家訪聯系卡

A. 家校聯系卡家長意見怎麼寫

孩子我非常欣慰地看到你已經在努力百學習了，希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你度有很大的潛力，要充分發揮。你是最棒的，對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更內好，在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進容歩我們要學會做給孩子鼓掌。

家長，是一個漢語詞語，意思有兩種，其一指家長制之下的一家中為首的人，其二指父母或其他監護人。

家長制之下的一家中為首的人。

指父母或其他監護人學校里明天開～座談會。

B. 如何轉化後進生和培養優生

在學生群體中，或多或少總有些學習上的後進生；(一)滿足差生自尊心理需要；心理學講，每個人的心理上都有自尊的需要；(二)使後進生擺脫自卑、樹立自信；盡管許多後進生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣；(三)針對後進生不同心理特點而進行；"個別治療"造成學生學習成績；（四）初一英語後進生的幫持工作的特點；對於剛學一段時間英語就跟不上班級的學生，

在學生群體中，或多或少總有些學習上的後進生。事實上，由於智能因素而出現的後進生是少數，絕大多數是由於心理習慣等原因造成的。因此，轉化後進生注意對其心理分析"很關鍵。
(一)滿足差生自尊心理需要
心理學講，每個人的心理上都有自尊的需要。後進生多數本來也有很高的學習慾望和熱情，但由於興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。這時，如果家長或教師採取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。中小學生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為來進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，轉化後進生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。後進生學習成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關心，所以要和他們多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關系。
(二)使後進生擺脫自卑、樹立自信
盡管許多後進生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使其明白學習成績差並不意味著智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優等生。其次，課堂教學中要設計一些差生能夠回答上來的問題讓後進生回答，並及時表揚。這樣後進生就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。其三，課下給後進生開"小灶"，加強學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考；下課後和他們共同討論疑難並檢查學習效果。每次考試前應專門和差生一起分析課本的重點難點，給他們講做題、答題的技巧。還要堅持"跟蹤輔導"，就會使他們慢慢地學會科學的學習方法，不斷提高學習成績。後進生也會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。
(三)針對後進生不同心理特點而進行
"個別治療"造成學生學習成績差的心理原因有共性，也有看武俠小說入迷而無心學習，有的因早戀而無法集中精力學習等等，教師都要象知心朋友那樣對待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另方面要根據他們不同的心理特點，以他們樂於接受的方式，"對症下葯"，進行個別心理指導，讓他們把主要精力用在學習上使他們走出心理誤區。
（四）初一英語後進生的幫持工作的特點
對於剛學一段時間英語就跟不上班級的學生，教師應先分析原因，然後及時制定對策。可採取一幫一的學生互相學習模式和課後個別輔導等策略。多肯定、多表揚。爭取不讓任何一個學生在初一階段就對英語失去信心。懈怠、懶惰的要時常鞭策，畢竟許多學生還未明白學習的真正意義；接受能力較弱的根據實際情況指定適當的補進方案，有時甚至不能操之過急。單詞默寫不好、讀書聲音低、速度慢是他們的普遍問題。一點一點地幫他們進步，盡量延遲他們落後的時間，。畢竟剛進中學，他們還有很大學習的熱情和可塑性。總之，多跑腿，多動嘴。初一英語教師的工作特點就是再耐心、再勤奮。惟有這樣，才能保證你的學生順順當當的完成初中三年的英語學習任務。初一是開端。良好的開端是成功的一半。

差生是當今學校中存在的普遍現象，如何將差生轉化，貫徹提高全體學生素質，切實落實兩全方針，是每個教師都關注的問題。如何提高轉差工作效率在此簡要談談我們的做法：
一、 查找成差原因
學生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然後從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今後對症下葯。
二、 改變教師對待差生的觀念
在追求升學率的過去，往往注重培養優生，對於差生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學習有關法規，明確每個學生都有受教育的權利，在素質教育的今天，既要提高學生的全面素質，更要提高全體學生的素質，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉化的信心和良好的態度。
三、採取有效的轉差措施
1."眼中無差生，心中有差生"。所謂"眼中無差生，心中有差生"就是我們既要把差生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學習上使差生享受和優等生同樣的待遇；然而差生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把差生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現出熱情和厚愛。
2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：差生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。
3.肯定差生的點滴成績，以"點"帶"面"，促進全面轉化。並不是所有的差生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善於研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，採取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。
4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學生的嚴格要求是保證教師意願成為現實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何一個差生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。因此我們對待差生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯系卡，使家長了解孩子在校的表現，也使教師了解學生在家的動態，使雙方共同努力，促進轉化的進程。
當然，差生轉化是一項復雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質的一個重要方面。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己的教育內容之一。無論是課堂教學還是平時的日常生活，都應該把差生放在心上，使他們也能與優等生"比翼齊飛"。

