師生綜合服務平台
李希貴先生在《學生第二》一書中這樣說,「對一位校長或教育管理工作者來說，關注學生首先應從關注教師開始。」美國學者阿瑟·庫姆斯等在《學校領導新概念》一書中明確指出：「有活力的組織對教育者的個人和職業成長有重要的貢獻。」可見，學校是教師的立業之基，成才之本，任何教師的成長與成功離不開學校為其搭建的平台。那麼，教師的專業成長究竟需要什麼樣的平台，或者說，學校能為教師的成長搭建怎樣的平台？筆者認為主要有以下幾個方面：一、實踐平台做教師，最多的就是課堂教學實踐。一般而言，年輕教師參加工作都要承擔學科教學和班主任工作。數年如一日的持續工作，使得他有機會廣泛、深入地接觸學生，並進行生動地交流、反饋，收集了大量的第一手資料。這是普通教師相比於其他教育研究者而言，最可最寶貴的資源和財富。教育藝術本質上是一門實踐藝術，先進的教育思想教育理念也是從實踐中總結出來，再指導教學實踐，同時也接受實踐的檢驗。一名教師積累有豐富的教育實踐，必將會為其將來的教育研究與思想提升提供了重要的實踐基礎和思想儲備。教師專業成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。作為學校，應該為教師特別是年輕教師提供更多更好的實踐機會，使他們在課堂——這塊教師的試驗田中更好地摸爬滾打，鍛煉自己的能力，提高教育的藝術水平。有的學校舉行豐富的公開課研究活動，比如年輕教師的入門課、過關課、匯報課、競賽課、擂台課等，還組織學科帶頭人、教學名師上示範課、研究課，供普通老師學習觀摩，有的學校還不遠千里送老師到一些特級教師的上課現場去學習等等。這些基於實踐基礎上的授課與聽課，是教師積累教育教學經驗的重要平台，利用好，可以使教師短時間內成長為一名熟練教師。當然，教師如果光上課還不行，還需要上有質量的課，這就需要磨課。所謂磨課，就是一名教師幾輪備課、上課，同科組的老師參與意見，最後打造出一堂較精彩的課的過程。整個研究過程，以課例為載體，從理論學習，到課例設計，再到行為反思。其間有理論指導，也有實踐反思，避免了教學的盲目性，又有鮮活的案例解剖、微格反思，雖然辛苦，但對執教者大有裨益。磨課的過程是教師學習、實踐、總結課堂教學藝術的過程，幾輪打磨，既能達到改進教師本身教學行為的目的，激發教師對課堂教學境界的不斷追求，又能對同科組老師有所促進和啟發。因此，這種形式逐漸成為許多學校培養年輕教師專業成長的重要路徑。一個教師站在研究者的高度去看待課堂教學，教學就不是一項簡單的任務，更不是一份掙錢養家的手段，而是抱著探求教育藝術，追求真知的過程，是教學研究的平台。這樣的教學實踐就有了深遠的價值和意義。二、研究平台新課程提出「教師是研究者」這一概念，是針對過去的一種錯誤認識，認為教師的任務就是運用他人研究出來的成果，教師並不需要研究。但是，今天人們意識到教師的任務不僅是把他人創造的知識較好地傳授給學生，更應該研究如何才讓學生更快更輕松地掌握知識和技能，如何才能使學生富有創造激情和創造才能。同時，教師還是知識的創生者和教學方法的研究者，在對教育這一事業大廈貢獻著自己的智慧和力量。既然教師具備研究者的身份，學校就應該提供研究的平台，供其調查和研究。一般來說，學校會有這樣的幾類研究活動：1、基於課例基礎上的備課組研究活動 固定時間，固定地點，備課組內的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究，商定教學的三維目標、重點難點、教學的方法、程序等。這類活動看似簡單、普遍，其實是學校教育教學的根基，是落實有效教學乃至高效教學的基礎工程。如果說，教學是一所學校的中心工作，那麼，抓實了課前備課這一環節，中心工作也就成功了一半。許多學校在備課研究方面總結出不少經驗，比如集體備課，由組長主持，大家發言討論，最後形成教學預案的備課活動模式。另如「一人主備，眾人參與」形式，即某位教師承擔一篇課文教學，先由其獨立備課，說課，示範上課，然後組內教師研討，修改，形成教學預案的形式。這都屬於新課改提倡的合作、共享理念指導下的備課研究活動。2、基於專題研究基礎上的學科組研究活動 學科組是學校展開各學科教育教學和研究的綱繩，學校對學科教學的目標要求通過學科組進行傳達和具體落實。一般來說，學科組會採取專題研究的形式，根據學校安排針對本學科教學的某一方面重點展開研討，議題集中於如何落實上，以語文為例，比如「如何上好作文課」「如何提高閱讀課的課堂教學效率」「如何開展語文綜合性實踐活動」「如何教學語文園地」等等。