師德師風考核領導小組

1. 納雍縣關於進一步加強和改進師德師風建設的實施意見的主要措施

（一）加強組織領導，建立師德師風建設的組織保障體系。
10、加強對師德師風建設工作的領導、統籌與協調，把師德建設作為提升人才培養、科學研究、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。教育局成立由局長任組長、其他班子成員任副組長、辦公室、基教股、師訓辦、監察室、工會等相關職能部門主要負責人組成的師德師風建設工作領導小組，負責師德師風教育活動的規劃、組織和落實工作。
11、各學校要成立由校領導、教師代表組成的師德師風建設工作小組，結合本校實際情況，具體落實師德師風建設工作，把師德師風建設與日常的教學、管理工作結合起來。
（二）樹立正確導向，強化師德師風建設的激勵機制。
12、堅持團結鼓勁、正面宣傳為主的方針，利用校報、廣播、牆報、校園宣傳欄等宣傳陣地和新聞媒體，開展生動活潑、形式多樣的宣傳報道，充分調動全體教師關心和支持師德師風建設的積極性，充分挖掘教師職業道德的新內涵，努力探索加強師德修養的有效途徑。
13、每年九月開展「師德建設月」活動，引導廣大教師修身立德、教書育人、服務育人，倡導積極進取、愛崗敬業、無私奉獻、嚴於律己的精神風尚。
14、設立「師德標兵」、「師德先進集體」等榮譽稱號，結合教師節慶祝活動，大力開展師德師風建設的典型示範表彰活動，廣泛宣傳模範教師的先進事跡，樹立新時期教師的新形象，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。
（三）重視師德師風教育，健全師德師風建設的學習培訓制度
15、建立師德師風教育學習培訓制度，定期開展以師德師風教育為主要內容的教師輪訓，多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風教育。一方面，繼續組織廣大教師深入學習馬克思主義理論，認真實踐「三個代表」重要思想，把依法治教和以德治教結合起來，努力提高教師的政治理論素質和師德修養水平；另一方面，進一步加強和改進教師職業理想教育、職業道德教育、法制教育、心理健康教育、學風和學術規范教育。
16、完善新教師崗前培訓制度，每年對新聘教師進行專門的崗前師德教育；同時，每年對新上崗的班主任、輔導員進行1-2次師德教育專題培訓。
17、進行教書育人經驗交流，開展崗位競賽、教學基本功比賽、教學科研成果展覽等活動，培養教師的愛崗敬業精神。
18、建立健全青年教師導師制度，精心選擇一部分德高望重、業務精湛的中老年教師擔任青年教師的導師，從思想、品德、工作等方面幫助青年教師提高素質，引導青年教師快速、健康成長。
（四）嚴格考核管理，完善師德師風建設的考核評價機制
19、各校要將師德師風建設貫穿於學校教育管理的全過程，建立並完善教學評議機制、教研評價機制，嚴格教學、學術懲戒制度，把端正教學態度、嚴肅學術風氣、加強道德建設納入學校校風和學風建設的整體工作中，融入教學、科研和社會服務工作中。各校的師德師風建設情況列入學校負責人年度考核和任期目標考核的重要內容，通過落實責任、明確任務，促進學校師德師風建設。
20、進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。
21、建立師德師風建設責任制和承諾制，層層簽訂責任書，把師德師風納入教育工作目標管理和考核。各校每年要與教師簽訂師德師風責任書和承諾書。
22、建立師德師風監督機制。建立社會、家長、學生、學校四位一體的師德師風建設監督體系，通過問卷、座談、家校聯系卡、家長會、校長信箱、監督電話等多種形式，及時了解、掌握教師的師德狀況。
23、逐步推行教師《師德合格證》制度。對完成師德教育培訓、師德教育理論考試成績合格、師德評價達標的教師，由教育行政部門頒發《師德合格證》，教師必須持證上崗。要以《師德合格證》制度為載體，進一步強化對教師職業道德的考核管理，確保我縣師德師風建設逐步走上規范化、制度化的軌道。
24、完善師德師風綜合評定製度。師德師風綜合評定每年進行一次，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度、育人效果等，建立師生共同參與的師德師風監督評價體系，與崗位的年度考核同時進行，由師訓辦、基教股、監察室、工會具體負責。對教師的師德師風評定分為「優秀、合格、不合格」三個等級。師德師風評定結果歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。
25、實行師德師風「一票否決制」。對師德師風表現不佳的教師，進行及時教育，經勸誡仍不改正的，進行嚴肅處理；對師德師風考核不合格的教師，解聘教師職務，觸犯法律的，追究法律責任。
26、實行師德師風不良記錄制。對學校和教師有下列情形之一的，作不良記錄一次：
（1）未成立師德師風建設工作領導小組長，或者領導小組未開展實際工作；
（2）學校與教職工未簽訂師德師風責任書和承諾書；
（3）學校無師德師風學習教育計劃，或未開展實質性師德師風教育活動；
（4）學校無師德師風建設制度，或有制度但未落到實處；
（5）學校未開展任何形式的師德師風評議，或評議不認真、不真實；
（6）學校對違反師德師風規定的教職工不進行相應處理和處理結果不進入檔案；
（7）學校未建教師師德師風檔案，或有檔案但無實質性內容。
每年由教育局對各校的師德師風情況進行抽查，嚴格將師德師風情況列入目標過程管理和考核。教師有違反師德師風行為的，對學校進行一次不良記錄。對年度內累計達到兩次不良記錄的學校和校長，取消評先選優資格，並追究相應責任；對教師違反本文第8條所列行為的，取消年度評先選優、晉級晉職資格，並追究相應責任。
（五）弘揚尊師傳統，創建師德師風建設的和諧發展環境
27、大力弘揚尊師重教的優良傳統，強化教師的團隊意識，增強教師的集體榮譽感，營造相互理解、相互支持、溝通協調、和諧發展的人際關系，形成群策群力、互勉共進、團結協作、積極向上的工作氛圍。
28、設立師德師風建設專項基金，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，重點放在對教師的培養、引導和塑造上，為教師教書育人、學術科研創造和諧競爭、激勵發展的良好環境。
29、積極創造條件，為教師提供施展才華的舞台，以多種形式肯定教師的勞動價值，讓教師保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，讓教師在奉獻中實現自身價值，學校在教師奉獻中得到持續發展。
30、解決教師的實際問題，千方百計為廣大教師辦實事、辦好事，關愛教師身心健康，尊重教師人格榮譽，關注教師情感和利益需求，重視教師個人價值的實現。