孩子暫時落後的時候，當家長的別跟在別人後頭，一味地對自己的孩子歧視刺激、罵他"笨"、數落他"沒出息"......這都是再容易不過的事，可這些又都是"沒用"的措施。應該怎麼辦？
作為教育工作者，首先要認識到有差生是必然現象，想把所有受教育者都教育成"完人"--十全十美的人那是不可能的。只有認識到了這一點，才能心平氣和地做差生的思想轉化工作，使其向好的方面轉化。其二，要認清差生，也就是要認清差生到底差在什麼地方，是雙差生（學習差、紀律差）呢，還是單差生（學習差或紀律差）？只有認清了目標，才能有的放矢，對症下葯。其三，要有正確的方法。轉化差生確實是極頭疼的事。一般的教育工作者對待差生往往採取簡單粗暴的方法，缺乏耐心細致的經驗，做差生的思想轉化工作不像春雨般的"隨風潛入夜，潤物細無聲"，而是急躁情緒占上風。毫無疑問，此種作法是失敗的。
依筆者多年的教學實踐，具體地說：
1、對待雙差生，我們要找准轉化的突破口。是從學習上下手呢，還是從紀律上動口呢？是採取個別談話呢，還是家訪再了解情況呢？是讓同學幫助呢，還是讓老師、家長共同做思想工作呢？對於這些，做思想轉化工作的，都要做到心中有數。突破口找對了，問題自然迎刃而解。
2、對待單差生，尋找閃光點是關鍵。對待學習差的學生，首先要搞清差的原因：是基礎差呢，還是上課不認真聽講？是學習方法不得當呢，還是課後不復習呢？如果是基礎差，那麼是單科基礎差呢，還是所有的科目基礎差？如果是單科基礎差，是哪一科的就找哪一科的科任老師，與其緊密配合多給這位差生輔導，多鼓勵，使其學習這一科之火燃燒起來。如果各科成績都差，就先在其學習成績較好的那一科上下功夫，使其學好這一科，然後再與各科老師協同，以學好的那一科為動力，激發學生努力學習，使其他學科與之齊頭並進。對待紀律差的學生，首先也要搞清差在什麼地方：是課堂紀律差呢，還是上自習課紀律差？是上課上自習愛說閑話呢，還是愛做小動作？如果是課堂紀律差，就給其講類似於"課堂認真聽講是獲得知識的根本保證"的道理；如果是上自習課紀律差，就給其講課後認真復習、扎實完成作業是"溫故而知新"的前提等等。
總之，轉化差生是一項及其艱巨的的工程，讓我們以慈母之愛動其心；用嚴父之愛導其行；拿人師之愛"點石成金"吧。

如何培養「優生」之我見
----讀《做最好的老師》有感
唐夏芳
一口氣讀完著名教育家李鎮西著作《做最好的老師》頗受啟發，作為一名任教多年的初中教師，結合自己在教學和班主任工作中遇到的問題，我覺得讀過這本書後收益匪淺。這本書全方位地闡釋了李鎮西25年教育觀、學生觀、班級管理、
學生思想工作、學生心理健康以及教學的理念與實踐，從愛是永恆的教育理念談起，內容涉及到提高教師的素養、育人之道、班主任工作、學生思想改造、教學方法以及優生的培養等各個領域，使我讀完後眼前一亮。尤其是在對優生培養的觀點上，我覺得有好多方面值得我在今後工作中去借鑒，有更多的方面值得我們老師去思考，所以結合我校學生的特點，我從以下幾個方面分析如何培養尖子生。
一、什麼是「優生」
要想培養「優生」，首先要明確什麼樣的學生才是優等生，在許多人的眼裡，所謂的「優生」更多的是指學習成績出類拔萃的學生，可以肯定的是成績好的學生絕大多數都是優生，因為他們平時的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生相對要好一些。但我們評價優生的標准不應只局限於成績方面，實際意義的「優生」是指品學兼優的學生，具體的說應該是品德、學習、智力、知識面以及各個方面能力都優於同齡的學生，一般來說：優生都具備以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止比較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象；2、求知慾較強，知識接受能力也比較強，學習態度較端正，學習方法較科學因而成績較好；3、課外知識豐富，知識面較廣；4、智力狀況比較好，學習比較輕松，容易自滿；5、從小受表揚、或榮譽較多，因而對挫折的心理承受能力較差。從這些特點中不難發現，要培養「優生」的確不是想像中的那麼簡單，作為教育工作者，要從他們的各個方面讓他們好的方面更好，不足的方面不斷彌補。
二、如何全方位的培養「優生」
「優生」的培養是一項系統工程，應從各個方面入手，老師不僅僅是他們人生道路上「加油站」，也是他們人生道路上的「維修站」，加油是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑的更快；維修是不斷地幫助他們調整方向，改正缺點，確保他們能夠始終保持住好的習慣，不會出現方向的偏離。
第一、引導「優生」樹立正確的目標
一般說來，「優生」智商較高，即使不那麼刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些「優生」不求上進。老師應該在教學之餘，正確地引導他們，給他們推薦一些偉人、名人的傳記讀物以及一些有利於拓寬知識面的書籍，讓他們把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命，並通過對比確定更高遠的志向，更重要的是讓他們從課外書籍中認清學習成績只不過是成為優等生很小的一部分，而在自己成長的過程中應該全面地去發展自己，自己成長的道路還很長，還有很多東西要自己慢慢去領會。通過樹立遠大的志向，從德育到興趣愛好以及擴充自己的知識面等各個方面認識到自身存在的不足，然後朝著更高的目標去努力。
第二、激勵「優生」認清自身不足，努力超越自我。
學習好的同學在各個方面都具有一定的自覺性，熱愛學習，即使老師不管，也不會出現大問題，但是，要想使他們出類拔萃，穩居前列，成績更突出，對他們就得從嚴要求，恰當評價。就那平時的單元測試來說，每單元檢測結束後，根據他們平時的學習情況及檢測結果，有意識地經常和他們談心，考得好的方面及時鼓勵，讓他們再接再厲，做得更好；但是每次測試肯定存在著不足，老師要細致地尋找著他們的不足之處，有針對性地指出出現錯誤的原因，尤其在學習態度和學習方法上給以引導，具體問題具體分析。對那些心高氣傲、連續錯誤的優
生，老師一定不能遷就縱容。要嚴中有愛，愛寓於嚴，幫助他們找缺點，要求學生寫單元考試小結，給他們提出更高的要求，鼓勵他們向更高的目標前進。有的優生對老師的暗示不一定能意識到，這時，就要找來個別談話，先明確指出其問題所在，然後循循導之。對少數具有出類拔萃潛質的「優生」，我們則應理直氣壯地向他們提出「追求卓越」的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我.
第三、訓練「優生」受挫心理。
「優生」們通常在班級受到老師和同學的青睞，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種「打擊」，往往情緒低落、悲觀失望。對「優生」犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，作為老師，要多給「優生」創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓「優生」不斷失敗，而是引導「優生」盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當「優生」對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。學生在成長過程中難免會遇到很多大型的考試，而在大型統考中，由於包袱過重，影響考試正常發揮的例子比比皆是，因此學生在有了抗挫折能力後就能夠從容地面對每一次考試，應對人生道路上的每一次挫折。但值得注意的是，教師在培養學生受挫能力的同時還要適當提高學生的積極性，讓他們感受到挫折後獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻涵義，只有這樣，才能讓他們越攀越高。

