境。
2．知道生產、生活污水對環境造成的危害，做到不隨便排放生活污水；了解池塘內生物間的食物網。
3、能通過實地調查、搜集資料等方式，了解池塘內的生態情況。
教學過程：
一、生活在線
師：同學們，今天老師帶來了「池塘死魚」的事例，請同學們看看這些資料和圖片？
（出示「池塘里的魚一夜死光，養魚人慾哭無淚」資料，配以池塘死魚圖片。）
師：看到上面的事例，你們有什麼想法？
師：大家的想法都不錯，都是保護環境的小衛士。池塘里生活著各種各樣的生物，他們都有誰呢？今天我們就來研究池塘是誰的家。
（板書課題——池塘是誰的家）
二、追根求源
1．了解池塘里的動植物
師：我們剛才看了一篇有關池塘的資料，接下來再看一段資料，認真觀察池塘里有哪些動物？數量多少？他們的活動范圍在那裡？
（展示課件，學生填寫記錄表。）
2．描述池塘生物間的食物網
師：這些動植物之間有聯系嗎？他們的食物網是怎樣的？以小組為單位找一找，說一說。
（小組交流，全班匯報。）
師：現在能回答老師提出的問題了嗎？
生：不可以缺少其中的任何一種，食物網中的每個環節都很重要。
師：是啊，每個都很重要，不管缺少哪一個，生態就遭到了破壞，對生存環境會產生嚴重影響。
三、環保在行動
師：課前讓大家在家長的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方進行實地考察。現在，交流一下你的考察成果。
1．小組內交流整理課前調查結果
師：現在就讓我們去看看周圍池塘的生態情況吧！
2． 設計生態魚缸
四、綠色延長線
師：同學們，通過這節課的學習，我們了解了很多生物之間的關系，還有生態魚缸，共同研究出了保護池塘生物的措施，希望在生活中用我們的行動泉邊的生物朋友們。
11、一件衣服穿多久
教學目標：
1. 知道人對環境的依賴，反思個人生活對環境的影響；意識到公民在保護環境中的義務；理解厲行節約是保護環境的重要舉措，崇尚自然簡朴的生活。
2. 分析浪費資源對個人、家庭、學校和社區的的影響；了解公民參與保護環境的主要途徑和方式。
3. 識別浪費資源等行為會造成環境破壞的現象；圍繞浪費資源導致環境破壞問題表達自己的觀點，並能夠與他人進行有效溝通與合作探究。
教學過程：
一．生活在線
課件展示資料：被塞滿的衣櫥。
師：現在生活好了，每個人都有一大堆衣服，每家每個季節還會再添置新衣。於是，有些衣服一個季節下來都沒有穿過，卻又要打包等待來年。很多人對穿又不想穿，扔又捨不得的扔的衣服束手無策。生活中，你們見過類似的現象么？
（學生交流，談感受。）
師：如何科學地處理這些舊衣服？
（學生討論、分析、交流，教師隨機板書課題《一件衣服穿多久》。）
二、追根求源
1. 探究自己衣服的面料。
師：我們穿的衣服是用什麼面料作成的？先來交流一下我們的調查。
( 學生拿出課前完成的「」調查衣服面料」調查表)
學生小組討論交流:一幅是永生么面料做成的?
2．了解衣服的由來
師：一年四季，人們都離不看衣服。現在，請同學們互相看一看彼此穿
的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？
（學生個實際情況進行回答）
師：是呀，我們穿的衣服款式、顏色、質地各異。那麼，你們知道製作一件衣服需要經過那些工序嗎？
3.調查一件衣服穿多久。
（1）請同學們拿出「一件衣服穿多久」調查表。在調查中你們有什麼發現？學生討論交流自己調查中的發現及感想。
（2）交流討論：怎樣合理購置衣服？怎樣避免衣服浪費現象？
（3）比較：誰的衣服穿得比較久。
（4）師小結：精美的服裝雖然裝點了我們的生活，但衣服在產生過程中消耗了很大的人力、物力資源，同時也對環境造成一定的污染，因此我們要合理的購置衣物。
三、環保在行動
師：怎樣合理利用舊衣服？
（學生交流課前的資料，討論、交流。）
四、綠色延長線
師：過去，當學生升高一個年級，多數還很新的校服都已經不合身，只能壓箱底。而買一套校服平均要花40~50元。這種情況下，購買新校服會造成不同程度的浪費。對此，你有什麼看法？
（學生討論交流）
12.鉛筆的對話
活動目標：
1.知道人對環境的依賴，反思個人生活對周圍環境的影響；意識到在生活中要自覺避免浪費、厲行節約，並能影響他人。
2.理解我們生活、學慣用品直接或間接來源於自然，知道浪費會對環境造成污染，種上自然簡朴的生活。
3.圍繞鉛筆引發的環境表達自己的觀點。並能夠與他人進行有效溝通；能積極參加環境教育實踐活動，增強對環境問題的認識，培育初步分析、解決環境問題的能力。
教學過程：
一、生活在線
1. 播放課件資料一：新學期看開學，文具店文具一陣熱銷；而教室里，老師提著一大袋子的鉛筆，卻無人認領。
2. 播放課件資料二：卡通鉛筆的嘆息食品：我是一支普通的鉛筆，幾分鍾生下半段。 隨手又被主人扔進垃圾里。如此浪費現象，實在令人心酸。
3. 引導學生討論，激發學生共鳴，從而導入新課。
二、追根求源
1.鉛筆的生產過程及特點
師：鉛筆和我們朝夕相處，你們對鉛筆了解多少呢？
師：鉛筆的生產過程包括：選擇基材，切割成窄條，上蠟，著色——刻畫凹槽——嵌入筆芯——閉合夾板——後期處理。最早的鉛筆是圓形的，放在桌上容易滾動，掉在地上易摔壞，因此有人發明了六棱形鉛筆，使其不易滾動。
師生小結：小小一支鉛筆，真是來之不易啊！
2．調查生活中浪費文具的現象
師：昨天，老師請大家做了一個簡單的調查。那個小組來匯報一下？
（教師出示可件）
師生小結:我們要節約鉛筆,節約鉛筆就是節約林木,就是節約資源,保護環境.