學科組開展研討時，及時發現問題、討論解決問題。因此，這類活動既有理念的提升，又有實踐經驗的總結，還可以就教學中的具體問題進行研討，尋求解決辦法。因此，它往往具有較高的時效性，對於學校教學工作有重要的指導和實踐意義。3、基於課題研究基礎上的教科研活動 由於社會需求的變化、學生個體身心發展的變化以及新課程改革的推進等，學校面臨形形色色的新問題。要解決這些問題，就需要中小學教師積極從事教育科研活動，藉助於科學研究找到解決問題的新途徑、新方法。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，是以平時教學過程遇到的問題作為研究對象，制定研究計劃，在預定時間內圍繞同一專題反復研究，探尋教學對策，解決問題。一般的做法是：⑴選擇課題。課題堅持從學校或教師實際需要出發，把教學實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個研究專題，組織交流論證，使課題研究真正做到「開展自己的教學研究、解決自己的教學問題」。⑵各個教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料。⑶自主申報，確定課題組成員。根據所篩選出來的課題，結合所收集到的資料，讓有研究興趣和研究能力的教師組成課題組，擬訂階段研究目標和計劃。（4）建立研究制度。確定研究的時間、地點、活動形式等，強調在學習和研究中注意理論與實踐、教學與科研、教師研究與專家指導等相結合。（5）每學期開展一場課題階段研究成果展示，達到以點帶面，促進優秀經驗的推廣和輻射的目的。（6）時機成熟，立即申請課題結題驗收。課題組教師要完成課題的研究報告或結題報告，總結教育教學經驗。 中小學教師藉助課題研究開展教育科研，具有解決學校實際問題，促進學校可持續發展的重要作用，更能切實提升教師的教育教學水平和科研素養，許多名師、特級教師也就是藉助課題研究而走上成功道路的。4、基於個人基礎上的自主研究活動 教學研究更多時候是在教育實踐過程中進行的，這就需要教師有自主研究的意識。教育實踐中，一節課的教學、一個教育細節的處理、一個孩子的轉化等等都可以進行研究分析，從而找出科學合理的解決方案。其實，這就是基於個人基礎上的教育研究。自主教育研究包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式，方式自由，形式活潑。其關鍵是教師本身一要用心，及時捕捉教育生活中的思維火花，勤於反思探究；二是有恆心，堅持不懈才能發現規律性的東西，加以總結，最終形成成果。自主教育研究活動看似自由隨意，缺少規范，但恰恰是最豐富最有生命力的研究活動，許多名師比如魏書生、邱學華、錢夢龍等老師都是依靠自主研究而逐步成長起來的。三、交流平台英國作家蕭伯納說:「你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就是兩個，甚至是兩個以上的思想。」真誠的交流所導致的思想碰撞和交鋒，會使我們對問題的認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深的紮根。比如說，一個學校的老師觀摩了一節課或是共同讀了一本書，彼此就有各種感受，如果坐在一起就可以交流和分享，這樣就有了一個交流的平台，一個思想交集的空間。老師們會自覺意識到：為了能在分享交流的時候有所貢獻，就理所當然地要提高觀摩或者閱讀的品質。通過在團隊中的分享和交流，彼此的認識深化了，內心豐富了，素養能力也就自然提高了。有分享和交流內在需要，是教育力量的重要源泉，分享和交流的需要的反面是內心的麻木和枯竭，這恰恰是教育的倦怠感產生的真正根源。既然交流是人們生活的客觀需要，學校有必要搭建交流的平台來適應教師需要的潮流。那麼，有哪些形式比較適合呢？1、教師論壇 由教科室牽頭，也可以分學科組進行，提前定出每月（或者雙周等）論壇主題，根據需要可以邀請全體教師或者學科組教師參加，還可以適當邀請知名的專家學者參加。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題，也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。