第四、培養「優生」的創造力。
培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，「優生」的學習成績是拔尖的，但「高分低能」的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足於「優生」名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育「優生」敢於讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班幹部工作到積極參與各類課余科技活動??只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛煉的機會是無處不在無處不有的。眾所周知，無論是考試還是將來的工作，生搬硬套肯定是不行的，學習知識的時候應學會融會貫通，不僅是單一學科之間前後內容的貫通，而且學科與學科之間也要學會貫通。在工作中也應該靈活處理遇到的問題，而這些能力的培養並不是從課本上直接搬來的，應該在學習的時候多思考、多總結規律然後靈活運用，長期以來就可以不斷增強自己的創造力，只有勤於思考、勇於創造、敢於創新才能成為真正意義上的優生。
第五、注意考前心理素質的調整
培養「優生」還有一點就是要培養他的心理素質。心理素質的調整同樣也是成功的關鍵。在平時的學習中，學生即使學得再好，但到考試的時候就會過分緊張，有的會出現大腦短時間一片空白的現象，這種現象在學生中是普遍存在的。我有一個大學同學，在平時的學習過程中應該稱得上是很優秀的，只要你有不會的問題，他都可以解答，但每到考試之前，他就會出現頭暈、吃不下飯的情況，導致每次考試都不太理想，這可能就是我們平常所說的「考前綜合症」。