三、環保在行動
1.節約從鉛筆開始
師：我們來了解關於「鉛筆之最」的內容。
2.節約的高招
師：你們有什麼節約的高招嗎？
生：我認為可以給鉛筆加身子，鉛筆太短了，不好握了，我就給他套上一個筆套，這樣就可以用了。
師：是這樣嗎？（出示課件）這是好辦法。
師：我們也來宣傳一下：
鉛筆雖是小物件，保護環境不含糊，
報紙鉛筆真正好，數目採伐量大減，
人人都來保環境，節約能源勢在行！
師小結：通過剛才的節能高招交流，我們發現，只要心中又環保意識，只要愛動腦筋，就會有創新節能新點子。
四、綠色延長線
課下請同學們制定出節約鉛筆的計劃，並按計劃節約使用鉛筆。
13．餐桌上的剩菜
活動目標：
1、意識到在生活中要自覺避免浪費，厲行節約；關注飲食習慣中的環境問題,積極參與環境教育的宣傳活動,做一個由社會責任心的公民.
2、了解有關飲食方面的環境問題;指導浪費食品會對環境造成污染.
3、能夠辯證的認識日常生活方式對環境的影響;能正確理解資源浪費對環境的影響.
教學過程：
一.生活在線
1.創設情景,分析傳統飲食習慣的弊端,認識分餐制
師:家長請客或參加宴會時,是怎樣用餐的?
生:滿滿一大桌子菜,大家圍在一起吃.
師:自助餐屬於分餐制,縣棉我們一起來認識一下分餐制,浪費現象相當嚴重.
學生自由對天價飯菜談思想.
這節課就讓我們一起來學習《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教師板書課題)
二.追根求源
1.探究事物從哪裡來
(課件播放農民收割糧食、詞養家禽的視頻資料。)
師：同學們，根據剛才的視頻，結合自己的生活經驗，你們認為我們吃的食物是怎麼來的？
（學生小組討論課前搜集的資料）
2．調查餐桌上的浪費現象
（1）飯菜為什麼會有剩餘？
師：請同學們拿出課前的調查報告（調查餐桌上的浪費現象）。在調查中，你們有什麼發現？
（學生以小組為單位，匯報調查結果。其他同學根據匯報做適當的質疑和點評。）
（2）告別浪費。
師：面對這種浪費糧食的行為，你們有什麼感想？我們應該怎麼做？
生：我覺得這種浪費行為不對，因為我知道糧食是農民伯伯、阿姨們辛辛苦苦勞動的成果，所以我們要愛惜糧食。
三、環保在行動
1．怎樣做到飯菜無剩餘
師：目前，你們大多已經意識到浪費現象給人們帶來了比較嚴重的後果，所以大多數人已經行動起來，開始了科學餐飲，你們知道科學飲食那些？
生：點菜要合理適量。
2．飯菜剩下了怎麼辦？
師：如果飯菜有了剩餘，你們認為怎樣處理更合適？
四、綠色延長線
師：如果已經有了許多將要倒掉的剩菜，我們應該怎樣實現廢物利用呢？很多時候人們是用它們喂豬，其實還有一種方法，即「餐飲垃圾之作堆肥」。你們知道堆肥要經過幾個步驟嗎？
（課件出示餐飲垃圾製作堆肥的步驟，學生交流討論。）
五、課堂總結，升華認識
師：同學們通過這一節課的學習，你們有哪些收獲呢？
14．水龍頭別「 『流淚』」
活動目標：
1. 認識人對水的依賴，反思個人生活對水資源的影響；養成節約用水的習慣，積極進行節約用水的宣傳活動，做一個有社會責任感的公民。
2. 知道浪費水資源會對環境造成破壞；了解人類面臨的全球性缺水問題，分析淡水缺乏問題對個人、家庭、學校和社區的影響。
3. 正確理解經濟發展需要合理利用水資源，並與生態環境相協調；提出節約用水的途徑和方法。
教學過程：
一、網上交流，了解『『節水』。
在學校網站上建立節水大家談專題，由學生把收集到的有關節水的資料提供到本欄目中，並鼓勵學生結合平時實際生活中觀察到的用水情況再網上發表自己的看法，形成一個關注『『節水』『的氛圍。
二、多方調查，搜集信息。
小組長安排本組成員調查水價、自己家、學校或其他單位每月的用水量及水龍頭的數量，並將調查結果記錄於下表。
三、動手測量，計算推測
1. 在個人觀察的基礎上，小組交流「日常生活中浪費水資源的現象」，選擇身邊的浪費水資源的現象進行測量，如長流水的水龍頭流水量，漏水的水龍頭的滴水量等
（1）小組討論測量方法，設計測量方案。
（2）各小組自選的測量項目，到達測量地點，分工合作，為了使測量數據比較可靠，至少測3次，然後去平均值。
2．根據測量數據，解決一些現實問題。體會平時不知不足俄中浪費的水有多少，有多可惜
3．再次交流，評價體驗，升華認識
（1）全班交流小組活動後的收獲。特別討論：誰是「取之不盡，用之不完」的嗎？
（教師可為學生提供一些「關於我國是一個水資源缺乏的國家」及「目前我國採取的一些節水措施」等材料。）
（2）小組互評，主要從活動的質量、收獲等方面評價，教師進行激勵評價。
四、系列活動，人人「節水」
學生可自主選擇參與某項實踐活動，並隨時在網上展示自己的成果。開展「節水」金點子徵集活動
15．一度電的用途
活動目標
1．意識到公民在保護環境中的權利和義務，能夠自覺養成節約用電的習慣，並積極參與節約用電的宣傳活動，做一個由社會責任感的公民。
2．直到要合理利用能源，並與生態環境相協調；知道浪費電能會加劇對環境的破壞，要節約用電。
3．批評性的思考全球能源缺乏涉及環境問題；反思用電過程中的浪費行為，並分析、對比各種解決途徑。
教學過程：
一、生活在線
（出示生活中浪費電的圖片）
師：生活中，大家見沒見到過這種情況？
生：見到過。
師：見到這種情形你們感受如何？
師：其實在生活中，我們不經意中就會浪費很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來看看一度電到底有哪些用途？（板書課題）
二、追根求源
1．一度電的用途
小組討論交流：你認為一度電有哪些用途？
匯報交流：
師：看到這些有關於一度電的用途資料，你們有什麼感受？你想說些什麼？
生：沒想到一度電的用途這么多。
生：一度電的本領真的。
生：我覺得我們應該節約每一度電。
師：想一想，如果我們班每人每月節約一度電，能做多少事情？
三、環保在行動
師：生活中有沒有浪費電的現象？
生：我家有時候所有的燈都打開，卻不一定都用的著。
生：有時候沒人看電視 ，也沒關。
生：有時候天不黑就開燈了。……
師小結：其實生活中只要我們留心就會節約很多能源。而且重要的是不僅僅節約了能源，也環保了環境，使人類能更好的生活在地球上，讓我們攜起手，來為我們的地球共同努力吧！在這節課即將結束的時候，你們還有什麼話想說？你們有哪些收獲？
四、綠色延長線
調查學校的用電情況，對浪費電的現象提出改進意見。
16.說話包裝
活動目標：
1.反對過渡包裝，倡導綠色包裝;崇尚簡朴生活，做一個由社會責任感的公民。
2.知道包裝的作用；指導過渡包裝會給消費者增加經濟負擔，會對資源造成浪費、對環境造成污染。
3.能夠自覺避免過度包裝引起的環境污染問題，並能夠對過度包裝問題提出個人見解。
教學過程：
一、激發興趣，了解包裝知識
師:同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，老師誒大家帶來一個好看的動畫片，不過再看完動畫片後，老師又個小問題，看誰看得認真、聽得仔細，能回答出老師的小問題。（課件呈現：播放動畫片《買櫝還珠》。）
師：珠寶店老闆在生意不好時，想出了什麼辦法?
