青年教師師德徵文
我與教育共成長師德徵文範文（通用5篇）
在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸徵文吧，徵文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。你知道徵文怎樣才能寫的好嗎？下面是我收集整理的我與教育共成長師德徵文範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
我與教育共成長師德徵文1
教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教育事業，既是偉大崇高的事業，又是平凡瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，沒有悠閑自在的舒適和安逸。一燈如豆，四壁青輝。在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方凈土，安於三尺講台，用愛寫好"師德"。
陶行知先生說："沒有愛就沒有教育。"沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。學生一旦體會到了這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"。師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。
我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示範作用：多少次問校長踏著清晨第一縷陽光疾步在校園；孟玉紅老師，腸胃不好，腹瀉不止，臉色漸漸發黃，身體一天天消瘦，同事們多次勸她早點去醫院檢查，她怕耽誤學生的課，總是說"等到星期天再說"，中午草草吃點飯，利用午休時間去打點滴，晚上還要把一摞作業拿回家批改。王勝蘭老師的腰一直不好，但她忍著疼痛堅持給學生上課，由於身體過度虛弱，暈倒在了講台上。邵燦老師，嗓子啞得說不出話了，吃點葯喝口水，繼續上課，56歲的陳站川老師，頭發已經全白了，從教三十餘載，仍站在教育的前線……多少次老師們都是帶病上課，多少次老師們都是以校為家，在家庭和事業的天平上，她們加重了對事業的砝碼，始終面帶著微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，一路唱響著"師愛永恆"的旋律。
付出愛的道路是艱辛的，付出愛的過程是甜美的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。繁雜瑣碎的班級管理工作讓我一身疲倦；不定期發生的意外事件打亂了我正常的生活秩序。我猶豫過，消沉過。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當看到學生在常規方面越做越好時；當看到學生幹部在自我管理中不斷進步時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了對事業的執著。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的教師請教，認真備好每一節課。有時已是夜深人靜，勞累了一天後，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案；有時，為了准備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念；有時，為了想個好游戲，我反復琢磨，細細推敲；有時，為了完成學校交給的緊急任務，我加班加點直到深夜；有時，為了孩子的學習，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪；這一切都是為了孩子，因為我是一名教師。
師德是一首唱不完的歌，師德建設是一條走不完的路。願師愛無邊，願師德永存！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
我與教育共成長師德徵文2
時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華發的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要「燃燒自己，照亮別人」。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」是我們每個教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學生們在成長！用千百倍的耕耘。傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學工作中，我想就應做到以下幾個方面：
一、嚴於律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個職業，本身對教師的職業道德要求就比較高，它不像其他行業，好與壞是那麼明顯，如果對自己的工作抱著應付差事的態度，別人也不容易發現。因此，教師要對自己嚴格要求，養成"自省"精神，在一日工作完了之後，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是不斷進步的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段。「君子博學而日參省乎己，則知明而行無過也』，不省，自己就不明白自己長在哪裡，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一個領導不滿，同事遠離，學生厭惡的人。時刻要求自己「育人先做人，正人先正己」，要求別人做的，自己首先要做到，切實做到「為人師表」。以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。刻苦專研業務知識，不斷提高自身的知識修養，時刻牢記「要給學生一杯水，自己務必有一桶水」。在教學中，用心的與同事交流、取經，在鑽研方面用心的合作。用心創造條件把自己多年的教學經驗和超多一手資料構成理論文字，為教育事業多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，要加強業務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鑽研業務，靈活應用合理的方法和措施，才能成為一個合格的教育工作者。
二、真誠相待，亦師亦友。
教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，構成一種師徒般的師生關系；但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不願教，學生不願學的局面。師生間的矛盾的主要方面在於老師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究人的個性。此刻的'學生，大多是獨生子女，在家裡受到父母的溺愛，養成了自我為中心的性格。因為每個學生都有不同的個性，根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，不必須我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要構成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。必須看到自己的職責，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期盼。嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。所以教師務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。有人說愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，就就應做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小「閃光點」，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，構成亦師亦友的和諧師生關系。
三、公平公正，服務學生。
教師的職責是「傳道、受業、解惑」，教育的對象就應是全體學生，不能只關照成績較好的學生，熱心於一些學生、冷淡一些學生，造成被動局面。服務於全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。對於一個班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對於一個家庭來說，他就是百分之百，是全家的期望。我們不能放下他，讓家長失望。對學生的教育還要全面，不僅僅要注意智育的提高，更要服務於全面，對每一個學生的思想品質，身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。讓自己教育的學生既成才，又成人，成為一個合格人才。
十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業，需要我們安於清貧，無私奉獻；教育也是一個復雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。
我與教育共成長師德徵文3
記得法國作家盧梭說過：「榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西」，法國作家羅曼·羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，作為教師，我們的師德就應當是那裡所說的「榜樣」和「陽光」吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的「榜樣」和「陽光」，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。
中國古代大教育家孔子說過：「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈！教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而准確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」，教師的「愛」源於高尚的師德，意味著無私的奉獻。
從學生轉變為老師，當我應對那麼多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看著他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講台上為學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，透過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯系的橋梁，奉行「育人者先自律」的宗旨，自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福；在真實的道德沖突中實現自身道德的不斷提升；堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標准、新要求下進一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。
歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要採集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之後，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這么多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的職責。先生說得好，「捧著一顆心來，不帶半根草去」，而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。
印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」「桃李不成、下自成蹊」，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一齊努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
我與教育共成長師德徵文4
5年前，帶著創造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才明白，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選取了幼兒教師，就等於選取了不一樣的生活，選取成為一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你後悔嗎？我會告訴你：不，我永不後悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽；因為我看到了一隻只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接完美的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為那裡留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天個性地冷。一次戶外活動前，我個性囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發現一向惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：「老師，你不穿棉襖冷不冷啊？我的手可熱了，給你暖暖手吧！」「不用了……」話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多麼可愛的孩子啊！這就應是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那麼熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落裡。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：「媽媽再也不會來了。」在孩子的哭訴中我得知，原先寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一齊，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：「還有老師，還有老師媽媽啊。」從那以後，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每一天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎樣樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話：「老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。」我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：「無論在哪裡，無論什麼時候，老師，永遠是你的媽媽！」
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱「再見了，老師」時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我明白：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師願在那裡做你們永遠的守巢人！
我與教育共成長師德徵文5
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到「親其師，信其道」。現在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利於學生的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心「不讓一名學生掉隊」，這就是說對學生必須「一視同仁」，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的學生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞「一把抓」，「打啞槍」的學生不為鮮見，長此以往，不利於學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對准他們的「味口」，實行「分餐制」。這樣，學生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助於減少學生的緊張和焦慮的心態，有助於學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學生學習的熱情，不利於調動學生的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，「請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。」
善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插嘴，並不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知慾望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的「插嘴」內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學生插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什麼可以，什麼不可以，才是「平起平坐」的尊重。自然，「平起平坐」很容易令人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性，其實，「平起平坐」也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，於細微處見真情，才是「平起平坐」的尊重。
尊重學生，學會傾聽。一項調查顯示，中小學生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的佔30％，先和老師講的僅佔3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不願意與老師或父母講心裡話嗎？他們說：「愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……」可見，能不能讓孩子們說心裡話關鍵在大人。學生願意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用「不可以」這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為學生再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心裡話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善於傾聽學生的心聲，並以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝於贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。「毛病越挑越多」，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，「美」的東西越贊越多、越贊越「美」。贊美不等於對學生不嚴格要求，也不等於不批評。這樣，不利於學生健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學生。批評是為了讓學生懂得什麼是真、善、美。
「沒有愛，就沒有教育。」蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：「要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。」如果一個孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
;B. 師德的文章
關於師德的文章
師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率，以下是為大家分享的關於師德的文章，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
關於師德的文章【1】
有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。
正如一位名人所說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻，便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那麼多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。
在這里，我向大家講一個真實的故事。
在2008年中國四川的那一天，在山崩地裂的一瞬間，在教室坍塌的那一刻。一名教師用一雙曾傳播無數知識的手臂，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個鮮活的生命;一個年舊的身軀，弓著背，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，用自己最後的姿勢，護住了四個年輕的孩子。在三尺講台上，在生命的最後一刻，他張開守護翅膀的身軀定格為永恆，他綻放出的善良，感動了中國，你用自己51歲的寶貴生命詮釋了三尺講台，奉獻無悔。
他就是四川教師——譚千秋。
在他身上有一種力量時刻感動著我，激勵著我，這種力量叫做奉獻!在他的身上我看到了我們學校教師的影子。在我們七中也有許多精心耕作，無私奉獻的老師們，他們用平凡但不平庸的一生為教育奉獻著自己的青春。
他們是“以校為家，以學校發展為重任”的校領頭人——楊校長，“躬身撿起一片紙，純凈一片藍天的”後勤校長——喬校長，“嚴謹治學、恪盡職守”的師德標兵——孫校長，“注重學生養成教育”的——李校長。
他們是抓教學常規管理的教研主任——張俊美老師，為學校安全保駕護航的——楊彪鋒老師，為學生改作業，累得手腕腱鞘囊腫，反復發作的——丁迎輝老師，搞好後勤服務的——朱德華老師。
他們是帶病堅持上課的——顧玉香、董麗琴老師，“孜孜不倦，潛心育人的優秀班主任——郭英、歩秀珍老師，利用休息時間輔導學生課外活動的——宋春萍、李紅軍老師，以校為家的青年教師——楊萬里、盧段利老師……
他們堅守在教育教學中的各個崗位，他們兢兢業業，任勞任怨，愛生如子，廢寢忘食，無私奉獻。這其中還有許多老教師像老黃牛一般不知疲倦地忙碌著、奉獻著;許多中年教師將家庭擱置一旁而全身心撲在教育教學工作上;許多青年教師用別人娛樂的時間提升自己的教育教學能力。
或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。他們把青春年華紮根於三尺講台而無怨無悔，他們用青春年華詮釋了三尺講台，青春無悔!
