多地師生
1. 多地為何建議師生開學前14天不離開本地
這是鑒於疫情防控常態化時期，學校作為人員密集聚集場所，為確保秋季開學平穩順利，所以浙江杭州、江蘇南京、湖北黃石等多地教育部門最新發文，要求學生近日起至開學，非必要不離開本地。
相關通知：
1、浙江杭州
浙江省杭州市教育局發布通知，要求全市各大中小學校應在開學前組織全體師生員工（含食堂、保安等物業人員）開展健康申報，全面排摸每一位師生員工開學前14天（自8月16日始）的行動軌跡，切實掌握師生員工尤其是新生和新入職教職工的身體健康情況。
杭州市教育局建議，在杭師生8月16日後，非必須不離開杭州，確需出杭的師生應向學校報告，返杭後經學校核查落實相關防控措施後方可返校。
2、江蘇南京
據現代快報8月14日消息，有幼兒園幼兒家長也表示，老師通知如果15日之後要離開南京，回來後要在家隔離14天再入園。記者了解到，從幼兒園到中學，多所學校下發了類似通知。
一名中學老師告訴記者，已經收到通知，內容為：按照疫情防控工作相關要求，區教育局要求開學前14天，即自8月15日起，全區教育系統師生員工原則上不再離開南京，目前仍在外地的師生員工需於8月15日前回。全區師生員工自8月15日起，全面恢復微信健康上報（除畢業班外，紙質稿停用，開學後上交學校留存）。
此前，江蘇省教育廳在暑假前下發相關通知，要求師生要減少不必要外出，原則上不前往國（境）外和國內中高風險地區、不跨省域長途旅行，確需離開居住地的，須向學校報告，保證行蹤可追溯。
3、湖北黃石
8月10號，湖北省黃石市教育局發布關於秋季開學的重要通知。通知要求，從8月15日起，所有師生及家庭成員、共同生活者原則上非必須不得離開黃石，確有必要離開黃石需向學校報備。幼兒園和小學全體教職員工必須統一進行核酸檢測，來自或途經國內疫情中高風險地區及從境外來黃、返黃的師生員工，嚴格執行本市相關管控措施。
4、北京
14日下午，北京市教委舉行新聞發布會。市教委新聞發言人李奕說，按照先中學、後小學，先起始年級、畢業年級，後其他年級的順序梯次開學。高校15日起可組織學生分期分批、錯時錯峰返校和新生報到。
在一個月前的新聞發布會上，北京市教育工委副書記、北京市教委新聞發言人李奕表示，即便放假了，無論是畢業年級還是非畢業年級，學校都要堅持對學生健康狀況的監測，假期也要每日上報。
李奕表示，建議學生暑假時非必要不離京，科學合理安排學習生活，配合社區和學校健康監測各項要求，減少外出，堅持不聚餐、不聚會、不聚集。
(1)多地師生擴展閱讀：
多地開學前的疫情防控工作
1、切實做好返校健康管理。各地各校做好教職員工和學生健康排查工作，精準掌握師生開學前14天健康狀況，嚴格落實「日報告」「零報告」制度，8月15日前，在市外的全市所有教職員工和學生必須返回孝感市，8月15日起，原則上非必須不得離開孝感市。
2、全面開展教師核酸檢測。全體教職員工（含臨時聘用人員）必須統一進行新冠病毒核酸和抗體檢測。對新招聘的教師、後勤人員、保安人員等要逐一登記和核查，確保核酸檢測不漏一人。所有學校和幼兒園教職員工核酸檢測結果為陰性者方可返崗。
3、嚴格組織開學評估驗收。各縣（市、區）教育局迅速協調當地衛健、公安、市場監管、應急等部門，於開學前（8月24—28日），在學校（幼兒園）自查基礎上，對轄區內所有幼兒園、小學（含民辦幼兒園和小學）進行評估驗收，市防控指揮部開學工作督查組將於8月29—31日進行抽查，凡評估未通過的學校（幼兒園）嚴禁擅自開學。
4、扎實做好傳染病防控。各地各校要嚴格落實疫情報告制度，做到疫情早發現、早報告、早隔離、早治療。
2. 關於師生情開頭結尾 要多 急！！！！！！！！！
開頭：王老師病了，住在醫院里。這天，三位女同學帶著全班同學的心意去看內望王老師。
結尾：容她們來到醫院，護士不讓她們走進病房，說是正在給王老師輸液，不能打擾她。三個人順從地點點頭。她們把一籃子雞蛋輕輕放在地上，把雨傘立在門邊，踮起腳，透過門上的玻璃，爭著向屋裡看。