C. 幼兒園家園聯系卡中寶貝小創意怎麼寫

1、消除恐懼感嘗試過從親子班入手，讓寶貝一點點熟悉幼兒園環境，然後再過渡到幼兒園的方法，也收到很好的效果。現在有不少幼兒園組織新小朋友參觀，老師到小朋友家家訪，集體辦入園前的親子班等等，都是幫助寶貝了解幼兒園的好辦法。 媽咪可在寶貝入園前多帶寶貝參與這些活動，通過這些方法，不少敏感的寶貝都可以平穩地度過入園適應期，讓焦慮的媽咪松一大口氣。 2、提高適應能力 寶貝對幼兒園沒有恐懼感之後，是不是就一定愛上幼兒園了呢？也不一定。還會有一些寶貝存在著對幼兒園或多或少的不適應。一般那些在家裡比較嬌慣的寶貝表現得更為強烈一些。有的大人對寶貝的培養不夠理性，以為愛就是替寶貝做事，就是立刻滿足寶貝的一切要求，不管是否合理，結果造成寶貝自理能力弱，過度自我中心。從家裡的幾個大人圍著一個寶貝轉，到幼兒園里兩個老師帶二十幾個小朋友，寶貝得到的關注銳減，這對寶貝是個考驗。在幼兒園里寶貝要學著自己照顧自己，又要學會和別人相處，每天有一定的活動安排，想玩的東西也不一定馬上能拿到手，這又是一種考驗。寶貝每天遇到的小挫折增多，自然變得不開心，一些從未出現過的問題——比如打人——也開始出現。 要幫助寶貝減輕對集體生活的不適應，其實需要家長早早准備。兒童需要通過做事發展自身。替代寶貝做事，是剝奪寶貝的發展機會。家長應該在寶貝很小的時候，就不怕麻煩，為寶貝創造自己做事的機會，培養寶貝的生活自理能力。同時，媽咪對寶貝的關注應該是「潤物細無聲」式的，在不知不覺中幫助寶貝逐漸走出自我中心，了解他人也有需要，了解與他人相處的規則，以減少寶貝今後的挫折感。 尤為重要的是，家長要意識到，寶貝從家庭走進幼兒園，是人生的一大轉折，家長要做好充分的思想准備。在耐心地幫助寶貝消除恐懼感的同時，堅定地幫助寶貝戰勝不適應。 3、媽咪要調整心態 * 不要把寶貝的哭鬧看得太嚴重 那些面露不忍，一步三回頭，甚至抱了寶貝離開的媽咪，她們的寶貝往往哭鬧的時間更長一些。 為什麼會這樣呢？要知道，寶貝是非常聰明的，他們直接看到的是事物之間的因果關系。他們發現，哦，我一哭，媽咪就能多和我呆一會兒！結果，媽咪的猶豫變相地獎勵了寶貝的哭鬧，他當然越哭越起勁了。 既然知道了其中的奧妙，那麼媽咪應該理性地處理這個問題。首先，要認識到從家庭走向幼兒園，寶貝面臨的是什麼樣的問題，然後大人要調整自己的心態，把寶貝剛進入幼兒園的表現看成寶貝成長過程中的一步，平靜而理性地對待這個問題。 * 以正確的方式了解寶貝在幼兒園的情況 寶貝入園之初，媽咪想了解寶貝在園表現時，可以向老師提問，或查看幼兒園的家園聯系簿，幼兒園也應該主動向家長說明寶貝的情況，但媽咪最好不要一見到寶貝便立刻問長問短，顯得格外焦慮。 * 讓寶貝堅信上幼兒園是他的責任 當寶貝在家哭鬧，不想上幼兒園時，如果您確信這只是寶貝不適應的反應時，可以淡然處之。入園期間，媽咪可以多陪陪寶貝，與寶貝多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄寶貝說：「好好好，我們明天不上幼兒園。」媽咪可以簡單向寶貝說明：「寶貝長大了，該上幼兒園了，就像媽咪上班一樣。」然後就轉移寶貝的注意力，對上幼兒園的問題不再討論，也不深究。這樣的態度，會讓寶貝認識到，媽咪的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短寶貝哭鬧的時間，減少大人寶貝的痛苦。 總之，隨著幼兒園的管理日趨人性化、個別化，隨著家庭教育的理念日趨理性化，相信更多的寶貝會平穩走出邁向社會的第一步。

D. 家訪記錄的家長意見怎麼寫

首先對老師的工作表示感謝，然後說說自己孩子的不足，再說說自己的目標。

比如內：感謝老師對工作的負責，容感謝老師對孩子的關心，感謝老師能夠主動來家訪，積極幫助孩子學習，自孩子上學以來，在老師的認真教育下，有了很大的進步，孩子的自理能力也增強了很多，雖然學習成績很存在著一定的問題，但是我相信，有這樣負責的老師，孩子一定會進步的。希望老師跟嚴格的要求孩子，幫助孩子取得更大的進步。

(4)家訪聯系卡擴展閱讀

寫作要點及技巧：

1、要注意不能欺瞞老師。要實話實說。這樣老師才能對症下葯。也可以根據孩子的狀況跟老師提提建議。

2、需要家長和老師共同配合找到孩子下降的原因及以解決的辦法。老師家訪，最好孩子在場。這樣可以一起商量解決的辦法。填表可以是對孩子的看法，比如孩子的優缺點，興趣等。

E. 家訪有哪些方法

1、走訪家庭；2、電話家訪；3、家訪聯系卡；4、預約家長來校；5、飛信聯系；6、建立qq群等等。現在的信息發達，家訪的方法及形式也就很多很多了喲！

F. 如何培養幼兒獨立解決問題的能力

一、幼兒教師要充當幼兒解決問題的引導者，而不是解決者幼兒在幼兒園的一日活動中產生一些矛盾是很正常的，比如，在幼兒園里，經常出現幼兒爭搶玩具的現象，當問題出現的時候，幼兒教師要充分尊重幼兒，不要簡單地做對與錯的評價，而是有意識地將問題留給幼兒，讓幼兒自己嘗試想辦法解決問題，如果這時其中的一個幼兒能提出來他們可以輪流玩玩具，這個問題就解決了，而且幼兒在解決問題的過程中也能體會到自己獨立解決問題帶來的成就感，以後再遇到問題時他首先想到的是自己解決，而不是求助老師，從而來提高幼兒獨立解決問題的能力。

