幸福師德作文

① 師德優秀作文

篇一：師德

師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲；循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。

師德，是安貧樂教，矢志求真。一隻粉筆，是一生的伴侶；三尺講台，是人生的舞台。師德，是博採眾長，嚴謹治學。「善師者必善學。」「師者，傳道，授業，解惑也。」「道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。」

師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。

師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開雲霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言！它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。

師德，是孔聖人「學而不厭，誨人不倦」的偉大修養；師德，是陶行知「捧著一顆心來，不帶半根草去」的人生信仰；師德，是徐特立「忠貞為教，嚴謹治學「的高尚品格。

師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠追求，它是教師的一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風范似一記路標，一桿旗，動人以魅力，招人以真純。

師德，是泱泱雲水的博大胸懷。它視教書為事業，當事業如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。

學高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內化成的一種「魂」！

篇二：師德無價

每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號——"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麼的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！

在我的小學階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的.作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任——曾老師。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著我們。

初次見到曾老師，他戴著一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二周的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！

還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應初中生活，語重心長地對我說了一段話："你身為班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的後盾！"我聽了，一股暖流湧向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。

曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學習生涯里這么照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是為了讓自己的學生成為祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直為我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！

"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講台上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師——曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！

② 以教師道德為話題的作文

「老師」一個多麼神聖而又親切的稱謂！人們都說孩子是幼苗，孩子是花朵，那麼老師就是花園里最辛勤的園丁，默默的用自己的汗水澆開了一朵朵希望之花，一棵棵棟梁之樹，老師教給我們知識，使我們脫去了那層懵懂無知的稚氣，老師教給我們人生哲理，使我們懂得了生命存在的意義！
想謝謝林老師！還清晰的記得那一次期末考試，成績出來後，我的心一下子盪到了谷底，因為那次的成績與我理想中的成績相距甚遠，剛好這時林老師叫我去她辦公室，我想她一定是要批評我了，於是我懷著忐忑的心敲開了辦公室的門，然而，出乎我的意料的是，她對我說了很多話，卻沒有一句是責備我的，只是語重心長的叮囑我說要好好學習，認真聽講，我仔細的聽著，把老師的每句話都記在心裡，並暗暗下定決心以後一定要更加勤奮的學習，絕不辜負老師的期待！
所以每當我上課開小差或者心思有所懈怠時，林老師說的那些話就會回響在我耳邊，時刻提醒著我要認真聽講，努力學習。
正所謂功夫不負有心人，經過這幾個月的努力，我終於在期末考試中考出了令自己滿意的成績，我十分的開心，李老師我感謝你！因為如果不是你對我說的那一番鼓勵的話點醒了我，或許，我還因沉浸在失落之中而錯失了努力奮發的機

③ 師德師風我的教育故事徵文

師德師風我的教育故事徵文（通用5篇）

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到徵文吧，徵文的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想像的空間等。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的徵文呢？以下是我整理的師德師風我的教育故事徵文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

師德師風我的教育故事徵文1

時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經工作十年了。回想著和學生在一起的點點滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到張村驛中學任教，從走進校門那刻起，我便開始了我的教育生涯，在那裡整整度過了十個春秋，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮，那裡留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。

愛心的呵護

在驛中工作的第3年，我開始帶班了，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學生，讓他們的心靈受到呵護。為此，我及時了解學生的個人情況，對學困生和家庭特殊的學生給予特別的關懷。

記得剛帶班時，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數時，發現她沒來，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時在家干農活，有時間就打工掙錢，他沒文化，只希望孩子多讀點書，不要像自己，沒想到孩子竟然不想上了······頓時，我看到了這位家長滿臉的無奈。我決定和這個學生談談，我把李華叫到旁邊，對他說了很多，最後她終於決定留下來繼續讀書，此後，我在平時的班級管理中對她關注較多，在學習中也經常給她一些鼓勵，在那一次中考後，我發現這個學生進步很大，做事也有信心了。

一直以來，學生對老師都是「敬而遠之」，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關系。「親其師，信其道」，本著真正尊重、理解、支持、賞識的原則，對待每個學生。一次班裡的高奇同學上課看小說，我說了一下，卻遭到他的頂撞，可我並沒有計較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個學生，他被感動了。正是在我及時的關心和幫助下，使許多學生如沐春風，增強了信心和勇氣，除此之外，我還採取個別談話，作文批語等方式，增加與學生的交流，更深刻的了解學生，讓學生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺參與班級管理。

正是這樣，我把學生當成主人，嘗試著用愛心管理班級，關心愛護學生，用愛感化他們。充分發揮了學生的自主性，能動性，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績。

不懈的支持

「自信是成功的一半」。學生們都有嘗試新事物的慾望，但他們也容易在失敗後氣餒，作為班主任，我經常在平時的學習和生活中給學生及時引導，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動中，學生表現積極，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次，學校要舉行「建國xx周年歌詠比賽」，作為班主任我起初信心不足，總覺得自己不善於組織這樣的活動，但在訓練過程中，我看到學生們的積極性很高，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應該和學生努力一回，把這次活動搞好，我告訴學生「無論結果如何，大家齊心協力拚一拼」。隨後我就和學生利用課余時間一起排練，終於，功夫不負有心人，我們班同學在演唱中表現很出色，贏得了各位評委老師的認可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績。

比賽結束後，同學們那種難以抑制的興奮，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習，我就他們的精彩表演給予肯定，並告訴大家：「時刻都要有拼一拼的精神，無論結果如何，我們都要努力爭取，這次的成功是一個很好的開頭，今後無論做任何事都要有信心。」此後，我發現學生們的積極性不斷高漲，不僅學習慢慢在進步，尤其在學校各類活動中表現很積極，先後在運動會、「七一書畫展」以及「科技創新大賽」中都取得了優異的成績。

其實，班級活動是最好的思想教育材料，無論成功與失敗，我們老師都應該從不同角度給予肯定，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的。我認為這種表揚一定要及時，才會收到意想不到的效果，這樣才能增強學生的自信心，教會他們在學習和生活中能積極應對一切困難。

榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。有人說：「播種一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。」播撒一種榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

作為一名有10年教育經歷的教師，我雖然只有四年的班主任經驗，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重於言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤為深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，同學們都在認真的做作業，我就坐在最後一排批改作業，我帶的初一學生賈方剛跑進來說：「我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑。」從這以後，我發現他再也沒隨意的丟過垃圾，並且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對於這位學生影響是一生的，是永遠也無法忘懷的，它遠遠要比說教來得實際。

從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責。我覺得教師是學生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。

我在長期的教育工作中也始終堅持「身教勝於言教」，在平時和學生相處中，我時時處處注意規范自己的言行，處處起示範帶頭作用，留意細節問題。為此，每次我接一個新班級，在要求學生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鍾到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水、不接無關緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發現同學們慢慢的不遲到了，丟垃圾現象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學也少了。

為了和學生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學生不斷進取，嘗試著走向成功，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學習和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學生還與我保持著長期的聯系，每到節日都會收到他們電話和簡訊的祝福。

每次感到累的時候，想到和學生們聊天時開心的情景，想到生病時學生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學生聊天，了解他們的思想；喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂；更喜歡和他們一起游戲，放鬆自己的心情。在我擔任班主任期間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經酸、甜、苦、辣後，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。

