幼兒園師生關系
兩者是平等的關系，教師則是平等中的首席，但這並不是說教師就是主導者，有著絕對權威。 比如說在幼兒園的師幼互動中，幼兒居於主體地位，而教師是幼兒的支持者、合作者和引導者。所以說教師很多時候應該出於輔助地位，在幫助幼兒學習等等。 但要做到師幼平等這一點在現實中還是任重道遠的。
2. 怎樣建立幼師和幼兒之間良好的師生關系
一、尊重幼兒的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權利。不能用家長或老師的權威壓制學生。讓學生感覺到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關系的首要條件。
二、懂得欣賞幼兒。
感覺到被欣賞，學生就會從老師身上找到知已的感覺，老師就不再是一個嚴厲的管制者、一個權威者。
三、允許小朋友犯錯。
人無完人，孩子是在不斷地犯錯中成長起來的。當孩子犯錯後，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。教師的作用就是讓學生學會，在犯錯後明白一定的道理，並懂得自己總結出避免今後犯同樣錯誤的經驗。
總之，教師必須放下讓學生畏懼的架子，真正地走近學生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關系。
3. 幼兒園如何創設良好的師生關系
一、尊重學生的人格，讓學生感覺到自己和老師是同樣平等的人。
二、學會欣賞學生，成為學生的良師益友。
4. 教育學在幼兒園環境創設過程中老師是什麼地位 師生關系如何
1、教師在幼兒園環境創設中的作用：是環境的設計者、是幼兒與環境相互作用的引導者。 2、教師應重視精神環境的建設：建立良好的師生關系、幫助幼兒建立良好的同伴關系。 3、幼兒園環境是一個大環境，凡是對幼兒身心發展產生影響的環境都應成為教師課程計劃中的組成部分。教師不僅要善於創設本班級、本園的教育環境，為幼兒提供活動材料，同時，要善於利用家庭、社區豐富的資源，促進家庭、社區與幼兒園的合作，共同完成對幼兒的教育任務。
5. 怎樣建立幼兒園中良好的師生關系
在教育教學過程中，學生和教師的關系、地位問題，總是直接影響教育教學的效果，也關繫到培養人的質量，從而更會影響到社會的發展，因此教育工作者必須明確、重視這個問題。
在教育教學觀念不斷更新的今天，樹立新型的師生觀，建立新型的師生關系，已經是必然的趨勢。學生既是教育的對象，是客體，也是教育的主體，這已是無庸置疑的了。因為學生作為教育對象，不同於一般的生產對象，他們首先是活生生的人，是具有不同素質、不同個性、不同特點的人；其次學生不是被動地接受教育，他們有主觀能動性，他們有選擇接受與不接受的權利。一切教育影響都要通過學生自身的活動，經過他內在的矛盾斗爭才能被他所接受。教師只有清楚、深刻地認識到這一點，才能真正地樹立新型的師生觀，建立良好的師生關系。
一． 尊重學生的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權利。過去，我們總是認為家長、教師是絕對的權威，這主要受長久以來的封建家長制的毒害。現在該是擺脫這種錯誤觀念的時候了。尊重學生的人格與尊嚴，才能培養出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應該看不起學生，對學生應態度溫和、謙遜、平等、友好，讓學生有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發揮特點的餘地。抱著與學生共同研究、共同探討、共同進步的、平等互助的態度，學生才會意識到自己是教育的主體，才會有主人翁的精神，而不致消極、被動。尊重學生的人格，讓學生感覺到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關系的首要條件。
二． 學會欣賞學生。
陶行知先生曾說過："教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造了值得彼此崇拜之活人。"這個觀點是值得我們教育工作者細細品味的。過去，作為教師，總以成為學生心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓學生敬而遠之。其實，這種刻意，是不利於良好師生關系的建立的。試想，讓學生敬畏，讓學生仰視，學生又怎會向你傾吐內心，又怎會使你真正地了解他們。沒有了解，談何教育？每個學生都是一個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。而這些閃光點，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養、塑造的作用。在此過程中，即教育過程中，應是雙向、互動的，也就是說是教師和學生是在相互學習、相互作用的。既然老師能成為學生的崇拜對象，學生也應該能被老師所欣賞。很有可能哪一天，你的學生就會成為一位不僅讓你崇拜甚至於讓世人崇拜的人。應該說，每一名未成年的孩子，都潛藏著這種可能性。感覺到被欣賞，學生就會從老師身上找到知已的感覺，老師就不再是一個嚴厲的管制者，一個權威者。老師欣賞學生、走近學生，是成為學生的良師益友的一個重要因素。
三． 允許學生犯錯。
俗話說，"人無完人"，每個人都不完美，都有犯錯的時候。而大人與孩子相比，犯大錯的往往是大人。這么一想，作為大人，我們為什麼就不能允許孩子犯一點兒小錯呢？其實，每個人都是在不斷的犯錯中總結經驗教訓，從而學得更聰明些；而整個人類，也是在不斷地犯錯、不斷地碰壁過程中，"摸著石頭過河"，從而獲得進步。正所謂"吃一塹，長一智"。孩子是在不斷地犯錯中成長起來的。他們只有被蜜蜂蜇過才深切知道以後不能再捅蜂窩。當孩子犯錯後，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為"犯錯、吸取教訓、獲得進步"，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯後明白一定的道理，並懂得自己總結出避免今後犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今後某一個成功的鋪墊。
總之，新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏懼的架子，真正地走近學生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關系。
6. 幼兒園教師與幼兒之間的關系是什麼
兩者是平等的關系，教師則是平等中的首席，但這並不是說教師就是主導者，有著絕對權威。 比如說在幼兒園的師幼互動中，幼兒居於主體地位，而教師是幼兒的支持者、合作者和引導者。所以說教師很多時候應該出於輔助地位，在幫助幼兒學習等等。 但幼兒園教師與幼兒之間的關系是什麼
7. 幼兒園老師如何建立良好的師生關系
孩子的天性就是玩 你就多設計些游戲和孩子在一起玩 而且要寓教於樂 最好 試試看 祝你成功
8. 在幼兒園里，建立良好師生關系的基本條件是（ ）。
【答案】C
【答案解析】建立良好師生關系的基本條件有三個：一是真誠，二是接納與信任，三是深切的了解。故選C。
9. 在幼兒園里，建立良好師生關系的基本條件是( )。
【答案】C
【易考吧提供答案解析】建立良好師生關系的基本條件有三個：一是真誠，二是接納與信任，三是深切的了解。
10. 在幼兒園里，建立良好師生關系的基本條件是什麼
你是老師么? 首先把自己打扮得美麗可愛（雖然都說外貌是次要的，但小朋友就喜歡漂亮的老師啊） 說話要溫柔，帶微笑 喜歡陪小朋友玩 會哄他們，給糖果吃