她們也許看到了王老師憔悴的臉，也許只看到輸液的吊瓶，可她們還是深情地看著，等著，心裡默默地祝願著。
(2)多地師生擴展閱讀
師生情是來自人民教育出版社1995年版小學語文第五冊第3課。《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
插圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的一籃雞蛋，門房立著一把雨傘。
參考資料來源：搜狗網路-師生情
3. 老師和學生應該怎樣建立良好的師生關系
1.尊重學生、信任學生，以學生為本
2.做學生的指引者、幫助回者、而不是包辦者
3.要努力和學生答成為知心朋友
4.為人師表，以身作則
要想建立良好的師生關系，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師;師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍，更易於理解知識。
4. 為什麼多向溝通是師生溝通的最佳方式
真誠溝通，師生共進——與學生溝通的方法與技巧
中專階段是學生生理、心理發展的起始時期，存在很多不穩定的轉折性因素，稚嫩的心靈很容易受到干擾和傷害。他們大部分時間是在學校里度過的，其言行舉止、心理、情感無一不受到老師和同學的影響。作為班主任，在日常的工作中要「眼觀六路、耳聽八方」，及時了解學生的或積極或消極的表現，與學生進行必要、適時的溝通與交流。否則，將會導致各種不良後果和問題的出現，甚至出現不堪設想的場面。
那麼，影響班主任與學生的情感溝通的因素有哪些？在溝通過程中講究哪些方法與技巧呢？
一、與學生溝通的意義和定位
溝通是師生雙方共同的事情，溝通就是以心換心、以真誠的愛贏得學生的尊重和愛戴。沒有溝通，就不會有融洽和諧的師生關系。倘若班主任與學生不能適時有效地溝通，個別學生就會產生對班主任的不理解，學生自身出現一些諸如情緒焦慮、精神抑鬱、態度散漫等困惑和問題就無法解決。所以，班主任與學生的溝通是極其重要的。
但溝通不是簡單地批評、寄望、訓話。經常有班主任抱怨說：「我真的不知道怎麼對付他們。我整天苦口婆心，只是希望他們聽進去一點點，但是……男生都是左耳進、右耳出，女生都是兩耳進、嘴巴出……根本就沒放在心上好好思考過。」於是就認為學生不可救葯、不尊重老師、不懂事。事實上，這是老師把學生當成了「訓話工具」，不是真正意義上的溝通。
二、影響班主任與學生情感溝通的因素
首先，班主任與學生是否有足夠的接觸
班主任與學生的情感是在雙方日常的接觸中逐步建立發展起來的。班主任與學生的接觸越多，越有利於學生對班主任工作、教學的理解，有利於班主任對學生生活習慣、學習習慣、性格特點的了解。另外，也可為班主任及時幫助學生解決所遇到的學習、生活、心理等方面的困惑提供思路與方法。
相反，班主任若是「兩年不聞學生事」，將學生的心靈拒之於千里之外，無疑是在師生之間設置了一道無形的障礙。這時候，師生之間就會出現很多不必要的猜疑與誤會，「溝通」便已不復存在。這種情況下，班主任的工作自然是一沓糊塗，甚至根本無法展開；而學生也很難取得學習和生活上進步。
其次，班主任是否重視學生反映的問題
在學生的心目中，班主任應是一個負責任、值得信任、能給學生予幫助的人。班主任若是虎頭蛇尾，說話言而無信，對學生反映的問題不予重視和解決，學生就會失去對班主任的信任而按自己的不成熟的意願行事。這種情況所導致的後果將是非常嚴重的。
2007年廣東電白某個男生，曾向班主任反映自己遭遇其他幾個男生索要保護費的問題，向班主任尋求幫助。而班主任卻沒引起足夠的重視，從而沒有幫助他解決問題。於是，該男生在失去對班主任的信任後「逼不得已」地做出了可怕的事情，用削鉛筆刀刺死刺傷6個男生！此事足以引起我們的反思——班主任教師對學生提出的問題不夠重視，後果將是多麼嚴重。本來很懂事的一個孩子，就這樣毀了自己的一生！真是可恨、可嘆！
