如何加強師德師風建設
全面提高來思想認識、不斷源加強思想政治理論教育，是全面落實師德師風建設的關鍵
現階段，我國教育事業發展中師德師風建設的關鍵在於對廣大教師的領導，使教育工作者在思想上有一個明確而統一的思想認識。師德師風建設需要各級黨政領導幹部的高度重視
2. 如何加強師德師風建設，提升自身素質，樹立良好教師形象
在社會主義市場經濟條件下，師德建設是一項復雜艱巨的心靈
塑造工程，需要良好的輿論引導和環境熏陶，這是形成良好師德的外
因，
但歸根結底還要靠內因，
即教師的自我教育，
自我約束的自覺性。
作為一名教師要塑造高尚的師德，我覺得應該從以下幾方面做起：
1
、勤於學習。
「智是進德之基」，加強學習是教師職責的要求，
也是純潔道德、追求崇高的需要，科學的世界觀、人生觀、價值觀的
形成，只有在科學理論的學習中不斷升華，在學習與實踐的結合中逐
步練就。所以，我們要認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理
論，全面貫徹教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教
學中同黨中央和國家的方針政策保持一致。樹立優良的學風，刻苦鑽
研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，
提高教育教學和科研水平，從而使自己適應教育改革的需要。
2
、樂於奉獻。
人民教師擔負著培養社會主義事業建設者和接班人
的光榮任務，應充分認識自己所從事的工作和擔負責任的重大。熱愛
教育事業，以從教為榮，以施教為樂，不計名利，甘於奉獻。做到工
作盡職盡責，注意培養學生具有良好思想品德，認真備課上課，認真
批改作業，
不敷衍塞責，
不傳播有害學生身心健康的思想。
尊重家長，
主動與家長聯系，認真聽取意見和建議，取得家長的支持與配合，不
訓斥指責家長。自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務之便謀取
私利，努力使自己的工作讓家長滿意，社會滿意，人民放心。
3
、熱愛學生。
熱愛學生是師德建設的核心，也是做好工作的基礎
和前提。
熱愛學生既是教師高尚師德品質的表現，
又是一種教育手段。
教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的通道，是開啟學生心智
的鑰匙，是用以點亮學生心靈的火炬。所以我們必須做到從多方面關
心每一個學生，不是只從學習上，而是從思想、學習、生活等多方面
關心。重視保護學生的自尊心，注意尊重學生的人格，強調對每一個
學生負責，並且要公平公正地對待學生，重視激發學生的進取心。嚴
格要求學生，嚴就是愛，做到嚴而有度，不諷刺、挖苦、歧視學生，
不體罰變相體罰學生。總之要做到一切為了學生，為了學生的一切，
促進學生全面、主動、健康地發展。
4
、為人師表。
為人師表既是師德建設的實質和教師職業道德最基
本的內容和顯著特徵，也是所有教師應當共同遵守的一條重要的道德
規范。教師是學生行為規范的楷模，教師的思想、品德、情操乃至一
言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的影響，所以我們教師必須
以自己高尚的人格形象給學生樹立榜樣。
其一、教師要在政治思想品德修養上以身作則。
要以自己正直、誠
實、謙虛、謹慎、遵紀守法、熱愛勞動等美好品德來影響學生，要以
德培德，以智啟智、以情激情。
其二、教師要在治學上以身作則。
凡是知識廣博、教學認真、教風
活潑生動的教師在學生心中的地位就高；相反，基礎差、知識貧乏、
不肯學習、
教學呆板、
上課馬虎的教師無論如何也得不到學生的尊重。
所以教師必須做到教學作風嚴謹，工作一絲不苟，這樣學生才能形成
一種嚴謹踏實的學風。學生的學風實質就是教師教風的一面鏡子。
其三、教師要在文明習慣上以身作則。
我們常常能在學生身上看到
教師的影子，教師的語言行動，生活習慣，甚至字體學生都模仿。所
以教師要遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮
貌，嚴以律己，要求學生做到的自己首先做到，也就是說教師既要做
到心靈美，也要注意儀表美、語言美，把內在的美與外在的美很好地
統一起來，使自己的一言一行像春風化雨一般滋潤著學生的心田
總之，教師要以自己良好的政治素質，高尚的品德情操，淵博的知
識才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育
人。
3. 如何加強師德師風建設，提升教學質量
加強師德師風建設是永恆的主題,在新形勢下,更有緊迫性.當今激烈的國際競爭實質上是綜合國力的競爭,而綜合國力的競爭,科技是關鍵,教育是基礎,人才是核心.由此可以說,教育與人才是增強我國綜合國力和國際競爭力的決定因素.「教育大計教師為本,教師大計師德為本」,只有加強師德、師風建設才能提升教育的形象,培養出數以千萬計的創新人才,為實現社會主義現代化和中華民族的復興打下最堅實的基礎.因此加強師德、師風建設,一方面盡可能按時代的要求,去認識,去豐富師德的內涵,提升師德的境界,使師德得以與時俱進,另一方面努力在各項實際工作中將師德的外延拓展,落到實處.我認為新時期的師德師風建設可以從以下幾個方面切入：一、倡導奉獻精神,是師德建設的重中之重.