師德建設方案

㈠ 針對今天教師職業道德中出現的問題請談談你的看法，並提出你的解決方案。

解決中小學教師存在的道德問題，提高中小學教師的職業道德素質，一方面，國家和政府要在全社會廣泛深入地開展社會主義精神文明建設，不斷提高全民族的思想道德水平，形成良好的社會風氣和行業作風；另外一方面，教育行政部門、農村廣大中小學校以及全體教育工作者都要站在全局的高度，以對子孫後代負責的精神，自我加壓，積極採取有效措施，狠抓教師職業道德建設。
1.切實轉變教育思想。教師的職業道德行為，從來就不是一種孤立的行為，它總是要受到某種教育思想的自覺指導或深刻影響。比如，在「應試教育」下，一些教師的教育思想就完全是圍繞著「應試」二字來構建的。於是，在這些教師的心目中，一個個活生生的學生便都變成了一部部「應試」的機器。在這種「目中無人」的教育思想的支配下，教師也就可以不尊重學生，可以不考慮學生身心健康成長的客觀需要，可以只維護一部分學生而排斥另一部分學生，甚至可以隨意侮辱、斥責和打罵學生。在這種情況下，如果不首先沖破舊教育思想的束縛，師德建設就不可能取得應有的成效。加強師德建設，最重要的一條，就是首先要在廣大教師心目中真正樹立起「以人為本」的教育思想和由此而產生的正確的育人觀念。
2.樹立崇高的道德規范。良好的職業道德是教師素質的核心，「以德立教」、「以德興校」，已成為全社會的共識。在當前形勢下，教師必須努力按照以下幾個方面的要求，建立起崇高的職業道德觀。⑴依法執教；⑵愛崗敬業；⑶熱愛學生，誨人不倦；⑷嚴謹治學，精心育人；⑸以身作則，為人師表；⑹關心集體，團結協作；⑺廉潔從教
3.大力強化實踐環節。當前，師德建設雖然已經引起了廣泛重視，但總的說來，講「必要性」比較多，講「怎樣做」比較少，講「應當怎樣做」比較多，講「如何才能做到」比較少。這樣一來，與廣大教師的實際就存在著較大差距，因而也就難以在情感上引起教師強烈共鳴，在行動上給予教師切實指導。為了使師德建設能夠真正得到深化，就要克服這種傾向。有關師德建設的報告、講話、文章、書籍，都要力求更加貼近教師的實際。對於許多優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法和體會，要積極挖掘和整理，以便用這些有血有肉的生動典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。目前,我縣教育系統廣泛開展的師德教育活動以及 「師德標兵」、「優秀班主任」的評選，就是一些行之有效的實踐形式。就整體而言，大力強化實踐環節，還要在形式上更加多樣，程度上更加深入，操作上更加規范，管理上更加到位，才能取得更加顯著的成效。
4.完善教師綜合評價制度。建立並實施科學的教師綜合評價制度，落實教師工資待遇，正確認識和處理教師的經濟利益是加強完善教師職業道德建設的保障和關鍵。教師評價制度應該是多元的，不能以點代面，以偏概全，以領導權利代替民主評議，不能把教師的教學成績作為評價教師勞動的唯一標准。要努力實現公正、公開、公平的教師勞動評價制度，使每一位教師的勞動價值得到社會認可。教師不是不食人間煙火的聖賢，倉稟實才能知禮節，我們在努力使每位教師具有正確的教師職業苦樂觀的同時，要努力使教師的勞動報酬得到落實。我們必須承認現階段教師的工資待遇還不夠高，特別是與一些部門和行業相比還存在一定的差距。教師群體內部的工資待遇也不一致，城鄉之間差別較大。同在一片藍天下，乾的是同樣的工作，而待遇相差如此之大。從某種角度講，農村中小學教師的工作負擔要比城鎮教師重得多。有些地區的農村教師生活、工作條件還十分艱苦，教學任務十分繁重，既要教語文又要教數學，還要兼任音體美教師等。諸如此類的矛盾不能得到解決，都難使從教者具有平常之心。
5.堅持做到依法治教。依法治教是以德立教的重要保障。近幾年，全國各地都有不少的教育機構和個人被推上被告席的案例。這警示我們必須依法治教，加強教師的法制教育。使教師明白什麼是可以做的，什麼是不能做的，什麼是堅決不能做的。教育行政機關本身要努力做到從嚴依法治教，違法必究。未來的社會必然是一個法制越來越明確的社會，作為教師理應具有明確的法制觀念，以法制約束、規范自己的執教行為。同時，教育部門要支持教師拿起法律武器捍衛自身的尊嚴，為廣大教師營造安全舒適的工作環境和生活環境。依法執教已是教師職業生活中，社會對教師的普遍要求，身為教師更應該清楚這一點。自覺地學法，用法，履行新時期黨和人民賦予的神聖職責。

