師德環境
摘要：抓好教師隊伍建設，師德建設是其首要環節。筆者認為在當前市場經濟快速發展的新時期，高校師德建設發生了重大而深刻的變化，我們必須反省和解析高校師德建設的現狀，進而構建高校教師師德體系。 近年來在全社會尊師重教風氣倡導之下，人們越來越深刻地認識到教育乃至教師在一個國家、一個民族發展中的重要性。師德建設是教師隊伍建設的首要環節，師德建設包括方方面的內容，但筆者認為，師德建設首要的是要精研細究師德體系的時代內涵，只有抓住了這一點，師德建設才可能找對了自己的邏輯起點。 一、師德的時代內涵及其重要性 高校教師的師德建設是時代的需要，研究師德建設首先必須釐清師德的時代內涵。師德是指教師應具備的道德品質和應遵從的行為規范,是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質的總和,是一定社會對教師職業行為提出的基本道德概括,也是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。師德就其時代內涵來講，筆者認為主要包括以下幾方面：一是教書育人，甘為人梯；二是熱愛學生，誨人不倦；三是教書育人，循循善誘；四是勤奮學習、鑽研業務；五是以身作則，為人師表；六是團結協作，共同進步。作為一名教師不但要具備豐實的專業知識，較強的教育、教學、科研能力，而且還應具備較高的道德修養，教師要做建設社會主義精神文明的表率。因此，良好的師德是一名優秀教師的靈魂，師德建設具有明顯的精神內涵和思想內涵。 高校教師的師德建設是時代的需要，當今研究師德建設具有特別重要的意義。一方面，高校教師的職業性質決定了加強師德建設的重要性。另一方面，教師的勞動特點決定了加強師德建設的重要性。因此，黨和國家對高校教師的職業道德十分重視，對高校教師的師德要求比別的行業更加嚴格，因為高校教師的職業精神和職業道德水平直接關繫到大學生的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族未來。高等學校應該加強教師職業道德教育，促使廣大教師牢固樹立遠大的職業理想，弘揚奉獻精神和全心全意為人民服務的精神，教育教師以獻身教育為榮，以獻身教育為樂，不斷增強高校教師的事業心和責任感。 二、現代市場經濟環境下高校師德體系面臨的問題與挑戰 師德建設有一個歷史的過程。改革開放30多年來，隨著市場經濟的發展，為師德建設提供了堅實的物質基礎，師德建設取得了重大的成就，但仍然面臨著一系列的問題和挑戰。在改革開放前教師地位低下，雖然從我們國家從傳統來說有一個尊師重教的傳統，但是在文化大革命的時候遭到了嚴重的破壞。教師得不到學生的尊重，而且待遇也很低，而且還會冠上臭知識分子的頭銜，教師受到很大的壓力。文化革命結束後，特別是十一屆三中全會以後，我們黨和國家出台了很多政策和法規，使教師的地位發生了極大的變化，這應該說是一個客觀的事實。 筆者認為，師德建設首先是社會對教師從精神和思想上的認可，另外是教師自己對師德體系的構建。隨著現代市場經濟的發展，國家和社會對高校教師的地位有了很大的提高，並不斷提高他們的物質待遇，國家權威部門發布的統計數字表明高校教師的收入整體進入高收入者階層。但仍然存在很多問題，這主要是教師自己對師德體系的構建有所鬆懈，極度注重物質而偏廢了師德的精神內涵，在當前社會環境和追求利益最大化的市場經濟背景下發生了一些令人擔憂的問題，具體體現在以下幾個方面： 第一，現代市場環境下，很多高校教師沒有獨立人格，缺乏理想和信仰。獨立人格是指人的獨立性、自主性、創造性。它要求人們既不依賴於任何外在的精神權威，也不依附於任何現實的政治力量，在真理的追求中具有獨立判斷能力，在政治的參與中具有獨立自主精神。一個沒有獨立人格而精神空虛的高校教師面對簡單平凡的工作都會覺得枯燥無聊，難以忍受。