如：如何提高課堂教學的效率；怎樣設計作業讓學生喜歡；如何培養學生積極發言的學習習慣；如何組織集體備課等等。活動前要求參會人員提前自學，查找資料，做好發言准備。活動時，可以安排「圓桌論壇」，民主交流；也可以以「嘉賓訪談」的形式，與會教師既作觀眾，也可以踴躍發言；還可以圍繞同一話題，教師輪番上台講演。以論壇搭建教師理論學習研究、交流互動的大平台，以全新的理念、豐富的實踐經驗為主題內容，從不同的側面、不同的角度闡述新的教育教學理念，營造了濃厚的理論學習氛圍，充分發揮了群體理論研究優勢，互通有無，資源共享，合作學習，共同進步。同時，這種形式也讓教師在交流辯論中展示自我，增長才幹，開拓視野，達成共識，有效地促進了教師自我發展。2、網路媒體 網路越來越深入到人們的生活角落，藉助網路交流和學習已經是一種趨勢。網路媒體的形式很多，最適用的要算Blog。作為網路時代信息化下的產物，在Blog上老師們可以十分方便地記載每天行動研究中發生的教學故事，及時積累研究需要的各種信息，需要的時候可以隨時調用：反思、寫作、引文……都可以得到便捷的服務。尤其重要的是，Blog使老師們從早先上網時的人機對話轉化為人與人的對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學習與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足。因此，Blog既是教師實現專業成長的重要途徑，也是教師個性化交流的空間，是新課程背景下教師專業發展進程中的重要技術力量和人文環境。對此，學校可以積極鼓勵和適當引導，使網路科技為教師隊伍建設服務，比如倡導教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。同時，學校建立教育博客聯盟，互相灌水、潛水交流學習。學校也可以推薦一些名家博客和知名教育網站論壇，供教師們瀏覽。3、學術報刊 許多教師有了充分地實踐經驗和理論學習之後，往往不滿足於校內或者網上發帖這樣淺層次的交流，逐漸會有向報刊雜志投稿爭取發表的需要。教師在投稿和改稿中會得到與編輯老師交流的機會，受到許多啟發，開闊自己的眼界。不少老師從發表第一篇論文中收獲到成功的喜悅，並積極向更多優秀的老師學習，開始了發表第二篇、第三篇的旅程，有些老師甚至出版了個人專著。藉助於學術報刊進行交流學習，是一種較高層次的交流活動，是教師專業化發展走向快車道的標志，有很多名師就是從寫文章這樣的平台上走出來，走進公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞台。對此學校應該給以積極的支持和幫助，積極搭建平台，提供必要的指導和服務，比如邀請一些專家學者指導寫作、為老師訂閱雜志、提供教育類的報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來校輔導投稿常識、設立論文發表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發展。四、學習平台教師要想進步，除了深入實踐和研究之外，還要認真讀書。讀書是提高文化內涵不可或缺的重要途徑。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：「要天天看書，終生以書籍為友」，「它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求」。在一定意義上說，我們通過博覽群書，拜讀古今中外教育名著，可以與大師對話，與大師心靈相通。「行萬里路，讀萬卷書」，教師只有在持之以恆的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養。也只有愛讀書的教師才能培養出愛讀書的學生。教師讀書應該讀些什麼書呢？我覺得至少要讀三種書：一是與教學有著直接關系的教育類報刊雜志和名師課堂實錄與分析。因為這些書提供了與教師最切近的教育、教學中的體驗感受，從中可以了解別的老師在教育細節上的態度與處理，也能得到最直接的借鑒和學習。如果深入學習，還可以了解到名師成長的心路歷程，這也能促使自己一步步成長。二是教育類的專著。一個教師要想在專業上有所發展，必須有較豐富的教育理論和教育思想。而這些東西從哪裡來？就要從博覽古今中外的教育名著中獲得。