師生對打

㈠ 學校嚴禁打架斗毆有什麼好處

學校師生的性命得到安全保障，不出意外，不用賠錢，名聲不受損，和睦共處，快樂學習。

現在的人，腦殘到這樣簡單的道理都想不通了嗎？

㈡ 前天我與老師打架了。不！是老師跟我打架了。請問：我們師生打架，誰更錯

在一般情況下，老師拍打學生幾下是不為多過的，而作為學生是萬萬不能與老師動手，所謂「一日為師終身為父」嘛。不過，根據你這樣說起來，那當然以老師為最大過。因為不管學生先動手還是你老師在還手，學生打老師是因為學生年少輕狂不懂事（屬於進行學習中不太懂世之人），而作為一名尊師，他的責任是如何去教育好每一位學員，假若在教育因學生有屢教不改的也許敲打幾下也不那麼為過，問題是學生與你在動手時（這里已存在學生為執迷不悟的最好證明），作為老師的就應該拿出榜樣來教導學生，給學生一個反思悔改的空間。可是，老師並沒有這樣做到，反而與學生計較，這樣，他反倒給了自己一個耳光——他的行為形象令人更可恨——一個有著高深知識的人行走著禽獸不如的路！因此，誰更錯就已在這「不知者」和「明知故犯」之間分明了。要不然，法律還會有少年犯和成年犯之分嗎？這就足以說明「不知者」和「明知故犯」這一觀點，而老師就好比一個「明知故犯」者，所以，老師更錯。——你的答題已詳詳細細地告訴了你

㈢ 學生打架斗毆

你好，
1，輕傷鑒定，屬於偵查機關的職責，當事人自己不能委託鑒定。所以不可能弄到假專的。
2，學校里的這屬點糾紛，沒什麼大不了的。都是同學校友，打架也無非是為了學妹，球類運動，言語糾紛這三種。我想此事正確的做法是：承認錯誤，賠償對方的損失，損失也不會太高。公安機關一般不會追究你們的責任，從而把你們拘留。

㈣ 師生打架該怎樣處理

這是兩個人的原因，老師和學生處理的都不好，首先他們都有錯誤，老師是不因該和學生打起來，同時學生更不應該與老師發生爭執

㈤ 體校回應老師帶隊與學生群毆，師生沖突因何而起

老師的職責是教學育人，為人師表，為人解惑，可以說是學生的榜樣和傳授知識的人。但是在河南卻發生了一起老師領著學生一起群毆的事件，真是令人大跌眼鏡。事情是因為南陽體校一位教皮劃般的老師，因為喝了一些酒，看到公寓旁邊有人在打籃球，於是去制止他們，在進行談判的過程中，這位老師叫上自己的學生跟籃球隊的人打了一場群架，多名學生受傷。現在這名老師已經被警方所控制。

南陽體校的皮劃艇教練，只是因為不滿同校的籃球隊在公寓樓附近進行練球，而夥同自己的隊員跟學生斗毆，這種情況是十分惡劣的。老師跟學生群毆無論是什麼原因，都是不對的行為，老師要愛學生，學生也要尊重老師，這是連小學生都知道的道理，這也是最基本的文明倫理。這次的群毆事件，我們看到的不是一個個揮著拳頭的手，而是這個事件背後更深遠的社會問題。