2. 師德師風考核方式有哪些

作為一名教師，在開展師德師風的學習活動中，我深深感到，要做一個深受學生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的師德。教師不僅僅是精神禮貌的建設者和傳播者，更是學生學習的榜樣。師德，是成為一個合格教師的道德底線，一個缺乏道德底線的教師是無論如何也擔當不了＂人類靈魂的工程師＂的。良好的師德，就是要求教師必須堅持對教師這個職業的一種敬畏心理。＂學高為師，身正為范＂永遠是教師職業的不變准則。

3. 師德師風問題整改清單

一、自查情況

(一)師德師風制度建設及實施情況

我校結合工作實際，對照師德規范制訂和完善了各項師德師風制度:

1、建立了黨政廉政風險防控制度，如物品采購制度、中層幹部選拔制度、公務招待制度、財務公開制度、校務公開制度等等，針對各個部門、崗位的廉政風險通過制度進行防控。

2、建立了教學工作制度，如政治學習制度、教學紀律制度、辦公工作制度、會紀會風制度、教師服務制度、有償家教處理意見等等，規范了教師的教學行為。

3、建立了考核制度，有教師學年考核辦法、師德師風監督分析制度、師德師風考核制度、獎懲制度、評價體系等，對教師的師德師風進行全面監督。

為了把各項制度落到實處，學校成立了由校長為組長的師德師風建設領導小組，學年度有考核小組，對教師的師德實行一票否決，對外公布有效的投訴舉報電話，設置投訴記錄本，組織了學生、家長進行調查問卷，在每周的工作會議上都有的放矢的進行師德談話，查漏補缺，及時整改。

(二)師德師風教育培訓情況

學校根據實際情況分層分批進行形式多樣的師德培訓。

1、每學年組織新教師師德培訓，新學年開學前，由校長組織專門本學年剛參加工作的新教師舉行座談會，提出具體的工作要求，要求新教師不斷上進不斷提高業務水平，要向老教師虛心請教，多請教，盡快熟悉學校教學工作，在認真遵守學校規章制度，以愛心貫穿教學，做一個德藝雙全的教師。

2、每學期的暑期學校都組織全體教師參加一星期的集中和分散相結合的學習活動，組織教師撰寫學習體會並進行了交流。去年寒假也組織進行了專題學習活動，向榜樣學習，制定個人修養計劃、撰寫師德反思。