比如蘇霍姆林斯基的著作、杜威的著作、建構主義理論、多元智力理論，也包括中國教育史、外國教育史、教育學、心理學、管理學這一類的著作。從中汲取古今教育大家對教育規律的理解和思考，自覺學習和思辨，逐步建構起自己的教育思想和教育理論的框架。三是多讀一些人文類的著作，比如文學類、哲學類等社科著作。雖然這些著作與當下的教學沒有直接的聯系，但是從中可以受到人文的熏陶，體會人性的光輝。這些都將會對教師的教育思想有著重要的影響，有些也許能徹底改變其原有的教育觀。讀書的途徑很多，可以自由讀書，也可以聽講座報告，還可以參加學歷進修。自由讀書好處是沒有功利色彩，時間自由，心靈舒放，自由呼吸，享受閱讀。閱讀的面也很廣，種類駁雜，博覽群書，可以拓寬視野。缺點是沒有約束，容易受其他事干擾和排擠，沒有頑強的意志和強烈的慾望難以堅持。聽講座報告優點是可以得到專家學者的教授點撥，對一些問題的思考能有茅塞頓開豁然開朗式地啟迪，缺點是條件有限制，機會不太多。學歷進修有一定的強制性，能在短時間內迫使自己閱讀許多比較枯燥的理論，並通過識記，較有效地增加厚實的理論素養。缺點是受約束，趣味性不強，需要自己有恆心毅力。當然，讀書無處不在，無時不在，形式不拘。關鍵是行動和堅持。學校在此問題上可以作些推動，通過搭建適當的平台，培養教師的讀書習慣。比如通過書香校園建設、為教師訂閱教育雜志、教師讀書交流會、讀書講座、師生同讀名著等活動推進，也可以通過制度來推動，比如對閱讀量的規定、寫讀後感比賽、學歷提升等，促進教師閱讀提高。總之，讀書不管對年輕老師還是名優教師，都具有重要的作用。不少老師在專業發展路上常常遇到瓶頸、高原現象，往往通過讀書來尋求解決。讀書的熱情、讀書的習慣和讀書的需要直接決定一個人的文化品位，也決定一個人的未來發展方向。隨著終身學習的理念深入人心，相信，通過讀書尋求專業發展一定會成為許多教師的自覺行動和追求
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⑵ 校寶家這個家校服務平台好用嗎
相比之前的只是在群里發布通知，有了校寶家之後，家長們就更加認可我們了。現在專學生上課屬的前一天家長會收到上課提醒，到上課的時候家長會收到考勤通知，並且還會收到孩子上課時候的表現和照片，這些都能讓家長看到他孩子在我們這的成長，增加對我們的信任。
⑶ 四川省武候區資源公共服務平台師生實名制網路學習空間注冊http://www.sce.cn在那
網路直播學習
⑷ 校園服務app有哪些
1、安全：校園是學生進行教育的學習環境，那麼，校園APP需要悉心維內護，確保網路信息安全和容網站健康綠色運行。
2、服務：校園APP作為信息交流應用軟體，應二十四小時隨時更新。為學校發布網路信息提供優質服務；為學校和家長交流提供便捷平台。
3、運營：應具有穩定快速的瀏覽速度，專業的網路技術維護和舒適美觀的閱讀頁面。
針對校園APP開發的功能，主要的功能有以下幾個方面：
1、新聞快訊：查看最新的新聞動態，展示院校風采及學校官方信息發布，方便師生及時了解學校熱點事件和院校新聞；
2、OA信息：利用手機上網，實現日常收發文、會議、呈批件、檔案、常用消息流程的辦理；
3、查詢服務平台：:用戶通過校園移動APP，查詢所需要的信息，如：教學查詢、財務查詢、綜合查詢等；
4、移動班級社區平台：班級社區功能，構建老師與學生、學生與學生之間的交流平台，由輔導員班主任進行管理，班主任隨時發布最新班級管理通知，學生可以同學生和教師之間隨時交流。
⑸ 校園網自助服務平台怎麼登錄
校園網自助服務平台一般在校園網登陸頁面或者歡迎頁面，你只需要連接到專校園網打開瀏覽器隨便輸屬入一個網址就可以彈出登陸或者歡迎頁面。找到自助服務平台的鏈接，點擊登陸就可以，用戶名和密碼每個學校不同，一般是學號用戶名，密碼初始是身份證後幾位。
⑹ 攀枝花學院官網裡面的服務師生裡面的綜合教育平台登不進去找哪個科處解決
遠程教育的好處
遠程教育作為一種嶄新的學習方法，具有無比的優越性．遠程教育的實質是利用電腦這個嶄新的工具學習，極大的提高了學習的效率．考察人類的發展歷史，其實質是工具的發展歷史．比如，汽車作為代步的工具，方便了人們的出行，提高了效率．手機作為通訊的工具，方便了人們的聯系，提高了效率．電腦作為學習的工具，同樣可以提高效率．對於學生而言，提高效率就意味著掌握更多的知識和提高成績。