生：他把珠寶進行了包裝。
師：對，老伴把它的珠寶進行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學問，今天我們就來說一說關於包裝的話題。
師：包裝和我們的生活密不可分，同學們一定也深有體會。課前，老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小調查，下面交流你們的調查結果。
生分小組交流。
二、了解過渡包裝及其危害，倡導綠色包裝
師：今天老師也准備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個猜一猜的游戲。
師：（師出示簡裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價錢是多少?
師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會發現它還有一層包裝。打開最後一層包裝，我們終於見到了這支鋼筆。大家發現沒有，這支鋼筆和剛才那隻簡裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？
師：這支鋼筆的價錢是68元！（生驚訝）兩支完全相同的鋼筆，但價錢卻相差這么多，多出的錢花在那裡了呢？
生：包裝。
師：凡事都要有個度，超過這個度就是過度。正如這支筆，它包裝用的材料價格已經遠遠超過了它本身的價值，這就是過度包裝。
（板書：過度包裝）
師：結合剛才同學們交流的過度包裝現象和天價月餅現象，你對商品的過度包裝有什麼看法？（學生分組展開討論後說出自己的看法。）
生：過度包裝浪費錢。
師：像這樣簡單、便宜、節省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的包裝就叫綠色包裝。
（板書：綠色包裝）
師：通過剛才交流，老師看出來了，你們每個人都是節約小能手。但倡導綠色包裝不僅僅是個人得事，老師想請你們幫個忙，讓更多的人認識到過度包裝的危害，倡導綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產廠家提點建議，出個小點子，把你想說的卸載「我的小倡議」一欄裡面。來，讓我們寫一寫吧！
學生寫小倡議。
班級交流小倡議。
三、包裝盒的妙用
師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們在發揮作用呢？你有妙招嗎？
學生交流：可以做小工藝品。
師：你們也可以嘗試著自己做一做，記住：只要肯動腦，廢物也能變成寶！
四、課堂小結
通過這節課的學習，我們懂得了過度包裝的危害，作為一名小消費者，我們一定要購買綠色包裝的商品。
❼ 關於《紅樓夢》《三國演義》人物分析（人物盡量要全分析到位詳略得當比較實用,網址也行原因:本人為了高考
《三國演義》（全稱：三國志通俗演義，英文名字：The romance of Three Kingdoms，翻譯為：三個國度的傳奇故事），它是中國古代第一部長篇章回小說，為四大名著（即《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》）之一，是歷史演義小說的經典之作。小說描寫了公元3世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面，對後世產生了深遠的影響。
在《三國演義》全書出現以前，中國各類小說一般都篇幅短小，有些甚至只有幾十個字。《三國演義》是中國第一部長篇小說，中國小說由短篇發展至長篇的原因與說書有關。宋代講故事的風氣盛行，說書成為一種職業，說書人喜歡拿古代人物的故事作為題材來敷演，而陳壽《三國志》裡面的人物眾多，事件紛繁，正是撰寫故事的最好素材。三國故事某些零星片段原來在民間也已流傳，加上說書人長期取材，內容越來越豐富，人物形象越來越飽滿，最後由許多獨立的故事逐漸組合而成長篇巨著。這些各自孤立的故事在社會上經過漫長時間口耳相傳，最後得到輾轉加工，集合成書，成為中國第一部長篇小說，這是一種了不起的集體創造，與由單一作者撰寫完成的小說在形態上有所不同。這種源出眾手的小說，後來還有浪漫小說《紅樓夢》和另一講史小說《水滸傳》。《三國演義》對後來的小說相信有一定的啟導作用。
三國故事在我國古代民間頗為流行。宋元時代即被搬上舞台，金、元演出的三國劇目達30多種。元代至治年間出現了新安虞氏所刊的《全相三國志平話》。元末明初羅貫中綜合民間傳說和戲曲、話本，結合陳壽《三國志》和裴松之注的史料，根據他個人對社會人生的體悟，創作了《三國志通俗演義》，現存最早刊本是明嘉靖年所刊刻的，俗稱「嘉靖本」，本書24卷。清康熙年間，毛綸毛宗崗父子辨正史事、增刪文字，修改成今日通行的120回本《三國演義》。
《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風雲。全書反映了三國時代的政治軍事斗爭，反映了三國時代各類社會矛盾的滲透與轉化，概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批吒叱風雲的英雄人物。在對三國歷史的把握上，作者表現出明顯的擁劉反曹傾向，以劉備集團作為描寫的中心，對劉備集團的主要人物加以歌頌，對曹操則極力揭露鞭撻。今天我們對於作者的這種擁劉反曹的傾向應有辯證的認識。尊劉反曹是民間傳說的主要傾向，在羅貫中時代隱含著人民對漢族復興的希望。