二、注意隨機教育，培養幼兒的自主性在幼兒園的一日活動中，處處滲透著自主性教育的內容。教育家蒙台梭利說："教育家首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。"其實幼兒有很大的發展潛力，我們要尊重幼兒、解放幼兒，把幼兒看成是學習的主動者，使幼兒的天性得到滿足、潛能得以發揮，讓幼兒的個性獲得充分的發展，幼兒教師要不斷豐富幼兒的生活經驗，培養他們解決問題的能力，並放手讓他們實踐自己的方法，在幼兒期，幼兒的自主性明顯增強，喜歡探索，這個時候，老師應該積極加以引導，比如，在幼兒園里上美術課，當幼兒正在認真畫畫的時候，如果一個幼兒不小心碰到了另一個幼兒，把幼兒的畫碰壞了，這時由於幼兒獨立解決問題的能力較弱，他首先想到的肯定是報告老師，讓老師處理。這個時候，老師完全可以把問題留給幼兒，讓他們自己解決，當幼兒提出解決辦法後教師應及時給予肯定，並讓他們用自己想出的辦法解決問題，如果幼兒在自己的嘗試中，能經常取得成功，就會產生自信心，從而激起他對解決問題的主動性。

三、教幼兒一些解決問題的方法和技巧解決問題的能力是一種綜合的智力技能，不僅需要思維能力，而且需要技能技巧，需要將思維能力表現在解決問題的過程和結果中。在幼兒園的日常生活中，沖突時有發生，如果所有的沖突都讓老師解決，這不現實也不可能，而且還會增加幼兒的依賴性。但是由於幼兒獨立解決問題的能力較弱，所以在自己解決問題時難免會出現偏差，這就要求幼兒教師在平時的教育教學活動中要有意識地教幼兒一些解決問題的方法和技巧，比如給幼兒講故事，根據故事內容提問，又如在培養幼兒解決問題能力的初期，教師在幼兒出現困難時給予暗示或提示，幫助幼兒獲得一些解決問題的成功經驗。使他們今後在遇到類似問題時能夠立即反映出解決問題的方法並付諸行動，逐漸習慣於自己解決問題。

四、做好家園聯系和交流工作，確保教師與家長教育思想、行為的一致心理主動性的培養不是一時一事就能見效的，必須循序漸進、因勢利導地進行培養，而幼兒園和家庭的生活、教育對幼兒的影響可以說是並駕齊驅的，二者協調一致地對幼兒施加影響必然會對幼兒的發展起到促進作用。相反，如果二者不能一致，那麼其影響有可能也會相互抵消。這就要求幼兒教師和家長要加強聯系，可以通過家園聯系卡，家訪、開家長會等方式把幼兒在園的情況及時地反饋給家長，同時也要及時了解幼兒在家的情況，對出現問題的幼兒，家長和幼兒教師一定要積極配合，採取有效措施以保證家園教育的一致性，只有在家長和幼兒教師要求一致的前提下，幼兒才有一個明確的目標，以不斷提高自己獨立解決問題的能力。