在這些教師的身上我看到了自己的人生價值——奉獻無悔，青春無悔。
轉眼間，我在三尺講台上已經度過了13個春秋，在這數千萬個日日夜夜裡，我深深地感受到身上的責任和義務，深深體會到教師不僅是知識的傳播者，而且是靈魂的塑造者。每一個學生都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人，他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;像欣賞自己的孩子那樣欣賞每個學生。讓他們成長為健康向上、品學兼優的有用之才。
要成才先成人。
決不能讓一個學生掉隊。
做孩子們精神上的支柱。
這些話語時刻激勵著我。三尺講台上，我鼓勵學生勤思好問，大膽質疑，用智慧搭建了“文本——寫作”的橋梁;我對學生嚴格要求，用心培養，使三尺講台成了學生“習慣與能力”的訓練場;我大膽創新，激情飛揚，構築了一個又一個“快樂與實效”的課堂。課余時間，我努力學習，閱讀教育書籍，發表博文，爭取使自己在教師專業化成長的道路上有更大的進步。
當我站在三尺講台上，有一種使命感，有一種為人師表感，更有一種觸及心靈的亢奮!當我站立在黑板前，我知道：會有寫不盡的粉筆，填不完的未知;當我站到辦公桌旁，我知道：會有批不完的作業，鑽研不盡的教學教案;當我站在學生中，我知道：我將有無悔的青春，不滅的夢!我愛我的職業，我愛我的學生，在我的心裡，學生對我的依戀，家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。我願做一個真，善，美兼備的老師，執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，無怨無悔地在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌教育事業;我不是學者，不會用深邃的思想思考育人的'價值;我不是歌手，不會用動聽的歌喉贊詠教育。那麼，就讓我把這次徵文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產黨，獻給所有美麗的教育之花;讓我們把這次徵文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進的動力，再創輝煌。
關於師德的文章【2】
人們常說：“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學生一生的明燈。”我作為一名在百年名校豫章中學執教二十多年的教師，深感教師的責任重大。
我深深認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范尤為重要。
84年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
在教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控製作業數量。
今後自己要更進一步認真學習江澤民同志“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續努力學習“三愛”精神得要求和思得規范得要求，從以下幾個方面改進自己：
首先，要樹立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就必須以優秀典型為榜樣，勤於學習，虛心請教，善於鑽研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鑽研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘於平凡，為人民教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講台上奉獻自己的才智和畢生的精力。
其次，以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，我一定時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。
然後，在教學上狠下功夫。我要努力增強自身基本功的訓練，課堂上能結合實際創設教學情境，使數學和生活密切聯系;營造民主和諧的課堂氣氛，使學生學得輕松;做到精講精練，不搞題海戰術;並注重對學生創新思維能力和實踐能力的培養，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
最後，平時對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，努力培養他們學好數學的信心，培養他們良好的學習習慣，教給學習方法。並能多聯系學生家庭，家校攜起手來，使他們在各方面有更大進步。
我將用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
關於師德的文章【3】
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。 “一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。“立德樹人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想像，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學做人，學做現代的人。”
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現代的人”?
立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
關於師德的文章【4】
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
一、愛學生就要嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。
今年我帶一年級的語文。對於習慣於教高段的我來說，剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最開始，我經常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發現這樣不對，不利於師生感情的交流，也不利於孩子們的成長，更不利於他們學習習慣的養成。於是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的嚮往，然後通過舉事例，講道理，在恰當的時機進行說服教育。在班級制定規范，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，先請全體學生一起評價，說一說他為什麼錯，該怎麼改?讓學生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風學風加強了。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂!”聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什麼是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二、愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
前不久發生的一件事情讓我明白了尊重學生人格的重要性。那天發學生奶，本來23個同學報名，卻領了24分牛奶，肯定有個學生沒有定牛奶卻領了。我讓領了牛奶的學生坐好，然後定名，結果冒領牛奶的是盧航韋。這個女孩昨天見同學們喝的開心，自己也想喝，跟班主任說了，但是家長還沒有報名。她今天自己就領了牛奶。她站起來，孩子們紛紛說：“交了錢才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來了。我看著她那緊張的樣子，心裡想：“該怎麼處理?簡單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用。可是她本來也不是故意要冒領的，可能自己都沒有發現自己犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會有更多冒領的現象，甚至還會出現其他的事故。”我想了想，對她和全班同學說：“哦，我明白了，盧航韋以為自己訂了牛奶，所以才領了牛奶。可是媽媽還沒有交錢，這樣吧，老師今天的牛奶給你喝，你媽媽交了錢後，你就還一瓶我，好嗎?”說完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上鬆弛了，也露出了笑容。全班同學也都紛紛點頭，然後當我對其他沒有報名的同學說：“還有想喝的嗎，還可以報名。”馬上就有很多小手舉起來了。看來，今天這件事情的處理，是比較科學和人性化的，即尊重了學生的個性，又起到了教育大家的作用。其實本來也不是什麼大問題。同時，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自己的原因的。沒有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫助她們度過人生的急流險灘，這就是老師真正的職業使命!
三、愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對可以轉化的。
班上有一個孩子叫彭才毅，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺蝟”。我在班裡狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過後又變本加厲。後來我發現他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷於打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那麼簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
;C. 當好引路人一起向未來師德徵文
師德是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。以下是我整理的當好引路人一起向未來師德徵文，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
當好引路人一起向未來師德徵文(一)
在學校開展「學習張麗莉同志感人事跡活動」中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事跡。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以「最美教師」為榜樣，她的責任心充分體現了對學伍尺生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
張麗莉老師奮不顧身、捨己救人的行為，值得我們全社會來學習。我們要向「最美教師」學習：
學習她臨危不懼、捨己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗攜橘槐，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的傑出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的鬥志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不願放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：「孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。」一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠於人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況並不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由於學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望;學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話;學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環境、更多的學習時間;體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績;家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍;放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自於偶然，來自於張老師對學生一貫的熱愛，來自於她一顆善良的內心。張老師人美心更美!向張老師學習!向張老師致敬!祝願張老師早日康復!