㈡ 正如孟子所說一句名言你對別人怎麼樣

愛人者,人恆愛之敬人者,人恆敬之 ——孟子 編者按：教育大計，教師為本。有好的教師，才能有好的教育，而教師強烈的責任感爭使命感，嚴謹學、淡泊名利、自尊自律的人格魅力和崇高的道德品質，往往比純粹的知識傳授更能打動學生的心靈，繼而對他們的身心成長產生更加深遠的影響。2010年5月5日，國務院審議通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》明確提出了要「加強師德建設」的問題。為此，本刊特編發兩篇有關「師德」的文章，以引發大家對「師德建設」的進一步關注和重視。 做為教育界的全國政協委員，今年「兩會」前夕，收到由教育部部長袁貴仁親筆簽名的關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的徵求意見函件，閱後深受鼓舞，多年來我們所期盼的教育改革，終於有了明確的目標和措施得力的規劃。 整個社會對教育界賦予了很高的期望，並將教書育人者的恩德形容為如山之巍峨，似海之浩瀚。然而，現今的教育界沒有完全達到社會的期望，不少教師的行為甚至為人詬病。症結何解?教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》給出了一個重要的解決方案：加強師德建設。 幾年前。我曾在全國「兩會」期間，提交了「加強師德建設」的提案，並得到教育部的回復。如今令人欣喜的是。政府以濃重筆墨對這一問題加以強調。做為一個從事高校教育工作三十五個春秋的老教師，我對該方案著實是感同身受。回望自己走過的從教歷程，聯想現今教育面臨的種種問題，我們無法迴避「教師應該如何加強自身的師德建設」這個必須加以特別重視並採取有效措施常抓不懈方能見效的問題。 加強師德建設的基點，是「以德服人，以身作則」。當教師從事本職工作的時候，「師德」是以非常顯性的方式表現出來的：如何講解自己所授的課程?如何給學生答疑解惑?如何對待學生的困難與成就?如何考慮學生未來長遠的發展?諸如此類，不一而足。但遺憾的是，不少教師只是單純地背誦講義，得過且過地敷衍學生。更有甚者，還以自己的不良習性和低劣品德侵害學生。為師者'若不能潔身自好，並以高度的責任感對待教育工作、對待學生，其結果只能是，學生既不願聽從其枯燥乏味的純理論說教，也對其違背師德標準的種種行為感到反感。如此，教師對於學生的發展就無法產生任何正面的影響。教師如果既缺乏高深的修養和廣博的學識，更無良好的師德風范，就不能設身處地為學生著想，就無法體會學生的需求及其面臨的困惑與迷茫，更難以感受到學生內心的期待與失落。如此一來，教師對學生的真實感觸—無所知，自然就難以通過和學生的交流給予學生最有效的幫助。可見，教師只有真正清楚自己為人師的職責，不斷自我完善，提高師德修養，才能貼近學生、愛護學生、了解學生、幫助學生，並以良好的師德影響學生。也只有如此，才能得到學生的認可，真正的「以德服人」。 凡事德為先，建設一支高素質的教師隊伍，首先是師德建設。肩負推動教育事業發展重任的人民教師，應具備良好的職業道德和敬業精神，只有對學生充滿愛心和高度的責任感，才能夠肩挑教育的重任。而不負民望。 現在我們講素質教育，往往不談德育；而講德育時又往往是針對學生而言，素質教育被片面理解了。其實，民族素質的全面提升首先是「德」，而要對學生在德育方面施教，則必須首先從教師自身做起。教人者，必先受教，否則對學生的德育培養就無從談起。 在一般情況下，學生往往對教師充滿了敬畏和仰視，不願也不敢向教師透露和交流自己內心的真實想法。這就影響了「教書育」的實際效果。那麼如何化解這一悖論呢?要依靠教師平易近人的人格魅力。如果一位教師能把自己和學生放在平等的位置，採用朋友似的而非上下級般居高臨下的態度與學生交流，學生們往往就願意把他當成朋友。這樣的交流越多，教師自身的道德品格和學識就越能影響到學生。「傳道」之妙正在於此，這就是「以身作則」的真諦。 具有良好師德的教師，以其言行舉止，潛移默化地影響學生、引導學生。以身作則，遠比毫無情感的說教來得有效。因此，師德應是衡量教師水平和素質的第—標准。 非知之難，行之惟艱；非行之難，終之斯難。過眼雲煙似的突擊培訓，無法提高教師的職業道德，唯有秉承「以德服人，以身作則」的風骨人格，在實際教育工作中，長年如一、身體力行，才能真正造就—支「師德高尚」的教師隊伍。 來源：中國音樂教育

