師生和

Ⅰ 怎樣處理好師生和家長間的關系

除了學生之間的關系外，師生關系可說構成了學生人際關系的重要方面。師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。師生關系緊張直接影響到孩子的學習，嚴重的導致孩子不能正常的學習，主要有這樣一些現象： 一、孩子不喜歡老師； 二、孩子不能跟老師交流； 三、孩子得罪了老師；
四、孩子得不到老師的關注；
五、老師告孩子的狀；
六、老師不喜歡孩子；
七、孩子和老師對抗；
八、孩子被老師懲罰而不服；
[原因分析] 造成不良師生關系的原因是多方面： 首先，孩子缺乏基本的人際關系能力。當孩子不能和大多數人相處的時候，也就會和老師也不能很好的相處。孩子缺乏對老師基本的尊重、理解和禮貌。這和家長的教育有直接的關系，當家長比較溺愛孩子，就會不允許孩子遭受任何委屈，當孩子遭受任何委屈的時候，就會前去幫忙。這樣的做法不僅不能減少孩子所受到的委屈，反而讓孩子更加敏感，更加容易受到委屈。因此，在我們教育孩子之前，我們應該想明白，我們到底要怎樣培養孩子。如果期望讓孩子融入社會，就應該讓孩子從小接受適當的委屈，這樣不僅可以幫助孩子正確處理各種矛盾，還能提高孩子良好的心理素質。
其次，師生之間存在代溝。老師不能理解學生的行為，老師高高在上，沒有把學生看成是自己的朋友和同伴，與學生共同成長。這樣就不會在自己的言行上，做到多協商，少命令；多尊重，少指責；多寬容，少計較。 第三，孩子的表現不能令人滿意。有很多孩子人際關系能力很強，但由於應試教育的大環境，老師的待遇和學生的成績直接掛鉤，孩子在學習成績上的不佳表現，影響到了老師的情緒。 第四，老師缺乏魅力和能力。一些老師教學水平一般，不能吸引孩子。面對孩子的問題，老師採取了不當的方法，讓學生反感。
第五，偶發性的原因。由於師生之間某個偶然事件，導致彼此產生矛盾，而不能釋懷。
[對策]師生關系緊張有學生的原因，也又老師的原因，究竟是學生原因為主，還是老師原因為主，需要特別謹慎地判斷，這直接影響到了處理的效果。如果判斷到底是誰的原因？這需要首先判斷，判斷的依據是對老師和學生平時的為人處事，有一個全面的了解。如果老師與大多數學生關系緊張，甚至與其他老師之間也是關系緊張，這就說明老師可能有問題。同樣，學生如果和大多數的同學關系緊張，也和大多數老師關系緊張，這就有可能是學生的問題。但是，無論誰的原因，我們不能改變老師，我們只能改變孩子，為此： 首先，要培養孩子基本的社交能力。要讓孩子必須尊敬老師。對於任何一個人來說，尊師都是做人的一個最起碼的起點。人來到世上除了父母的養育之恩，就是老師的傳授之德。人類文明的傳承和延續，首推老師之功。老師用自己心靈的火花去點燃學生心靈的燈盞，用知識在人的心靈中蓋起摩天大廈，難道不值得我們去尊敬和愛嗎？老師由於其職業特徵，更要面子，我們要教會孩子包容老師的缺點和錯誤，學會用婉轉的方式提醒老師的問題。
其次，學會寬容老師的錯誤。古語說：「金無足赤，人無完人。」老師也不例外。因為老師和我們一樣都是普普通通的人，有自己的優點和缺點。老師雖然是教書育人的，但也有七情六慾，也會犯錯誤，我們要多想想老師的困難和苦衷。有的同學只看到老師的缺點，說老師太嚴厲了，對學生沒有好臉色；說老師太偏心了，就向著學習好的學生；或者認為老師太主觀臆斷，不調查清楚事實就亂批評人等等。
第三，處理好偶發時間。由於師生關系緊張往往是由於某個偶發事件所導致的，因此，很多矛盾需要在家長的參與下，及時得到化解。處理師生的矛盾和處理一般人際關系的矛盾相似，多站在在對方的角度思考問題，理解對方這樣做積極的一面，寬容消極的一面。
第四，改變環境。有時候師生之間關系實在太緊張，我們不妨通過換學校，換班級的方式來解決問題。但這種方法的使用要特別慎重，那樣很容易造成孩子找借口的習慣。家長和學生當有這種想法的時候，一定要考慮，如果到了新的班級或學校，有出現了類似同樣的問題怎麼辦？難道還要不斷地換不成？
不管用什麼方法，家長的正確態度非常重要，無論家長認為是孩子的問題，還是老師的問題，家長不要去指責老師，這樣對孩子良好性格的培養不利。