當好引路人一起向未來師德徵文(二)
最美女教師張麗莉的感人事跡經媒體報道後，在社會各界特別是在學校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開展了向「最美教師」學習活動，在校園網的內部討論區，展開了激烈的討論，掀起了向「最美教師」學習的熱潮，老師們都深深地被「最美教師」的義舉所打動，紛紛表示要學習「最美教師」強烈的責任感和愛心。辯友
我認為，「最美教師」的義舉正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對「最美教師」的敬意。我要向「最美教師」學習：
第一是忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她敢於負責，敢於擔當的精神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的幹事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裡，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為學生服務的各項工作。
第三是甘於奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以「最美教師」為榜樣，自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有為，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。
當好引路人一起向未來師德徵文(三)
老師是我學生時代的理想，現在實現了。做了老師之後，深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現在正在向著這個目標努力。
曾經在很多紀實報告、文藝作品中領略過好老師的風采，自己在學生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認為做一個好老師應該愛自己、愛學生。由於我從教的時間太短，我沒有太多可以寫的經歷，下面我就只能談談自己對這些的理解。
自信的老師才能教出自信的學生，因為教師最重要的使命在於幫助學生發掘自己的潛能並能運用自己的潛能。一個自信的老師能給學生信心，教會學生去挑戰更多的「不可能」，使得學生的潛能得到最大程度的發揮。我從小就不是一個太自信的人，以前經常會有一些悲觀消極自我否定想法，後來當了老師，我發覺我變得比以前自信了，並且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因為我堅信這是一個好老師所必需的品質。
自愛的老師對生活充滿熱情，他願意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關心、對工作的投入都是最好的體現。做一個這樣的老師，可以讓學生們在人生的最初階段也是最關鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。
自尊的老師從不貶低自己的職業。我曾經看過一篇報道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業表示輕視，其實在其它國家，教師的相對收入水平並不高於中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業。由於對於自己職業的不能認同，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的，也只有這樣，當他受了委屈他不會一味抱怨;也只有這樣，他才願意投入更多的時間，哪怕是工作之後的時間，去思考鑽研、和學生溝通。
當好引路人一起向未來師德徵文(四)
蘇霍姆林斯基說過：「沒有愛就沒有教育。」巴特爾也說「教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。」不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私的愛，是教育的魂!
懷著對神聖的教育事業的熱切嚮往，我義無反顧地選擇了教師這一職業，當我站在三尺講台，面對著幾十雙渴求知識的眼睛，面對著幾十張天真可愛的面孔的時候，我才發現，當好一名教師，僅僅有著能傳授給學生的知識，僅僅有著為教育獻身的熱情是遠遠不夠的……那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛的面孔，是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園啊!
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不做作業而大動肝火;曾為學生放棄學習而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學比起來，自己是不是太累了?但是，當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當喉嚨發炎出不了聲時看到學生們關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業的執著。
「春風化雨，潤物無聲」，對學生自尊的呵護，給學生與尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想，如果只是一味的斥責和譏諷，又怎麼能換來「浪子回頭」的覺醒?記得前兩年，我班有個學生叫何明斌，是個典型的「問題學生」。學習態度差、經常逃課還愛打架。開始，我通過各種渠道去了解他，漸漸地，我了解到，這個孩子其實也挺可憐的。父母非婚生下他，現在父親又另結新歡，把他的生母趕出家門，多年未歸。在家裡，他得不到一絲愛的溫暖，甚至有時候連吃飯都不正常。他有兩個特點：一方面是好面子，一方面字寫得端正。於是，我「對症下葯」：在班上舉行寫字比賽，小彬榜上有名，增強他學習的自信心;給他封個「紀律維持組長」，當班上有人打架或者吵架時，他負責制止。平時，還經常找他聊天，並順勢做思想工作。慢慢地，他對我的態度改變了，眼神里沒有了以前的桀驁與不羈，多了份信任與溫和。
有一天早上，我發現小彬臉色發白，右手的手臂上竟有十幾條長短不一的鮮紅的劃痕。我心裡一驚，連忙把他帶到早餐店。吃飽後，他向我說出了緣由：原來昨天晚上，他也阿姨大吵了一場，離開了家，並用卷筆刀片把自己劃傷了。說完，小彬眼圈紅，突然趴在桌子上嚎啕大哭起來，嘴裡還嘟囔里：「我想媽媽!我想媽媽!」看著眼前的小彬，我的喉嚨像塞了塊鉛似的，無論如何，他也只是個孩子，他是多麼渴望一份真真切切的母愛呀!
那天過後，我與小彬成了無話不說的朋友，小彬再也沒有逃過課，而且表現良好，成績還有了進步。為了獎勵他，我努力地做通了他母親的思想工作，讓她在六一兒童節那天回來看小彬，給他一個驚喜。
兒童節那天，當小彬的媽媽出現在教室門口的時候，小彬愣住了，接著一頭扎進了母親的懷里，緊緊抱住媽媽，久久不肯放開……
就在那年的暑假，小彬在QQ上給我留了這行字：鍾老師，我現在和媽媽在一起，我很幸福!老師，謝謝您，您是我遇到的最好的老師!
看到留言，我的心裡湧上了一股幸福的暖流，我深深地感受到：只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子裡成長。
是呀!既定目標，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講台，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
當好引路人一起向未來師德徵文(五)
由學生到教師——是我人生的一大轉折點!想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭著……
6月份，我懷著無比激動的心情，由那有寒裝素裹之稱的北國來到了秀美的江南水鄉;從那一刻起，我真正領略到了江南風光：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水碧如藍，誰不憶江南?但是給我印象最深的還不是這風景，而是這里的人!他們的熱情好客，他們的團結進取，他們的精明強干，他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象!
8月，我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這美麗的萬紅小學，在這個全新的環境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點!正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁!
在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育!
在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體里，學校為了幫助青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和實施方案，各教研組組織了結對子活動，以老帶新，有經驗的老師發揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽過一節節的師傅示範課以及優秀教師的公開課後，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什麼叫民主，什麼叫合作，什麼叫個性，什麼叫創新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務。對我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領，有了優秀教師的示範，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業業，勤於奉獻的精神更為讓我感動!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4：30是老師的下班時間，但是當那下班的零聲敲響時，卻無一人准時走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生……有的老師甚至加班到9點，10點!究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的這份執著的追求!是啊!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一直相信初中的班主任對我的寄語：勤奮，進取，不斷地追求，總有成功的一天!
老一代教育家們用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，我也想留下我的宣言：熱情工作、勇於創新、努力奮斗。我相信在以後的工作中，在上級領導的關懷下，在同事的支持下，在我們大家的共同努力之下，我們一定會飛出海闊天空的舞台!!
D. 大學弘揚師德徵文1000
大學弘揚師德徵文1000
師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。下面是我精心整理的大學弘揚師德徵文1000，希望能給大家帶來幫助!
大學弘揚師德徵文1000篇一
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終於結出果實——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯，默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只願做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講台，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此後，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來“靈丹妙葯”：與學生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那裡得到的“靈丹妙葯”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。
一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“那裡有‘愛’，那裡便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖。教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。
因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要並喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鑽研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心於育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦乾的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。