㈢ 小學開展師德師風方案如何寫

牛 場 中 心 小 學 2011 年 教 師
師德師風建設工作實施方案

根據《黔南州教育局關於印發＜黔南州2011年中小學教師師德師風建設工作實施方案＞的通知》（黔南教政發〔2011〕2號）和《福泉市2011年中小學教師師德教育活動實施方案》的通知的精神，為進一步推進我校教師師德師風建設工作，提升我校教師師德師風水平，努力建設一支師德高尚、業務精良、人民滿意的高素質教師隊伍，特在學校開展師德師風教育活動。具體活動方案如下：
一、指導思想
以鄧小平理論、「三個代表」重要思想為指導，進一步貫徹落實科學發展觀，以扎實推進全市中小學教師隊伍師德師風建設為主要任務，深入貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，通過師德師風教育活動，進一步引導我校教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守中小學教師職業道德規范和公民基本道德規范，嚴於律己，奉獻愛心，全面提高全校教師隊伍的素質；促進我校教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學識培養人，向社會人民展示教師的良好形象。
二、組織領導
為確保活動取得實效，決定成牛場小學師德師風教育立活動領導小組，組成人員名單如下：
組 長：陸仕儔
副組長：羅 玲 胡連祖
成 員：彭森林 鄧厚興 楊乾慧 劉洪琴 謝光英
領導小組下設辦公室在教導處，羅玲同志負責組織實施活動的開展和資料的建設、收集、歸檔。
三、活動步驟
（一）宣傳動員階段（2011年3月）
結合實際情況制定本校師德師風教育活動方案，做好本校教師的動員部署工作。5月15日之前將本校活動方案上交中心學校和市局領導小組辦公室。
（二）組織實施階段（2011年4月—2011年10月）
根據活動方案結合本單位實際情況開展師德師風教育活動。
（三）總結匯報階段（2011年11月）
切實按方案落實到學校各項工作之中，及時總結先進典型和做法，並將總結材料上報中心學校和市局領導小組辦公室，同時將活動材料歸檔。
四、活動內容
1、開展師德師風建設學習活動。
組織學習師德師風建設的相關文件、領導講話和師德師風先進事跡材料。主要是認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教育部關於進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》和模範履行中小學教師職業道德優秀教師的典型事跡和《中華人民共和國未成年人保護法》。提高教師的思想認識，增強教師自覺參加師德教育活動的積極性。
2、開展師德承諾活動。
2011年9月組織本校教師簽訂師德承諾書，讓全體教師自覺踐行《中小學教師職業道德規范》，杜絕有償家教、以教謀私等行為發生，堅決抵制體罰和變相體罰學生，爭做人民滿意教師。
3、開展師德師風大討論活動