3、加強政治學習，每兩星期都組織學習活動，學習政策法規，反面教育和正面教育相結合，敲響師德師風警鍾，增強了教師自覺履行教師職責、遵守職業道德的自覺性。

4、班主任崗位培訓。為了提高班主任隊伍整體素養，學校由教導處組織進行班主任工作交流學習活動，由學校優秀班主任馮璐進行經驗介紹，各班主任都進行了班主任工作交流活動，介紹成功或失敗的實例介紹，然後觀看了全國先進班主任的講座，最後由校長進行了總結講話，鼓勵各班主任把班級管理和德育工作扎實推進，講究實效，不斷提升自己的工作能力，提高班級管理水平。

5、師德師風主題教育活動，通過一系列的主題活動提升教師的師德水平，組織進行了「我為師德師風建設獻一計」、「抵制有償家教，提升教師形象」倡議書、簽訂師德承諾書、黨員結對、志願者服務、簽訂責任書責任狀、「講師德正行風樹形象讀書活動」、「敬業愛崗優形象同心獻禮十八大」教育活動、全面加強師資隊伍建設落實、開展「作風提升年」活動、「三思三創」活動等等，教師的專業素養與師德水平不斷提升，為學校的可持續發展保駕護航。

(三)師德師風監督管理情況

1、巡查，值周教師和值周領導不定期對教師的上課、辦公情況進行檢查，值周領導專門配置了《效能建設學校自查表》、《教師及時進教室情況抽查表》和《值周教師工作職責評估》，每周至少進行1次、3次的檢查，對於查實的問題分簡訊提醒、個別交流、開會不點名反愧點名反饋等情況進行反潰

2、設立校長信箱、公布舉報電話，及時了解教師在教育教學中的問題，及時解決問題，使學校師德形成制度化、常態化。

3、校長室組織進行家長、學生問卷調查各1次，收集家長、學生對學校管理及教師教育教學等方面的意見或建議，了解是否有違反師德的行為。

4、設立家長師德監督員，每班在家長會召開之際組成家長師德監督員，每班1名，有問題可以直接與校長聯系、反映。

5、教導處每學期組織進行教學「五認真」檢查，已形成制度化，並進行成績評定。校長室每學期組織進行學校規范辦學行為自查，開展學生和家長的問卷調查和座談，對存在的問題及時進行整改。

(四)師德師風獎懲制度情況

學校把教師的師德師風情況作為考評教師的首要條件，在教師學年度績效考核中師德師風考核作為其中的1大塊內容，在教師評比先進、職務評聘、中層選拔中優先考慮師德優秀者，對師德不合格的一票否決，年度考核不合格，績效考核不合格，並與教師的績效工資掛鉤。對勸誡不改正的，解除聘用合同。

二、存在問題及整改措施

通過自查，我校廣大教師能很好的遵守《中小學教師職業道德規范》，能很好的遵守禁止性的規定和學校的規章制度，不亂訂教輔資料，不體罰學生，拒絕有償家教，上課認真，批改仔細，但在自查過程中，也發現有些地方做的不夠好，有待進一步的整改。

(一)存在問題

1、師德師風問題在部分教師身上仍有出現。特別是年輕教師、新教師中，有些是他自身都沒有意識到的，僅僅靠政策法規、文件學習很難觸及、自覺，要靠不斷的抽檢才能及時的整改提高，自知自覺不夠。

2、缺少扎實工作的作風。把編造資料應付檢查作為實際工作，代替對學生的教育、代替班主任工作、代替家長聯系工作，虛假工作的現象越來越嚴重，而忽視了細致入微的實際工作。

3、部分教師的教育學生的方式缺乏藝術性，有時簡單粗暴，有輕微的變相體罰的傾向，特別是對待學習態度極差的學生時，耐心不夠。

4、對學生的情況做不到全面了解，僅限於上課完成教學任務，課余與學生的溝通不夠，和家長的聯系交流不夠。

5、學校缺少行風監督員，沒有及時跟進監督員，監督員制度化建設待加強。

6、對教師的師德師風個人檔案建設有待建立。

(二)整改措施

針對自查中發現的問題，這學期主要要做好以下工作:

1、重新聘請學校行風監督員，在家長中、在社區中聘請部分人員作為學校的行風監督員，組織開展座談，了解社會對學校教師的評價、意見和建議。

2、建立學校教師師德師風個人檔案，記錄教師參加的師德培訓、舉報查出記錄、獎懲記錄、年度總結材料等，反映出教師在師德師風建設上的成果。

3、進一步明確教書育人職責，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的責任心，使學生愛學、樂學。教師應當尊重學生人格，不得因文化成績跟不上而歧視學生，不得以學生上課講話或不完成作業或遲到、曠課對學生實施體罰、變相體罰，如發現將嚴肅處理。如因體罰或變相體罰學生造成嚴重惡果的，由教師承擔主要責任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。

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4、要加大管理力度，進一步完善規章制度，規范學校工作制度，嚴格考評機制，嚴明獎懲機制，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。

5、要讓教師擺正位置，端正態度，認真工作，團結同志，不說不利團結的話，不做不利團結的事，經常與領導進行溝通和交流，關心愛護學生，尊重學生的人格，把學生看成是自己的子女一樣的對待。

4. 教管中心和學校層面師德師風建設實行什麼負責制,成立什麼領導小組

風建設領導小組。
建立師德建設領導小組，實行校長負責制工程，分管領導牽頭，把學校師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
通過召開學校教職工會議、民主生活會、案件剖析會等多種形式，對教師在師德師風方面存在的問題認真細致地開展自查自糾，對自查自糾中發現的問題。

5. 師德師風推行什麼制度

師德師風建設總結
為強化師德、鑄造師魂。2007年秋季開學後，我校教師進行了三天的認真學習、討論，大家清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關繫到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設中我們著重抓了以下幾項工作。

一、抓認識。以制度建設為把手，努力構建師德教育新機制

師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立「嚴師慈母」的形象，在家長面前樹立「最可信賴的人」形象，在社會上樹立「最文明群體形象」，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上，我們制定了《碑埡中學師德師風建設實施方案》，制定師德師風檢查方案，制定教師一日規范要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區。始終使教師以「傳道、授業、奉獻」為己任，視「正己、愛生、敬業」為天職。我們還採取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生採取問卷調查，隨機調查。

二、抓領導。以班子建設為核心，努力開創以德治校新路子

成立了師德師風活動領導小組，校長負責，做到三落實：組織機構落實。制度落實。活動經費落實。全體教師參與，以德治校。學校領導班子成員，堅持「領導就是榜樣」、「領導就是旗幟」的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持良好的干群關系，發揮實乾的工作作風。在學校領導班子中，兩個副校長，兩個班主任都擔任了主課，工作量比較大，但還要深入課堂聽課。

工作中執行從嚴治校的原則：（1）嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛支持和參與。（2）嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作按部就班，又使學校工作井然有序。（3）抓行動。大興三風。

6. 高校師德師風考核辦法

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haoyi0029 分享於2017-05-09 21:38
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為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，努力辦好人民滿意的教育，進一步加強教師隊伍建設，提高教師的職業道德和教書育人水平，在教師中牢固樹立全員、全方位、全過程育人的教育理念，發揮教師在學生思想道德建設和學風建設中的示範作用，形成「愛崗敬業、樂於奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表」的師德風尚，以優良的師風帶動學風、院風建設，引導、促進學生在德智體美等方面全面發展，結合學院實際，特製定本考核辦法。

一、考核原則

1、師德師風考核必須堅持公正、公平、公開的原則，客觀、透明、規范地進行。

2、堅持師德師風考核與業務考核並重，堅持定性與定量相結合，以定量考核為主;堅持平時考核與年度考核相結合，年度考核以平時考核為基礎，通過綜合考查評價，確定考核等級。

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二、考核對象

全院教職工

三、考核內容與等級的確定

1、師德師風及育人考核重點內容為「擔任班主任情況」、「學術報告及講座」、「指導學生各類競賽」、「參加學生活動」、「事跡被媒體報道」等五個方面。

2、考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。考核得分90分及以上的為優秀;考核得分89-75分的為良好;考核得分74-60分的為合格;考核得分60分以下的為不合格。

四、考核組織工作

學院成立師德師風考核工作領導小組，由學院黨政領導班子成員、學生工作領導小組成員組成。

五、考核時間與程序

1、師德師風考核在平時考核的基礎上，年終進行一次集中考核。

2、被考核教師對照《教師師德師風考核標准》進行自我評估，並上交學院考核領導小組。

3、考核領導小組在平時考核結果的基礎上，廣泛徵求教師、學生等各方面意見，經集體討論，打分並確定考核等級。

六、考核結果的運用

1、師德師風考核的結果作為教師個人年度考核的基本條件，師德師風考核「良好」及以上是年度綜合考核「優秀」的基

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礎條件;師德師風考核「不合格」的教師，其年度綜合考核不得評定為「良好」。