而一個具有獨立人格而精神世界充實的高校教師面對同樣的工作，雖然身體投入在平淡的工作中，但他的心靈深處卻擁有崇高、永恆的精神家園，活在自己的精神世界之中，生命從此不再空虛。 陝西師范大學宗教研究中心主任尤西林教授指出，人的素質是由三個系統組成的一個體系，他說：「一個人不管你有沒有知識，他都有自覺和不自覺的三個知識性應用領域，那就是人和物打交道的自然科學的領域，以及人和人打交道的社會科學領域，還有人和自己打交道的人文科學領域」[1]，同時他又指出：「信仰是什麼？就是對於非實在的我沒有實在的感知它，但是我仍然親切地去接受它，而且去感受它，而且把它看的真的一樣。」[2]由此我們可以理解，信仰屬於素質的第三個層次，即最深層次的內容，信仰是一種素質，有信仰是人與其他生命存在的根本區別，信仰決定命運，信仰決定生命。高校教師師德缺失的首要原因是教師自身不注重理想和信念學習，沒有用科學的理想和信念來豐富自己的思想和規范自己的行為。 第二，很多高校教師缺乏批判精神，沒有追求真理的勇氣。 批判精神是指那種永不滿足、永不封閉、懷疑剖析一切固有認識，推動人類認識不斷向前發展的批判意識。批判精神的建立不直接地產生於對舊有認識不足的認識。發現不足或者缺陷只能產生具體的批判，而不能直接地產生批判精神。實踐的批判、武器的批判似乎更有力一些，但這種批判如果沒有理性的指導時常會變成狹隘的、間歇的或者具有某種破壞性的批判。只有在理性的指導下的實踐批判、武器批判才有意義，才能推進社會和技術進步。而真正意義的理性批判則必然地藉助於批判精神，應該說是理性反思產生了批判精神，批判精神則推進理性的進步。可以說，批判精神是一個社會進步發展的動力源泉。「一個民族、一種文化能否樹立起真正意義上的批判精神，成為能否真正地鼓勵創新、鼓勵進步和發展的關鍵所在。」[3]當前科學家之間缺少公開的、批評性的學術交流在中國是一個普遍的問題。哈佛校長魯登斯坦有一句名言：「社會變化得越快，大學這塊變化相對較少，思想觀念相對獨立的領地就越有價值。」[4] 大學要與現實社會，特別是不夠理想的現實社會保持一定的距離，以保持獨立思考的立場和能夠批判的角色。不幸的是，當前在我國，科學家之間缺少有效的、批評性的學術交流，已屬平常，社會批判和制度性批評更成了稀缺的聲音。從某種程度上說，大學批判精神一旦失去了科學性、客觀性和前瞻性，就會失卻大學組織天然形成的社會批判和社會預警之責任，無法捍衛大學之所以成為大學的合法地位。 長期以來，國內大多數高校對教師進行考核、評職稱的衡量手段之一，就是統計其發表的論文數量。教師很容易放棄科研花費時間長的項目，轉而大量地寫一些缺乏創新的論文，以滿足考核評審時對論文的要求。在這種體制下，許多科研人員只能先顧及完成任務指標，也無所謂什麼學術成果了。許多科研人員淪為論文機器，他們已經搞不清楚做研究的目的到底是為了追求真理，還是為了發表文章。大學，從根本上說，是知識的淵藪、科學的殿堂、人才的搖籃和精神的家園，是學問的象徵和知識的化身。從邏輯起點來說，大學是科學文化知識生產、傳承、創造的場所。因此，從大學區別於其他社會行業的特有屬性來說，大學必須一切為了真理、為了一切真理、為了真理一切。從這個意義上說，我們的大學教授們應鼓盪起堅韌的道德理想擔當，承擔起把意見轉化為理論的社會責任，多一些實事求是的批判精神。 第三，很多高校教師奉行拜金主義，唯利是圖，忘記了做學問的本分和自己的職責。我們經常可以看到，有些教授不給學生上課，把上課不當做自己的本職工作，而常常忙著學校外面的事情，到企業去講座，到社會上的輔導班去上課，把學校的教學工作置若罔聞。很多大學教授給研究生上課走過場，而把學生當做自己的廉價勞動力，更談不上對學生學業上的指導。這都是因為在市場經濟環境下，有些教師把經濟利益放在了至高無上的位置，根本不顧及學校的教學任務，更不注重教學效果的提高，這些教授心目中奉行的是拜金主義，執行的是唯利是圖的理念，全然忘記了做學問的本分和自己的職責。 