師德師風我的教育故事徵文2

又是一個周一，升旗儀式結束了，本周的廣播操優勝班級又與我們班無緣，我跟著學生的後面默默地走向教室。最近一段時間以來，班級的清潔衛生、路隊紀律、早讀情況，樣樣不如人意，我對這班學生失望到了極點。

雖然我知道接手的這個班是只燙手的山芋，也做好了足夠的思想准備，但不曾想到帶起來是如此棘手費力，我總想，憑著自己的熱情，愛心，還有我的耐心，總會打動他們的。但從開學到現在，我幾乎使出了我渾身的解數，付出了比以往帶班更多的心血和愛心，可結果還是老樣子，我真的感到有點心灰意冷。

走到階梯教室門口，班上的兩個女生徐丹和徐軼倫叫住了我：「老師，吳曉在跳集體舞時把石凱敏的手指頭摳傷了！」「什麼？把手指摳傷？」我要緊走到石凱敏身邊，拉起她的手一看，可不？一個中指頭被剜出一塊肉，鮮血直淌呢。再一看石凱敏的眼睛含著淚水，我立刻什麼都明白了。

這個石凱敏是我班的一個後進學生，因為是五年級下學期才從普通班轉進來的，加上家境貧困，衛生習慣差，一直受到班級同學的嘲笑和歧視，其中數這個叫吳曉的男生最為惡劣。早在上學期開學不久，因為石凱敏碰了一下他的練習冊，他竟當著全班同學的面將練習冊的包書皮扯下來，用兩個指頭捏著一角扔到紙簍里——那樣子好像上面沾染了病菌！當時我就嚴厲地批評過他，並把這件事當做一個話題在晨會課上提出來讓大家評判。吳曉也當面向石凱敏道了歉。過後這種現象有所改變。

這學期學校在課間操結束後要求學生要跳集體舞，我經過仔細觀察，發現班裡的男生都不願意和女生拉手跳舞，尤其是不願和石凱敏拉手。發覺這個苗頭後，我就在班會上作了強調，並教育學生要尊重每一個同學，尤其是對石凱敏要有起碼的尊重。否則將予以嚴厲的懲處。在以後每次跳集體舞時我就把眼光落在那些和石凱敏跳舞的男同學身上。在我眼光的監視下，那些男生不敢不拉手，但心裡不願意，於是把怨氣撒到了石凱敏身上，也就有了剛才吳曉「故意傷人」的一幕。

我顧不得多說，先帶石凱敏去衛生室包紮。在來去的路上，石凱敏斷斷續續告訴我，其實只要不在我的視線監控中，男同學跳舞時還是不願意拉她的手，仍經常要取笑她欺負她，只不過現在由公開轉入了地下，而那些原實驗班班的女生也不願意理睬她。我聽了，氣不打一處來：這是些什麼學生呀？你曾經是實驗班學生怎麼了？小小年紀把人分成三六九等，算什麼做法？再一聯想到學生最近的所作所為，我是越想越冒火，所有的怨恨、不滿、焦躁、憤怒，像即將要噴發的火山熔岩在胸中涌動……

我氣沖沖地走向教室，想把已經竄到喉嚨口的怒火變成鋼炮和機關槍向他們掃射。出乎意料的是，一向鬧哄哄的教室此時特別安靜，每個學生都乖乖地坐在位置上。一見我滿臉怒氣走進教室，學生們更是面面相覷，空氣也彷彿凝固了似的，看來他們事先得到消息，意識到了事態的嚴重性。少時，吳曉怯生生地站起來：「老師……是，是我不對。」我不看他，壓住火氣問：「你還知道不對？那你說，哪裡不對？」吳曉低著頭，一臉愧色地把事情的經過陳述了一遍，並對所犯的「罪行」供認不違，一副痛改前非的樣子。「那你打算怎麼做？」他說：「我願意向石凱敏認錯。」說著真的走下位置一臉誠懇地向石凱敏道了歉。然後他對我說：「老師，還有人也欺負石凱敏的，他們也願意認錯。」他話音剛落，幾個曾經欺負石凱敏的男生——徐程濤、朱亮、金志城真的也站起來一一認錯，哈，看來他們不僅事先得到消息，還為逃避懲罰想好對策了。看到這一切，我真的是又好氣又好笑，但畢竟火氣已經漸漸消退。難道事情就這樣偃旗息鼓？我正在思考，這時，我聽到坐在教台旁邊的居益飛在輕聲自言自語（其實是說給我聽的）：「老師你千萬別發火，否則一發火喉嚨又要啞的。他們知道錯了，就原諒他們吧！」坐在第一排，一向善於鑒貌辨色的.仰嘉怡也說話了：「老師你別生氣，生氣傷身體，我們以後會好好表現的。」哈，兩個人在演雙簧了。我不動生色，看了大家一眼，說：「請求我沒用，這事得問石凱敏同學，只有石凱敏才有權利決定！」聽我這么說，所有的人都把乞求的眼光投向石凱敏，幾個坐在她附近的人還悄悄地說：「石凱敏，求求你，原諒我們吧！」有的甚至還做起了作揖的動作。再看石凱敏呢，她的臉上已經沒有了委屈，細一看，不好意思中還帶些受寵若驚呢。在我和同學們期待的目光中，她站起來，輕聲說：「我原諒大家。」我見了趁熱打鐵說：「看，石凱敏多可愛，心胸多寬廣，這樣好的同學難道不應該得到尊重？難道不應該得到掌聲么？」

「嘩——」掌聲響起來了，所有同學的臉上都寫滿了微笑。此時的我又感受到了學生天真可愛的一面。我輕輕嘆一口氣，說：「石凱敏同學是相信你們也原諒了你們，可我不相信你們呀。因為我沒石凱敏那麼偉大，看來我真的不是個好老師。你們想想，老師天天緊跟你們，處處小心，事事留神，時時叮囑，你們還是這樣不聽話，總要做不該做的事情，說了多少次要改，你們改了嗎？我還能相信你們嗎？」聽我這么說，學生都不言語了，有的把頭也低下了。但從他們的眼神中可以看出，他們都有悔過之心，改過之意。看到這里，我突然有了主意，我對學生說：「那好，今天看在石凱敏同學的面上，我就再相信你們一次。不過我知道，要求你們一下子把什麼都改好，確實勉為其難，這樣吧，本周我們先把廣播操努力做好，爭取下周一我們也能得到表揚，有信心嗎？」「有！」同學齊聲回答，我聽出那幾個犯錯誤的同學喊得尤其響亮。

真是一節好特殊的班會課，在這里，我似乎才真正體會到什麼是師生之間心靈的交匯，這時原本已將熄滅的信心與希望又在心中重燃，我暗下決心：不能放棄他們，一定要盡自己的力量引導他們、幫助他們糾正壞習慣，努力讓他們都成為最好的自己。