G. 如何減輕學生的課業負擔

一、提高課堂效率是減輕學生過重負擔的主要途徑。
教師高水平的教育教學知識是提高課堂效率的強大後盾。「給學生一杯水，自己要有一桶水。」是真理，作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那麼學生知識的幼苗又怎麼能茁壯成長呢？所以我們要多方面掌握高水平的教育教學知識。經常學習教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養；參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，拋棄陳舊落後的教學方法，吸取成功新穎的教學方法；在實踐教學活動中，要走特色之路，根據自己的學生特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。
教師教學決不能打無准備之戰，一定要備好課，高質量的教案是提高課堂效率的基本保證。我認為精心設計高質量的教案應達到以下目的：重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。比如我在設計「圓的面積「一課時，緊扣「從已有知識推導圓的面積」這句話，既突出了教學重點，又解決了教學難點。
教師高藝術的教法是提高課堂效率的關鍵。要真正的減輕學生過重負擔，其關鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊塗，學生聽得模模糊糊，教學效果可想而知。所以課上得不好，使學生學得勞累吃力，本身來講就是加重了學生的負擔。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學生學起來效果極佳，而且學得輕松，學得快樂，這不是減輕學生的負擔嗎？所以每個教師都應該追求高藝術的教法，使自己的教學達到「春風潛入夜，潤物細無聲」的理想境界。
教師有了高水平的教育教學知識，高質量的備課教案，高藝術的教法，上好每一節課，學生在課堂上知識都掌握了，不用加班補課，這不是就減輕了學生的負擔嗎？課堂上師生互動,且動而不亂。「給人以魚,不如授人以漁」,教學生真正地變「學會」為「會學」,變「死學」為「活學」,會理論聯系實際地應用知識,這是「減負增效」所需要的能力,是素質教育的體現。
二、布置開放性作業，提高學生學習的興趣和能力是減輕學生過重負擔的有效途徑。
自主設計,相互交換。 只有學生自己喜歡做的事,才會以積極的心態去認真做好。贊可夫也曾指出:「讓學生們自己提出目標,擬定行動計劃,可以產生一種強有力的動機,使他們去克服完成既定任務的道路上所遇到的困難。」鑒於此,我把家庭作業設計的自主權交給學生,讓他們或獨立,或以小組為單位設計作業題型,輪流布置家庭作業,或讓每個學生同時設計作業,再互相交換著做。讓學生創新思維和創新能力得到培養。
尊重差異,分層設計。 學生之間存在個體差異,接受同樣的知識自然有快有慢。有差異的學生做無差異的作業,勢必會造成有的學生「吃不飽」,有的學生「吃不了」的現象。承認並尊重這種差異,是主體性學習的一個重要特點。作業的設計和布置可以一改過去的命令式、強調式,針對學生的差異,從實際出發,既滿足優生的求知慾望,又兼顧各個層次學生的接受能力。因此,要提倡家庭作業設計的層次性和梯級性,因材施教,給學生留有自主選擇的空間,發揮學生學習的主動性。
開放視野,收集調查。 開放的社會要求提高學生發現吸收新信息的能力,搜集資料和處理信息的能力。如果還是像以前一樣「兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書」的話,抱著書本死讀,是不能適應現在知識大爆炸的時代的。進入社會後,難保不會迷失方向,無所適從,那就有可能被社會淘汰。因此我在布置家庭作業時,就應該重視這方面能力的培養,布置一些收集信息類的作業。
三、嚴格控制學生學習時間，保證學生生動活潑發展是減負的重要途徑。
要使學生德、智、體、美、勞全面和諧發展，除了正常的課堂教學以外，還必須開展多種形式、生動活潑、適應兒童年齡特點的課外活動。為了讓學生有時間參加課外活動，讓他們生動活潑地發展，我們教師應該堅持做到，上課不拖堂、不隨意調課或佔用其他學科課、不加班加點補課、上課、不佔用學生課外活動時間，嚴格控制學生學習時間。可以開展組織書法、繪畫、合唱團、舞蹈隊、航模、科技、鼓樂、樂器、田徑、足球、乒乓球、游泳、故事等多種興趣小組，讓學生根據自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。寒、暑假，應該杜絕搞補習班，組織豐富多彩的冬令營、夏令營活動。組織學生參觀工廠、到軍營軍訓，到野外野炊、爬山、游泳、遠足訓練等，讓學生在各種活動中，開闊視野，豐富知識，增添學問，增長才幹，發揮特長，發展個性，生動活潑發展。
四、家長觀念的改變，積極理解和配合教師減負工作進行也是減負的重要保證。
家庭也是孩子成長的主要環境，而且越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學校，而且起重要作用。「望子成龍，望女成鳳」是當今家長的普遍心理。然而過高的期望和過分的關心導致了子女心理壓力過重。調查資料表明，有的小學生感到讀書有壓力，壓力主要來自家庭。這種壓力有直接來自父母外顯性的，有的父母硬性規定孩子考試的分數，如達不到要求則棍棒相加、責罵、諷刺等；也有的是隱性的負擔，一旦學生成績下降，父母雖嘴上不說，但對孩子的熱情明顯減弱，臉上愁雲密布，家庭氣氛沉悶。這些不恰當的教育方式與行為使學習成為學生的苦差事，由此加重了學生失敗、挫折、無助等消極的心理體驗和心理負擔。
針對家長存在的這種教育觀和教育方式，我們教師應該利用家長學校及《家長報》等陣地，通過家訪、聯系卡等多種形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學生身心發展的特點，開展「減負的教育觀」的討論。並在實際工作中不斷利用典型案例向家長灌輸新時期人才觀、教育觀。給家長提出合理的教育建議：盡力了解學生的心理特點和他們的志向、興趣、能力，根據學生的特點給予適當的期望；尊重理解孩子，彼此把意見溝通好，建立一個和諧而民主的家庭；和孩子共同制定目標，鼓勵孩子一個一個地實現，對孩子多進行正面強化，減少嚴厲的懲罰措施；和學校溝通好，密切配合，共同提高。家長的觀念改變了，減負工作就有保證了。