2、師德師風考核「優秀」的教師，在職稱晉升、評先評優、評選十佳百優、最受學生歡迎十佳教師等方面有優考慮。

八、師德師風考核與教職工年度考核同時進行。

九、考核辦法自發布之日起執行。

附件:《冶金與化學工程學院師德師風及育人考核細則》

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7. 怎樣提高青年教師師德師風

(一) 加強對青年教師的理想信念教育，增強青年教師的事業心和責任感
(二) 建立和完善教師職業道德考核、獎懲機制
(三)樹立典型，充分發揮黨員教師的示範作用
(四)全面關心愛護青年教師，樹立「以人為本」的管理理念
(五)加強青年教師自身的職業道德修養和道德水平的提高

8. 對教師工作的合理化建議該怎麼寫

做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質
1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。
2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於形式現象。
3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作用。
4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。
5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。教研活動應重點解決以下幾個
問題：
（1）認真學習研究各學科課程標准，吃透課標精神，把握教學方向，明確各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規范教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。
（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，注重評價促進學生發展、教師提高和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質教育思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知識來源於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標准」，要將教師在整個教學過程中的教育理念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標准中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。
3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學生的潛能，
幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。在整個學生評價過程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校要充分利用學生成長記錄袋，在學生發展過程中做好指導和記載工作，學期末為每個學生做出全面、客觀的評價。

9. 加強和改進師德建設的主要措施有哪些

加強和改進師德建設的主要措施：

1、加強思想教育是師德建設的重要基礎

2、加強制度建設是師德建設的根本保障

3、發揮典型示範作用是師德建設的有效途徑

4、助力專業發展、關心教師成長是師德建設的重要內容

5、營造和諧文化氛圍是師德建設的有力支撐

教育大計，教師為本。教師隊伍是教育事業的第一資源，師德是教師隊伍建設的根本。師德建設關繫到大學生文化素質的提高，關繫到社會主義核心價值體系在大學校園里的踐行，關繫到國民的精神風貌和社會道德水平的提升。

黨的十八大報告指出：「加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。」這充分體現了黨和國家對教師隊伍建設的高度重視，也為新形勢下的師德建設指明了方向。

(9)師德師風考核領導小組擴展閱讀

北師大近年來實施了立德鑄魂計劃，弘揚校訓精神，注重將理論武裝與師德養成相結合，堅定廣大教師的理想信念和精神追求。

加強思想理論建設，通過組織專家宣講團、理論研討、主題徵文、實踐活動等，組織教師認真學習中國特色社會主義理論體系，用發展著的馬克思主義教育師生。

大力弘揚「學為人師、行為世范」的校訓精神，開展校訓精神大討論，將傳承大學文化傳統融入師德教育和師德建設全過程中，形成了立師德、鑄師魂的良好局面。

通過此類宣傳教育，廣大教師不斷深化對校訓精神和大學文化的認同，進而在實際工作中自覺擔負起為人師表、教書育人、薪火相傳的職責與使命。

只有持之以恆地加強師德建設，造就一流教師隊伍，才能更好地促進高校教書育人工作，更好地培養社會主義建設者和接班人，為中華民族偉大復興提供強大而持久的人才保障和智力支持。

10. 教師師德師風考核可以在什麼網站查

各校的教師師德師風考核可在學校官網或教務處的公告欄查詢，因為該考核結果會進行公示。

以張家口學院的外語學院為例

1、網路搜索「張家口學院外語學院」，點開其官網。

(10)師德師風考核領導小組擴展閱讀

晉中學院教務處通知公告欄——關於開展2018年度教師師德師風考核的通知

根據《晉中學院教師師德師風考核辦法》（黨字[2019]1號）要求，請各教學學院認真組織2018年度本學院教師師德師風考核工作。

各教學學院建立教師個人師德師風檔案，將《師德師風考核評分表》和《師德師風年度考核登記表》存入個人檔案，師德師風考核結果作為教師年度考核、崗位聘用、職稱評審、評優評先等方面的首要標准。

師德師風考核不合格者，當年年度考核應確定為不合格，並在（職稱）職務評聘、崗位聘任及各類評優評獎中實行「一票否決」。師德師風考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則。

考核結果應當按要求予以公示。考核不合格的，應由領導小組告知本人，並聽取教師本人意見。