遠程教育教學內容十分豐富，其中的「同步課堂」緊緊圍繞著國家教育部門重點推廣的教材版本，包括小學三年級到高中三年級的全套課程，與各年級所學課程同步進行，即課堂上講什麼，網上就有什麼，每周更新一次，將本周的學習進度、重點、難點及要掌握的知識要點提供給學生，題型結構合理，難易相當，有文字，有圖形，有步驟，有結果，加深理解，便於記憶。
「名師面授」：採取視頻教學的方法，由中國近百名重點中學優秀老師主講。由於有的學生上課時沒有聽懂或漏聽了一些重要內容，課後又不好意思向老師或同學提問，久而久之，就會導致成績下降。而有了「名師面授」欄目，學生回到家裡打開電腦輕松點擊，聽一聽網上老師的講授，加深消化當天所學內容。同學們還可以通過網上「視頻教學」，把下一節的課程提前預習一遍，次日上課時，帶著問題聽老師講解，加深理解重點和難點，起到事半功倍的作用。
「動感課堂」：更能增進學生的學習興趣，她針對教學中遇到的一些抽象、難懂的概念問題，在網上開設了演示課堂，將全部初高中的實驗以動畫形式模擬出來，學生可以在網上自己動手做一做這些實驗，生動趣味，加深記憶。就連那些政治、歷史、語文等枯燥無味的課件也都製成生動有趣的故事情節進行演示，一目瞭然。
「在線答疑，難題共享」欄目，解決了學生有問題不會問、有問題無處問的難題。學生在學習中總會遇到這樣或那樣的問題，而且很多同學不會問問題，看似都明白，但一考試就出錯。有的學生在家裡作作業時，遇到問題想求教，可身邊卻沒人能幫助解答。有鑒於此，該網站由多位教育專家及任課老師24小時在網上隨時接受學生的提問，解答學生學習問題，及時與學生進行心理溝通。同時還將其他學生所提問題及老師解答結果分類展示出來，以使遇有同類問題的同學從中受到啟發。老師們詳盡的解答過程，簡便、新穎的解題思路和解題技巧使學生們耳目一新，頓開茅塞。
3+x高分寶典：聘請北師大附中、首師大附中、北京4中、北京15中、北京80中、北京東城教研中心、北京海淀教師進修學校等名校名師，緊緊圍繞著「高考特點與能力要求」「復習方法與復習建議」「典型例題與解題思路」等高考中常見的問題，將「3+x高考數學 」「3+x高考語文」「3+x高考英語 」「3+x高考物理」「3+x高考化學」「高考文科綜合」「高考理科綜合」等課程講解的細致入微，引人入勝。高考題庫，囊括了從小學到高中的全部考試題；高考指南：回答了高考時經常遇到的一些疑難問題，如「高考議論文的創新」「高考作文命題關注的焦點」「怎樣解答客觀題」「怎樣解答主觀題」「高考之前如何進行心理調適」等；高考提高班：有同步教育信息，本周教學內容，知識要點等，對參加高考復讀班的同學很有幫助。中考題庫：選取了北京、上海、天津、廣州、南京、重慶、福州、成都、武漢、北京海淀、湖北黃岡等大中城市近年來中考各科試卷達8套之多，供同學們廣為參考，受益匪淺。知識要點：有「名詞復數形式的讀音」、「三種問侯語的用法」、「括弧與分配律」、「pleasa的正確使用」等等。
作文天地：內存了大量的優秀作文選，同學們只要輕輕一點，就可以從中受到深刻啟發。
該網站還加大了外語教育力度。她針對近年來我國青年學生渴望出國留學的實際，特設了「英語教育」和「法語世界」兩個版塊。「英語教育」中，除了初、高中英語教材中所規定完成的英語教學外，還另闢了英語專業，內容豐富，既有一定的深度，又有較寬的廣度，其中有動畫學習音標、語法、標准發音，手寫模板。有「新知堂少兒初級、中級、高級英語」。有「李陽瘋狂英語口語之精華」、「1000句最常用英語口語」、「英語初級、中級、高級聽力訓練」、「澳大利亞廣播英語講座」、「英語教育——寬頻影視《走遍美國》」。還有「辦公室英語」，「商務英語」，「旅遊英語」，「銀行英語」「外貿常用詞語和術語」等等。學習方法多採取動畫形式，迎合了英語學習中聽、說、讀、寫的綜合訓練所需要。此外，有愛好法語的同學，還可以從網站上學到世界上最美麗的語言——法語。
「幼兒教育」更是豐富多彩。網校本著小平同志「教育要從娃娃抓起」的教導，開設了「傾力鉅獻_成語故事」共五部分;「快樂少兒英語系列」,其中有字母學習兩個部分，課程學習五個部分；兒歌學習兩個部分，將枯燥乏味的英文字母製成動畫課件，孩子們學了這課還想學下課。「藍貓幼兒教育系列」，包括「趣味識字」、「幼兒科學」、「學唱英語歌」、「幼兒語言」、「小學美術」、「趣味數學」、「漢語拼音」等七個部分，每部分都妙趣橫生，活潑歡快，很適合天真好動的孩子們學習。如「趣味識字」中，用動畫的形式展示漢字筆順，再配以漢語拼音及英語單詞，起到了一學三雕的作用。還有寶寶看世界,格林童話等等.