Ⅱ 全校師生和和班主任都被他的文章感動了。有沒有語病

全校師生和班主任都為他的文章感動了有沒有？並於

Ⅲ 求幾部關於拉拉師生和御姐的小說！

女同志

作者：來 范小青

簡介：源
小說描寫了「女同志」的代言人——萬麗在走進機關的十多年中，與女上級女同事之間的相互嫉妒和互相欣賞，與男上級男同事的互相鬥爭和互相支持互相利用，在這個過程中萬麗的成長，萬麗的進步，萬麗對自己的反省

Ⅳ 修改病句：看了這部電影，全體師生和校長都受到了教育。

看了這部電影，全體師生都受教育。把和校長去掉

Ⅳ 師生人面像中的師生和人面各代表什麼

獅身人面像的「人面」部分的裝束跟法老的裝束一致，從法老陵墓的殉葬品里找到活體野獅骨骼，專家一致認為獅身人面像代表法老的權力和威嚴。非要逐一解釋「獅身」和「人面」的話，分別代表「威嚴」和「權力」。

Ⅵ 全校師生和班主任都參加大會。(修改病句)

XXXXXXXX入

Ⅶ 如何構建師生和諧關系

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系。師生關系無時無刻都影響著教育的過程和結果，感情的接近，心靈的共鳴，知識的啟發，能力的培養。師生之間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳的教育效果。師生感情好時，老師表揚，學生認為是鼓勵；老師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，表揚則被學生認為是哄人；批評則被認為是整人。在這里表揚和批評就成了教育的障礙。所以，只有注入了愛生之情的教育才是有效的教育。要尊重學生，理解學生，全面地關心學生。當然，要建立良好的師生關系，光有教師的努力是不夠的，除了學生之間的關系外，師生關系可說是構成了學生人際關系的重要方面。師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。在師生關系的相互作用中，作為老師應該是學生的良師益友，關心、尊重、愛護學生；作為學生也應該有積極的態度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關系。那麼作為我們老師本身，應當如何去做呢？
一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系。
新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系,建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位教師首先要轉變觀念，從師道尊嚴的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對教學的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，並沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等於尊重自己，尊重教育。可見，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關系。
二、要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。
教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，因此，用運學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。不研究，不探索，不利教學方法的改進，不利於調動學生的積極性，不利於提高教學質量，與學生實際不符的教學方法肯定在教學中是失敗的教學方法。新課標指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習主體的地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的學習能力。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學，自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先教而後練的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受，體驗，總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。
三、要關愛學生，以情動人。
感人心者，莫過乎情。寓情於教，以情動人是教學中教師經常採用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中 ，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須採用多種方法進行交流，比如在教學中善於運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著潤物無聲的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到心有靈犀一點通的境界，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助於形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利於學生知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕老師是因為老師凶的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂於學習的願望，從而達到使他們熱愛學習、追求目標，全面健身發展的目的。
四、要建立一種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制。
小學體育教學在新課標的指導下，朝著以人為本，健康第一，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系。但評價機制的滯後和操作性問題，使教學的評價對教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對學習的興趣 。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標准，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生 的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標准，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠准確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的優劣的評價標准，對培養學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系，提高教學水平有有著十分重要的意義。
總之，教師只有充分認識到自己角色的內涵，才能營造出良好的氛圍，協調好師生關系，創設和諧的教學環境，靈活的運用教學方法，合理的運用評價方式最終取得教育教學的成功。作為一名教師應該正確認識這種客觀存在的關系，積極地認識它、研究它、改善它，其意義是不可忽視的。

Ⅷ 今天,我們學校全體師生和六年級老師參加了這項活動。(修改病句)

全體師生包括了六年級老師。所以六年級老師沒必要寫，刪掉即可。
今天，我們學校全體師生參加了這項活動。

Ⅸ 全體師生和校長參加了會議。這個句子怎麼修改

是病句
全體師生包括了校長
可改為：
全體師生參加了會議。

Ⅹ 如何處理師生和生生關系

跟老師說話要尊重
跟同學說話要溫和
如果性格孤僻
可以不用說話