以上三方面內容是筆者結合自己的教學實踐和親身體會，總結了當前高校教師師德建設中存在的一些普遍問題。 三、現代市場經濟環境下高校師德體系重構的對策 高校師德體系的重構涉及到方方面面的問題，本文提出下面一些建議和對策，供大家參考。 第一，加強師德意識建設，不斷提高自己的思想內涵。 一個具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質、不僅要「專」，而且要「博」，不僅專業知識扎實，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的藝術修養，以潛移默化地提高自己的內在素養。 第二，提高教師待遇，讓教師在工作中無後顧之憂。加強師德建設，提高教師職業道德是各級各類學校長期而重要的課題。我們應清醒地認識到，社會環境對我們搞好師德建設仍存在不利影響，教師在社會中地位的重視程度還不夠。現實的社會環境正在發生著前所未有的變化，尤其是市場經濟的快速發展，對社會環境產生的巨大的影響，人們普遍重視對經濟利益的追求，這在今天看來是無可厚非的。然而部分教師的生活是比較困難的，尤其是年輕教師生活清貧，難免會影響到工作熱情和積極性。因此，重視教師的社會地位和不斷提高教師的待遇是解決師德問題的重要途徑。 第三，為人師表，樹人先樹己。高校教師的一言一行及教育質量將直接影響到大學生今後綜合素質的提高。學生喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當是很重要的。老師在平時對學生的一些不良情緒宣洩或不當言行都能成為孩子模仿對象，我們直接面對的是學生，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權力把自己的不快與煩惱發泄到被教者身上。此外，保持熱愛、尊重學生的心。古今中外的許多教育家家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德。高校教師的特殊身份，使我們擁有了面對許許多多大學生的平台，這就督促著我們，要對學生保持一顆摯誠的愛心。 第四，建立嚴格的教師准入制度，進行准入制度的優化。擴大學校對外招聘的宣傳力度，在學校網站上公布教師招聘計劃，通過現場和網路的形勢對外招聘教師，在保障教師招聘來源的同時，建立完備的教師資格證書制度，在嚴格入職條件和標准,嚴格入職程序等方面下大功夫。 因此，要加強對教師隊伍的管理，選拔有良好職業道德和業務能力的人做高校教師。這有這樣才能提高我們的教師隊伍的思想內涵，推動形成師德建設的長效機制，共建中國高等教育的美好未來。 參考文獻： [1][2]尤西林.重塑精神家園：企業家信仰與人生[J].朝華講壇, 2005（3）：15-35. [3] 雷岳.喚醒批判精神才能理性進步［M］. 北京：北京大學出版社，2006：57. [4 ]闕明坤.警惕高校「功利化」辦學趨向[N]. 光明日報，2010-9-28. （作者：張濤，男，陝西西安人，法學碩士，西安航空學院思政部講師，主要從事政治學和美學研究。王益鋒，男，陝西西安人，博士，西安電子科技大學教授，碩士生導師，主要從事企業文化建設研究。）
⑵ 蘭州交大附中的教學環境、老師的師德。還有學生的素質問題怎麼樣
交大附中位於蘭州交大校內，校園不是很大，但是處於大學之中，教學環境肯定不錯，氛圍也會不錯，關於老師怎麼樣我就不清楚了。學生我天天遇到，素質都不錯
我女友交大附中畢業的，天天誇她母校好，無語了
⑶ 昌樂二中的老師師德怎麼樣初中管的嚴嗎學校的環境氣氛都怎麼樣
校長是個好校長.不過我強烈建議你去的時候找豐建盛豐老師.我班主任很厲害但很好.我很服他.總體來說挺好的.就是平時時間少點二.升學率高.還有政教處主任是個禿頭.哈哈.