H. 家訪有哪些方法

1、走訪家庭；2、電話家訪；3、家訪聯系卡；4、預約家長來校；5、飛信聯系；6、建立QQ群等等。現在的信息發達，家訪的方法及形式也就很多很多了喲！

I. 我怎樣做好高中班主任工作

廣西合浦縣石康中學 陳麗芸 班級是一個整體，好的環境能激勵人，改造人。但一個班級幾十個學生，每個學生都有自己的愛好、特長、性格，且知識能力、思想狀況、家庭情況等都不同，作為班主任如何把這樣的一個由多個不同思想的班級體組織成一個互相幫助，共同進步，積極向上，具有生機的集體呢？我認為班主任不僅擔負著班級的管理任務，還肩負著教書育人的重任。以下是我在多年的班主任工作實踐中探索出來的一些方法和措施： 樹立良好的的班風，組建強有力的班委會 1．建立健全班級規章制度。首先建立健全班級規章制度，要認真貫徹《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，同時結合本班的實質情況，制定出一套學生認可的班級管理制度，細化班級管理工作是班主任做好班級管理工作的重要舉措。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。對學生出現的問題及時的提示、教育、引導、啟發，做到有「法」可依，有的放矢地開展工作。 2．注重班幹部的選拔。班幹部的培養不僅包括素質培養也包括能力的培養。所以挑選表現突出的，能力較強的，符合擔任班幹部條件的同學作為候選人，進行學生民主選舉。對班幹部的工作我堅持放手管理，積極引導，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，起好帶頭作用，並指導他們工作方法。 3．培養學生的班集體的榮譽感。在班集體教育中培養學生的集體榮譽感是關鍵的一環。集體榮譽感的形成能促使班集體的進步，為學生今後的適應社會的發展奠定了基礎。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會，大型文藝匯演等讓每個學生積極參加，為每個學生提供展示自我的機會。讓學生覺得有自我的價值，不以成績論英雄。 二、重視學生自身道德培養，法制安全教育，心理健康教育 要注重教育學生知榮辱，識善惡，愛國家，愛民族的美德培養。一是通過講述偉人的人格和思想去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響。為他們樹立遠大的理想和抱負，營造人格魅力打下良好的基礎。二是開展豐富多彩的第二課堂，觀看法制教育電影，聽法制廣播，舉辦法律知識競賽等提高學生的法律意識，打牢學生道德和法律底線，以此來提高班級管理質量。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館此外，抓緊加強學生的心理健康教育，青春期的學生往往具有情緒不穩定，意志薄弱，性格尚未定型以及極容易受到外界因素影響的特點，針對學生的這個特點加強對學生的溝通，對學生的心理有耐心有愛心地進行分析，引導，教育，使學生得到及時的心理輔導，增強學生的交往能力，鑒別能力。培養豐富的情感和健全的情緒，養成較強的自製力和社會適應能力。 三、巧用周記獻愛心，因人施教現知心 周記就象是班級動態的一面鏡子，能夠及時反映班級中所發生的事情，而且也是一面有更多更廣觀察面的反光鏡，使班主任對班級事件有更完整，更全面，更客觀的看法。班級時間很多時候不能找更多的人了解情況，通過周記，可以避免偏聽偏信，從而使得事情的處理更公正，更有說服力。此外，隨著年齡的增長，心理活動的復雜，很多學生很不願意直接找老師面談，特別是性格內向的學生，通過周記學生可以很好的跟老師溝通。一開始可能還有戒心，但在老師的真誠相待下，巧妙的利用文字語言的藝術，在批改周記的過程中跟他們做知心朋友，慢慢的學生會在周記里跟你吐露真言，傾訴內心的真實想法。特殊是離異家庭的子女，單親家庭子女，留守子女等學生，他們一般心事都比較重，這樣可可以為他們找到一個傾訴的平台，給他們提供宣洩情緒的場所，建築一個可以尋找被關愛的懷抱。這樣就更能夠掌握學生的情況，及時的關心他們，幫助他們解決困難。周記不但可以提高學生的寫作水平，更是了解學生最簡單有效的方法，特別是了解他們的內心世界，對學生的心理健康的輔導有很好的幫助。 四、協調好任課教師之間的關系 管好班級，教育好學生光靠班主任一個人的力量是不夠的，應當發揮任課教師的特長，讓他們為班級工作獻計獻策，邀請他們參加班級活動，使他們願意和班主任共同管理班級。班主任還應當與任課教師一同根據教學計劃要求分析班級學生的實際情況，共同制定班級奮斗目標。 密切聯系家長，爭取社會配合 中學生生活環境還包括家庭環境和社會環境，其中家庭環境是最重要的，古往今來，家庭不僅是子女生存的場所，也是他們接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能在不斷的擴大和增強，「望子成龍」和「拔苗助長」或「小皇帝」「小公主」等等班級管理教育增加了一定的難度，所以，在學期開學時就建立了家長聯系卡。通過電話，郵件，家訪，開家長會等形式，與家長取得聯系。了解學生以前和平時在家的表現，了解學生家長對子女的期待和要求。把學生在學校的表現即使和家長溝通，讓家長即使全面的了解學生的情況。