再次，班主任是否有「共情」意識
所謂「共情」，就是推人及己、設身處地。班主任是否有足夠的真情，也是影響師生有效溝通的重要因素和紐帶。班主任要真正走進學生的內心世界，就要換位思考，體會學生內心的感受。當學生身體不舒服時，會給他以親人般的關懷；當學生冒犯你時，會像對待自己的孩子一樣耐心地教育。
最後，影響師生情感溝通的因素還有愛心、恆心以及班主任的辦事風格等等。
三、與學生溝通的方法、技巧
第一、班主任要放棄「架子」心理，注重情感交流，不要拒人千里
班主任有意識地突出自己的地位，站在管理者的角度和學生談心，難以放下自己的架子，把自己的角色神聖化，讓自己去扮演說一不二的神，很容易把學生推向被管理者對立面，再好的道理學生也聽不進去。這樣非但不會達到有效的溝通，還會導致師生間的隔閡越來越深。
事實上，找學生談心，學生往往開始時並不注意老師講的道理，而是看老師對自己態度和感情。因此，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談心看作是感情交流的過程。就是說談心不是教師單方面的說教，是要交流思想、交流感情。只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的談心氛圍，才能談得攏、談得好。
石家莊工程技術學校工建07-4班的是高中畢業的學生，年齡較大；班主任張老師剛從大學畢業，又是第一次擔任班主任工作。第一次開班會，張老師是這樣對學生說的：「我比你們大不了多少，又剛參加工作，社會經驗有些方面可能還不如你們豐富，所以你們要多幫助我。」結果學生非常配合班主任的工作，在學校組織的各項活動中表現非常突出。
第二、班主任要善於運用「平行交談法」
平行交談源是講用教育子女的，意即父母與子女一邊一起做普通活動，一邊交談，重點放在活動上，而不是談話的內容上，雙方也不必互相看著對方。
這種溝通方式很值得班主任借鑒。因為此時師生處在平等的地位上，溝通場合多選擇在宿舍、操場、課間等地方，這種交流會讓師生都感到輕松、舒暢、融洽，容易達到溝通目的，往往能引起很好的回應。
石家莊工程技術學校胡老師對采礦07-3班的管理方法值得借鑒。這個班50多名學生全部是男生，管理起來難度很大。胡老師利用和學生一起打籃球、一起吃飯、一起參加活動等機會，在操場、宿舍、教室等場所不失時機地和學生交流、溝通，對每個學生既嚴格管理又充滿愛心，這個班在學習、班級量化、自習紀律等方面成績良好。
第三、作業是師生溝通的重要平台
老師們都知道，批改作業不只是批改對錯，而且也是師生情感交流的過程。班主任應充分利用作業本這個平台與學生進行適當的溝通。另外，部分學生有害羞、膽怯心理，與班主任面對面溝通時心裡會發顫。在這種情況下，最好以書面的形式進行溝通，作業本的交流平台作用就派上用場了。
對於沒有上課的專職班主任怎麼辦呢？筆者的做法是：讓學生准備一個筆記本，每周都將自己在學習、生活等方面的得失做總結，也可以寫出對學校、班級、老師等的意見和建議，篇幅不限，形式自由，但必須真實、具體；周日開班會時詳細記錄班會內容及要點，每周一交給老師；老師認真閱讀，寫上簡短的評語，以鼓勵、期望為主。筆者管理的汽修05-1、電子05-1、工建05-1三個班從入學到畢業一直堅持這樣做，收到了意想不到的良效。
第四、沉默也是溝通的重要手段
在學生心目中，班主任所處地位具有特殊性。因而在溝通時，班主任適時沉默會體現出一種自信心和力量感，能使學生產生一種無形的心理壓力。也就是說，有意識的沉默是一種很有效的批評和暗示方法，往往更具說服力。
一個學生沉迷上網玩游戲，家長來學校多次，費盡心機毫無辦法。一次，班主任終於在網吧里找到他，可是班主任並沒有出言批評他，只是用嚴肅的眼光默默地盯著他看。他心裡發虛，悶聲不響地跟在班主任後面回了學校。路上，誰也不說話。以後的幾天里，班主任也沒找他談話，可他卻心事重重，終於憋不住問班主任老師：「你什麼時候批評處分我啊？」班主任說：「現在你都不去網吧了，讓我批評你什麼呀？」聽班主任如此說了，他才如釋重負地笑了。可見，這種「無聲勝有聲」的溝通技巧作用之大。