《三國演義》刻畫了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。諸葛亮是作者心目中的「賢相」的化身，他具有「鞠躬盡瘁，死而後已」的高風亮節，具有近世濟民再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風喚雨、神機妙算的奇異本領。曹操是一位奸雄，他生活的信條是「寧教我負天下人，休教天下人負我」，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個政治野心家陰謀家，這與歷史上的真曹操是不可混同的。關羽「威猛剛毅」、「義重如山」。但他的義氣是以個人恩怨為前提的，並非國家民族之大義。劉備被作者塑造成為仁民愛物、禮賢下士、知人善任的仁君典型。
《三國演義》描寫了大大小小的戰爭，構思宏偉，手法多樣，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰爭場面。其中官渡之戰、赤壁之戰等戰爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄。
全書的文不甚深，言不甚俗，簡潔明快，氣勢充沛，生動活潑。
《三國演義》帶來我國歷史小說創作的熱潮，它所塑造的一系列人物形象在我國已家喻戶曉，婦孺皆知。
《煮酒論英雄》現入選上教版語文八下課本中
第一回 宴桃園豪傑三結義 斬黃巾英雄首立功 第二回 張翼德怒鞭督郵 何國舅謀誅宦豎
第三回 議溫明董卓叱丁原 饋金珠李肅說呂布 第四回 廢漢帝陳留踐位 謀董賊孟德獻刀
第五回 發矯詔諸鎮應曹公 破關兵三英戰呂布 第六回 焚金闕董卓行凶 匿玉璽孫堅背約
第七回 袁紹磐河戰公孫 孫堅跨江擊劉表 第八回 王司徒巧使連環計 董太師大鬧鳳儀亭
第九回 除暴凶呂布助司徒 犯長安李傕聽賈詡 第十回 勤王室馬騰舉義 報父仇曹操興師
第十一回 劉皇叔北海救孔融 呂溫侯濮陽破曹操 第十二回 陶恭祖三讓徐州 曹孟德大戰呂布
第十三回 李傕郭汜大交兵 楊奉董承雙救駕 第十四回 曹孟德移駕幸許都 呂奉先乘夜襲徐郡
第十五回 太史慈酣斗小霸王 孫伯符大戰嚴白虎 第十六回 呂奉先射戟轅門 曹孟德敗師淯水
第十七回 袁公路大起七軍 曹孟德會合三將 第十八回 賈文和料敵決勝 夏侯藹拔矢啖睛
第十九回 下邳城曹操鏖兵 白門樓呂布殞命 第二十回 曹阿瞞許田打圍 董國舅內閣受詔
第二十一回 曹操煮酒論英雄 關公賺城斬車胄 第二十二回 袁曹各起馬步三軍 關張共擒王劉二將
第二十三回 禰正平裸衣罵賊 吉太醫下毒遭刑 第二十四回 國賊行凶殺貴妃 皇叔敗走投袁紹
第二十五回 屯土山關公約三事 救白馬曹操解重圍 第二十六回 袁本初敗兵折將 關雲長掛印封金
第二十七回 美髯公千里走單騎 漢壽侯五關斬六將 第二十八回 斬蔡陽兄弟釋疑 會古城主臣聚義
第二十九回 小霸王怒斬於吉 碧眼兒坐領江東 第三十回 戰官渡本初敗績 劫烏巢孟德燒糧
第三十一回 曹操倉亭破本初 玄德荊州依劉表 第三十二回 奪冀州袁尚爭鋒 決漳河許攸獻計
第三十三回 曹丕乘亂納甄氏 郭嘉遺計定遼東 第三十四回 蔡夫人隔屏聽密語 劉皇叔躍馬過檀溪
第三十五回 玄德南漳逢隱淪 單福新野遇英主 第三十六回 玄德用計襲樊城 元直走馬薦諸葛
第三十七回 司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬 第三十八回 定三分隆中決策 戰長江孫氏報仇
第三十九回 荊州城公子三求計 博望坡軍師初用兵 第四十回 蔡夫人議獻荊州 諸葛亮火燒新野
第四十一回 劉玄德攜民渡江 趙子龍單騎救主 第四十二回 張翼德大鬧長坂橋 劉豫州敗走漢津口
第四十三回 諸葛亮舌戰群儒 魯子敬力排眾議 第四十四回 孔明用智激周瑜 孫權決計破曹操
第四十五回 三江口曹操折兵 群英會蔣干中計 第四十六回 用奇謀孔明借箭 獻密計黃蓋受刑
第四十七回 闞澤密獻詐降書 龐統巧授連環計 第四十八回 宴長江曹操賦詩 鎖戰船北軍用武
第四十九回 七星壇諸葛祭風 三江口周瑜縱火 第五十回 諸葛亮智算華容 關雲長義釋曹操
第五十一回 曹仁大戰東吳兵 孔明一氣周公瑾 第五十二回 諸葛亮智辭魯肅 趙子龍計取桂陽
第五十三回 關雲長義釋黃漢升 孫仲謀大戰張文遠 第五十四回 吳國太佛寺看新郎 劉皇叔洞房續佳偶
第五十五回 玄德智激孫夫人 孔明二氣周公瑾 第五十六回 曹操大宴銅雀台 孔明三氣周公瑾
第五十七回 柴桑口卧龍吊喪 耒陽縣鳳雛理事 第五十八回 馬孟起興兵雪恨 曹阿瞞割須棄袍
第五十九回 許褚裸衣斗馬超 曹操抹書間韓遂 第六十回 張永年反難楊修 龐士元議取西蜀
第六十一回 趙雲截江奪阿斗 孫權遺書退老瞞 第六十二回 取涪關楊高授首 攻雒城黃魏爭功
第六十三回 諸葛亮痛哭龐統 張翼德義釋嚴顏 第六十四回 孔明定計捉張任 楊阜借兵破馬超
第六十五回 馬超大戰葭萌關 劉備自領益州牧 第六十六回 關雲長單刀赴會 伏皇後為國捐生
第六十七回 曹操平定漢中地 張遼威震逍遙津 第六十八回 甘寧百騎劫魏營 左慈擲杯戲曹操
第六十九回 卜周易管輅知機 討漢賊五臣死節 第七十回 猛張飛智取瓦口隘 老黃忠計奪天盪山
第七十一回 占對山黃忠逸待勞 據漢水趙雲寡勝眾 第七十二回 諸葛亮智取漢中 曹阿瞞兵退斜谷
第七十三回 玄德進位漢中王 雲長攻拔襄陽郡 第七十四回 龐令明抬櫬決死戰 關雲長放水淹七軍
第七十五回 關雲長刮骨療毒 呂子明白衣渡江 第七十六回 徐公明大戰沔水 關雲長敗走麥城
第七十七回 玉泉山關公顯聖 洛陽城曹操感神 第七十八回 治風疾神醫身死 傳遺命奸雄數終
第七十九回 兄逼弟曹植賦詩 侄陷叔劉封伏法 第八十回 曹丕廢帝篡炎劉 漢王正位續大統
第八十一回 急兄仇張飛遇害 雪弟恨先主興兵 第八十二回 孫權降魏受九錫 先主征吳賞六軍