事後，我作了反思：其實，六年級的學生盡管個子長高了，但畢竟還是孩子。是孩子，就會犯錯。而我們對孩子有兩種極端的心理：一是忽視；二是期望急切，這兩種心理對他們都有害。忽視即任其像草一樣自生自滅；期望太切，不免揠苗助長，反而促其夭折。由於我性子急，自尊心強，以及我太在乎別人評價的心理，我往往把我的意志強加給他們，總希望他們事事能按我的要求做，做得整齊劃一，稱我的心遂我的願，然而，這班學生特別有個性，這哪可能呢？這豈不苦了自己也苦了他們？看來，凡事都不可急功近利，對待學生的成長教育，尤其需要循序漸進，一口吃不成大胖子，急於求成往往只能事與願違，讓自己和學生都覺得累。

回顧對本班學生一年來的教育，我付出了很多，細想想，我的教育也不是一點沒起色，學生確實在成長。而且這班學生雖然調皮，有時也有可愛的一面。可能他們日後都是可塑之人，可教之才，只是我太操之過急，有點急於求成吧！在以後的教育教學實踐中，我將不停反思、不斷學習，與學生多溝通，與他們搭建起心靈的橋梁，實現師生共同成長。

師德師風我的教育故事徵文3

屈指一數，如今從教七年已有餘。我驚喜的發現：選擇了教師，就選擇了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的學生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。整日和小孩子們在一起，心裡年齡的確處於年輕態。當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學生涯，他告訴我一個真理：腳踏實地的當好一名小學教師是真實、快樂、幸福的。

20xx年剛走出大學校門的我，巧碰市裡的一所重點小學招聘老師，初試復試崗前培訓一切順利，於是英語專業的我成了這所小學里的一名數學代課教師。作為教學新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學工作中，常見一些老師三番五次的讓學生家長到校，大都因為考試成績差的緣故，我卻很少與家長交流。如果遇到學生提不會做，考分低，我就在放學後抑或是抽時間反復講解，直到給他們學會為止。看著一年級豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數，他們依然是我行我素。所在的學校教學氛圍好，教師素質高，在那樣的的環境中我敬業反思，追求上進。求教，自學，終於理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評並不奏效，指導得具體有針對性，他們不喜歡強硬的口氣，擺事實講道理效果最好。記得教數學時還是輔導員，那可叫是個忙呀，精備課，精輔導，是教師的職責讓我絲毫的不敢鬆懈。

現在依稀記得畢業第一年教數學時班裡的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發來一條的簡訊：您好，孩子在家表現的對數學興趣不高，作業不積極，還望老師多鼓勵。內容不長，我卻意識到自己教學出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關注確實很少。隨後我革新教法，課堂上多給她表現的機會。2天之後，我又收到一條信息：老師您好，孩子現在對數學很感興趣，謝謝。收到簡訊的那一刻，我和家長一樣收獲著快樂。看來，低年級孩子的興趣來源很簡單，老師的關注，就能成就孩子的喜好。

第二年我有教會了老本行英語。小學英語課時多，我帶一個年級，一個星期24節課的教學量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業時的我也真像一塊磚，哪裡需要就哪裡搬。

第三年，我考上了市裡的一所新學校，擔任語文課並兼班主任。兩年的學習成長讓我意識到了教學中得到家長配合的重要性。學生成了聯系教師與家長的紐帶，為了學生的的成長和發展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學會了與家長友好相處。

我永遠都忘不了第一次家訪時的情景：

臨近期末，語文課趕得緊，送走學生，有些累了，於是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語文書在桌上放著，「這小傢伙怎麼這么粗心，今天有預習的作業，課本不拿怎麼完成作業？對了他家我知道，正巧好長時間沒見他家長了，他的學習是直線下滑，聽寫生字20個，僅能寫出來3個……」想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。

到了家門口，只見他爸爸和另外2個人一起打牌，我停下車說：「小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業，我順便給他帶來了。」也許時間了老師，手裡拿著牌一些尷尬，也許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。「他媽媽呢？」我問，這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強忍著，是理智讓我恢復平靜。「這樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。後來小鄭出了車禍，我積極協助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說，安心養病，回來給他補課。因為我知道作為教師就應該大度。

所以小鄭的家長不通情達理我並沒有記在心上，當我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫院看小鄭時，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動了小鄭爸，在後來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對孩子的關心也多起來。小鄭的學習也有了起色。我是付出了所以快樂著。

老師是什麼，家長是什麼，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個共同的目標有緣相遇，老師和家長是永遠而真誠的朋友。

教育是面對每一個學生的，每個學生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質也不盡相同。從20xx年教學的第四年我又教回了自己的老本行———英語。小學英語老師與音體美一樣，教一個年級，如此這般的狀況決定了不能真實有效的了解每一個學生的個性特點。然而為了教學的順利，我時常主動走近他們。

我慶幸，我選對了職業。我用愛心、耐心、和高度的責任心在教育之路上耕耘著，收獲著……

師德師風我的教育故事徵文4

說起「師德」，感覺這既是一個「大詞」，又是一個「小詞」。電視、報紙、網路等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模範，他們無私奉獻、淡泊名利，在這個物慾橫流的社會的確震顫了不少人的心弦：穿著「船鞋」跪著教書的鄉村教師陸永康，捨身救學生被捲入車輪的河南女教師靳偉傑……這是對師德這個「大詞」最好的註解。但更多的一線上的普通教師，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透於日日的教學中，播撒進學生的顆顆心田裡不也是對「師德」很好的詮釋嗎？

給班級扣分是可恥的

喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空盪盪的教室里，從作業的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放鬆，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：

悶熱的午後，我任性地坐在路邊牆角，決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。

轉眼間，世界變得安靜清涼。

風來了，蝴蝶來了，小貓來了。

蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。

看到這幅圖我不禁想起最近發生的一件事：新的學期開始了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什麼說不到之處，還自費把它列印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學校里的考評是很嚴格的，「優秀班集體」的榮譽是學生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立「給班級扣分是可恥的」這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：「中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發現了給咱班扣了一分！」

一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以後還怎麼約束其他同學？我把他「請」到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？並勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份「檢討」：「王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以後再也不了……」我在班內張貼了他的檢討，以「殺一儆百」，但接下來的幾天里我發現這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來轉去，老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的「王牌」啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。我怎能把一個活潑愛動的孩子「格式化」呢？怎能為了一分就質疑一個孩子是否愛班集體呢？

再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢——為了「優秀班集體」的榮譽！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出於個人的虛榮心？我是否能把「給班級扣分是可恥的」口號換一種方式說出來呢？「遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重，也是自己個人修養的一種表現。」可是，出於自己「師道尊嚴」的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉，只是在心裡說了很多次：親愛的孩子，對不起！

師德師風我的教育故事徵文5

其實，自我教育能力並不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養學生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應最遲鈍。

記得20xx年我當班主任，那日，一進門，就見我班幾個學生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心裡頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥。「誰讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學生來的還不多，就見2，3個學生高聲大嗓的催著要作業。

我更是惱火：學生還沒來齊收什麼本子，浪費時間。「別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛生。」我綳著臉說，剎那間，學生收作業的那股子勁頓時消失了，很不情願的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么？回過頭來想：學生們做的對呀，到校後，知道先搞衛生，多懂事呀，只不過是清掃的區域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業有什麼錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之後，我反思過，如果那日我換種口氣，換終於回家與孩子交流的方，可能不會出現那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導或引導不力他會不斷反復。

又過了幾日，進了校門，只見2個學生在教室門口掃著什麼，這次我們有絲毫的不滿：「呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負責任，現在同學們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事著自己新領導的任務。

慢慢的，幾次引導，上述現象沒有出現過，教育從細節抓起，對待小孩子盡量少說：不要什麼什麼，並不能什麼什麼……要抓住時適時的引導，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現不良的習慣都實屬正常，教師的語言導向很重要，告知小孩子們應該怎樣做，先干什麼後干什麼條理清晰的告知他們。慢慢的學生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應內化在最後的行動中。自行自控，那麼自我教育能力在實踐中就培養出來了。那麼此時教育也就成功了。

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④ 教師關於師德的論文優秀範文三篇

教師關於師德的論文優秀範文三篇

教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’，下面是為大家帶來的三篇教師關於師德的論文，歡迎閱讀!