石家莊工程技術學校通安06-1班王同學，家庭嬌慣，性格怪異、暴躁、蠻橫。他曾經說過：「來學校後就沒有上過早操，憑什麼楊老師（該班班主任）叫我上操！」楊老師在班會上教育了幾次，效果不明顯。後來楊老師採取沉默的辦法，開班會時故意不理之不睬之，不批評不點名。後來他自知道理虧，主動找楊老師承認錯誤，並堅持上操。
第五、要耐心聆聽，不要隨意插話
有的班主任在與學生溝通時，心不在焉，三心二意，沒有耐心、也沒有意願去傾聽學生的想法，即便「聽」了，也是在冷漠地聽，批判地聽；即使學生表達了希望交流的願望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評判所打斷；這就會使學生感到自己在被審問，並且產生抵觸情緒。
教師對學生的積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產生「老師並不重視我的感受，也不重視我本人」的想法，從而失去了解學生的良機。這樣，談心的效果自然會打上大大的折扣。
有個學生曠操了，說：「每天出操對我而言太難了，我想……」老師不耐煩地一頓訓斥：「怎麼別人都能起床？這也不是在你家裡呀！你個人會影響到整個班級，你知道嗎？你必須克服困難，必須出早操，必須遵守學校紀律！」這位班主任與學生在溝通時不願意先聆聽，打斷學生的話，急於給學生提供解決問題的答案。其實學生是想承認錯誤，然後星期天買個定時鬧鍾，以後爭取上早操！就導致了溝通的敗筆。
第六、要注意口語藝術
語言是人類交往、溝通的工具，師生溝通也就是師生間的語言交流藝術。為適應不同情景和學生，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。
幽默——幽默是人際關系中必不可少的「潤滑劑」。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了；
有次晚自習，班主任提著個袋子走上講台，對同學們說：「今天下午我們班級進了個小偷，偷了很多東西。大家檢查一下少了什麼沒有！」大家一陣翻找，紛紛搖頭。「我點到誰的名字就上來拿，記住先不要打開！」老師打開袋子，拿出很多紙包，上面寫著學生的名字。等同學們拿到寫有自己名字的紙包時，十分好奇地打開了——原來是碎紙屑、果皮、瓜子皮、食品袋等等！「這全是你們丟失的東西，是我今天下課後從你們桌斗里偷的。知道你們『丟』了什麼嗎？」同學們紛紛議論。最後老師做了總結：你們丟失了兩樣東西：一是真正的垃圾，一是優良的生活習慣。顯然，幽默的方法比單純說教效果好得多。
委婉——在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙於情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些「稜角」，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了；
石家莊工程技術學校采礦05-2班劉同學，個人經歷很復雜，曾經在社會混過很長時間。他來學校後拉攏了10餘個老鄉，打架斗毆，欺凌他人，多次受到紀律處分，是學校一霸；同時他有很大號召力，很多同學樂意聽從他的指揮。對於這種學生單靠管教、訓斥、給處分顯然是沒有作用的。於是在一次運動會時筆者找他聊天，說：「聽說很有號召力，很多同學聽你的話，那麼我給你個光榮任務怎樣？」他將信將疑地看著我：「真的假的？你相信我？」「那是。你能不能叫你們班同學不鬧事、不打架，把你們班量化搞上去，讓老師不為他們操心？」他拍著胸脯說：「沒問題！他們聽我的，我保證！」過後，這個班果然很平靜，直到畢業沒有再出現打架事件。