第八十三回 戰猇亭先主得仇人 守江口書生拜大將 第八十四回 陸遜營燒七百里 孔明巧布八陣圖
第八十五回 劉先主遺詔託孤兒 諸葛亮安居平五路 第八十六回 難張溫秦宓逞天辯 破曹丕徐盛用火攻
第八十七回 征南寇丞相大興師 抗天兵蠻王初受執 第八十八回 渡瀘水再縛番王 識詐降三擒孟獲
第八十九回 武鄉侯四番用計 南蠻王五次遭擒 第九十回 驅巨獸六破蠻兵 燒藤甲七擒孟獲
第九十一回 祭瀘水漢相班師 伐中原武侯上表 第九十二回 趙子龍力斬五將 諸葛亮智取三城
第九十三回 姜伯約歸降孔明 武鄉侯罵死王朗 第九十四回 諸葛亮乘雪破羌兵 司馬懿克日擒孟達
第九十五回 馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達 第九十六回 孔明揮淚斬馬謖 周魴斷發賺曹休
第九十七回 討魏國武侯再上表 破曹兵姜維詐獻書 第九十八回 追漢軍王雙受誅 襲陳倉武侯取勝
第九十九回 諸葛亮大破魏兵 司馬懿入寇西蜀 第一百回 漢兵劫寨破曹真 武侯斗陣辱仲達
第一百一回 出隴上諸葛妝神 奔劍閣張郃中計 第一百二回 司馬懿佔北原渭橋 諸葛亮造木牛流馬
第一百三回 上方谷司馬受困 五丈原諸葛禳星 第一百四回 隕大星漢丞相歸天 見木像魏都督喪膽
第一百五回 武侯預伏錦囊計 魏主拆取承露盤 第一百六回 公孫淵兵敗死襄平 司馬懿詐病賺曹爽
第一百七回 魏主政歸司馬氏 姜維兵敗牛頭山 第一百八回 丁奉雪中奮短兵 孫峻席間施密計
第一百九回 困司馬漢將奇謀 廢曹芳魏家果報 第一百十回 文鴦單騎退雄兵 姜維背水破大敵
第一百十一回 鄧士載智敗姜伯約 諸葛誕義討司馬昭 第一百十二回 救壽春於詮死節 取長城伯約鏖兵
第一百十三回 丁奉定計斬孫綝 姜維斗陣破鄧艾 第一百十四回 曹髦驅車死南闕 姜維棄糧勝魏兵
第一百十五回 詔班師後主信讒 托屯田姜維避禍 第一百十六回 鍾會分兵漢中道 武侯顯聖定軍山
第一百十七回 鄧士載偷度陰平 諸葛瞻戰死綿竹 第一百十八回 哭祖廟一王死孝 入西川二士爭功
第一百十九回 假投降巧計成虛話 再受禪依樣畫葫蘆 第一百二十回 薦杜預老將獻新謀 降孫皓三分歸一統
在《三國演義》的教學和研究中，有一個習慣性的錯誤：說《演義》「總共寫了四百多個人物」。建國以來出版的幾種比較權威的文學史、小說史，大多如此敘述；直到最近出版的一些文學史、小說史、辭典，仍然沿襲此說。以訛傳訛，實不可不辨。
所謂「《三國演義》寫了四百多個人物」的說法，其實源於嘉靖本《三國志通俗演義》卷首那份《三國志宗僚》。但這里卻包含一連串的錯誤：
第一，《三國志宗僚》共列508人，以往的學者們並未仔細點數，只是約莫估計一下，便提出「四百多個人物」之說，即使是對《三國志宗僚》而言，也是不準確的。
第二，更為重要的是，《三國志宗僚》大致抄錄自陳壽《三國志》目錄（包括紀、傳和附傳），其中一些人物，如蜀漢方面的楊戲、諸葛喬、陳祗、衛繼、常播，曹魏方面的袁渙、張范、涼茂、國淵、徐奕、何夔、邢顒、鮑勛、司馬芝、溫恢、鄭渾、倉慈、閻溫，東吳方面的孫慮、孫霸、孫奮、士燮、賀齊、鍾離牧、是儀、胡綜等等，根本就沒有在《三國演義》中出現；
第三，同樣重要的是，《三國演義》中的許多人物，也根本沒有列入《三國志宗僚》，如蜀漢方面的陳式、鄧良、樊建、費觀、高翔、胡濟，曹魏方面的陳騫、陳泰、鄧敦、丁斐、董尋、郝昭、桓嘉、蔣干，東吳方面的喬國老、大喬、小喬、丁封、全端、全懌、沈瑩、張布、張悌、趙咨，其它政治集團的何進、皇甫嵩、韓馥、張濟、樊稠、韓暹、楊奉等等，都是如此；至於《三國演義》虛構的許多人物，當然更不可能列入《三國志宗僚》。
由此可見，所謂「《三國演義》寫了四百多個人物」之說乃是粗枝大葉的產物，完全是錯誤的。
那麼，《三國演義》究竟寫了多少人物呢？我在《三國演義辭典》（巴蜀書社出版）的《人物》部分總共列出1258個辭條；除去28個互見條目（如「阿斗」、「後主」、「先主」等）， 實際介紹《演義》寫到的人物總共1230個。這些人物，絕大多數都是有姓有名，總計大約1000人；極少數沒有姓名者，也與其它人物有明確的親屬關系（如「司馬昭妻」、「董卓之母」、「徐庶之母」等）。這個數字，還不包括某些沒有姓名的過場人物，如那位因敲詐勒索而被張飛鞭打的督郵、水鏡莊上那位一見劉備便叫出其姓名的牧童、卧龍岡上那位不耐煩記一長串頭銜的清雅小童等等；至於一般的「使者」、「差役」、「軍士」、「侍女」之類，更不計算在內。
因此，正確的說法是：《三國演義》一共寫了1200多個人物，其中有姓有名的大約1000人，確實是古代小說中寫人物最多的巨著。
❽ 中班下學期幼兒有哪些問題值得家長會一起討論
不得不說這個就有很多了啊
1.每個孩子的綜合表現問題
2.德育落實和改進的問題
3.孩子心理健康和家訪如何進行的問題
教學實踐中，忽視教學的信念、目的和教材教法中所涉及的倫理問題，較少顧及學生的主體性和學習自主性，忽略對教學倫理的性質和結果的關注，從而導致教學目標與手段的矛盾和沖突、缺乏人文關照及生命關懷、難以勝任教學工作等困境時有發生。比如南京大學梁瑩事件中，更讓學生們憤怒到聯名上書舉報的，不是她的學術不端、研究倫理問題，而是她敷衍授課、輕視教學、應付學生。上述這些教學問題的有效解決，離不開教學倫理的規范與堅守。
在當代大學中強調教學倫理，首先要建立以善為本的教學模式，不僅在教學活動中強調學習與研究能力和批判性思維的養成，更要強調生命內涵的培養以及精神層面的充實，以培養學生成為能夠善用所學以利於國家社會發展的人才。誠如德國哲學家費希特所言，「教育首先是培養人，不是先著眼於實用性，或先去傳授知識與技術，而是要去喚醒學生的力量，培養他們自我學習的主動性、歸納力、理解力，以便他們在無法預料的未來局勢中做出有意義的自我選擇」。