結合實際，圍繞「樹立崇高職業理想，牢記神聖教師職責」開展師德師風大討論活動。把教師個人志願與社會需要結合起來，正確對待教師的社會地位和待遇，正確看待教師工作的苦與樂。
針對師德建設存在的問題和群眾反映強烈的問題廣泛開展不同層次的師德大討論，研討加強課程改革背景下的師德規范、當前違背教師職業道德的表現及解決的措施、提高師德修養的途徑和方法、建立師德教育的長效機制等問題。廣泛開展樹立並學習模範活動。各校要通過檢查對照、總結評比，樹立一批甘於清貧、忠於職守、勤於工作、勇於開拓、樂於奉獻的先進典型，並充分利用媒體以及先進事跡報告會等形式進行廣泛宣傳，號召廣大教師相互學習，取長補短，達到用身邊的人和事教育身邊人的目的。
通過開展「樹立崇高職業理想，牢記神聖教師責任」讀書或演講比賽活動，樹師德高大形象，鑄教師正確靈魂並寫出讀書心得體會。
4、開展表彰宣傳活動。
（1）根據學校工作計劃推薦表彰學校「教學能手、師德標兵、黨員先鋒」等名師。
（2）將以2011年教師節慶祝活動為契機，按照上級指標推薦表彰「十佳重教單位（個人）」、「十佳教育工作者」、「十佳教師」、「十佳教研能手」，集中開展以先進帶動一般、以模範影響全體的師德教育活動，在校園爭先進、當先進、超先進的良好氛圍。
5、開展關注教師身心健康活動
一是定期組織教師體檢，加強教師常見病的防治，建立師生健康園地，組織教師參加健身活動。
二是實施人文關懷，促進教師心理健康。建立溝通機制，創造條件為教師提供宣洩調整的渠道。加強教師心理健康教育基本知識的培訓。幫助教師營造和諧幸福家庭。培養教師興趣愛好，學會娛樂，以此陶治情操。
三是繼續做好教師生日送鮮花活動，關心慰問貧困教師、看望生病住院教師和退休教師，讓教師感受黨組織及學校大家庭的溫暖。
6、開展「師德師風十查十看」評議活動。
切實對照《中小學教師職業道德規范》，組織開展以「十查十看」為主要內容的師德師風評議活動。一查理想信念，看是否忠誠黨的教育事業；二查依法執教，看是否有違反黨和國家的方針、政策的言行；三查愛崗敬業，看是否熱愛學校，盡職盡責；四查熱愛學生，看是否關愛每一位學生，尊重每一位學生；五查嚴謹篤學，看是否勤奮刻苦鑽研業務；六查團結協作，看是否尊重同志，互相學習；七查尊重家長，看是否主動聯系家長，聽取意見；八查廉潔從教，看是否無私奉獻、廉潔自律；九查為人師表，看是否模範遵守社會公德、職業道德；十查服務意識，看是否滿腔熱情為學生服務，為家長服務。通過評議活動，引導教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、教育觀和質量觀，增強教書育人、以身立教的責任感和使命感，努力打造一支品德高尚、愛崗敬業、業務精湛、為人師表、人民滿意的教師隊伍。
五、活動要求
師德師風建設是一項長期而艱巨的工作，關繫到教育公平與均衡發展的實現，關繫到社會的和諧穩定，做到校長（支部書記）親自抓，充分發揮工會、共青團、教職工代表大會在活動中的積極作用，形成統一組織、齊抓共管的工作格局，要真抓實管，見成效，學校在開展師德師風教育活動要按照要求積極投入經費，確保師德師風教育活動正常開展和進行。。

牛場中心小學
二〇一一年五月六日