面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的.水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。
大學弘揚師德徵文1000篇二
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛學生，是師德的核心內容。
原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的同學。
於程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器後的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想像的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他單獨說上五、六遍。下課了，為了使他讀准一個字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動;面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長，是師德修養的重要體現。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個並肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，並朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
二、 樂教勤業，是師德規范的最高境界。
通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關於老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鑽研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。
為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞台。
教師工作的純熟性源於他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂範，真正做到寓德於教，為人師表。
大學弘揚師德徵文1000篇三
夫子問道於老聃，而後有三千弟子，七十二賢;張良納履於黃石，然後開四百漢祚，留候封國。師之重要，可窺一斑。至於唐，韓退之言：“師者，傳道，授業，解惑也”。一句簡賅之言，道出為師之真諦。老聃之解惑，黃石之授業，皆為師道之本。然愈之師說獨不言師德，何也?時變世異也。
古之為師者，多德藝兼備，且其擇人而教之，師有師德，徒有徒品，師尊徒敬，兩不逾矩，偶有不敬者，便有逐出師門之懲。且古人於師，無分高低貴賤，皆一以敬之。或為蒙師，或為帝師，一日為師，終日為師。古雲“天地君親師”，師者位列天地君親之後，何患其不終日自省，自我禁戒。而為徒者拜師不易，何患其不朝夕發奮，憂勤惕厲，尊師重業?師徒和睦，相授相習。古人之重德，無分師生，故有德者方可為師，師德之論，本不值議。
今世之時，授業普惠國民，生徒充斥學府，有德才不彰，分高者入之。師無擇徒之權，唯有授受之義務。生徒中難免不惜習業機會者，惰於修業，怠於尊師，師位無尊，規矩逾越。且今人多以物質為重，知識為輕，而師者則多為羞囊之徒，難見尊於當世。資財輕賤，地位不尊，有意志薄脆者則放任自流，聊以師為生計，師德之患，由此始也。
然為師者身擔育人之責，本已神聖，何可因他人輕賤而志毀，資乏而自墮?師之驕當在於桃李芬芳，何在萬貫腰纏，揮金如土，落入俗套?如有安居，足可樂業也。與其空嘆人心不古，世風日下，不如奮起自勉，修德養才，以授徒業為天職，培生德為己任。余觀今世師風，當有下述警惕。
師當修德為先。德乃萬藝之本，修德方可傳子弟以正大之道。無德而習藝者，藝愈深則禍愈大，此乃普世之理，無國界分，無民族分，無師徒分。欲授人以業，必先有道德涵養。若以淺德者授徒，徒必失德而鄙陋，且淺德之師不免濫用師權，侵生徒之益。故曰，良師必先為有德之師，但可以業不專精而德高者為師，不可以深精本業而德乏者為師。今日吾國之師，德才兼備者多，然亦有高學歷而乏德者，此當為戒。《大學》有言：大學之道，在明明德，在新民，在止於至善。明德、新民、止於至善，皆以德為大學之根本，德之重要，唯此可鑒。
師當業精。業乃師之本務，業精方能授子弟。為師者必當勤修恆業，孜孜本專，方可授課精詳，充實而生趣，子弟亦能樂於修習。若師者怠於修業，妄圖一勞永逸，則其所授之業必為陳年舊事，索然無味;其授業之法也不免陷於枯燥，子弟煩而厭於學者，亦屬情理。今學風漸衰，有視知識之功利所致，亦有師者之惰之因。萬事先求諸己，切莫急於訴諸他因。師之授業，當內容翔實，當興趣盎然，當合社會大義，當切中社會現實，唯此乃大學教師之職責、之擔當。師當業精，為師之職業道德。
師當博聞。師欲解子弟之惑，必有博聞之識。世間萬象皆有因果，世間因果紛繁蕪雜然，如莊子言“吾生也有涯，而知也無涯”，人生天地，倏虞即老，世間經驗知識如浩瀚星宇，無邊無垠，不可勝數。知者愈多，惑者愈多。且臨子弟之眾惑，豈敢有懈怠而應付者?為師而不能解子弟之惑，實為恥事，此恥難解，唯當博聞強識，以弱此羞。
師當去媚。有雲“嚴師出高徒”，亦雲“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。子弟於幼時，必隨人與生之惰性發展，若任其自由放盪，必成敗類。吾國今世之家教，多偏於溺愛，以致子弟近弱冠之年，仍禮儀不通、任性肆為、肢體怠惰。此一病態，實為父母之過，亦為師者之過。溺愛之風起於家庭，延至學府。今日學府中亦有溺愛之師，以嚴肅為恥，以博笑為榮，殊不知長此以往，師風偏道，劣以驅良，學風日下，乃必然之趨。然上述之意，非言師者應長持一鐵板面孔，於子弟嚴喝怒斥。子曰：過猶不及。愛當有度，嚴亦有度，兩相和合，方可取效。為師之於子弟，當嚴則嚴，當和則和，吾族本秉中和之道，奈何有今日之偏激言行?
大學弘揚師德徵文1000篇四
當鮮花綻放於陽光之下，
是綠葉最快樂的日子。
當果實成熟於金秋時節，
是園丁最欣慰的時刻。
由學生到教師——是我人生的一大轉折點!想想臨近畢業的那段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著……因為理想和機緣，我選擇了教育事業，今年的九月份我帶著一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了美麗的區一中。
雖工作不久，我卻親身感受到了老師們的愛崗敬業、默默奉獻，親身感受到了老師們的孜孜不倦、潛心研究;親身感受到了那為了孩子和祖國的教育事業，真誠奉獻的博大情懷。他們的精神讓我感動!
每天早上，天還未亮，老師們就已經來到了學校，開始一天忙碌的工作。當下午下班的鈴聲敲響時，老師們依然坐在辦公桌前忙著自己的工作。晚上教學樓內那幾扇通亮的窗戶，映襯著老師們工作的身影!
聽過優秀教師們的一節節公開課後，我收益匪淺。他們的課讓我懂得了什麼是“細致”，什麼是“嚴謹”，什麼是“創新”……為了上好一堂課，老師們總是精心准備，關注每一個細節，甚至為每一句話、每一個詞語都細細地斟酌。究竟是什麼力量讓他們如此的敬業?那就是對教育事業那份執著的追求!
“學高為師，德高為范”。師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。作為教師應首先具有高尚的道德修養，熱愛學生，為人師表，勤於奉獻。作為一名青年教師，我更應該加倍努力，像這些優秀的老師們一樣，讓師德在教育中閃光!
是啊!教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎!在這些平凡的、瑣碎的工作面前，我曾經煩惱過、彷徨過，但是身邊的老師們總是在無形之中給與我向上的力量，讓我永不言棄。青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕，所以我們更要有所追求，“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
想想每天清晨“老師，您好”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;想想放學後那一聲聲“老師，再見”，給我留下了明天的希望之光……其實我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們一定可以自豪地說：“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。”
E. 小學教師師德徵文3篇
古來就師德，不代對之有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，當今對師德賦予了新的內涵。下面是我為你們整理的小學教師師德徵文，希望你們喜歡閱讀。寒假期間，學校要求我們按照師德師風建設活動要求，閱讀有關「師德師風」建設的書籍。藉此機會，我認真研讀了全國優秀教師代表座談會上的講話。雖然已經經過兩年多了的時間，再次讀後我依然感觸頗深，深刻地感受到對自己今後的教育教學會有很大的幫助。
在那次座談會上，對我們廣大教育工作者提出了四點希望：
一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生，要切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛；
二是希望廣大教師刻苦鑽研、嚴謹篤學，樹立終身學習理念，如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構；
三是希望廣大教師勇於創新、奮發進取，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展；
四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。
尤其是這第四條，我感觸最深。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。在長期的教學活動中，我深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多麼大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師。
青少年學生生長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康生長，教師是人類靈魂的工程師。關繫到國家的前途命運和民族的未來。目前，市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰；人民大眾對於優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。
教育是根本。教育是一個民族最根本的事業。近年來，民族振興。隨著黨、國務院科教興國戰略的實踐，教育事業的發展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上最好的發展時期。教育改革與發展的成果突出體現在兩方面：一是世紀之交，向全世界宣布，中國已經基本普及了九年義務教育，基本掃除了青壯年文盲。對於13億人口的大國，這是一個非常了不起的成績，中華民族偉大復興的奠基工程；二是近幾年來，國高等教育快速發展，全日制高等學校招生人數從1998年的108萬人發展到420萬人，入學率達到19%步入了國際上公認的高等教育「大眾化」階段。高等教育教學質量也在不時地提高。近年來，世界上主要發達國家都陸續與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協議，從一個側面說明我國高等教育質量是高的與此同時，國職業教育發展勢頭很好，各級各類教育都呈現出朝氣蓬勃的大好形勢。教育事業的跨越式發展，國民受教育水平和科學文化素質的提高，為社會主義現代化建設第二步戰略目標的實現提供了有力的人才支撐和知識貢獻。但是也應該看到國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規模的教育。目前，教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，整體水平離實現全面建設小康社會目標還有很大差距，廣大人民羣眾對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給缺乏的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題，還有很多單薄環節，特別是農村教育整體比較單薄的情況還沒有得到根本的扭轉，教育為農村及經濟社會發展服務的能力還亟待加強。
我國已經進入全面建設小康社會，當前。開創中國特色社會主義事業新局面的新的歷史時期。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，民族創新能力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創新能力的基礎，必需放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發展，就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢，就難以提高全民族素質，難以提升國家的綜合國力，難以實現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰略。