含蓄——語言含蓄也是達到良好溝通效果不可或缺手段。如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤回家反省後來報到的學生時說：「由於大家都知道原因，某同學終於在今天回到了自己班級……」這種說法既不傷同學的面子，也沒有被全班同學誤解為包庇該學生。
此外，還可以採用「反語」、「模糊」等說話藝術。
第七、教師體態語的應用
我們每個人每天都在無意識的做著體態語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生的交往接觸瞬時，他們的體態語也是無意識的。一般來說，長得胖胖的教師更容易讓學生感到隨和、親切、易接近；而清瘦的教師卻更容易給學生形成嚴肅、不易接近感；一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力；身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼；一些白發蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特徵主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還於內在的學識、修養。
在體態語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。
（一）眼神的應用：也就是教師對學生的注視藝術。教師對學生的注視一般分為嚴肅注視、關注注視、親密注視。嚴肅注視讓學生心靈震撼，吐露真情：關注注視讓學生感到受注意後得到鼓勵，從而能積極的思維和認真的與教師溝通：親密注視一般能使學生感到關心體貼，產生巨大的溫暖效應。除一些特殊的情況外，教師要避免使用消極的眼神，如呆視、漠視、怒視等。
（二）面部表情：一個人的面部可以產生豐富的表情，表示關注、饒有興趣的面部表情；表示詢問及疑問的表情；表示滿意和贊揚的表情；表示親切、友善、嚴肅、認真的表情……這些在師生溝通中會產生強大的作用力。
（三）還有其他的體態語，如手勢、方位、角度等。
綜上所述，良好的師生關系是教育產生效能的關鍵所在。路長時間沒人走，就會長滿野草；心長時間不溝通，就會變得陌生。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。學高為之師，德高為之范！正確處理師生關系，掌握技巧性、藝術性的溝通方式，是每位教師所必須具備的。
這個？
5. 多地建議開學前14天師生不離開本地，這是為什麼
開學前14天建議師生不要離開自己學校附近，這是因為14天是新冠病毒的潛伏期到發病期的臨界點，一般情況下14天以後如果患有新冠病毒肺炎則會表現出來，那麼將會立馬隔離起來，不要離開本地就是以免再需要隔離另一個14天，如果在這一個地方隔離14天以後核酸檢測為陰性的話，那麼他可以繼續在這個地區生活，是十分安全的，如果他在這14天以內又跑到了別的地方，那麼不排除她是在這14天內感染了新型冠狀病毒，出於安全的考慮他需要另外隔離。
大家要配合學校的核酸檢測，做好安全隔離工作，在這14天以內盡量避免外出，待在自己的活動區域，減少與人群的接觸，這樣如果檢測出核酸陽性以後可以盡快追蹤到與其接觸的各個人頭上，對有密切接觸的人群立即隔離，防止疫情大規模擴散，新冠病毒的危害就不用多說了，我們一定要做好安全防護。
6. 教育法中規定的小學師生比是多少
根據規定：
小學的師生比為:1:23,工作人員的比例不應超過教師總數的5%。一般師生比按是專1:25計算，或者屬按班級教師與班級比是1.4:1計算；教師與校級領導的比例又是沒有硬性規定，范圍比較大的學校一般按一正三副配備。
(6)多地師生擴展閱讀：
師生比（teacher-student ratio），學校教師人數與培養學生人數的比例關系。國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。