⑷ 求一篇論文。《教師熱愛教育，教師在教育一線的堅守與奉獻》或《師德建設的社會環境》謝謝！
有測查顯爪，不同體制學校內的教師均顯示了不同程度的職業倦怠，說明這是一個比較普遍的現象。正確認識職業倦怠的成因及消解，是我們必須解決的問題。
教師職業壓力大。首先是安全方面的壓力。幼兒岡、小學生因為年齡尚小，還沒有形成比較完全的自我保護的行為能力，在日常生活中，在游戲活動中，都可能出現不安全的問題。初中生、高中生漸漸長大，但是隨著年齡的增長，心理的、人際的很多問題也隨之復雜起來。而且，學的心智尚未完全成熟，人格(心理學的)尚不健全，也甚至不具備完傘行為能力，不可避免地要有一些不安全的岡糶。除此而外，社會的、周邊環境的有關治安的等等面的偶發性的不安傘因素隨時存在。所以，教師在學生安傘『面負擔的壓力真的不小。
其次是來自教育教學的壓力。教育教學要講求效果，這是教育自身的要求，更是家長和社會的要求。學生個體千差萬別，教師要想力設法讓自己的教育思想和教育行為產生良好的教育效果，自然要花費很多心思。為了評價教師的教育教學效果，學校之間、教師之間要做出多元化的評比、競賽，這些給教師造成的壓力不是短時的，而是持續的這一個劇期結求了，下一個周期又來了，周而復始，無盡無休．
還有來自個人成長方面的壓力。教師有職稱晉升，有評先選優。存不同的時段內都有不同的目標要求，所以就逼迫每一個人向著一個又一個目標沖擊，直到完成最後一個日標，也已是人到中年且筋疲力盡，哪還有不倦怠的道理?
另外，多數學校的班額相對較大，教師每天的工作時問相塒較長，緩解緊張的條件相對較差。而且，教師的工作環境比較封閉，這些都是造成教師職業壓力大的客觀原因。——君子論文網
⑸ 1. 【多選題】 師德踐行的直接影響因素是（） A: 學校環境 B: 學校制度 C: 學校領導 D: 學校風氣
ABCD
⑹ 可以買環境規劃管理師德證書嗎
你這個還是去考試進行證書領取吧。
⑺ 對學校環境,教育教學及教師師德師風等方面
為了進一步落實「關於加強政治思想工作」的有關指示和區教育局《關於加強教師職業道德建設的意見》,我園十分重視全體教師的政治思想工作,把政治思想工作放在各項工作的首位,教師的職業道德水平才會提高,我園在教職員政治思想工作、師德師風建設方面的思路,可以概括為:以營造學習、研討、交流、寫心得的教師人文環境氛圍為目標;以法制學習教育和組織教職工開展活動為依託,形成良好的教師隊伍,樹立教師的職業道。
一、教師職業道德教育學習內容
我園擬訂了「教師政治學習、師德訓練計劃」,每次學習內容都落實到具體的人。由主講人根據計劃去准備內容,擬訂主講提綱,一般由園長承擔。
組織教職工學習了《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務》等,並聯系實際進行宣講,把教師的政治思想教育,師德師風建設與深化素質教育的高度來認識、來探討。
二、教師職業道德教育學習形式及時間
我們利用每周星期一和星期三的中午組織教師進行分組專題的學習。個別有臨時的內容增加學習時間。學習形式是集體統一學習與小組交流為主。
三、教師職業道德教育開展的活動
1、組織全體教職工學習《綱要》,通過實例,進一步規范教師的語言。
2、每人精讀一本書並結合工作實際寫學習體會。
3、每周一篇教學隨筆。
4、採用案例分析,讓教師結合自身的體會,以《綱要》理念為依託,給予正確的評價。
5、通過「我來把你誇誇、貶貶」來展露同事的優缺點。
6、開展家長問卷調查。
四、教師職業道德教育組織機構
總之,我們通過狠抓師德師風建設工作,深深體會到:只有制度完善、加強過程管理,發現問題及時處理,才能保證師德建設有成效。我們將在今後的工作中,不斷總結經驗,進一步提高師資隊伍的師德水平。
2014年師德師風建設活動總結
按照教育局的工作要求，一年來，我鎮始終把加強師德師風建設作為全鎮工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，並把此項工作納入工作的議事日程並狠抓落實，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節，使全體教職工緻力於服務學生、提高教育質量。現對我鎮師德師風建設作以下工作小結：
一、提高認識，加強領導。
今年以來，我們把師德師風建設，作為提高教師思想素質，造就高素質教師隊伍的一項重點工程，切實抓緊抓好。為保證該項活動開展得扎實有效，文教室成立了師德師風建設年活動領導小組，各小學校、幼兒園也成立了相應的組織機構，並根據教育局的具體要求，結合我鎮實際，研究制訂出了《找王鎮師德師風建設活動實施方案》,《方案》分宣傳、學習、查擺、整改、總結等工作步驟，各小學、幼兒園按要求制訂出了各單位的活動方案和工作制度，從而保證活動健康有序的開展。
二、廣泛宣傳，強化效果。
