留守兒童幫扶家訪記錄
Ⅰ 關於留守兒童的家訪記錄_留守兒童家訪記錄內容
留守 兒童 是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。留守兒童迫切需要大人們的照顧和關懷，給他們一份愛，讓寶貝不再孤單。下面是我為你准備的關於留守兒童的家訪記錄，希望你喜歡。
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家訪人：
家訪經過：我吃完早飯後，九點鍾左右，我騎著自行車來到東關，經過打聽找到了楊猛家。當時，他家剛吃完早飯不久，楊猛的奶奶正在收拾碗筷，楊猛奶奶明白我的來意後，非常高興，趕緊把我讓進屋，極其熱情。
通過一陣交流，更加了解了楊猛家的基本情況。楊猛奶奶也比較健談。她首先向我說明了楊猛在家的表現，總體來講，不是找幾個朋友玩，就是看電視，很少看書學習，平時，比較懼怕他父親，而我說他，總是私似聽非聽。楊猛在旁邊聽著，沒有吱聲
。然後，我向其奶奶介紹了楊猛在學校的幾點表現：從思想上來講，心裡非常想學好，很想取得更加優異的成績。從 學習態度 上講，學習比較認真，上課基本上能比較認真聽取老師的講解和同學的發言，但是自己不能主動表現自己，作業潦草。從學習習慣上來講，尚未養成良好的學習習慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下去學習、看書、做作業。
從 學習 方法 上來說，沒有找到更加適合於自己的學習方法。總的來講，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學習方法，端正學習態度，努力提高自己。從與其奶奶的交談中，也知道了楊猛的爸爸對其要求甚嚴，期望楊猛能出人頭地，長大後有一番作為。希望老師對楊猛的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績能夠有所突破。
然後，我又提出了一些看法：一是對孩子不要太嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今後盡量給予楊猛學習方法上的指導和學習態度的 教育 。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望楊猛能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。最後，我看已經十點多了，提出回去，楊猛奶奶把我送出家門。
留守兒童的家訪記錄篇2時間：20xx年1月16日 住址：北門溝59號 家訪對象：xx 家訪人：xx
家訪目的：為全面了解留守兒童寒假生活狀況，送去 春節 祝福，與監護人聊學校發展與學校管理，聊留守兒童在校情況，互通有關留守兒童思想信息。
家訪內容：
學生情況 基礎比較差，膽小，課堂上很少舉手發言，不懂也不敢問，但是本學期拖拉現象明顯減少，進步還是可觀的。
家訪心得 孩子的父母春節都回家過年了，和家長溝通：上學期，該生學習上十分吃力，本學期好轉了很多。由於自己十分努力，爺爺對孩子也很上心，孩子才會有這樣的成績。在家校聯系本上，鄭磊的爺爺對於孩子每一項作業都檢查十分認真，而對於默寫之類的題目，在孩子默寫後還讓孩子認真逐個訂正……正是這種態度才造就了孩子的進步。希望家長多和家裡聯系，和老師聯系，促進學生盡快趕上來。
留守兒童的家訪記錄篇3時間：20xx年1月16日 住址：趙家壩元亨國際 家訪對象：xx 家訪人：xx
家訪目的：為全面了解留守兒童寒假生活狀況，送去春節祝福，與監護人聊學校發展與學校管理，聊留守兒童在校情況，互通有關留守兒童思想信息。
家訪內容：
黃燕是班上成績中等的學生，活潑可愛，最大的問題是自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績無法提高，但天資比較聰明，是可塑之才。
家訪心得
家訪過程中，把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育 措施 ，使學生心服口服，家長也欣然配合。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。
留守兒童的家訪記錄篇4時間：20xx年1月18日 住址：電信小區 家訪對象：xx 家訪人：xx
家訪目的：為全面了解留守兒童寒假生活狀況，送去春節祝福，與監護人聊學校發展與學校管理，聊留守兒童在校情況，互通有關留守兒童思想信息。
家訪內容：
鄒森林基礎比較差，同學說他經常出入游戲廳，學習上不自覺，作業經常不完成，尤其是每次放假之後。
家訪心得
該生的父母在廣東打工，他是家中老幺，上面還有兩個姐姐，所以父母對他是有求必應，對於他的學習的缺乏監督，所以在他耍了小聰明後，外公外婆一次又一次選擇的或者打一頓、或者講番大道理，很容易相信他的保證。每次作業總是詢問一句“做完了嗎?”卻不檢查，所以才造成今天的局面。家訪後，父母明確了監督的必要性和緊迫性。
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Ⅱ 關於留守兒童的家訪記錄_留守兒童家訪記錄內容(2)
留守兒童的家訪記錄篇5
時間：20xx年9月15日 地點：王莊 家訪對象：王浩
家訪內容：
一、與他談心，讓他明白打游戲機的危害，不但危害到自己的身體，也影響到自己的思想。
二、我向他的奶奶介紹了王浩在校的幾點表現：從思想上講是非常愛學習的，對自己的要求很高。但是在行動上控制不住自己，經常在放學後和周末去游戲機室打游戲。
三、讓他的奶奶經常打電話與他的父母進行溝通，戒掉他愛上網的毛病。 家訪感悟：通過這次家訪，我看到大多數隔代父母只能管飽穿暖，而不能從思想和心理上引導留守兒童的成長。
留守兒童的家訪記錄篇6
家訪記錄內容
xx
家訪或接待家長主要事由
向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。
家訪內容：
老師向家長反映情況：
該生在校喜歡和老師接觸，願意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要麼用橡 皮砸前面的同學，要麼向同學吐唾沫，要麼張口大罵，要麼打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老 師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。
家訪手記：
時常靜下來觀察媛媛這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。她經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什麼她 會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對於一個智障的孩子又不知道如何 來表達這種情緒，於是便以一種叛逆的方式宣洩出來，以此來引起別人的關注。
表面看似她沒有煩惱，其實她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨，作為老 師，我能為她做點什麼呢?我認為首先應該讓她做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。
孩子的路還很長 很長，她將來該怎麼辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工製品，動作的協 調程度也不亞於其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。
留守兒童的家訪記錄篇7
家訪或接待家長主要事由
xxx
向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。