其次是樹立人文關懷與終身學習的理念。大學的教學倫理精神要因社會發展而與時俱進、守正而創新。具體來說，大學教育既要尊重歷史文化、傳承優秀文明，也要響應科技發展、產業變革，教師要在教學過程中實現對學生的人文關懷、個性彰顯、全面發展，引導學生建立終身學習的學習觀念，以因應變動迅速的未來社會。
再者是要主張教學主體的協同互助，包括師師、師生以及生生之間的協同互助。其中，師師關系主張的是教師之間的協同教學，強調跨學科、跨領域、主題式的教學模式，以培養學生具備統整性的問題解決能力；師生關系則著重教師與學生之間的合作學習，強調師生地位的對等、學生參與教學設計、師生易位等概念，進而達到實質上的教學相長；生生關系強調學生之間同質性或異質性的分組合作學習，提供朋輩之間互動、互相補充、尊重彼此的學習機會，也為將來的職業生涯中的分工合作模式提前作準備，完善人我關系。
❾ 急求一篇「弘揚廉潔文化，構建和諧校園」的演講稿
一、樹立正確的校園廉政文化理念
廉政文化是人們關於廉政的知識、信仰、規范和與之相適應的生活方式及社會評價的總和。它作為一種潛在的力量，為反腐倡廉提供了智力支持、思想保證和輿論氛圍。全面推進校園廉政文化建設，對於加強校園建設，培養學生崇廉敬德的思想品質、弘揚整個社會的廉政文化、促進社會和諧發展具有十分重要的意義。新加坡前總理李光耀曾說：中國在21世紀的發展變化取決於三個條件，一是中國的下一代有沒有信仰；二是中國的下一代有沒有責任感；三是中國的下一代能否實現廉政。現實的發展啟示我們，加強校園廉政文化建設已成為我們的當務之急。2005年1月3日，中央頒布了《建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，明確提出：要大力加強廉政文化建設，積極推動廉政文化進社區、家庭、學校、企業和農村。2005年7月1日，教育部又下發《關於在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》，強調：結合大中小學思想道德教育的整體規劃，積極推進廉潔教育進課堂、進校園、進學生頭腦，立足當前、著眼長遠、因勢利導、循序漸進，不斷增強廉潔教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養青少年學生正確的價值觀念和高尚的道德情操。這都為我們樹立正確校園廉政文化理念指明了方向。作為社會教育機構，必須確立崇尚科學文化、弘揚傳統美德、追求真理先進、激發創新精神的文化建設目標，樹立「以廉為榮、以貪為恥」的思想理念，綜合運用思想教育、紀律教育、法制教育等手段，積極倡導廉政文化、奉獻文化、守紀文化、禮儀文化等，營造出正氣昂揚、清廉文明、和諧發展的輿論氛圍，引導廣大師生明辨是非、區分善惡、分清美醜，使廉政文化理念入耳、入腦、入心，成為每一名教師和同學的座右銘。
二、建立良好的校園風尚
好的校風能激發和凝聚學校成員的內在動力，催人奮進。要堅持把廉政教育作為學校工作的一項長期性、基礎性的工作來抓，把思想教育、紀律教育、法制教育與社會公德教育、職業道德教育緊密結合起來，貫穿於學校教育教學的全過程。當前，要按照教育部辦公廳《關於在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》和《關於進一步加強和改進師德建設的意見》，突出對教師特別是黨員幹部教師的反腐倡廉教育，嚴肅懲治各種不正之風、違紀違法行為，用行之有效的教育手段來激濁揚清，提高師生對腐敗的認識、對黨和政府的信任及對倫理道德的評判標准；要堅持廉政文化建設與黨員先進性教育相結合、與校園文化建設相結合、與黨風行風師風建設相結合、與學校素質教育相結合，注重教育的多層性、針對性和實效性，不斷樹立黨員幹部和廣大師生「崇廉尚潔」的思想道德觀，促進校風、教風、學風的根本好轉，建立「廉潔從政、誠信守法」的良好風尚。
三、營造健康的文化環境
廉潔種子的生根發芽離不開一個良好的土壤。要使校園廉政文化產生良好效果，氛圍的營造、環境的打造十分重要。一是創設廉潔的文化環境。要立足廉政，結合校園實際，打破常規，深入挖掘新的廉潔教育資源，盡力為學生的發展提供廉潔寬闊的空間。如開辟師生廉政作品專欄，懸掛著名科學家、學者、廉官的畫像，著名的治學、治教、反腐倡廉名言警句，書寫催人奮進的廉政標語等。二是創設優雅的校園環境。要加強校園的硬體建設，始終保持校園環境的整潔、廉明。如對學校道路、學生社區、學生公寓、文化活動場所以及綠化區要進行統一規劃，做到「春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠」，時時處處見廉潔。三是創設健康的外部環境。要加強對學校周邊環境的治理，特別是網吧、書吧、影視廳等的治理整頓，切實防止影響學生健康成長的文化紮根駐營。
四、搭建豐富的文化載體