尤其可貴的是該網站還為每個用戶提供了40兆的網頁製作空間。孩子們在繁重的作業和緊張的學習中難免會產生厭煩情緒，當出現心理飽和現象之後，轉移一下注意力，既是一種很好的休息方法。而該網站提供的40兆網頁製作，可以一展孩子們的藝術才華，在網頁上盡情展現家庭、學習生活，圖文並茂，詩情畫意，再配以悠揚的樂曲，令人心曠神怡，孩子們真是如魚得水，如鳥入林。特別是那些名詩絕句、世界名畫，欣賞起來更是陶冶情操，使人彷彿進入夢幻世界，充分顯示出我們中華民族的聰明才智。
該教育網還是進行愛國主義教育的好教材。她推出的多媒體課堂，將「祖國多麼廣大」「北京」等課文製成圖文並茂的畫面，同學們打開電腦，就如同馳騁在偉大祖國的萬里江山，對幾千年的文明史有了深刻了解，對首都北京充滿了無限眷戀之情。
總之，該教育網物美價廉，物超所值。她是健康的網路，生機勃勃的網路，催人奮進的網路，內容豐富，知識無窮，充滿了神氣和活力，只要打開網路，想學什麼就有什麼，想什麼時間學就什麼時間學。許多使用該網站的青少年學生經過一段時間的學習，都有了不同程度的進步，他們增長了見識，開闊了眼界，鞏固了學業，提高了成績，思想上逐漸成熟，學習一天好似一天。家長們也都反映，自從使用了該教育網，孩子「守規矩多了」，每天都坐在電腦前學習，再也不去網吧聊天、打游戲，我們放心多了。
遠程教育是一朵絢爛無比，多姿多彩的紅玫瑰，它能使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上,取代了19，20世紀的以教師為中心，教材為中心，課堂為中心的舊傳統，而是以學生為中心，遵從"以人為本"的教育理念。 遠程教育的重要意義在於教育的廣泛性，平等性,安全性,而且班級里沒有"前排"或"後排"之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。不僅打破時間和空間限制而且還打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網路遠程教育就給大人提供了絕好的機會。其實所謂的這些人應該是我們每一個人，只要有條件，人人都應該"活到老，學到老"。"終身學習"是現代社會的需要，也是21世紀教育的理念。網易博客 全體開發人員
學習現代遠程教育心得體會
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多少年來，我們在傳統的教育教學方式下禁錮了許多年，許多教師的教學思想和教學方式方法受到了很大的約束；現在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過學習和運用遠程教育資源接收技術；把我們所學到的書本上得知識及教學大綱的相關要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學資源充分地應用到教學中去，有機地結合起來，生動活勃的進行新時期新形式下的新方法、新內涵、新方式的教與學，改變利了傳統教育方式方法，跳出了傳統思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學習和利用其他名師名校的優質課件，豐富我們的教學方式方法，生動和豐富我們的教學手段，在不斷地運用和總結中，加強對於媒體與技術的理解。更可讓學生利用遠程資源進行網上自學等；發揮師生的巨大創造能力和想像力；豐富我們的教學和學習，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。
我個人認為 遠程教育資源的作用和好處有兩個：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統培訓後，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之後，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，製作出更符合實際教學的多媒體課件。用於課堂，激發了學生們的探索精神及求知慾。
自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，並利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下三點體會:
一:遠程教育是新資源的新跨越
通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，能讓農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新台階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光碟、教育網路去採集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。
二： 遠程教育是新時期教學的新方法
在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材製作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，並在課後隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。有時我把有關教學資源應用於實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發現學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
三：遠程教育是素質教育的新工具
利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.