篇一：用師魂鑄就幸福教育

彈指一揮間，歲月就在繪聲繪色的講課聲中，在上課下課的鈴聲中劃過，還記得我一臉稚氣的走進泥井校園，看到那些經歷滄桑的老教師仍孜孜不倦的奮斗在教育第一線，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，此刻我深刻的理解“捧著一顆心來，不帶半根草去”的真正內涵。是的我擁有這個世界上最聖潔的職業——人民教師。

教師既是學校教書育人的直接實施者，又是學生的協調者;在每個班中，不同個性、不同能力的學生同處一室，必然會出現這樣或那樣的問題。面對這些問題，教師的管理策略，不僅要入木三分，還要才智雙全。

今年我帶二年級兼班主任，上學期初班中的一名學生丟了一本書。她跑來告訴我說：“就在教室里丟的。”通過監控，並沒有查到什麼，怎麼辦呢?既沒有目擊者，又不能挨個翻書包;既不能挫傷拿書學生的自尊心，讓她落得“小偷”的罵名，又得讓這個學生的內心受到深深的譴責，徹底悔改。

經過思考，我走進教室，沒有直接說丟書的事，而是出了幾個簡單的問題讓學生思考。“你有沒有辦過讓自己後悔的事?你有沒有辦完一件事後心裡很不安，很不舒服?你有沒有對誰覺得虧欠?”等一系列引起學生思考自己有沒有辦過不好的事情。然後我舉例自己曾經撿到一塊手錶沒有歸還失主的一件事，每當想起這件事都覺得是自己身上的一個污點，不能原諒自己。但已經沒有辦法歸還失主，所以這件事成為了讓我一生後悔，良心不安的事。“你有沒有辦過類似事，說出來對自己來說也是一種良心上的解脫。”於是有幾名同學主動舉手，有說撿到過鉛筆不歸還的斗滾，還有說撿到過錢沒有交給老師的等等。

在這之後我公布了班裡丟書的事，並對學生們說：“我一會兒挨個找同學談話，如果是你拿的，並且意識到自己錯了，想歸還就藉此機會交給我，老師為你拿書的事保守秘密，絕不會讓其他同學知道是誰。”這樣做就可以維護拿書者的自尊心。

在接下來的單獨談話過程中，我已經了解到了有可能是誰，於是在和這名學生談話的過程中我做了重點詢問，主要是攻克她不敢承認的心理，最後她承認了，我打心裡為孩子高興，第二天她就把書送到了辦公室。自那之後，班中再沒有人丟過東西。

通過這件事情，我反思自己，班中發生問題時，不能簡單粗暴地評論對與錯，而應從學生的角度出發，運用教育機智化解沖突，留給孩子悔改的餘地。在教書育人中的過程中，要體現育的廣博、育的摯愛、育的透徹。

是千千萬萬個您在告訴我，師德就在我身邊，來泥井小學九年的時間里，我不僅感受到了為人師的艱辛和使命，更多的是那一份無法釋懷的平凡和奉獻。正是身邊看似普通，實則偉大的您，甘於吃苦，樂於奉獻，用愛譜寫了師德贊歌。

教育事業是愛的事數銷舉業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛，是理智的，科學的愛，是無私的，不求回報的愛，當我傾心課堂和孩子教學相長的時;當我敞開心扉和孩子促膝談心的時;當我看到孩子的成績有明顯進步的時，我和許許多多的您一樣，內心感到無限的快樂。這份快樂是教師所特有的。

作為一名青年教師，我們應該以飽滿的熱情，積極的態度，加強自身職業道德素質修養，在工作中“明規范，樹楷模，鑄師魂，”做新時代“四有”好老師，用師魂鑄就幸福教育。

篇二：教師的青春在愛和責任中奉獻

“青春是美麗的。一個人的青春可以平庸無奇，也可以放出美麗的火花;可以因虛度而懊悔;也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是我——作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，在學校領導的關心與認可下，在老師們的大力支持和幫助下，我從一個普通的人民教師成長為一名教學主任，我體驗過一線教師的酸甜苦辣，體味過汗水與淚水的苦澀，更感受過一線教師的那份愛與責任。

“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。從成為教師的第一天起，我一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，不辜負領導的信任。我對自己嚴格要求，對工作一絲不苟，教學以實為本，育人從實際出發，憑著踏實肯干，贏得了學生的認可，同事的認同薯碧。一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

傾力付出，不求回報

記得那次臨近六年級畢業，為了補輔差生，我積極想辦法找對策，我校將6個班約70名學生聚集在多媒體教室集體補輔，我主動承擔了授課任務。六月的課堂熱得讓人窒息，下午上完本班的數學課我的嗓子早已嘶啞，可我還要再堅持一個小時上合班課，我每節課都如打了雞血一樣滿懷激情地給學生講解。那時我低血壓，每天下午都是拼了力氣去上課，課前喝上一瓶補氣補血口服液才能完成授課。每天講完，學生和老師們都走了，我卻癱軟在教室的椅子上歇息好一會才能拖著疲憊的身體下樓回家，而第二天我又滿血復活。就這樣堅持了一個多月，付出終於得到回報，那次我們的數學取得了全縣第一名的好成績。雖然因超負荷的工作量，導致身體亮起了紅燈，但卻體味著艱辛工作和收獲成功的快樂，享受著在愛與責任中無私奉獻著的幸福。

我模範遵守教師職業道德和社會公德，言行舉止文明禮貌，為人師表，廉潔從教，自覺抵制各種不正之風。在工作中會有家長對老師表達謝意的事情。我總是拒絕說：“這是我的工作，這是我應該做的。”有一次我和朋友在一起相談甚歡時，突然接到一位學生家長的電話，得知孩子做作業有困難，我就匆忙告別朋友，驅車來到這位同學家給孩子耐心地講解每一道題。有的題一次聽不明白我就再講，直到孩子弄明白為止。家長很是感激我要表達謝意，被我婉言謝絕了。