㈥ 班主任如何處理學生打架事件

現實社會、人際關系方面的不正之風對正處於身心發展時期的孩子們影響極大，有的學生信奉「哥們義氣」，尋釁鬧事打群架；有的好強逞強，欺侮同學；很多時候他們不懂得如何控制自己的情感，當與別的同學起利益沖突時，他們極易沖動而爆發出不滿的情感，形成暴力行為，往往導致打架事件的發生。在學校生活中，要有意識地通過各種渠道開展各類活動，讓師生之間、同學之間逐漸形成一種互相關心、互相愛護、互相團結的關系。比如：組織學習小組，提倡學生中優幫差，勞動中強幫弱；師生平等對話等，均是行之有效的。同時還要看到具有暴力傾向的學生會將自己的暴力行為合理化，或以攻擊的方式來鞏固自己的地位，要防止暴力行為發生，要先針對這些錯誤的認知加以矯正，以幫助他們建立正確的認知。 首先要教育學生控制自己的情緒，加強學生社會技能訓練，進一步提升學生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學生沖突的申訴通道，加強與學生的互動，平時學生和老師、家長之間應有盡量多的平等交流機會，互相溝通增進感情，同時了可解決同學在班級內外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學生如果有什麼委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關系准則和做人道理，學會正確處理個人與集體、同學、老師、家庭成員、吮及其他之間的關系，增強對集體、對社會的責任感。教師應該使學生了解正確的價值觀，使學生認識暴力行為並不是正常的人際關系互動模式，並且進一步教導學生積極正向的人生觀。 當已經發生或正在發生打架這種校園安全事件時，班主任宜從以下幾點著手處理： （1）首先要讓學生冷靜 當學生發生打架事件時若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然後嚴厲地要求兩方學生分開。這時候學生處於情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時採用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑於給這些學生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐「冷板凳」。過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之後，教師再來處理也為時不晚。 （2）及時跟進，了解事件的原委 在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下葯。一般說來，以下兩種類型容易誘發打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的幾率最大。二是主動報復型：因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，盡管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，不再找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的准備。 （3）疏導情緒，重建互信 在了解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善於批評教育架的學生，更要直面指出並批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應對學生「動之以情，曉之以理，」對照《中學生日常行為規范》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，並提醒學生以此為戒，不要再犯。 （4）分清責任，適當懲戒 （5）進行團體輔導，澄清班級觀念 打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利於良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。 當然，管理帶有一定的藝術色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！ 對於性質比較惡劣打架事件我認為班主任對於這樣的學生一定要「狠」，不能害怕暴露班級問題。另外要加強與家長的溝通掌握其基本表現情況。這些學生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，班主任只有切實了解這些學生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長期關注，不能害怕「問題"學生，畏懼家長，處理問題瞻前顧後優柔寡斷，這樣往往會錯失良機，不能徹底解決問題。在處理問題時最好還能藉助學校的力量形成合力，給學生形成高壓態勢讓其有所畏懼。事後也不忘窮「追猛打，不依不饒」讓學生害怕再犯錯誤。

㈦ 學生被老師群毆究竟怎麼回事

你好！看了你的描述，有位老師帶傷進教室，有學生就說，老師打架了……？這個問題的回答是，如果我是這位老師，我會付諸一笑，不理會，不解釋，認真為學生上課，把精神放在輔導學生學習上，做好自己應該做的事情，完全沒問題，祝好運！

㈧ 高分求幾部校園+打鬥+愛情+搞笑的動漫

《天上天下》是一部加入大量情慾元素的校園格鬥漫畫，畫功出色，打鬥拳拳到肉，令人血脈沸騰，罕見格鬥漫畫佳作

吸血鬼與十字架
我的狐仙大人
死亡筆記
鋼之煉金術師 戰斗+親情
家庭教師 超好看，強烈推薦 戰斗
吸血鬼騎士 校園+愛情
叛逆的魯魯修（1.2季） 超好看，強烈推薦
從今天開始做魔王 穿越+後宮
棋魂 和一個古代靈魂的故事
天使怪盜 愛情+校園+偷東西
隱王
全金屬狂朝

㈨ 濱州師生打架事件：對老師的苟責，正在悄悄悔掉不知敬畏的下一代！

這么看:
一是近一段時間，各地出現不少學生毆師事件……先是河南三十多歲學生回半路攔截其原班主任，答進行毆打……還沒消停，安徽在校學生又對其老師進行了偷襲，毆打……頗有一點老師斯文掃地的樣子……
二是說明教育存在問題。教師還需要深入思考……在應試教育的打前提下，學會如何教育學生，還要保證自己有條不紊地教書育人，師生關系融洽……
三是學校對中學生守則，師德規范，還需真正的學習，不能掛在牆上了之……形成尊師重教的，愛護學生的良好氛圍……師生之間亦師亦友的良好關系……
四是家校聯合，家長要與老師經常溝通，達成與學校一致的教育目標。老師要主動與家長溝通聯系，攜手使孩子成人成才……
總之，構建和諧校園，構建亦師亦友的和諧師生關系已成當務之急。
隨時交流。