參考資料：師生比_網路
7. 多地建議師生開學前14天不離開本地是怎麼回事
再過十幾天的時間，各地將迎來新一波開學季。為確保秋季開學平穩順利，浙江杭州、江蘇南京、湖北黃石等地教育部門最新發文，要求學生近日起至開學，非必要不離開本地。
一、浙江杭州
浙江省杭州市教育局發布通知，要求全市各大中小學校應在開學前組織全體師生員工（含食堂、保安等物業人員）開展健康申報，全面排摸每一位師生員工開學前14天（自8月16日始）的行動軌跡，切實掌握師生員工尤其是新生和新入職教職工的身體健康情況。
杭州市教育局建議，在杭師生8月16日後，非必須不離開杭州，確需出杭的師生應向學校報告，返杭後經學校核查落實相關防控措施後方可返校。
二、江蘇南京
據現代快報8月14日消息，有幼兒園幼兒家長也表示，老師通知如果15日之後要離開南京，回來後要在家隔離14天再入園。記者了解到，從幼兒園到中學，多所學校下發了類似通知。
一名中學老師告訴記者，已經收到通知，內容為：按照疫情防控工作相關要求，區教育局要求開學前14天，即自8月15日起，全區教育系統師生員工原則上不再離開南京，目前仍在外地的師生員工需於8月15日前回。全區師生員工自8月15日起，全面恢復微信健康上報（除畢業班外，紙質稿停用，開學後上交學校留存）。
此前，江蘇省教育廳在暑假前下發相關通知，要求師生要減少不必要外出，原則上不前往國（境）外和國內中高風險地區、不跨省域長途旅行，確需離開居住地的，須向學校報告，保證行蹤可追溯。
三、湖北黃石
8月10號，湖北省黃石市教育局發布關於秋季開學的重要通知。通知要求，從8月15日起，所有師生及家庭成員、共同生活者原則上非必須不得離開黃石，確有必要離開黃石需向學校報備。幼兒園和小學全體教職員工必須統一進行核酸檢測，來自或途經國內疫情中高風險地區及從境外來黃、返黃的師生員工，嚴格執行本市相關管控措施。
(7)多地師生擴展閱讀
廣東中山對中小學秋季返校防護作出提醒：
2020年8月17日下午，中山市召開第64場疫情防控工作新聞發布會，介紹全市疫情防控總體形勢，以及做好新冠疫情常態化防控的具體措施。市教體局副局長黎國喜介紹做好中山市中小學校秋冬季新冠肺炎疫情防控的具體措施，並對家長和小學生如何做好秋季返校防護作出提醒。
「當前，我們離秋季學期開學僅有10多天的時間，在市委市政府的正確領導下和省教育廳的指導下，市、鎮區、學校共同努力，中山市將嚴格落實『四精準』、『六分』、『一獨立』、『三全』、『五管』的要求，平穩、順利、圓滿地完成了春季返校復學工作。」黎國喜說。
目前，中山市17所普通高中的高三年級已經開學，返校學生1.5萬人，目前都比較平穩、順利。9月1日，全市300多所中小學將按時開學。
8. 師生多年未見重逢古詩
師生分手若干年
今日重逢喜心間
回首往日校園情
彷彿昨天在眼前
9. 清華大學有多少師生
學院 14
系 56
本科專業 62
第二學位專業 4
國家重點學科*
一級學科國家重點學科 22
二級學科國家重點學科 15
博士、碩士學位授權點*
一級學科博士、碩士學位授權點 38
二級學科博士、碩士學位授權點 214
二級學科碩士學位授權點 230
博士後科研流動站 34
教職工人數 7062
正高級職務 1232
副高級職務 1727
教師 2829
中國科學院院士 36
中國工程院院士 32
在崗博士生指導教師 1070
博士後在站人員 1061
在學學生人數* 35369
本科生 14285
其中 留學生 886
碩士生 14090
其中 留學生 754
博士生 6994
其中 留學生 125
港澳台僑學生 233
實驗室
國家實驗室（籌） 1
國家重點實驗室* 15
教育部重點實驗室* 17
科技部重點實驗室 1
衛生部重點實驗室* 7
北京市重點實驗室 5
校園面積（公頃）（不含附屬醫院面積） 384.2
建築面積（萬平方米）（不含附屬醫院和已售住宅面積） 195.7