家訪內容：
老師向家長反映情況：
該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降 低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們 首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛 力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。
家訪手記：
這是一個非常聰明又非常調皮的孩子，他的到來，使班裡的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。這個孩子思維能力很強， 反應很快，如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什麼樣的道路，也許總 在搖擺中。我希望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。
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Ⅲ 留守兒童家訪記錄如何寫
1. 留守兒童的家庭成員包括父母、祖父母、兄弟姐妹等直系親屬，由於父母外出務工，孩子與父母長期分離，缺乏親情關愛和有效監護。
2. 在填寫留守兒童家庭情況時，應如實填寫家庭成員信息，特別是父母外出打工的情況，以及家中還有什麼人，如直系親屬或監護人。
3. 留守兒童家訪的社會關系內容主要包括留守兒童及其家庭成員的基本情況，如直系親屬、監護人等，並提供聯系方式。
4. 留守兒童現狀表現為身心不健康，他們更渴望得到父母的陪伴和關愛，而不是僅僅依靠祖輩的呵護。
5. 農村留守兒童數量隨著進城務工人員的增加而增長，其教育問題已成為我國當前嚴重的社會問題，需要學校、家庭和政府等多方面協作解決。
6. 在填寫留守兒童父母現住址時，應填寫父母打工的地點，如租房地址或公司地址，以便於聯系。
7. 目前全國農村留守兒童至少有6102.55萬，占農村兒童37.7%，佔全國兒童21.88%，這一數據來源於全國婦聯2013年發布的報告。
8. 留守兒童、貧困山區兒童和孤兒的生活情況不容樂觀，他們面臨內心的孤寂、社會的侵害等問題，需要社會的關注和幫助。
Ⅳ 針對留守兒童的家訪，寫一些記錄。
「父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心裡悶得慌，安全無保障，生活沒希望。」這則順口溜，點出了留守兒童遭受傷害的直接原因，反映出許多留守兒童的生存現狀。親情、教育、安全，缺失了這些至關重要的環節，留守兒童的健康成長引人憂思。
Ⅳ 留守兒童談心記錄40篇 小學生家訪記錄40篇
家訪目的：
交流學生的學習狀況
家訪過程：
1.與家長見面，互相認識；
2.詢問學生在家的各方面的表現；
3.向家長說明孩子在校的學習狀況；
4.教師與家長攜手共同教育好孩子。
家長的推薦和要求：
1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點，這點家長能夠理解的。
2、期望老師和我們家長共同努力，引導孩子，提高孩子學習的自覺性。
教師給家長的推薦：
1、要善於從孩子身上發掘長處和優點.
2身教重於言傳，家長要以身作則，家長的每一個行為都會影響孩子.
這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家裡忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：「我還以為孩子表現得不好呢。」家長笑了。
家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業狀況，孩子較聽話寫完作業總是願把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學後經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……
從家裡出來，我的眼前始終閃現著善良、朴實、充滿職責的面孔；
從家裡出來，我更感受到了老師的垂範作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？
家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現「一把鑰匙開一把鎖」。
家訪目的：
交流學生的學習狀況
家訪過程：
1.與家長見面，互相認識；
2.詢問學生在家的各方面的表現；
3.向家長說明孩子在校的學習狀況；
4.教師與家長攜手共同教育好孩子。
家長的推薦和要求
1.在您們辛勤的教育指導中，雖然孩子成績不好，期望老師們對她不要放棄，再接再厲。
2.期望老師盡可能表揚她.
教師給家長的推薦
1、給其進行思想教育，使其懂得學習與其它方面生活資料的聯系、學習的重要性及學習落後的後果。
2、鼓勵其戰勝困難，堅持努力學習。
家訪目的：
該學生自進校以來學習成績一向不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的症結，避免她的成績下降，構成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
家訪狀況：
到學生家中，家裡只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：明白小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意後，家長最後放下思想包袱於我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必須的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本隻字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她並不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會用心配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。
家訪體會：
隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可芹答迴避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。
作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責之後放任不管。而是就應運用理論知識和實際的經驗來嫌拆慧解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫忙其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成能夠交心的朋友，並願意讓我幫忙她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。
家訪目的：
交流學生的學習狀況
家訪過程：
1.與家長見面，互相認識；
2.詢問學生在家的各方面的表現；
3.向家長說明孩子在校的學習狀況；
4.教師與家長攜手共同教育好孩子。
家長的推薦和要求：
1.期望御態老師能經常開導孩子，
2.期望新學期老師能多幫忙孩子改掉暑假裡壞習慣（多看電視，少學習等）
教師給家長的推薦：
1.等著他主動告訴你測驗的成績。不要一開口就問他測驗成績如何。
2.當他從學校回到家裡時，不要問他這天都發生了什麼。你能夠跟他說說你這天都做了些什麼，之後問他：「這天你有什麼想跟我聊聊嗎？」