伴隨活動的開展，我們認真召開了三類會議，一是文教室會議，研究制訂出各項工作制度。開展活動的具體要求和安排，使每位教師都清楚在活動中應該怎樣做，具體做什麼，並深刻領會活動的意義。二是及時召開了全鎮校長、園長會，學習縣教育局文件和《找王鎮師德師風建設活動實施方案》。三是召開了全鎮小學、幼兒園教師參加的學習動員大會。 3月12日上午，找王鎮文教室在找王小學成功召開了由全體教育幹部和教師參加的師德建設年活動動員大會。會上，首先由文教室副校長趙如波宣讀了《找王鎮師德師風建設活動實施方案》。接著，3名教育幹部和2名教師代表做了表態發言。然後，鎮校長張景春和縣教育局領導李玉剛同志分別作了重要講話，對這次師德建設年活動講了意見並提出了要求。最後，與會的203名教育幹部和教師在「崇教厚德，為人師表」的大型橫幅上進行了簽名活動，將大會推向了高潮。會後，文教室將帶有教師簽名的條幅懸掛在找王小學會議室，時刻激勵教育幹部和教師來實現「崇教厚德，為人師表」庄嚴承諾。
三、加強理論學習，提高思想素質。
各學校、幼兒園有計劃有步驟地抓好學習教育活動，積極參加各學校組織的教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。特別是組織教師認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《東光縣教師行為十要二十不準》。
為給廣大教師提供學習和交流的平台，4月18日，文教室開辦了以「厚德載物」為名的博客，大家上網從網路欄內搜索「東光找王文教室」即可搜到，博客內及時發布師德師風學習、教師學習體會等方面的文章，發布我鎮師德師風教育活動方面的動態，廣大教師積極參與學習和交流
⑻ 如何加強教師職業道德建設
1、提高教師的思想
。
廣大教師要認真學習
、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思想和腐朽思想文化的影響；擁護共產黨，熱愛社會主義，熱愛人民；擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。高度重視學生的思想道德建設和
，以良好的思想
影響和引領學生。
2、確立正確的教師職業理想。
全體教師要有強烈的職業光榮感、歷史
和社會責任感，以培養優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的典範。要志存高遠，
，忠於職守，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責，以高尚的情操引領學生全面發展。
3、提高教師的職業道德水平。
全體教師要認真貫徹黨的教育方針，遵守法律法規；樹立先進的
，積極推進教育創新，全面實施素質教育，不斷提高教育質量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生；自覺加強師德修養，模範遵守職業道德規范，
，言傳身教，為人師表。
4、著力解決
中的突出問題。
要堅決反對教師譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；堅決反對向學生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為；嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。
5、提高教師的「三德」水平。
進一步加強教師社會公德、職業道德、
建設。把構建和諧校園作為教師「三德」建設重要組成部分，要遵循科學性、針對性、實效性的工作要求，從實際出發，循序漸進，研究教師「三德」建設新變化、新問題，不斷探索總結教師「三德」建設的新方法、新措施，形成 「三德」建設的新制度、新格局，不斷完善思想道德建設的長效機制，努力提高教師思想道德水平。
主要措施：
1、強化師德教育。
多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師
、職業理想教育、
的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善學校德育工作者的培訓制度，尤其是對學校班主任、負責人等德育工作者進行師德教育專題培訓。
2、加強師德宣傳。
學校要利用教師節組織師德主題教育活動，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；要結合「師德標兵」、「師德先進個人」的評選活動，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模範教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。
3、嚴格考核管理。
建立師德考評制度，對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要嚴肅處理；對有嚴重失德行為、影響惡劣者給予相應的黨紀、政紀處分；學校在年終考核時，要把師德表現作為考核的主要依據，實行師德考核一票否決制。
4．切實加強領導。
學校要把
作為一項事關教育工作全局的大事，納入學校工作的總體規劃，加強領導，統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。要千方百計地為廣大教師做好事、辦實事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境。