長期以來,在黨的領導下,廣大教師愛崗敬業、無私奉獻,以身作則、嚴於利己,為人師表、教書育人,對教師職業的榮譽感和責任感不斷增強,良好的師德師風培育了一代又一代社會主義的建設者和接班人,為我國教育事業的改革和發展,為社會主義現代化事業做出了巨大貢獻,贏得了黨和人民的信任和全社會的尊重.但是,隨著社會主義市場經濟體制的建立,社會經濟成份、組織形式、利益分配和就業方式日益多樣化,人們的社會生活方式受影響的因素多樣化、社會利益主體和價值取向多樣化,社會上出現了道德失范,是非、善惡、美醜界限混淆,拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長的現象.市場經濟的發展,給學校帶來發展機遇的同時,也帶來負面影響.金錢拜物,實惠思想,不誠信,西方文化的價值取向等已經侵蝕學校肌體,侵蝕師生心靈.眼前在重物質條件攀比,輕人文精神動力方面較為普遍,直接影響了學校的發展.目前,教師對物質條件的攀比有明顯的傾向.大力倡導奉獻精神,這是由教師職業特點所決定的.因為教師工作不是一般意義上的謀生手段,其工作量與工作時間很難准確估算
4. 談如何加強師德師風建設
1.有責任感，敢於擔當
2.尊重、理解學生
3.為人師表，以身作則
4.團結合作，教學相長
5.愛崗敬業，熱愛學習
6.刻苦鑽研業務，提升教師魅力
5. 如何加強自身的師德師風建設提升
怎樣提高自身的師德師風
通過這段時間的師德師風學習，我不僅提高了自己的職業道德水平，修煉了職業精神，而且通過對各種教育法和道德法規的重溫，以及對自己言談舉止的深刻反省，我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
2、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。教師要知道教育是一朵雲吹動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得「身臨其境」才是最好的教育。
4、刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識准確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。所以作為新時期的我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。
在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示範作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。
因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善於運用新的教學方法：先學後教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。
6. 對師德師風建設的建議
7. 請問淺談如何進行師德師風建設
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」師德即教師的職業道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質的總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德概括，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。師德是教師具備的最基本的道德修養；師風則是教師這個行業的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設重要的內容。 那麼，應如何進行師德師風建設呢? 本人認為應從以下五方面著手： 一、思想上高度重視 教師從教，首先要有堅定的政治方向，而理論的指導是堅定政治方向必不可少的條件。用馬列主義、鄧小平理論、「三個代表」及「科學發展觀」等先進理論來武裝頭腦，作為人類靈魂的工程師，教師應旗幟鮮明地堅持四項基本原則，自覺宣傳黨的方針政策，用人類最先進的思想和優秀文化教育學生，培養四有新人。通過學習法律，按照教師職業道德規范端正自己的認識，以提高自身的素質，凈化靈魂。 同時要把黨風廉政建設與師德師風建設相結合，我們應深刻認識其內在一致性，同時要加強學校黨的基層組織的核心作用，發揮黨員在教師隊伍中的骨幹核心作用，為師德師風建設構建一個良好的工作平台與客觀載體。作為學生的引路人，教師在任何時候、任何情況下都要保持清醒的頭腦，保持政治上的敏銳性和堅定性，不得有違黨紀國法的言行，不得散布有損師德和學校聲譽的言論。 二、學識上豐富自己 思想教育必須以豐富的知識作為基礎。教師要善於用各種知識去說明深邃的哲理，給人以啟迪；用知識點燃人們心靈的火花，給人以鼓舞和力量。教學的過程是開啟知識大門的過程，也是敲開心靈窗戶的過程。 苟子說道：「彼求之而後得，為之而後成，積之而後高，盡之而後聖。故聖人者也，人之所積也。」教師要想成為聖人，必須有豐富的學識。現在要給學生一杯水，教師有一桶水是不夠的。要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了所教專業方面要做到「知得深」外，還要對其它學科的知識「知得廣」。信息化時代社會在發展，人類在進步，知識在更新，這要求教師必須有廣博的文化素養，不斷吸收先進的知識、技能武裝充實自己，更好的培育人才，繁榮學術；同時積極投身課程改革，增強創新意識，爭做研究型、學者型教師。 