宋朝師生關系

1. 宋代，晏殊與歐陽修，本是一對師生，為何師生情開始的早，結束的也早

晏殊與歐陽修的師生緣，始於才華，感於命途，終於人品，沒有一個完滿的結局也許正是殊途不同歸，是兩人命運，性格，身份，主張等多方面因素決定的。

一，歐陽修以出眾才華博得青睞。

自唐宋以來，有才學有志向，但又還未博得功名的讀書人 往往會在科舉前後拜訪達官貴族或是已成名的大儒，以此來為以後的仕途鋪平道路，而那些有名氣的文人學者也不吝引薦和指導，比如唐時王維拜見公主，孟浩然拜謁張九齡，而宋代著名的「唐宋八大家」中的三蘇，曾鞏，王安石等人正是由歐陽修培養和提拔的。可見真正的大家是極為愛才，惜才的。

後來即使歐陽修致書信與晏殊，言辭懇切真誠，晏殊卻不願再以真心來對這一片真心，他回信相當草率，有人問他在寫什麼，晏殊面色平靜，「答一知舉時門生，已過矣」。

2. 你認為在師德建設中，應該建立怎樣的師生關系

老師是一個高尚的職業，早在唐代的韓愈《師說》中就曾經給老師下過定義，原文是“師者，所以傳道授業解惑也”在知識一代又一代的傳遞過程中，老師起到了極其重要的作用。但是，最近的近期新聞上報道出一些師德敗壞的老師，讓很多民眾大呼教師荼毒學生，摧殘祖國的花朵。但實際上並不是這樣的，被新聞報道出的壞老師僅僅是老師這個群體中的一小部分，並不能代表所有的為學生嘔心瀝血的好老師。絕大多數的老師都有著良好的師德，懂得建立起正確的師生關系。那麼怎樣的師生關系才是正確的呢，下面給大家分析一下這個問題。

（三）在師生關系中最重要的一點是老師要能夠做到言傳身教。
在韓愈的師說中就已經給出了老師的明確定義，哪怕老師不擅長處理與學生的矛盾，不善於與學生溝通，但是底線是一定要做好一個老師的本職工作，那就是傳道授業。如果一個老師連最基本的傳道授業都無法做好，那麼也就遑論什麼建立良好的師生關系了。
當然，以上僅僅說的是在老師的角度如何建立起正確師生關系，如果想要真正建立起良好的師生關系，學生也需要做到很多事情。師生關系是兩方共同努力的結果，如果只是老師一味的付出，而學生卻總是添亂的話，也很難建立起良好的師生關系。