學習師德師風心得體會古來就師德，不代對之有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，當今對師德賦予了新的內涵。
民族振興，教育是。教育是民族最的事業。近年來，黨，國務院科教興國戰略的實踐，教育事業的發展了歷史性跨越。主要表現在兩個：在世紀之交，向全世界宣布，普及了九年義務教育，掃除了青壯年文盲。13億人口的大國，這是非常了不起的成就，是民族復興的奠基工程；近幾年來，我國高等教育發展，全日制高等學校招生人數從1998年的108萬人發展到了年的420萬人，入學率19%，步入了國際上公認的高等教育"大眾化"階段。高等教育教學質量也在地。近年來，世界上主要發達都陸續與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協議，從側面說明我國高等教育質量是高的。，教育面臨的挑戰依然嚴峻，整體離建設小康社會還有差距，對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給的矛盾將教育在長的時期的矛盾。
教育發展，教師是關鍵。教育事業的改革發展要以人為本，以人為本體現在兩個主體地位：教育要以育人為本，學生是教育的主體；辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明，啟迪人類智慧，塑造人類靈魂，開發人力資源著的，關鍵的作用。教師是事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。高質量的教師就高質量的教育，高質量的教育就高質量的人才。尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重，就要尊重教師，教師的發展，教育隊伍的建設。幾代集體對教師都了的。教師是人類靈魂的工程師。學校能為建設培養合格的人才，培養德智體發展，有覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生，要在思想政治，道德品質，學識學風上以身作則，自覺率先垂範，這才能真正為人師表。同志在全國和改進未成年人思想道德建設工作會議上，教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，其在未成年人思想道德建設中的作用。重溫和學習黨幾代人的講話精神，我深切地認識到，教育事業發展，關鍵在於教師。
教師素質，師德最。教師隊伍建設是系統工程，是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。，面對建設小康社會的新新任務，面對對外開放進一步，市場經濟發展的新情況新問題，人的發展的新新要求，更應該師德建設，教師的師德，為教育改革發展堅實的師資保障。學高為師，德高為范。民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是優秀傳統文化精粹，優良革命傳統的組成。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先世范。教師的職業特點決定了教師具備更高的素質，而師德是教師最的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一，師德直接著學生們的成長。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接到學生的思想素質，道德品質和道德習慣的養成。高尚而富。
F. 教師師德的徵文
巴特爾說過：「教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。」下面是我收集整理的關於教師師德的徵文3篇，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
關於教師師德的徵文1
不知哪位學者曾經說過：「教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，」帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心裡直犯嘀咕做一個「孩子王」，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。
故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？」出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。」真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
關於教師師德的徵文2
有言曰：「人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。」人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。身為教師，我們肩負著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關繫到一個國家的穩定與繁榮，甚至關繫到整個人類文明的延續與進步。我們又怎能不心懷敬畏？勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達——教育不僅是一份職業，更是一份事業，甚至是一份偉業。敬畏，與其說是態度，不如將之定位為責任。
責任之一：敬畏學生。「一輩子做教師，一輩子學做教師。」於漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會我們怎樣為人子女；感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教；感恩學生，是他們教會我們怎樣為人師表。
一個學生是獨立的個體，是家庭和社會幸福的源泉；每一個個體連結在一起，就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關愛。有人說，世界上最危險的職業是醫生和教師，前者呵護生命，後者呵護心靈。醫生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或將摧毀一群人的心靈。所以，時刻心懷敬畏，肯定學生的價值，相信每個孩子都是獨一無二的樹苗；承認學生的差異，因材施教的給予每個孩子屬於自己的那一份尊重；挖掘學生的潛能，鼓勵、引導每個孩子創造出一片屬於自己的藍天白雲。
責任之二：敬畏課堂。《禮記》有言：「故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。」課堂是每個孩子成長的舞台，也是每個教師成長的舞台。舞台上每一曲優美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。
對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹慎地備課，仔細地上課，耐心地講授，細心地引導，合理地評價。不論「台前」「幕後」，都應如朝聖者那般懷著一顆虔誠之心。教師應當時刻反思和剖析自我：教學目標是否明確，教學重點是否突出，教學內容是否科學，教學方法是否恰當，教學效果是否顯著……
有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了「為學以敬，治學以畏」這八個大字嗎？傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應從課堂開始，這是一種態度。她對課堂屢戰屢敗又屢敗屢戰的執著感染著在座的每一個人。她執著追求更高層次的教學境界，從培訓到自學，從未停息。因為她沒有忘記自己身上所肩負的光榮使命，這就是一種責任。
關於教師師德的徵文3
「靜靜的夜晚，月光閃爍，每當我輕輕走過你窗前，親愛的好老師……」這首曾經唱過無數遍的歌，而在XX年的教師節，我卻第一次成了這歌詞中的主人公，走進教室，聽著這首不能再熟悉的歌，我思索著……這只是一支小曲，也許並沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的聖潔。
初為人師，永遠忘不了這第一句「老師好」，永遠忘不了那六十四雙渴望知識的眼神。「教師是太陽底下最崇高的事業」，人們常把教師比喻為「紅燭」、「人梯」、「春蠶」、「鋪路石」，而只有在今天真正走上講台之後才明白其內含。起始於辛勞，收結於平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。當清晨走進校園，一聲聲清脆的「老師早」；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆期待的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優秀習作和敞開心扉、飽含激情的日記時，我常常會自豪地想起起陶行知所說的那樣：「捧著一顆心來，不帶半根草去」，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。
伴著XX新年的'鍾聲，在建設社會主義新農村的背下，在這種終生無悔的選擇中，作為一名農村中學的教師，我又一次地陷入深思：新一代的教師是怎樣定位的？怎樣才能算得上是一個優秀的人民教師？優秀的教師又應該具備怎麼樣的素質呢？
教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。「學高為師，德高為范」，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應該具備良好的教師職業業道德。二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新台階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。
為人師表，師德惟馨。師德是什麼？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴後繼用最平凡的行動來註解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如：「當師之務，在於勝理，在於行義」；「為人師表、教學相長」；「學高為人師、身正為人范」；「師者，所以傳道、授業、解惑也」等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘願寂寞，無怨無悔，退到幕後，培育了一大批優秀的音樂家，一心裝著孩子的冰心，教育楷模於漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。去年聽取了「全市師德報告會」後，我彷彿接受了一次全新的靈魂洗禮，那每一位優秀教師的報告，都叩擊著我的心靈，無論是學科帶頭人，還是在「南康西藏」的「老黃牛」，都震撼著我，鞭策著我。她使我不得不對自己的點點滴滴進行深刻反省，重新審視自己從事的這一職業。「我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書」，這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。
教育是愛的事業，這種愛高於母愛、大於友愛、勝於情愛，是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——「假如我是孩子」、「假如是我的孩子」，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學生。
教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在於培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。今天，網路時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，「育人」已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會後幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和創造的激情。雖然我不指望能培養出多少「牛頓」和「愛迪生」，但也絕不能讓「牛頓」和「愛迪生」在我手中埋沒。正因如此，我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革的風尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。在課堂上，以學生發展為本，讓學生成為學習的主人，使課堂成為學生學習的樂園，成為獲取知識、培養能力的搖籃。正如陶行知先生說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育」。
在「創建和諧平安校園」這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應建立新型的師生關系，從觀念上徹底清除「師道尊嚴」思想，拋棄「高高在上」的舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生，以自己的實際行動豐富師德的內涵，樹立崇高的師德。
G. 當好引路人一起向未來師德徵文1500字
作為教師，最基本的師德要求是自覺升華服務意識，提高尊重他人的意識，自覺做到理解、關心、信任、愛護、尊重他人，自覺使自己成為一名紀律嚴、作風實、業務精、業績佳的教師。下面是我為大家整理的當好引路人一起向未來師德徵文1500字，僅供大家參考借鑒!