㈩ 初中班主任遇見學生打架怎麼解決呢

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代中學生，因現實社會、人際關系方面的不正之風對正處於身心發展時期的孩子們影響極大，有的學生信奉「哥們義氣」，結交酒肉朋友，甚至「兩肋插刀為朋友」，尋釁鬧事打群架；有的好強逞強，欺侮同學；很多時候他們不懂得如何控制自己的情感，當與別的同學起利益沖突時，他們極易沖動而爆發出不滿的情感，形成暴力行為，往往導致打架事件的發生。在學校生活中，要有意識地通過各種渠道開展各類活動，讓師生之間、同學之間逐漸形成一種互相關心、互相愛護、互相團結的關系。比如：組織學習小組，提倡學生中優幫差，勞動中強幫弱；師生平等對話等，均是行之有效的。同時還要看到具有暴力傾向的學生會將自己的暴力行為合理化，或以攻擊的方式來鞏固自己的地位，要防止暴力行為發生，要先針對這些錯誤的認知加以矯正，以幫助他們建立正確的認知。
首先要教育學生控制自己的情緒，加強學生社會技能訓練，進一步提升學生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學生沖突的申訴通道，加強與學生的互動，平時學生和老師、家長之間應有盡量多的平等交流機會，互相溝通增進感情，同時了可解決同學在班級內外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學生如果有什麼委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。

教育他們逐步懂得社會中人與人之間的關系准則和做人道理，學會正確處理個人與集體、同學、老師、家庭成員、吮及其他之間的關系，增強對集體、對社會的責任感。教師應該使學生了解正確的價值觀，使學生認識暴力行為並不是正常的人際關系互動模式，並且進一步教導學生積極正向的人生觀。

當已經發生或正在發生打架這種校園安全事件時，班主任宜從以下幾點著手處理：

（1）首先要讓學生冷靜

當學生發生打架事件時若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然後嚴厲地要求兩方學生分開。這時候學生處於情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時採用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑於給這些學生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐「冷板凳」。過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之後，教師再來處理也為時不晚。

（2）及時跟進，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對症下葯。一般說來，以下兩種類型容易誘發打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的幾率最大。二是主動報復型：因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故採取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之後，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，盡管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事實不一致，不再找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的准備。

（3）疏導情緒，重建互信

在了解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善於批評教育架的學生，更要直面指出並批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應對學生「動之以情，曉之以理，」對照《中學生日常行為規范》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，並提醒學生以此為戒，不要再犯。

（4）分清責任，適當懲戒

在了解了整個事情經過後，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。處理結果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什麼，雙方為對方花錢治傷，並給予一定的補償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責任！由學校或者年級組繼續做相應處罰！

（5）進行團體輔導，澄清班級觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利於良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。

當然，管理帶有一定的藝術色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生需要我們班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！

對於性質比較惡劣打架事件我認為班主任對於這樣的學生一定要「狠」，不能害怕暴露班級問題。另外要加強與家長的溝通掌握其基本表現情況。這些學生大多為留守兒童或單親家庭，有著特殊的家庭背景，班主任只有切實了解這些學生抓問題才能切中要害一針見血。另外要長期關注，不能害怕「問題"學生，畏懼家長，處理問題瞻前顧後優柔寡斷，這樣往往會錯失良機，不能徹底解決問題。在處理問題時最好還能藉助學校的力量形成合力，給學生形成高壓態勢讓其有所畏懼。事後也不忘窮「追猛打，不依不饒」讓學生害怕再犯錯誤。