真情投入，業績顯著

由於領導的肯定和同事的信任，我的工作角色有了變化，除了上好我的數學課，我開始主抓語文教學工作。之後我的工作變得忙碌而瑣碎。剛開始我不知從何處著手，我想讓自己快速成長，於是我認真學習《小學語文課程標准》，每個年級學段需要如何教學把握教材，我都一一記在心裡。只要有時間我就觀看優秀語文教師視頻課，讓自己了解什麼樣的課才是好課，什麼樣的課堂才是高效課堂，然後再走進了我校語文教師的課堂進行聽課評課。我也多次參加海淀區的教學研究和培訓，我校的語文教學工作取得了新的進展，在去年全縣三到六年級的檢測活動中，四年級和五年級語文平均分均取得全縣第一名的好成績，今年四年級和六年語文抽測均名列全縣前茅。為了提升師生語文素養，我積極獻計獻策。我帶領全體師生大力開展“深度閱讀”，在校長的大力支持下，為全體師生量身定製了千餘套專用書籍，並精心設計了教師和學生閱讀筆記本，多次開展了教師朗讀者、師生共讀、親子共讀、 優秀讀書筆記展等活動。我校掀起了閱讀熱潮，師生的語文素養有了大幅度提升。前行的路上，愛與責任讓我們累累碩果。

2018年，為了迎接三項督導檢查，教師外出培訓學習、骨幹教師引領示範，繼續教育學習，教師專業發展、語言文字檔案等等都需要歸檔留蹤，由於白天上班干不完，我就利用晚上，一項一項整理。門衛說：“你膽子太大!整座樓就你一個人，這么晚還不回家?”其實校長是不提倡加班加點地透支身體去工作，所以，我總是偷偷地等他們都回了家，再返回學校整理檔案直到深夜。其實我並沒把它看成是負擔，我感覺這也是我學習提高的一個過程!責任不是甜美輕盈的詞彙，而是沉甸甸的擔子!

老師們，朋友們，三尺講台是我們永遠走不完的路;黑板粉筆是我們永遠割捨不下的責任。我願開拓進取，我願馳騁在教育這片肥沃的土壤上，我願在奉獻中燃燒自己的青春，我願在奉獻中實現人生的價值。讓青春在愛與責任中奉獻!

篇三：師德育魂 無悔青春

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上發表重要講話。強調“教育興則國興，教育強則國強”。國家的興衰，取決於教育;那麼教育的興衰，則取決於教師。

碣石腳下，渤海岸邊，有這么一群人。他們一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。灑下的汗水是青春，埋下的種子叫理想，守在悉心耕耘的大地，靜待收獲的時節。

他們不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……是的，這就是我縣五千多名教育工作者，兩千多名黨員教師，堅守自己的崗位，承載著全縣56萬父老鄉親對優質教育的期盼。秉承著一份“傳道授業解惑”的志氣與操守，用智慧與汗水耕耘希望，用愛與責任詮釋著教育追求!

在美麗的校園中伴著清晨郎朗的讀書聲，徐老師開始了幾十年如一日的晨讀課，清脆動聽地向同學們講授博大精深的中華文化，她親切的話語給了無數莘莘學子無窮的動力;一陣緊急的剎車聲，王老師摔倒在了地上，本就有殘疾的腿讓她更是雪上加霜，手術過後，還沒來得及拆掉石膏就硬是拄著雙拐來到了課堂，她的課堂仍是嚴厲的要求，熱情的講解，孩子們都喊她王媽媽;才老師母親肺癌晚期，他每天奔波於學校、醫院、家庭，卻沒有耽誤過一節課，當他跪在離世的母親身旁時，七尺男兒竟嚎啕大哭……在他們心裡：孩子們的學習更重要。這些可敬可愛的老師們，無私奉獻、不求索取，憑著兩袖清風，養一身正氣。正是我縣許許多多像他們一樣的黨員教師，愛崗敬業、無私奉獻，才鑄就了昌黎教育今天的發展成就。作為一名昌黎教育人，我深深的被這些成就感染著，激勵著。

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。帶著對綠葉精神的追求，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，二十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。我，一個人們口中的80後，沐浴著黨的雨露，度過了幸福的童年，走進了知識的海洋。是黨把我從一個無知的孩童，培養成為一名人民教師，並光榮的成為了黨組織中的一員。不知不覺,我已在教育戰線上走過了20個春秋。20年來，我一直默默地做著自己該做的工作，也就是在這樣大手牽小手的風風雨雨中，我領會到了生命的意義。

自從擔任畢業班班主任以來，我幾乎每天早晨第一個到班，組織學生晨讀前的背誦，無論是中午還是晚上的小自習課，我總是在教室里或備課，或批改作業，或找學生談心。冬天到了，我每天跟學生跑操，雖然寒冷但我堅信在自己的帶領下，學生們一定會勇往直前，並為體育中考打下堅實的基礎。

初三學生面臨中考，學業重，家長期待高，但我不會忽視對他們的思想教育。開學初我以“做幸福的初三生”為主題，對學生進行人生規劃教育，讓他們不畏懼接下來的學習生活，並引導他們制定初三的奮斗目標和學習計劃。我制定了學習挑戰賽，增強學生的競爭意識。每次考試結束都要進行考後總結，讓學生暢談優勢與不足、收獲與困惑，並請學xxx步的同學做學法指導，分享成功的秘訣，讓他們懂得合作共贏。每年一次“感動中國十大人物”、“最美孝心少年”的評選活動是中考思品的熱點取材，也是對學生最好的愛國與感恩教育，因此我會組織學生觀看，當看到他們熱淚盈眶時，我看到了他們在走心。學習再緊張，我也會積極組織學生參加各種課外活動，學生們表現不俗，於是我適時進行鼓勵：老師看到了你們賽場上的颯爽英姿，更希望在學習中繼續發揚頑強拼搏的精神，加油!

初三，是學生們最焦慮的時候，去年有幾次考試，班上的成績一直不太理想，但是我時刻記得自己是這個家的頂樑柱，如果自己倒下了，沒有了鬥志，那麼學生就會泄氣。我及時找他們談心，因為他們最需要幫助和鼓勵：老師們都說了你有很大的潛力，繼續加油啊!並暗地裡關注他們的弱科，及時和任課老師溝通，給予他們無形的幫助。漸漸地，同學們在模擬考試中變得成熟了，知識掌握的扎實了，面對即將的中考淡定了，自己也充滿了自信心。

2017年中考前夕，一天上課時突然感到行動讓自己不舒服，每走一步腰部和腿都伴有劇烈的刺痛，頭部眩暈，明明在講課，喉嚨卻發不出任何聲音。同事把我送到醫院檢查，才知道所有的病痛一觸即發——腦供血不足導致痙攣、腰間盤膨出、聲帶小結。醫生開了葯，並囑咐不能再上班了，得卧床休息至少3周。我聽了，很著急：我休息了，我的學生怎麼辦?同事勸慰我：“別擔心，有我們在呢。”回到家裡，我躺在床上輾轉反側：不行，我要回到學校。三天之後，不顧家人的反對，我一瘸一拐的上班了。中考結束了，接下來的暑假卻伴著病痛在床上度過。我的付出得到了回報，教學成績名列前茅，學生的中考成績也非常優異。

處於“拔節孕穗期”的青少年，世界觀、人生觀、價值觀正在打底塑形，只有充分汲養、科學滋養，人生才能節節壯、步步高。思政課是補鈣壯骨、固本培元的人生必修課。在“拔節孕穗期”的緊要關頭，青少年要踏踏實實地學好這門營養課，增強免疫力。我們九年義務教育階段把思政課叫做道德與法治課程。怎樣使道德與法治課變得有意思，把道法講出味道，讓大家愛聽愛學、浸入心田呢?