當好引路人一起向未來師德徵文1500字一
作為一名教師，我認為需要學習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學習的機會。經過這幾天的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解， 反思 了自己的不足。
教育 改革是永恆的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰。繼承與發展是此次基礎課程改革的特點。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種「學科中心論」的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素質教育的理念要求是一致的，即：將「以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心」轉向以學生發展為中心。就學校體育目標而言，強調「以增強學生體質為主」，又必須在「健康第一」的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念和國際上的「人本主義」教育理念是一致的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、更新了教育觀念
現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索 教學 方法 。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有「愛」是遠遠不夠的，只會「傳道授業解惑」也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學動態
教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。
這次培訓，對於我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂「高山仰止，心嚮往之」這是我一生的追求。
作為教師，實踐 經驗 是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化
這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
四、加強專業 文化 學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，三聯轉載請保留納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
培訓後在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
當好引路人一起向未來師德徵文1500字二
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：「百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。」到底什麼是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。 愛崗敬業 ，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。我們__優秀教師群體就是這個師德的具體體現。
「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自願地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。
「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。」教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出「有教無類」，「同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。」熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他「心中的堅冰」，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
但值得思考的是：為什麼老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過：「愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。」讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是「好教師」的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：「你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」
我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。「萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺」，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節!雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
「言必行，行必果」，行動實踐遠勝於說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
當好引路人一起向未來師德徵文1500字三
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設教育之橋
我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什麼，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?終於，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程「捧著一顆心來，不帶半根草去」，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業之路
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯
在學校「科研興校，內涵發展」思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鑽研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：「其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。」教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決於教師的思想政治素質和業務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在「教書」同時起著「育人」的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂範。另外還要關心熱愛學生，課後傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈
現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種 渠道 掌握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的 措施 加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特徵，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
當好引路人一起向未來師德徵文1500字四
教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
通過這次師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠於黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理;要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境;熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鑽研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇於創新的高尚師德。在先進思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的 熱點 或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養「有理想、有道德、有文化、守紀律」的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。
一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。
二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳先進的思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點;宣傳知識來源於實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類 總結 生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，積極參加體育活動，積極參加 社會實踐 活動，才能具有為人民服務的本領，我們「提高全民的素質」的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。
三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。
四、刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識准確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能准確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛煉和提高。
當好引路人一起向未來師德徵文1500字五
我校根據上級教育行政部門的布置，開展了__年__小學師德師風學習教育活動。通過個人自學和集中培訓，自己對師德師風的認識有了一個全新的認識。
毫不誇張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。教師的教學水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須「鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象」。作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們的心靈。
一、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以「教」為出發點轉變為以學生的「學」為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
二、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
三、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
愛學生，怎麼愛才是真正的愛，好多教師都認為，學生的優點，不誇跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裡不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
四、終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立「邊學邊干、邊干邊學、終身學習」的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
五、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
此次師德師風第一階段學習時間只有二十五天，自己不可能把所有的知識學完學透，今後還應該繼續深入學習有關師德師風方面的各種理論知識，通過學習——反思——再學習，找出自身的不足，用理論指導實踐，在工作中不斷提高自己的師德師風素養，做一個合格的小學教師。
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H. 師德主題的徵文範文
在日常學習、工作抑或是生活中，說到徵文，大家肯定都不陌生吧，藉助徵文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的徵文是什麼樣的呢？下面是我為大家整理的師德主題的徵文範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
師德主題的徵文範文1
立師德、樹師風、爭做四有好老師
——愛無止境
三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。
清晨，當黎明的曙光飛進教室，我已靜候在三尺講台旁聆聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我彷彿在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最後一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路並非一帆風順，班裡淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
五年的工作實踐，使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。
背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，
師德主題的徵文範文2
The teacher is the engineer of the human soul – said Stalin 斯大林曾說：教師是人類靈魂的工程師。要成為學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。愛為師德之本，無愛則無教育。2014中國最美鄉村教師董立芹說過讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。另一位老師賀紅蓮則認為要把愛學生當作教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。
「教師的愛是春風，能融化孩子心頭的寒冰；似火種，能燃亮失望者對人生的嚮往之光；似甘露，能滋潤青少年那嫩嫩心田。」當初，正是帶著這種憧憬，我走上了三尺講台，到現在，十年過去了，我從一個青澀靦腆的大學生蛻變為成熟自信的教師，唯一不變的是我一直認為要用愛與真誠去對待學生。
小文曾是我班的一名學生，其他同學背地裡都叫她「女鬼」。由於她的父母常年在外地工作，她沉迷於上網，看動漫，聽歌，不願與人交流，沒有朋友，沉浸在自己的世界裡，小學的時候就被診斷患有自閉症。她父母都很著急。
我找她談過幾次話，但通常她都是沉默以對，沒什麼效果。我明白疏導和教育這樣的學生，需要時間循序漸進，為此，我制定了專門的教育計劃，第一步可以做的是設法讓她信任我，與我交流溝通。我先從她喜歡的動漫著手和她聊天，她開始覺得很奇怪，但很快我們就打開話題，她侃侃而談對動漫人物和cosplay
的看法，多次談話以後她逐漸和我成為朋友，願意聽我說的一些話了。第二步，找出她的優點並及時給予表揚和激勵。而她，的最大優點就是字寫得特別好。我在課堂上不時的表揚她的字寫得好，號召班上的同學向她學習，還推薦她參加年級的英語書寫比賽，她還獲得了一等獎。自此，她開始有了信心，上課專心了，作業也按時交了。我又利用課余時間給她補習，她逐漸喜歡上英語，常常背單詞背書到凌晨，在我的幫助下，小文的英語成績從開學時候的3、40分進步到80多分。後來我以此為突破口，鼓勵她學好其他的科目。她進步很快，期末考試總分排名在班上進步了十幾名。後來她的媽媽打電話給我，說暑假時候帶她去廣州進行心理治療，她畫了一幅畫，裡面有一個天使牽著她，她對心理治療師說那是她的英語老師。治療師診斷的結果是她的自閉症狀開始好轉。她媽媽哭著感謝我。
接到這個電話，我既驚訝又高興，我不是天使，但我希望像天使一樣播撒愛與希望，看到自己的努力沒有白費，看到每一個學生的成長，都讓我倍感欣慰。每年教師節，收到學生一張張卡片，一條條簡訊，一聲聲的祝福，都讓我無悔於教師這個職業的選擇。
有人說教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀；而我要說的是親愛的同學們，你若不離不棄，我便生死相依。
師德主題的徵文範文3
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。「立德」為我國古代所謂「三不朽」之一，《左傳》載有「太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽」。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把「立德」擺在第一位，是因為萬事從做人開始。「一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人」，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。「立德樹人」也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而「立德樹人」恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，「立德」、「立功」、「立言」為「三不朽」，而「立德」之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想像，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為「教知識」、「教文化」、「教技能」，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：「教育就是教人學做人，學做現代的人。」
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的?面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的「現代的人」?
立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
師德主題的徵文範文4
記得法國作家盧梭說過：「榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西」，法國作家羅曼·羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」我想，作為教師，我們的師德就應當是那裡所說的「榜樣」和「陽光」吧。作為一名教師，如果你自己都不具有那樣的「榜樣」和「陽光」，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。
中國古代大教育家孔子說過：「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」教師的職責首先是傳道，其次才是授業、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進行傳道呢教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而准確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進行著指引。一名優秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內心深處產生一股排山倒海的內化力。「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」，教師的.「愛」源於高尚的師德，意味著無私的奉獻。
從學生轉變為老師，當我應對那麼多同學的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看著他們還有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我帶來了一天的快樂和生機，給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講台上為學生傳道授業、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，透過各種渠道努力架設學生與學校緊密聯系的橋梁，奉行「育人者先自律」的宗旨，自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福;在真實的道德沖突中實現自身道德的不斷提升;堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標准、新要求下進一步加強師德修養，促進學校各項事業的順利開展。