校園是傳播文化的場所，各種文化載體很多，必須綜合利用。一要充分運用傳統載體。將廉政文化教育納入教育教學計劃，充分挖掘和利用政治、語文、歷史等教材中的廉政教育資源。同時，還要組織專門人員篩選適合於各層級學生的廉政文化讀本，通過開設廉政教育課程，在課堂上進行廉政文化的灌輸、廉潔意識的培養。如課堂學習明朝詩人於謙的《石灰吟》，通過講解詠頌「千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間」的詩句，在廣大學生中開展「說廉正、贊廉正、明廉正、做廉正」的教育，使每個學生都從形成尊廉崇廉的共識，使廉正之風走進學生心底，進而引導學生做有正氣，重氣節的人。二要擴大廉政文化陣地。要多方設立載體，廣泛搭建平台，以校廣播站、校園網站、校報校刊、板報等為載體，定期播報廉政勤政先進典型的事跡，播放廉政教育錄像片，發布廉政教育信息；以廉政文化宣傳標語、宣傳畫、警示教育牌、廉政文化宣傳櫥窗等為載體，營造廉政文化的聲勢。三要豐富廉政文化活動。努力做到內容時代化——內容選取上既注重吸收傳統廉政文化精華，又根據時代特點，廣泛吸收收集具有時代氣息的廉政文化標語和易看易懂的各種漫畫，強化對群眾的宣傳教育；形式多樣化——要根據不同類別學校、不同學生的特點，分層級、分層次組織開展廉政文化活動。如以校園文化長廊和宣傳欄等為宣傳主陣地，籌建設立「廉政文化宣傳廊」、「廉政文化小標牌」，大力宣傳廉政文化。如開展廉政事跡演講比賽、廉政知識競賽、學習交流會、主題辯論會、參觀廉政文化教育基地、徵集廉潔自律格言等活動，使廉政知識在各項活動中得到傳播，增強廉政文化的輻射力；效果立體化——文字簡單、主題突出，使廣大師生易於認可和接受，強化了監督意識，也使大家受到長期警示。
五、構築規范的管理機制
建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序、推進廉政文化建設的重要保證。一是機構全。要建立健全黨委統一領導，黨政齊抓共管，思想政治教育部門、紀檢監察部門及相關工作部門各負其責，廣大幹部師生共同參與的領導體制和工作機制。要立足學校實際，成立由校長、黨支部書記、各科室負責人、團組織等組成的廉政文化建設領導小組，定期專門研究校園廉政文化建設。同時，要充分發揮黨組織和共青團、工會、婦聯等群團組織的優勢，通過建立學生執勤隊、監察隊等，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。二是制度硬。要把校園廉政文化建設納入學校制度建設的重要內容，與學校物質文明、精神文明、政治文明建設相結合，同教育教學工作同部署、同落實、同檢查、同考核。強化責任分解，嚴格責任考核和責任追究，確保校園廉政文化建設與學校其他工作同步發展，相互促進。三是方法新。要堅持與時俱進，求真務實，按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，體現正面引導、反面警示，不斷創新校園廉政文化建設的方式方法，促進校園廉政文化建設的深入和長效。
總之，校園廉政教育的成敗，不僅關系著我黨反腐敗斗爭成績的鞏固，更關系我們國家未來的建設者是否擁有正確、積極、健康的道德觀念、法制意識和社會責任。搞好校園廉政教育是一項長期而任重道遠的工作，不可能立竿見影、一蹴而就，它需要全體教育工作者和各級紀檢監察機關的共同關注、共同探索和共同努力。
❿ 近代以後中日師生易位，強弱逆轉的根本原因是什麼
回顧半個世紀前的那場惡夢，值得深思的是究竟是什麼原因促使戰後通貨膨脹惡性到如此的程度呢？
（一）財政赤字巨大，完全由發行彌補。惡性通貨膨脹最主要的特徵同時也是最主要的原因是貨幣發行超量。印刷大量紙幣，應付政府用款，這是惡性通貨膨脹的源泉。問題在於政府明知飲鴆止渴，為何還要一意孤行？關鍵是財政收支無法平衡，赤字巨大。財政赤字對南京政府來說是個老問題，自其政權誕生之日起就一直存在。但抗戰以前物價穩定，稅收在總支出中占相當的比重，財政不足部分可以通過向上海金融界發行公債籌集，雖然不寬裕，但還能應付。1936年發行統一公債，等於宣布南京政府第二次債信破產，自此開始，政府已無法通過發行公債籌措軍政費用，彌補財政赤字。於是政府便更多地傾向於向國家銀行墊款。為應付政府墊款，中央銀行便不得不大量增發紙幣。1946年財政部長俞鴻鈞就坦言，"從1月到5月……稅收只2億5千萬元，約為支出的六千分之一，巨額的財政赤字，由發行補足"。抗戰後，隨著內戰的爆發和惡性通貨膨脹的加劇，摧毀了國民黨政府平衡財政的可能，赤字呈幾何級數上漲。1947年以後，政府財政赤字幾乎完全由發行鈔票來彌補。見下表：1946-1948年政府赤字、銀行墊款和鈔票增發
單位：百萬元法幣
年份 赤字銀行對政府墊款鈔票增發額
1946年4,697,802 4,697,8022,694,200
1947年29,329,51229,329,512 29,462,400
1948年1～7月 434,565,612 434,565,612341, 573,700
資料來源：張公權《中國通貨膨脹史》，第110頁。
（二）決策失誤。抗戰勝利之初，南京政府擁有黃金600萬盎司，美元9億元，接收的敵偽產業摺合法幣10萬億元， 相當於當時法幣發行額5569億元的20倍。此外，還有美國給予的救濟物資和美軍剩餘物資約20億美元（註：楊培新：《舊中國的通貨膨脹》，生活.讀書.新知三聯書店，1963年版，第71頁。），這些都為政府整頓稅收，平衡財政收支，抑制通貨膨脹提供了極好的機會。但是，國民黨政府的決策失誤卻喪失了這種機會。
第一，對中儲券處置失當。1945年9月28日， 政府宣布法幣與中儲券的兌換比例為1∶200，這一兌換率的確定是極不合理的。當時的實際物價水平，上海僅比重慶高約50倍，與整個法幣流通區域的物價相比，上海物價只高約35倍，可見，中儲券的購買力被嚴重低估了，法幣的購買力無形中增加了好幾倍。於是後方頭寸紛紛流往上海，其時重慶、昆明對申匯率每1000元高達1300元。後方游資湧向上海低價競購物資，刺激一度下跌的物價又飛速上漲。政府還規定中儲券限於4 個月內兌換完成，每人最多兌換5萬元法幣，在兌換期截止以前， 中儲券仍准許在市上流通，因此持有低價偽幣者在兌換期前也盡量套購貨物，並把兌換限額外多餘的偽幣都用來搶購物資。不合理的兌換率、兌換期限過長及無根據的限額兌換等措施的出台，助長了搶購風的興起，對戰後上海乃至全國的物價很快由跌轉升起了相當大的作用。