J. 班級管理中班主任的主要角色有哪些

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班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色：在與學生探討知識時，他是老師，循循善誘；在關心學生疾苦時，他是母親，無微不至；在與學生交往中，他是朋友，無話不談；在學生犯錯時，他又是醫生，治病救人。所以班主任是學校德育工作的核心力量。他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人。還要培養出一個好的集體，給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境。班主任的素質如何，直接關繫到素質教育的成敗。
那麼，作為一個優秀班主任應該具備哪些素質呢？我們認為應該具備以下六個方面的素質：
一、具備高尚的師德
⑴對待學生熱愛學生。做學生的知心朋友；真誠坦率，把一切教給學生；理解寬容，做學生的良師益友；公正平等，應一視同仁；關心尊重，既教書又育人。
⑵對待工作要有熱愛和獻身教育的精神；樹立堅定的教育信念，在工作中不畏困難曲折；有強烈的責任心，對班級負責，對學生負責；有耐心。
二、具備完善開放的專業素養
1）要具有駕輕就熟的教育教學能力。教學水平；2）機制靈敏的教育應變能力；3）靈活的交往協調能力；4）深刻敏銳的觀察分析能力；5）沉著冷靜的自我控制能力；6）生動藝術的語言表達能力；7）勤於反思的教育科研能力；8）積極有效的自我調適能力
八種能力猶如八種不同的打開學生心智的鑰匙，只有認真磨礪，實踐中不斷總結，日復日年復年堅持積累，虛心請教，敏銳冷靜的自我調試，才能具備這樣的專業素質，從而帶好任何一個班集體。
三、要有健康的身心素質
1）要有調節自己心態和駕馭情緒的能力
加強班主任道德修養，也就是自己教育自己。在現實生活中，班主任會遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決；比如工作沒有得到合理的安排，比如對待評優問題，比如真心真意地指出學生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調節自己的心態，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調整自己的心態，為自己創設一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。
2）要有健康的身體素質。健康的體魄是一個人工作和生活的基本保障。還要有良好的心理素質在未來紛繁復雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會中。一個人必須具備的優良而穩定的心理品質，只有這樣才能快速適應變化發展的社會。
四、具有較強的班級管理能力
1）了解班級學生的基本現狀，並制定相應的措施。
培養學生正確的人生觀和價值觀。作為班主任。不僅要在學習上成為學生的引導者。在學生成長的道路上也要成為學生的引導者，成為學習上的嚴師，生活上的良友。
2）養成良好的行為習慣
在學校，由於條件限制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去了解學生的生活，與學生進行必要的心理交流，教會學生去熱愛班集體，讓學生感到班集體的溫暖。
3）在班級工作中巧妙運用表揚和批評。
學生都喜歡得到老師的當眾表揚和鼓勵，這樣可以增強他們的學習的勇氣和力量。作為教師，要正確對待學生的差異，對於後進生要從關愛的心態出發。對他們要動之以情曉之以理，用自己的愛和人格力量去感化他們，從正面、側面了解他們，注意他們身上的閃光點。井及時鼓勵，贊揚。
4）及時地與家長交流學生的學習生活動態
家訪是班主任與家長聯系的重要途徑。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和教師以平等對話的方式談話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的學生教育問題，交流溝通多了就能了解學生的思想動態和行為表象，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
5）在班級管理中樹立自己的榜樣
在班級管理中，凡要求學生做到的班主任老師必須首先要做到，了解學生的日常生活習性，深入學生的心靈世界，以心換心，以情換情，有意識的樹立起在學生心目中的一名班主任老師的高大形象，使學生「親其師，信其道」，自覺地接受你的教育。
五、具有良好的處理人際關系的能力。
1）班主任與學生家長的關系。
學生的教育主要有學校，家庭和社會三個方面。而班主任又是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。班主任要通過家訪，家長會，家庭聯系卡等形式，溝通與家長的聯系，及時了解學生在家表現狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。
2）班主任與任課教師的關系
班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透又是對班主任工作強有力的補充又是溝通學生與任課教師之間的關系。班主任要主動與任課教師取得聯系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，班主任還應及時地了解學生對各科教學的意見與建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。
3）班主任與班幹部的關系。
班幹部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力，有威信，樂於為集體服務的幹部隊伍，組成班集體的核心。班主任應支持班幹部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，班主任要主動承擔責任，並幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛練和提高
4）班主任與差生的關系
班主任要善於發現差生身上的發光點，因勢利導，促其轉化。
5）學生與學生之間的關系
班主任應正確引導學生處理好乾部與同學之間，優、中、差生之間的同學之間的關系，引導他們正確認識和處理友誼與愛情的關系。杜絕小團伙的形成，養成良好的人際關系。要教育優生不歧視中差生，中等生不能滿足現狀。差生不能自暴自棄。
6）班主任、班幹部與學生之間的關系
班主任應引導、教育班幹部以身作則，處處起帶頭作用，團結同學，正確行使自己的權力與義務。為班級服務。
7）個人，班級、學校三者利益間的關系。
學生是生活在班級這集體之中，而班級又是學校大集體的組成部分。班主任要注意引導學生熱愛學校，愛護班級榮譽，開展「為學校、為班級添光彩」的有益活動。如三者利益發生沖突，要教育學生自覺服從班組利益和學校利益，提倡自我犧牲精神和奉獻精神。
綜上。做好學校班主任工作。素質是前提，愛心是保證，強有力的管理以及處理好與之相應的各種關系是輔助，只要我們堅特，努力。汲取；寶劍的鋒利一定會在不斷地磨礪中得以體現。只要我們堅持有教無類，永遠堅持不歧視，不放棄的作風，師生融融的班級體終會呈現在我們的眼前。
六、廣闊的知識面
班主任在學生中的威信的高低與班主任自身修養的高度有關。早些年畢業的學生對班主任專業之外的才能尤為關注，近些年來更看重知識面。他們關注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握現代的教育技術甚至生活技能。他們知道的你要懂，他們不知道的你也要懂。只有這樣你才能讓學生信服，才能確立你在學生中的威信。
總之，新世紀的教育需要的是師德強、形象好的教師，我們只有順應形勢，加強師德修養，注重自身素質的提高，才有可能成為深受歡迎的人民教師，深受學生愛戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一點一滴形成的，它靠平時對自己一言一行的嚴格要求。班主任就是學生的一面鏡子，學生無時無刻不在對照著這面鏡子學習做人，所以班主任的道德修養應從平時的一點一滴做起，從日常的每件小事做起，在長期實踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中磨煉自己，使自己成為道德高尚的人。