歲月匆匆，轉眼間我在高校行政崗位上已經工作了3年。青年大學生的思想狀態、各學院的教學管理工作、各單位部門的科研工作動態等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要採集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之後，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣。經過這么多個日日夜夜，我經歷了很多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的職責。先生說得好，「捧著一顆心來，不帶半根草去」，而我們作為培養未來社會建設人才的高校教師，更應守住自己心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。
印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」「桃李不成、下自成蹊」，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一齊努力吧，用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
師德主題的徵文範文5
5年前，帶著創造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才明白，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選取了幼兒教師，就等於選取了不一樣的生活，選取成為一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你後悔嗎？我會告訴你：不，我永不後悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽；因為我看到了一隻只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接完美的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為那裡留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天個性地冷。一次戶外活動前，我個性囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發現一向惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：「老師，你不穿棉襖冷不冷啊？我的手可熱了，給你暖暖手吧！」「不用了……」話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多麼可愛的孩子啊！這就應是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那麼熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落裡。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：「媽媽再也不會來了。」在孩子的哭訴中我得知，原先寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一齊，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：「還有老師，還有老師媽媽啊。」從那以後，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每一天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎樣樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話，：「老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。」我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：「無論在哪裡，無論什麼時候，老師，永遠是你的媽媽！」
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱「再見了，老師」時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我明白：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師願在那裡做你們永遠的守巢人！
I. 師德徵文
最新師德徵文（精選6篇）
在平平淡淡的日常中，大家都跟徵文打過交道吧，藉助徵文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起徵文來就毫無頭緒？下面是我收集整理的最新師德徵文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
師德徵文1
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。「立德」為我國古代所謂「三不朽」之一，《左傳》載有「太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽」。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把「立德」擺在第一位，是因為萬事從做人開始。「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人」，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。「立德樹人」也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什麼樣的人，這是教育必須回答的問題，而「立德樹人」恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲於奔命的就業機器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，「立德」、「立功」、「立言」為「三不朽」，而「立德」之所以被擺在首要位置，就是因為無論什麼時候，道德永遠是一個人安身立命的根本。
我們難以想像，如果教育培養出來的人沒有道德，那會是什麼樣的場景？做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹人並非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來就不應該窄化為「教知識」、「教文化」、「教技能」，它包含著更為重大、深遠的使命。正如梁啟超先生所說：「教育就是教人學做人，學做現代的人。」
可是，我們需要捫心自問，我們是否達到了這一目的？面對厭學睡覺的學生，面對畢業撕書的學生，更有甚者，面對那些曾經的學生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的「現代的人」？
立德，必須從現在開始。我們深知，試卷會漸漸發黃，成績可以通過練習來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經歷長時間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
師德徵文2
教師是文化知識的傳遞者，更是人類靈魂的塑造者，對年輕一代思想品德形成起著關鍵作用。作為新時代的教師，我覺得我們必須要有與時俱進的師德觀。
一、對待事業講奉獻
「教育是事業，事業的意義在於獻身」。教師從事的是額外收入少，費心勞神的職業，在當今的經濟大潮中，反差更為強烈。只有不為地位所誘，不為名利所惑，以苦為樂，情系祖國未來，心系顆顆童心，以自己的無私和赤誠表達著對自己所從事的事業的忠誠，甘心情願當被許多人瞧不起的「孩子王」，象魯迅先生說的那樣，吃的是草，擠出來的是奶和血，安貧樂教，默默奉獻，才能贏得社會的尊重。
二、對待學生有愛心
沒有愛，就沒有教育。愛雖不是教育的全部，但卻是教育最基本的前提。蘇霍姆林斯基說：「好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛」。只有樹立正確的學生觀，對學生充滿了愛，向學生傾注真情，以平等真摯的態度尊重信任每一位學生，善於用自己的誠懇去感化、啟發學生，才能走進學生的內心世界，體察學生的冷暖；才能用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對每一名學生都充滿了信心。正如蘇霍姆林斯基所說：「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧」。
三、治學態度要嚴謹
一個有高尚師德的教師，必是一個治學態度誠懇的教師。面對天真爛漫，性格各異的學生，教師不僅要有誠懇的治學態度，還要有「專」而「博」的專業知識。誠懇的態度是基礎，「專」而「博」的專業知識是保證。這就要求教師不僅要以誠懇的態度對待自己的事業，還要以誠懇的態度不斷反思自己，看到自己的不足，不斷提高和充實自己。只有這樣，才能站得高看的遠，放得開收的攏，才能適應日新月異的教育教學新形勢的需要。
四、培養習慣需用心
教育就是要培養良好的習慣，而良好習慣的培養就需要教師做有心人，時時處處「用心」培養教育學生。這里說的「用心」，是指教師在教育教學工作中要做有心人，注意發現學生身上的不良習慣，並及時予以糾正。這也是衡量一個教師是否有強烈的責任心的一個重要條件。有的教師只注重學生的學習，不注重對學生良好品德和行為習慣的培養。也有的教師只關心自己所教的學科的教學，學生的養成教育漠不關心，對學生的不良習慣視而不見；還有的教師由於自身素質的原因，不善於發現學生表現出的不良習慣；更有甚者，有的教師在學生不良習慣的養成上起著言傳身教的作用。
師德徵文3
不知哪位學者曾經說過：「教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，」帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心裡直犯嘀咕做一個「孩子王」，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。
故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：「您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？」出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。「在幼兒園學到了什麼呢？」學者回答：「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。」真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的.責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德徵文4
近來關於教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實行的舉措，整個社會都在關注著我國教育事業的發展方向。教育歷來是國家綜合實力提高的根本，只有教育發展了社會才能更好的發展，只有教育發展了我們的宏偉藍圖才能實現，同樣教育事業的很多方面也是社會熱中於討論的話題，社會討論教育也正是體現了民眾期盼接受優質教育、營造良好教育環境的心願。教育是個大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時間的逐步發展，關於大的領域我沒有資質去論述，但對師德有自己的認識。
雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現著幾分學生時候的稚氣，可我認為師德是我們投身教育事業時就應具備，並在實際工作中不斷的完善。對於師德我的理解是教師應有的道德，在整個教育活動中體現出來的自身的道德素質。對於學生來講老師就是他們人生的領航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識，他們在教學活動中表現出來的道德素質，日常的行為規范影響著學生的成長，具有良好師德的老師肯定能培養出更優秀的學生。
前兩天新聞曾報道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經還聽說某高校的一名教師，而且是「兩課」教師，用是不是給自己送錢來決定學生期末考試能否及格，甚至引導學生給自己送禮。類似的實例很多…，多的曾經的潛規則已經成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想像這樣的老師站在講台上面對學生講課時會是什麼感受，難道還能理直氣壯地教導學生如何如何…，當然這樣的教師應該是少一部分，否則我們的教育事業不可能逐步地向前發展，社會也難以容忍。
為人正直，人格健全，品行端正，做事認真我認為是一個人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應該是每一名教師時刻看齊的准則，君子愛材取之有道，追求高質量的生活是現代人對生活的態度，可不應該以敗壞職業道德為代價。教師不正當的所作所為不僅會傷害社會對教育工作的信任，更將影響學生健康的成長。當我們面對那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時應該時刻提醒自己——師德永不可棄！
師德徵文5
每當談起師德師風，我們不禁會想起「教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人」，「以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人」等大道理。作為新世紀的青年教師，我們對於此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼，羅蘭對師德的詮釋：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。」正是這句淺顯易懂的話語讓我對師德師風有了最為貼近的感受。
在我們瑞一幼兒園，有一位優秀的教師名叫周棟。她的敬業精神是我們每個瑞一人所認同的；她的業務能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業成功的她，背後卻有一個隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因為這個重病的孩子而請過一天的假期，自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天，似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優秀教師，這就是我們的榜樣教師，她的舉動向我深深地詮釋了做為一名優秀教師的偉大，更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團總支的愛心幫困活動中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優秀的教師做點什麼。以此來表示我們的心情。在與天佑同學接觸的幾次活動中，我發現這個孩子長期在與病魔抗爭的過程中成長，與外界接觸溝通的機會少。在激素葯物的刺激下，身體不斷地發胖，同時也給這個孩子幼小的心靈上產生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下，天佑同學只能在家中自學，在休養的同時拓寬自己的知識面。這讓我進一步的了解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日里笑容背後的堅強。於是我們團總支的團員青年教師定時定期為天佑同學提供學習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學病情不穩、心情低落的時候，我們團總支的老師便會出現在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項走出家門的活動，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察，我們可以發現很多在教育第一線讓我們感動的事情，更能激起我們作為教師的本能和沖動。相信在今後漫漫工作生涯中，我們會在心中充滿陽光，讓我們心中的這片陽光無愧於教師這一神聖的稱號，我們將體現我們的自身修養，將一名教師所應具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。
師德徵文6
愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只有讓學生感受到教師的愛，學生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到「親其師，信其道」。現在的學生，如果碰到煩心的事，教師一味的指責，將不利於學生的心理咨詢健康建設，如果教師能從日常的細微處關愛學生，定能使學生帶著希望和快樂輕松上路。
平等對待每一個學生。從推行素質教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個中心「不讓一名學生掉隊」，這就是說對學生必須「一視同仁」，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。例如：在課堂提問時，同一個問題有的學生能回答，有的卻不能；有的學生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞「一把抓」，「打啞槍」的學生不為鮮見，長此以往，不利於學生自尊心、自信心的培養，會有部分學生將逐漸對學習失去興趣，班級會逐漸出現兩極分化現象。對此，必須層次分明，要對准他們的「味口」，實行「分餐制」。這樣，學生回答問題的成功率就高，師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學氛圍，這樣有助於減少學生的緊張和焦慮的心態，有助於學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教學效果，提高學習效率。相反，嚴肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制學生學習的熱情，不利於調動學生的學習積極性，造成課堂氣氛死氣沉沉。
蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過，「請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。」
善待學生的插嘴。我們總認為上課插嘴，是不尊重老師的一種表現。其實，學生在上課插嘴，並不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知慾望強烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的「插嘴」內容根本是風馬牛不相及，十萬八千里，遠離你的教學思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以，在課堂給學生插嘴的權利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導，用實際的例子告訴學生什麼可以，什麼不可以，才是「平起平坐」的尊重。自然，「平起平坐」很容易令人擔心學生會把老師當作朋友，而縱容學生放肆的可能性，其實，「平起平坐」也有一個度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。因而，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，於細微處見真情，才是「平起平坐」的尊重。
尊重學生，學會傾聽。一項調查顯示，中小學生在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的佔30％，先和老師講的僅佔3.3％，和誰也不說的達到29.7％。是孩子們不願意與老師或父母講心裡話嗎？他們說：「愛玩是我們的天性，每當我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進教室時，老師總是說應該把所有的精力都放在學習上……」可見，能不能讓孩子們說心裡話關鍵在大人。學生願意向老師傾訴，證明老師值得他信賴，如果教師只是一味的用「不可以」這樣做，用教師慣用的姿態，直接否定孩子的想法，只會扼殺下一次的溝通，因為學生再不會找你傾訴想法。
現代教育中的德育功能是通過信息反饋實現的，心裡話的傾訴是教育的重要鏈條，因而成為不可缺少的信息通道。教師要善於傾聽學生的心聲，並以此為突破口，有的放矢地進行教育。
不吝於贊美。當我們發現了學生的閃光點，卻不適時地給予贊美，終將功虧一簣。心理咨詢學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理咨詢就產生負效應，表現為退步。只有真正的愛學生，贊美才能真實而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。「毛病越挑越多」，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，「美」的東西越贊越多、越贊越「美」。贊美不等於對學生不嚴格要求，也不等於不批評。這樣，不利於學生健康心理咨詢的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷，那樣實際上是害學生。批評是為了讓學生懂得什麼是真、善、美。
「沒有愛，就沒有教育。」蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：「要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。」如果一個孩子生活在愛之中，如果一個孩子生活在愛之中，他就覺得世界是美好的。
;J. 教師師德主題徵文
教師師德主題徵文1800字
教師道德，簡稱“師德”，是一種職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。下面有我整理的教師師德主題徵文1800字，歡迎閱讀!