著名的教育家葉聖陶說過:教學有法,教無定法,貴在得法。我採用多樣教學方式，將道德與法治課寓價值觀引導於知識傳授之中，讓課堂活起來、讓學生動起來，讓學生在教學活動中有真切的參與感和獲得感。

在教學中我嘗試以辯論、演講、提問等互動性強的環節來加強師生交流，激發學生的求知慾和好奇心。運用新媒體新技術，增強道德與法治課的時代感和吸引力。通過小視頻、微電影等讓道法課“活”起來，感人的視頻、動情的旁白、優美的圖片、精美的課件，大大增強了教學的直觀性和趣味性。通過時政新聞播報的形式引導學生關注國家建設，關心社會發展，培養學生的親社會行為，課堂中針對社會現象設置問題引發學生思考，進行小組合作探究，發揮學生主體性作用，引導學生分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成解決問題，提升能力。把道德與法治小課堂同社會大課堂結合起來，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。

“耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽谷處，孕育蘭花香。”我將永守心中這盞愛心之燈，我甘願守住這一方凈土，站在這三尺講台前，用知識和愛心樹萬事之師表，鑄不朽之師魂。在今後的執教路上，我將一如既往地秉承著愛崗敬業、教書育人的職業理念，積極探索新的方法，堅持立德樹人，爭做教育教學改革先鋒。

作為新時代的教師，作為一名中國共產黨員， 不忘初心 ，懷揣夢想，砥礪前行!我要用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，我要用我的雙手托舉起明天的太陽!努力成為實現中華民族偉大復興的“築夢人”!

⑤ 師德主題徵文作文1000字

師德主題徵文作文1000字7篇（精選）

作為老師，得到學生的肯定和認可是最幸福的，我們除了用心去關愛學生外，還要努力提高自己的學識。下面是我為大家整理的關於師德主題徵文作文1000字，歡迎大家來閱讀。

師德主題徵文作文1000字篇1

學校每個學期期末的時候，都會對一學期來早到的老師們進行獎勵。我很幸運，能成為早勤獎中的一份子。高興並不是因為能得到那一份獎金（說真的，其實獎金又不是很多），而是我也能和其他教師一樣，把學校當作自己的第二個家，把學生看作自己的孩子，把教書育人作為一份追求的事業。虧棚每天都迫不及待地想趕到學校里，看一看孩子們燦爛的笑臉，總覺得在這時才感到放心。可是，話又說回來，真正堅持每天這樣早到的，真的很難很難。有家庭，有愛人，有小孩，就總會有忙不完的瑣事，負不完的責任。每一天都會有意想不到的故事發生，怎樣續寫精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。

不知從哪一天起，「賴床」已成了陌生的過客。即使兒子穿著睡衣，睡眼惺忪地跑出來，抱著我的大腿，可憐巴巴地懇求著：「媽媽，媽媽，再陪我睡會兒好不好，就5分鍾好了！」我心痛著卻堅決地說：「不，媽媽要遲到了。對不起！」在關門的一剎那，切斷了孩子期盼的目光，銷塵則卻增添了內心的一份愧疚與不安。

作為母親，我不是一個好媽媽。每天只想著在朝陽中，站在教室門口迎接每一個孩子的到來。卻在孩子入園兩年來，我沒有一次親自接送過孩子上下學，沒有真正盡到家長應盡的義務。甚至於，為了不讓自己班上的孩子落下一節課，我一次都沒請過假去參加孩子幼兒園組織的家長會，聽課活動。

有一次，孩子奶奶跟我講，明天是家長開放日，與孩子一起參加「雞蛋畫畫」，希望我能請假參加。我很為難，因為第二天剛好學校組織活動。斟酌再三，請求奶奶代替參加。傍晚回家的時候，看見孩子的臉上有明顯的淚痕，奶奶也是一臉的不高興。一問才知道，別的孩子都是爸爸或媽媽參加的，在雞蛋上畫出了漂亮的圖案。而奶奶不會畫畫，當然，靠孩子自己畫出來的圖案不怎麼好看了。結果，在評比的時候，其他的孩子都得到了表揚與獎勵，只有兒子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了傷害，而我卻不知怎麼安慰他，此時的我是多麼地自責與內疚。

於是，有時很早站在教室門口，看著陸續送孩子們到學校的爸爸媽媽，突然間覺得好羨慕。羨慕這些幸福的孩子，能在父母的呵護兄返下，開始新的一天；羨慕這些勇於付出的爸爸媽媽們，為了孩子的一切而犧牲自己的所有。這時會冒出一個奇怪的念頭：今天送兒子上學，讓我也做回「稱職」的媽媽。嗨，你說怪不怪，有著這樣想法的時候，老天總愛捉弄人，讓生活變得有些不現實。因為這幾天晚上的天氣有些涼，愛蹬被子的兒子有些發燒，為了給他找葯吃，我翻遍了整個葯箱，還好找到了一些。一看時間，媽呀，咋這么快就過了7：15分？匆匆下樓，壞了，車棚的鑰匙忘了帶，趕緊找出手機讓先生把鑰匙丟下來。結果，鑰匙倒沒丟下來，兒子卻樂呵呵地提著趕下來。明擺著，要我這個做媽的送他去幼兒園啦。可是，還來得及嗎？沒辦法，只得又送往奶奶家。推著車，小心翼翼地騎向學校（兒子的話一直在耳邊回響：媽媽，慢慢騎車！）猜想著，這回該遲到了吧？沒想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，還好沒遲到。暗暗慶幸之餘，不知怎的，心裡酸酸的。不知是因為差點遲到而不安，還是因為兒子從不責怪於我而難受。總之，心裡總有一種說不出的滋味。

作為包班教師，每天的教學生活是千篇一律——除了奮斗，還是奮斗。有時候感覺自己很衰，什麼事都不會替自己爭取，替自己解脫。明知自己不能做的事，卻硬著頭皮扛下來。明知這樣的做法會招來非議，卻又不得不堅持下去。有一次，幾位老師在一起討論，聊著聊著，竟然發現，一天下來所批改的作業本多的時候不下10種，其中還不包括返批改的數量。看來，咱還真夠牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有誰知道，這10套作業的批改時間是怎麼擠出來的嗎？除了正常的上課時間外，短短的10分鍾課間，難得的空課，還有那被人不解的下班時間，統統成為了揮灑「紅毫」的時機。

追著夕陽，我愧對家人

好不容易熬到最後一本作業本批改好，校園早已一片寂靜。周邊的小區里已華燈初上，不時飄來陣陣飯香。摸摸咕咕作響的肚子，才發現「它」也鬧著要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥見牆上掛鍾的指針早已悄悄劃過了「6」時。手機里沒有一通電話，即便有也是家長的來電。此時的家人，是不會「噓寒問暖」的，他們知道我的忙碌，不會因此而打攪我的工作。

騎在回家的路上，或許夏天的傍晚可以說是「追著夕陽」；可在冬天的時候，應該叫「趕著月亮」了。有星球相隨，回家的腳步猛然間也變得輕盈。回到家，等待我的是家人那寬容的微笑與一桌子香噴噴的飯菜。嚼著米飯，感覺特甜，許是餓得發慌；許是想更多品嘗著蜜一般的幸福，胃口打開，一下子能吃上兩碗。