經過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐後地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢
總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果
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農村中心小學遠程教育項目的實施藍圖，讓我們都能感受到這即將面臨的。現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰……當然，在我們歡欣鼓舞的同時，我們也有許多理性的思考，現代遠程教育項目能否順利實施並帶動農村教育的飛躍，制約因素是多方面的，但我們知道，作為參加首批遠程教育的學員，我們任重而道遠，我們將利用學到的知識技能，在農村中小學建成遠程衛星學到了知識，掌握了技術，也就是看到了希望。
多少年來，我們的課堂教學以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間。現在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網路去採集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結中，加強對於媒體與技術的理解，發揮各自的創造性，讓遠程教育達到最佳效果。接受系統，多媒體教學系統，並在學校教師中開展信息教育的校本培訓。
通過遠教的培訓,更是讓我們如沐春風，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念，它會永遠指引著我們去探索，前進。
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現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。
隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
. 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己的一生。
. 現代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。
. 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
利用遠程教育教學的點滴體會
為提高農村基礎教育質量，國家推進農村中小學現代遠程教育工程，我校將這項工程確實落到實處，近兩年來，我校添置教學設備，接收積累了豐富的教學資源，建立建全了一整套遠程教育管理制度作為教育一線教師，同時擔負遠程教育資源接收與管理工作的我，可謂感慨良多，現淺談體會如下：
一、利用遠程教育教學，對教師提出了新的要求
1、要求教師熟悉遠程教育的基本內容和使用方法。遠程教育資源內容異彩紛呈，形式多樣。遠程教育資源包括了教學所需的教學設計、經典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部內容，才能使其資源有效為教學服務，同時，不同的教學資源需要不同的軟體支持，這就要求教師熟練掌握各類軟體使用方法。為了利用遠程教育教學哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設法變成一名會利用遠程教育資源的電腦通。
2、要求教師改變備課方式。以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進行教學設計。這樣的結果是內容單一，形式枯燥，呈現方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網上備課，查閱資源要在網上，完成教學設計要在網上，上課僅憑一張U盤或直接打開網上視頻資源即可。
3、要求教師改變上課方式，以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。現在上課則是U盤、電視、電腦。對教師上課的要求真正是實現教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發生本質的變化。
二、現代遠程教育教學有著無以論比的優勢。
1、 教育資源匱乏得以解決，實現了教育資源共享。
現代遠程教育為學校提供了網路為主的教學、學習資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關資料刻成光碟隨時播放，選擇優質資源修改加工成適合教學教學需要的課件後運用於教學，實現了遠程教育「面向學生，走進課堂，用於教學」這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。
現代遠程教育的實施，打破了城市與農村、富與貧的界限，通過網路使學生受到相同的教育，實現了公平教育。網路的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。
2、 優化了教學手段，提高了課堂教學的效果。
現代遠程教育的出現，使教師教學手段與方法不斷優化，遠程教育為農村教師提供了廣闊的平台。如：我在講授《柴油機》一課時，要將生活中笨重的柴油機搬入課堂，不現實，學校現有的演示器材又太小，視覺效果並不好。我便想起了遠程教育資源，通過查找我找到了，有關熱機的聲像資料用於教學，學生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。遠程教學系統在顏色、聲音、動作、時空方面表現力突出，充分滿足了學習者眼睛與耳朵這兩個主要信息通道。使過去不好講、直觀性差、學生不易懂的內容，利用遠程教學系統在實踐模擬和內容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實物投影有機結合的特點，大規模提高教學質量。兩年的教學實踐證明，利用現代遠程教育資源不僅改革了教學手段的方法，同時也優化了教學效果。