教師師德主題徵文1800字
愛是偉大的。母愛的偉大在於深厚、細膩與無私;而師愛的偉大在於責任、敬業與奉獻。師愛不僅蘊含著對社會的責任、更承載著對未來的希望。教師是辛勤的園丁，在祖國的大花園中默默耕耘，用愛精心地呵護與培養未來的花朵。當我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個字的時候，眼前立即浮現出許多恩師的面影和笑容。雖然離開老師的教誨已有很多年了，但是仍記憶猶新。
啟蒙老師金老師在一個大雨傾盆的傍晚送我回家，而她卻渾身濕透了;小學語文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵我在寫作上多下苦功，寫出更多優秀的文章;初中班主任袁老師課後總會和我們談心，了解我們的點點滴滴，讓萌動的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時常會微笑著給我們講述他的大學生活，以及進一步深造能給我們帶來巨大的變化。每每聽到這些，我總是十分憧憬，也正是這股力量，讓我度過了艱苦的高三生活……每當回憶起這些老師，我真正感受到了“師德”二字的厚重，是他們給了我知識，給了我關愛，伴我成長、進步!他們雖然沒有什麼豐功偉業，但能夠讓很多人去記住他們，感謝他們，我想這也是一種驕傲與自豪。
曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，應該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然。可當我回想起曾經的一幕幕後，我才深刻感受到師德並不需要張揚，他在平凡的小事中處處體現著。它不僅沒有閃閃的光環，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。
感謝老師的教導，讓我們懂得了學生必須勤奮學習、汲取知識;感謝老師的教誨，讓我們懂得了孩子必須孝敬父母，熱愛祖國;感謝老師的關愛，讓我們懂得了與人應該和睦共處，一同進步;感謝老師的安慰，讓我們懂得了戰勝困難，勇敢面對。
師德，在奉獻中綻放
現在，我也成為了一名教師。 清晨,踏著晨輝走進校門, 耳邊總會響起一聲聲清脆的問候：“老師好!”心底總會湧起一種感動;閑暇時，在街上、在超市，聽到一聲“老師好!”更是倍感自豪，總是會情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機會，遇到了一個多年前教過的學生，自己卻早已忘記了他的姓名，這時，當聽到一句“老師好”時，那種激動的心情更是無法比擬，感覺自己就是天底下最幸福的人了。
前段時間，我參加了區舉行的陶行知教育思想與教師專業發展報告會。會場上專家們的精彩報告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，細細想來這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業既偉大崇高，又平凡瑣碎。教師，沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權力，更沒有顯赫一時的聲名和榮譽。在我看來，教師擁有良好的職業操守，職業道德，堅守著肩上那份平凡而神聖的責任就是師德的最好詮釋。教師在教書的過程中還肩負著“教人求真”的重任，這就更需要我們教師具有高尚的職業道德。只有帶著滿懷的愛來，才能教出“真人”，實現自己的人生價值!
一次，我在家看東方衛視的慶祝教師節晚會，晚會上那動人一幕至今讓人難忘：上海師范大學的輔導員和她所支教的貴州山區的孩子們同台共唱一首歌。接著貴州山村學校的老師泣不成聲地述說了上海支教老師為她們學校的學生所做的事情。當這位已結束支教生涯回到上海師大的輔導員看到她曾經教過的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時，她緊緊地抱住了他們，止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬，哭著說：“老師，我想你!我們想你……”這位老師閃著淚花說：“支教生涯，讓我體驗到了做老師的最大的幸福!”此時的我，看到此情此景，我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動和幸福!
她的事跡讓我聯想到感動中國人物——徐本禹。中央電視台給徐本禹的頒獎辭是這樣寫的——“如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年裡，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬於他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。”是徐本禹讓我看到了師德的光輝，教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創造了不平凡的事跡，而其中的艱難與奉獻又有多少人能體會得到呢?師德的彰顯就在這無私奉獻之中!
還曾記得在大學讀書的時候，校園里經常能看到刻在石碑上的字：“學高為師，身正為范”。當做了一名教師之後，才深有感觸。師德在我們充滿愛的眼神里，師德在我們聲情並茂的講課里，師德在學生甜甜地問候里，師德在家長寫給我們的表達他們感謝的信里，師德在我們謙遜的微笑里……
教師師德主題徵文1800字
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。作為一名教師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
一、愛學生就要嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴格要求不等於懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。
今年我帶一年級的語文。對於習慣於教高段的我來說，剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最開始，我經常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發現這樣不對，不利於師生感情的交流，也不利於孩子們的成長，更不利於他們學習習慣的養成。於是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的嚮往，然後通過舉事例，講道理，在恰當的時機進行說服教育。在班級制定規范，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，先請全體學生一起評價，說一說他為什麼錯，該怎麼改?讓學生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風學風加強了。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂!”聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什麼是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二.愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
前不久發生的一件事情讓我明白了尊重學生人格的重要性。那天發學生奶，本來23個同學報名，卻領了24分牛奶，肯定有個學生沒有定牛奶卻領了。我讓領了牛奶的學生坐好，然後定名，結果冒領牛奶的是盧航韋。這個女孩昨天見同學們喝的開心，自己也想喝，跟班主任說了，但是家長還沒有報名。她今天自己就領了牛奶。她站起來，孩子們紛紛說：“交了錢才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來了。我看著她那緊張的樣子，心裡想：“該怎麼處理?簡單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用。可是她本來也不是故意要冒領的，可能自己都沒有發現自己犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會有更多冒領的現象，甚至還會出現其他的事故。”我想了想，對她和全班同學說：“哦，我明白了，盧航韋以為自己訂了牛奶，所以才領了牛奶。可是媽媽還沒有交錢，這樣吧，老師今天的牛奶給你喝，你媽媽交了錢後，你就還一瓶我，好嗎?”說完我沖她笑了一下。小女孩的臉色馬上鬆弛了，也露出了笑容。全班同學也都紛紛點頭，然後當我對其他沒有報名的同學說：“還有想喝的嗎，還可以報名。”馬上就有很多小手舉起來了。看來，今天這件事情的處理，是比較科學和人性化的，即尊重了學生的個性，又起到了教育大家的作用。其實本來也不是什麼大問題。同時，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自己的原因的。沒有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫助她們度過人生的急流險灘，這就是老師真正的職業使命!
三.愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，“問題生”是絕對可以轉化的。
班上有一個孩子叫彭才毅，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個 “小刺蝟”。我在班裡狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過後又變本加厲。後來我發現他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷於打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那麼簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
教師師德主題徵文1800字
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大後我就成了你，……”
歌聲激盪著我的`青春歲月，那時的我就仰慕於神聖的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。於是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學，登上三尺講台，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌里所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄託是什麼?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什麼成為一名教師，我要做一名什麼樣的教師?這是師德的實質。在物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 “教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習，我剛坐到講台上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，我不是故意的。”末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以後課堂上要注意紀律啊!”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神像是把我當作他一個親切的朋友，再後來的課上我感覺他聽得更專注了。
也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講台是我們思緒縱橫的絢麗舞台，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我並不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方凈土，安於三尺講台，用愛寫好“師德”。
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