第二，對戰時壓抑的購買力在戰後噴發掉以輕心。在漫長的戰爭年月，由於物資嚴重匱乏，人們的消費需求受到很大的壓抑，隨著勝利的到來，國際貿易的次第恢復，戰時長期積累下來的消費需求，在戰後得到了總爆發，旺盛的消費需求拉動了通貨膨脹。對此南京政府因過高估計了抗戰勝利後的經濟形勢和社會總供給能力，從而在決策上作出完全相反的決定，對戰時所採取的各項管制措施一律予以廢除，從而使通貨膨脹更加漫無限制。在國家政治、經濟秩序尚未恢復常態以前，過早地放棄對物價、分配、資金等管制，事實證明是極為有害的，將使社會久久不能走出無序狀態。
第三，不合理的匯率、進出口政策。1946年3月4日南京正式開放外匯市場，把法幣的對外匯率定為1∶2020美元， 中央銀行奉命無限制買賣外匯。以當時國內的物價上漲程度來說，法幣的對外價值是被嚴重高估了，加上巨額的延期購買構成的有效需求水平提高，外國貨排山倒海般地湧入中國市場，出口因匯率高估，不敷成本，而處於完全停止狀態，外匯有出無進，國際收支急劇惡化，外匯儲備逐漸枯竭，外貿沒能成為戰勝通貨膨脹的有力武器。而在社會動盪背景下滋生的人們對外匯的偏好、資金外逃和外匯投機等，更加劇了國家外匯儲備的消耗。國民黨政府不得不放棄維持固定匯率的政策，改為採用機動匯率。8月19 日將官價匯率提高到3350元，上漲約60％，市場匯率也立即從2500元升至3700元，引起整個物價波動。為了防止官價匯率低於市場匯率，利於吸收僑匯和出口結售匯，1947年8月設立平準基金。 但由於通貨膨脹不斷惡化，基金匯率頻頻提高，一方面直接刺激進出口物品價格提高，在比價效應的驅使下，一般物價水平也隨之高漲，另一方面由於進口物資越來越少，國內物資供應更稀缺，更多的紙幣追逐更少的商品，物價上漲更甚。因此匯率及進出口政策的每一次調整，都成為促進物價飛漲的直接誘導因素。
（三）貨幣流通速率加快。從1945年底開始，上海的物價上漲指數大大高於通貨發行量及其指數，以1937年6 月的發行指數和物價指數都為100，1945年12月發行指數為73,200，上海的物價指數為88,500， 物價指數是發行指數的1.21倍；1946年12月物價指數已是發行指數的2.16倍，1947年12月為3.56倍，1948年8月已增至10.47倍，1949年5月， 更是達到25.16倍（註：各年的發行指數、 物價指數見《上海解放前後物價資料匯編》（1921-1957年）， 上海人民出版社， 1958 年版， 第49、47、95頁。）。同時，物價的上漲速率也越來越高於通貨發行的增加速率，貨幣流通速度的大大加速，增加了社會有效貨幣供應的數量，加速了物價的飛漲。
(四）全面內戰破壞了生產力，工農業的生產衰落自然導致稅源枯竭。為了支持戰爭，國民經濟仍以重工業為主，民生領域百業蕭條，因此催動消費類物價的持續上漲。而在農村地區，大量農田成為戰場，勞動力被成批成批地徵兵入伍，糧食產量持續下滑，農村生產力被破壞到了極點。 （五）市場分裂，導致原料緊缺。東北和華北平原地區是中國最主要的糧食、原棉和礦物產地，自從這些地區被解放軍奪取後，國統區工廠的原料供應頓成難題。據《中共冀魯豫邊區黨史資料匯編》顯示，當時的邊區政府實行了嚴格的商品禁運出口名單，其中最重要的就是糧棉、牲畜和銅鐵金屬。1947年，全國的棉花產量為1 100萬擔，國統區的企業能收到的只有30%，紡織業因此減產兩成，其他如橡膠工業和制葯工業，停工均達三成，鋼鐵工業的70%陷入半停產泥沼。像濟南這樣的大城市，四面都是解放區，形同孤島。到了1948年底，隨著東北全境和河北唐山被解放，上海的鋼鐵和煤炭供應全數停擺。為了拯救上海，1949年2月，國民黨政府只好委託杜月笙以全國輪船業聯合會理事長的名義致電毛澤東、周恩來，請求允許上海輪船到北方港口，以麵粉換煤炭。毛、周復電同意，杜月笙把30萬噸麵粉拉到秦皇島港，換走10萬噸開灤煤，這才解了上海的斷煤之虞。由此事可見，強弱易位已成不可逆轉之事實。
（抗戰勝利後，國民政府面對嚴重的經濟問題，1948年3月29日至5月1日，國民黨召開「行憲國大」，宣布「還政於民」，蔣介石當選為中華民國行憲後的第一任總統。為了展示改革決心，他改組內閣，由清譽較高的地質學家、當過經濟部部長的翁文灝出任行政院院長。翁文灝很快組成了一個空前豪華的「博士內閣」，其成員絕大多數是畢業於國際頂級名校的博士，翁文灝本人是比利時魯文大學博士，其他如外交部長王世傑是倫敦大學經濟博士和巴黎大學法學博士、教育部長朱家驊、社會部長谷正綱和糧食部長關吉玉都是柏林大學博士，司法部長謝冠生和最高法院院長謝羸洲是巴黎大學博士，交通部長俞大維是哈佛大學博士，司法部長王龐惠是耶魯大學博士，上海市市長吳國楨是普林斯頓大學博士。唯一的「土鱉」是財政部長王雲五，他是原商務印書館總經理、大名鼎鼎的「四角號碼檢字法」發明者。就是這個由博士精英組成的內閣很快吹響了改革的號角，他們推出一套讓人炫目的經濟改革「組合拳」，從財政貨幣政策、產業市場化和治理腐敗三個方向同時出擊，試圖挽大廈於既倒。翁內閣選中了貨幣改革作為沖鋒的戰略突破口。他們認為，幾年來的無度發行和通貨膨脹已經讓法幣走到了盡頭，因此必須進行堅決的幣制改革。王雲五提議以中央銀行所存的黃金證券作保證，發行金圓券以代替法幣，實施的辦法是以各地行政力量來收兌或收存民眾手中持有的黃金、外幣，進一步強化管制經濟。這個重大方案很快得到蔣介石的同意，在未作任何可行性分析的前提下，就匆忙出台了。金圓券改革失敗的後果是災難性的。翁內閣倒台後，經濟重新陷入混亂，通貨膨脹呈現報復性上漲的態勢，物價狂漲速度甚至超過改革前。）