記憶中，我只為先生煮過一次飯。那是發生在什麼時候的，已不知所雲，彷彿發生在上世紀的事。煮飯不是我的強項，但並不能以此作為我不煮飯的理由。聽著同事說為家人燒什麼菜，什麼菜好吃，家裡人怎麼誇獎等等。我總有一種沖動：回家去煮一桌子的好菜。可是，別說是煮飯，恐怕連買菜的時間都沒有。每一次回家，都會路過一個馬路市場。傍晚十分，等到我下班的時候，小販們也收起一天的疲倦與辛勞，趕著回家啦！

每次的晚歸，偶爾也會遭到家人的抗議——簡直比總理還忙！可是，我知道，他們並沒有責備我；相反，他們是多麼的愛我。當我忘記自己的病痛時，他們總是處處為我的身體著想，怕哪一天又累到在講台旁。

師德主題徵文作文1000字篇2

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣「隨風潛入夜，潤物細無聲。」

俗話說得好：嚴師出高徒。「教不嚴，師之惰」。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。

今年我帶一年級的語文。對於習慣於教高段的我來說，剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最開始，我經常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發現這樣不對，不利於師生感情的交流，也不利於孩子們的成長，更不利於他們學習習慣的養成。於是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的嚮往，然後通過舉事例，講道理，在恰當的時機進行說服教育。在班級制定規范，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，先請全體學生一起評價，說一說他為什麼錯，該怎麼改?讓學生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。

漸漸的，孩子們懂事了，班風學風加強了。聽家長說：「趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!」還有的家長說：「趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂!」聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什麼是真正的嚴格。

嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

師德主題徵文作文1000字篇3

在我的感覺里，一直認為《小王子》是寫給天真爛漫、充滿幻想的孩子們看的，卻不知道原來這本書是作者通過孩子的語言寫給大人們看的。

小王子來自一個遙遠的很小的星球，他和他的玫瑰花鬧了點矛盾，於是他離開他的星球，這次出走是由於愛的矛盾引發的。

那是一個偶然的機會，小鳥把玫瑰花的種子帶到了小王子的星球上。玫瑰花的種子發芽、生長、開花。小王子都細細地看在眼裡，因為玫瑰花的美麗，他愛上了嬌艷的 花兒。可是這種愛不是永遠美麗的。玫瑰花希望小王子給予更多的體貼和照顧，她因為渴望不停止地糾纏著小王子，小王子感受到了花兒的貪婪，慢慢地，他從當初對花兒的愛轉為了懊悔，從而離開了玫瑰花。到達地球後，小王子才認識到了出走的錯誤。才懂得不僅有愛，還應該有責任。雖然愛的並不是很完美，重要的是責任不能丟。小王子後來才明白了玫瑰花無理要求背後所隱藏的脈脈溫情，他為她付出了辛勤的勞動，他為她澆水、捉蟲、罩玻璃罩，因為他對玫瑰花是唯一的。可小王子卻情誼地拋開了屬於他的玫瑰花。

關於愛與責任，故事講述了一個更高的境界的話題：馴養。一隻想被小王子馴養的狐狸。狐狸為什麼願意被馴養呢?因為有了馴養的關系，所以兩者必須經常見面，因為經常見面，就會有了等待和企盼的幸福。當小王子二度拜訪玫瑰園的時候，他知道了馴養的意義了。雖然滿園的玫瑰花與他的玫瑰花一樣的美麗，但是就像狐狸被小王子馴養了，而小王子的玫瑰花又馴養了他一樣，他對於她的愛是玫瑰園的所有玫瑰所不能相提並論的。因為他的那朵玫瑰花是他澆灌過的，在馴養的關系中，不存在懊惱，不存在埋怨，不存在猜忌，只有等待與期盼的幸福。

就像所有的人都想抓住最浪漫的愛一樣，人們在尋找、追求，我也在內心中渴望著。讀完《小王子》，我知道了還有這么美好的「馴養」。我願自己能真心實意、全心全意地為家庭和孩子所「馴養」，只有等待和期盼，沒有任何猜忌地幸福地生活著。

師德主題徵文作文1000字篇4

傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂。縱觀古今中外教育名家，無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示範，人格的力量就是教育的力量。

有靈魂的教師，首先必須成為一個思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。如果一個教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的學生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會導致學生人格的猥瑣與淺薄。

讀書，才會有思考；有思考，才會有思想；有思想，才會有追求。因此，教師要學會「教書」，首先應該學會讀書，學會思考，學會思想。教師讀書是關系教育成敗的大事。教師不讀書，就不會有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創新，一句話：就不會有「教育生命」！教師是天生的職業學習者，職業讀書人。只有讀書，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學識水平、陶冶自己的品性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學生終身閱讀的「聖賢之書」。因此，讀書是教師的職業生活和專業生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動力源泉。

有靈魂的教師，始終著眼學生的終身發展。「對每個孩子的未來負責，讓每個孩子獲得個性發展的空間，讓每個孩子都能幸福成長」是他們堅持不懈的追求。有靈魂的教師堅持「育人至上」，始終把孩子放在心中，把孩子當作發展中的人和能夠發展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學識涵養孩子，用優秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關注孩子生命的成長，為孩子夯就堅實的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。

有靈魂的教師，推進的教學是有靈魂的教學。學科思想是學科教學的靈魂。學科思想是形成學生情感態度價值觀的重要因素，是賦予學生「價值生命」的營養要素。道德課堂的教學，是有靈魂的教學，是基於課程標准、基於學科思想方法的教學，教師要在學科思想、學科方法的指導和統領下，把長期顛倒了的學科教學重心重新顛倒過來，以學科的基本觀念、方法論原理為核心，以學科思想方法來組織和建構學科知識體系，把教學從淺表的知識教學和技巧訓練的層面，推進到深入學科本質與核心的思想教學和方法教學的層面上來，更有效地促進學生學科能力、學科素養的提升和人格的健全與發展。

推進有靈魂的教學，是推進道德課堂建設的必然要求，是課堂改革與創新之道，更是課堂改革與創新之德！正所謂：合乎道，至於德。

有靈魂的教師，始終關注自己的專業成長。教師的發展意願是其自主發展的「原動力」，有靈魂的教師總是專注於自身學養的豐厚，不斷培育自己的專業情意，提高自己的專業能力，涵養自己的專業精神。他們專注於學生生命成長的本質，專注於喚醒學生的獨特，調動學生的內驅力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設定發展目標，分析自己的優勢劣勢，堅持「每天進步一點點」，「在工作中學習，在學習中工作」。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩意人生，用自己的人生描繪教育理想。

有靈魂的教師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說：「教育者的責任就是要抵抗事實上將會控制他的社會潮流。」有靈魂的教師，永遠守護在教育的核心地帶，小心呵護教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育發展貢獻自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達未來的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠，他們不把追逐利益作為人生的終極目標，懷持寧靜自由的心態，從容地去追求浮躁時代里樸素的教育真諦。