總之，利用遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教學效果
⑺ 怎樣下載四川省資源公共服務平台師生實名制l一box各位好心人幫忙，這個怎麼弄，怎麼注冊密賬號密碼
師生實名制網路學習空間注冊不成功
⑻ 比較好的線上教育平台有哪些
近年來，在線教育發展得如火如荼，其好處之一就是讓知識的傳播不受區域、時間的限制，用戶通過手機、掌上電腦等移動產品就能夠學習。
隨著在線教育行業的迅速發展，一些線上教育平台也如雨後春筍地冒出來，但是其質量卻參差不齊。以下是整理的國內體驗較好的線上教育平台，希望能幫助到大家：
1、學蛤教育
學蛤教育平台，是智賢教育重金打造教育界的「美團」，第三方本地化教育服務平台，專注線上 K12 學科定製教育+ 素質教育+能力教育，集抖音、美團和多方在線教育平台於一身，三方運營模式結合，資源共享；好課，好校選擇周邊好校，多維度找名師，點滴聯盟招生引流，秀吧機構短視頻、名師直播展示等功能，致力於一個給孩子提供多項教育資源的平台、是一個給教培機構推廣招生的平台、是一個給家長互動交流學習的平台。
2、網易雲課堂
網易雲課堂，是網易公司打造的在線實用技能學習平台，於2012年12月底正式上線，主要為學習者提供海量、優質的課程，用戶可以根據自身的學習程度，自主安排學習進度。
網易雲課堂與多家教育、培訓機構建立合作，課程內容涵蓋實用軟體、IT與互聯網、外語學習、生活家居、興趣愛好、職場技能、考試認證、親子教育等十餘大門類。特色功能有筆記、進度管理與學習監督、問答等。
3、騰訊課堂
騰訊課堂是騰訊推出的在線教育平台，聚合大量教育機構和名師，下設職業培訓、公務員考試、托福雅思、考證考級、英語口語、中小學教育等眾多在線學習精品課程，打造老師在線上課教學、學生及時互動學習的課堂。
用戶在網站課程頁面報名成功後，可以在QQ客戶端找到已報名的課程，通過QQ客戶端直接進入課堂。還可以通過騰訊課堂加入機構認證的官方QQ群，在群內與同學、老師交流，甚至可以添加教師為好友，實現一對一的在線教學指導。通過騰訊課堂平台報名並加入QQ群的用戶，群主可以通過名稱判別學生的身份、學習情況等。
此外，機構在騰訊課堂上綁定的QQ群，可以建立課程表，群成員通過課程表發現課程便可直接點擊進入網站報名。
4、新東方在線
新東方在線是新東方教育科技集團旗下的在線教育網站，課程涵蓋出國考試、國內考試、職業教育、英語學習、多種語言等6大類。
5、嗨學網
嗨學網主要學員群體是職業人士，課程力求滿足學員提升職場競爭力的需要，幫助學員更高效獲得行業權威證書、提升工作能力及建立行業人脈，從而積累職業生涯中最具價值的財富，步入精英行列。同時也養成樂於學習和互動交流的好習慣。
嗨學網引進美國高清大屏授課技術，獨家研發科學循環學習系統，在線答題解析系統，學習社交系統等，為學員提供全中國、乃至全世界在線學習服務。
嗨學網提供國內最受青睞最具職業潛力的核心課程包括建築學院（一級建造師、二級建造師）、會計學院（會計資格證、初級會計職稱、中級會計職稱、高級會計職稱）、司法學院（司法考試）、注冊會計師學院（注冊會計師考試）、學歷學院（自考）、嗨學學院（職場競爭力培訓、職業規劃培訓、創業孵化）等。
6、大孩子社區
大孩子社區是廣州形而上教育有限公司旗下品牌之一，專注於為中小學生家長提供學習能力培養、性格教育、親子關系等學習內容；為中小學生提供關於生理、心理、情感、習慣、學習方法等學習內容。
7、滬江網
滬江網旗下業務包括互聯網門戶媒體、網路SNS社區、B2C電子商務以及國內首創的在線互動學習平台滬江網校等，提供的學習內容涵蓋10多種語言、及親子啟蒙、中小學、職場技能、藝術等特色內容，產品覆蓋PC端、平板端及手機端，為3歲到70歲全年齡階段學習人群提供服務。
以上是部分國內知名在線教育平台簡介，大家可根據自己的需求選擇學習平台。
⑼ 河北工業大學教務處學生綜合系統新網址是什麼
河北工抄業大學教務處學生綜合系統新網址是：河北工業大學官網-學生。
該系統包括以下板塊：
學習研究：校歷查詢、選課查詢、畢業設計、教學評價、學堂在線、爾雅大學堂、國際教育、研究生院、導師雙選、本科生教務、研究生教務；
生活服：務課表查詢、教室查詢、安全預警、網路服務、網路收發、失物招領、師生意見反饋、電話查詢、公交649、後勤服務、本科生獎助、研究生獎助；
校園文化：圖書館、圖書檢索續借、文化活動預告、視頻新聞、藝術團；
職業生涯：招聘信息、專場招聘、就業政策、就業指導、改派工作；
第二課堂：社會實踐、體育素質、學習科技、文化藝術、社會工作、理想信念、心理指導、國防教育。
(9)師生綜合服務平台擴展閱讀：
河北工業大學前身為創辦於1903年的北洋工藝學堂，之後相繼更名為直隸高等工業學堂、直隸高等工業學校、直隸公立工業專門學校、河北省立工業專門學校、河北省立工業學院、河北省立工學院、河北工學院。
1951年與北洋大學合並為天津大學，1958年恢復重建，1962年與天津工學院合並改稱天津工學院，1971年復名河北工學院，1995年定名為河北工業大學。
⑽ 中國青少年成長信息服務平台的平台簡介
「中國青少年成長信息服務平台」致力於為教育主管部門、學校、教師專、學生、家長提供專業屬、貼心的教育信息化服務，通過現代化的通訊與網路信息技術實現家校快捷、實時溝通，真正實現學生與教師，家庭與學校之間的教育互動體系，同時幫助學校優化對師生的管理，豐富學校信息化教育的范疇，以最終達到公司「關愛孩子成長每一天」的服務宗旨。