有靈魂的教師，始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由於鼓吹或熱衷於「奔跑」，且是「百米沖刺」。站在現實的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設的行為。「教育不能沒有夢，但是教育不是夢」，有靈魂的教師總是能在紛繁復雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅持「山不過來，我就過去」的一份明智、一份責任和義務。他們能夠把問題轉化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉化為行動，體驗探究的快樂。他們總能從學生渴盼的雙眸中，從學生的點滴進步中，體會到為人師者的自豪和愉悅。

有靈魂的教師，不會把學生的學業成績冊看成是自己的工資冊和獎金發放冊。做人有人德，為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師，為學生指明生命的方向，賦予學生生命以意義和價值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！

我們用心教師致力於做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！

師德主題徵文作文1000字篇5

《小王子》這本書，讓我懂得愛與責任的重要。愛是溫暖的，愛是純潔的，愛是不朽的，愛和責任是形影不離的，也可以說愛就是責任。

因為小王子那時太過年輕，不懂得愛和責任，與玫瑰花一樣愚蠢，輕率地離開了彼此馴養之後的玫瑰花。而當他邂逅了狐狸之後，小王子懂得了愛與責任，他才知道了玫瑰其實是愛他的，他也是愛玫瑰的，離開玫瑰是不負責任的，所以最後小王子用犧牲性命為代價，去換取為玫瑰負責任的行動，讓人既敬佩又悲哀。

生活中有許多美好，許多愛。我們要從《小王子》中吸取教訓，不要單單用肉眼去看，眼睛也會騙人的，一切美好要用心靈去感受，一切美好要用愛去創造，為了一切的美好，請擔起我們的責任。承擔責任就是要有責任感，軍人的責任是保衛國家，醫生的責任是救死扶傷，我們的責任就是學習做人，學習知識，所以我們如果承擔了一件事，就一定要把它做好，不能半途而廢，不能言而無信。

在sunshine班裡，我們每個人都有一份責任，盡自己力量去溫暖別人，為班級出力，每個人都積極地獻出一份愛，我們的sunshine才會熠熠生輝，陽光燦爛。

班裡有許多優秀的同學是我的榜樣，他們盡到了他們的責任，起到了帶頭的作用。比如在英語課上，彤、軒、茹等同學的熱情感染了大家，於是，我們的學習熱情高漲起來，於是，我們的英語歌唱得激情四射，氣壯山河。幾個星期的共同生活，班裡已經有太多的感動，太多的驚喜。孔子說：三人行，必有我師何況我們三十五個人呢，我們要向優秀的同學學習。

在班裡，我雖然不是最優秀的，但在有的方面也獲得了同學們的信任，老師的認可。我想一個人能力越大，他的責任就越大。我要在班級里多做事，替老師分擔一些任務，幫助需要幫助的同學，為班級出力，這就是我的責任。

愛就是責任，愛就是承擔，有責任感的人會是一個對集體有用的人，有愛的生活才會更加美好！

師德主題徵文作文1000字篇6

近來關於教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實行的舉措，整個社會都在關注著我國教育事業的發展方向。教育歷來是國家綜合實力提高的根本，只有教育發展了社會才能更好的發展，只有教育發展了我們的宏偉藍圖才能實現，同樣教育事業的很多方面也是社會熱中於討論的話題，社會討論教育也正是體現了民眾期盼接受優質教育、營造良好教育環境的心願。教育是個大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時間的逐步發展，關於大的領域我沒有資質去論述，但對師德有自己的認識。

雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現著幾分學生時候的稚氣，可我認為師德是我們投身教育事業時就應具備，並在實際工作中不斷的完善。對於師德我的理解是教師應有的道德，在整個教育活動中體現出來的自身的道德素質。對於學生來講老師就是他們人生的領航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識，他們在教學活動中表現出來的道德素質，日常的行為規范影響著學生的成長，具有良好師德的老師肯定能培養出更優秀的學生。

前兩天新聞曾報道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經還聽說某高校的一名教師，而且是「兩課」教師，用是不是給自己送錢來決定學生期末考試能否及格，甚至引導學生給自己送禮。類似的實例很多…，多的曾經的潛規則已經成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想像這樣的老師站在講台上面對學生講課時會是什麼感受，難道還能理直氣壯地教導學生如何如何…，當然這樣的教師應該是少一部分，否則我們的教育事業不可能逐步地向前發展，社會也難以容忍。

為人正直，人格健全，品行端正，做事認真我認為是一個人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應該是每一名教師時刻看齊的准則，君子愛材取之有道，追求高質量的生活是現代人對生活的態度，可不應該以敗壞職業道德為代價。教師不正當的所作所為不僅會傷害社會對教育工作的信任，更將影響學生健康的成長。當我們面對那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時應該時刻提醒自己——師德永不可棄！

師德主題徵文作文1000字篇7

不知哪位學者曾經說過：「教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，」帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心裡直犯嘀咕做一個「孩子王」，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。

故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？」出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。」真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。

說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

⑥ 頌師德、正師風、鑄師魂的作文怎寫

尊敬的各位領導，親愛的老師，各位家長： 大家好！ 有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是「鑄師魂、頌師德」能在這里發言，感到無比榮幸。我想借這一方講台，講講我身邊的人和事，講講鄉賢街小學的師魂——或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。 一、對待集體：一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。 常言道，學高為師，德高為范。教師這份特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。鄉賢街小學的所有領導和老師組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行者陶行知先生的「捧著一顆心來，不帶半根草去」的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其才，並有充分的發展空間：對我們青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課後，全體教師都受益匪淺。 語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這堂課聽到那堂課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍的水泄不通，英語組的老師也不甘示弱，課外[本文來自www.gerenjianli.com]活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什麼新點子而要保留什麼，每個老師真正做到了什麼叫「民主」，什麼叫「合作」，什麼叫「個性」，什麼叫「創新」…… 鄉賢街小學就是一個熔爐，生活在這里的每一個教師能夠堅持學習，大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學風格，在網上備課——做電子備課，網上查資料，建立自己的博客，網上學習已經是每個老師的必修課……是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個人立於不敗之地，就是讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，鄉賢街小學的領導和老師深深懂得這一點，他們為了提高自己的業務水平，豐富自己的文化底蘊，完善自己的人格素養，他們一直在努力著，還將繼續努力下去。 二、對待工作：咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。 教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：40上班，可是六年級的老師已經在7：30之前就到了教室里，指導早讀；每天下午2：00就有很多老師已經進了教室。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業本、作文本、七彩語絲本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，確實絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻有見不到成效，只知道目前的狀況里離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力…… 因為我們知道教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學生受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們願意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。

⑦ 教師師德作文

在平日的學習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是我精心整理的教師師德作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

或許，這只是一支小曲，並沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的聖潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

八年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過「教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的『堅冰』，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。」在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是「假如我是孩子」「假如是我的孩子」。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

「起始於辛勞，收結於平淡」。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的「老師早」；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作和敞開心扉、飽含激情的日記，我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

「學高為師，身正為范」。今天，網路時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，「育人」已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會後幾十年的'知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和創造的激情。雖然我不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不能讓「牛頓」和「愛迪生」在我的手中埋沒。正因如此，我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。在課堂上，不再「高高在上，統領全軍」，而是以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力、發展智力的搖籃。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔於我的生命，更無悔於我的選擇，在這三尺講台上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！