三、品行上規范自己 教師的良心和義務促使教師在工作和生活中自覺的把師德作為自己的行動特別是自身修養的指南，師德通過社會輿論和教師內心信念等，確立教師內在的榮辱觀、善惡觀，從而實現自我控制、自我調節、自我修養的目的。 教師作為為人師表的典範， 一定要在品行作風上規范自己。模範遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風正派，語言規范健康；衣著整潔得體，在校園里不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃妝；不遲到不早退，不擅自離開課堂；不準在教學活動中接打電話；不準在教室內或與學生交談時吸煙；不向學生推銷報刊雜志等營利性活動；關心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽和不利於同志團結搬弄是非的事。 四、制度上約束自己 師德建設以「應當怎樣」和「不應當怎樣」的外在尺度和內部命令來規范教師的言行，指導教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育活動的正常進行。學校要建立健全教師職業道德考核制度。建立每學年初與教師簽訂師德師風責任狀，嚴格規范的考核評估制度，學年結束進行考核，考核結果記入教師業務檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據。年度考核、專業技術職務任期考核以及實施各種獎勵前的考核，要把教師職業道德表現作為重要內容重點考核，實行師德一票否決制，以此促進師德師風建設，推動學校教育事業的改革和發展。 五、進行師德建設的關鍵 教學不僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的「教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸」。可以說，教師的愛心能使學生更健康的成長。 愛，不僅是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，是理解；愛可以通過滿意而傳達，也可以通過不滿意而流露；作為教師，就要體察學生心靈的變化，用愛縮短師生間的距離，從而使教師傳授的知識更容易被學生理解和接受，並轉化為學生的自覺行動。 師德師風建設的關鍵就在「德」，教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加強師德修養，力行師德規范；錘煉高尚品格，養成良好的職業道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。
8. 小學教師如何加強師德師風建設
為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象，在學生心目中樹立良好的典範，教書育人光靠專業知識和一腔熱情是不夠的，必須以身立教，以德樹人。「學高為師，身正為范」，教師要用高尚的人格魅力感染學生，用淵博的知識去引導學生，用寬大的胸懷去關愛學生，這樣學生才會「親其師，信其道」，才能「明禮」、「樂學」，學校才能培養出綜合素質較高的學生。對於中小學學校來講，教師隊伍師德師風的好壞直接影響學校的辦學品質和發展前景。因此，加強師德師風建設，提高教師隊伍師德師風修養十分重要，十分必要。那麼，學校應如何抓好師德師風建設？
一、加強思想政治教育，規范教師行為
學校應有組織有計劃地安排教師進行政治理論學習，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，緊跟時代步伐，切實轉變教育觀念；可利用教師大會、部門會議、業務學習會、三會一課、黨員活動日、微黨課等對教師進行思想教育，對教師思想政治教育應以正確的理論為指導，要求教師自覺執行黨的教育方針，樹立素質教育觀念，不僅要教好書，還要育好人。同時，定期組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，實行「師德一票否決制」，不斷提高教師法制意識，進一步規范教師行為。
二、加強對年輕老師的指導和引領
年輕教師是學校教育教學的主力軍，是師德傳承的中堅力量。學校不僅要在教學業務上實行「老帶新」，更要在師德傳承上「老帶新」，形成「傳、幫、帶」
的培養模式。經驗豐富的老教師要做年輕教師的指導老師，他們不僅要為年輕教師傳授多年積累的教學方法和教學經驗，更要在思想上幫助和培養年輕教師的師德，言傳身教，使他們逐漸養成尊重、愛護學生的良好心態，使他們增強使命感和責任感，在師德方面能有質的飛躍。
三、加強班主任隊伍建設
學生的德育工作離不開班主任，班主任隊伍建設尤為重要。新班主任上崗前要進行崗前培訓，提高班主任的理論知識，保證上崗的質量；加強班主任崗位培訓管理，增強班主任學習能力、管理能力、科研能力等；建立副班主任聘用制度，把新聘的大學生分配到各個班級做副班主任，讓年輕教師積極參與班級管理，積累經驗，增強責任感；建立班主任考核制度，通過學生、家長、學校等多種渠道、與日常檢查、評比、量化考核等方式相結合，完善評價機制，激勵班主任不斷改進班級管理方法。
學校要為班主任搭建「請進來，走出去」的交流平台，校內定期組織班主任培訓，開展校內的工作交流，探討問題、聽取意見、改進工作等；定期開展班主任班級管理經驗交流會、班會課評比和案例評比活動；並定期聘請校外優秀班主任、專家來校進行講座及經驗交流，積極創造有利於班主任進步、成長和發展等良好氛圍，不斷提高班主任隊伍的整體水平。
四、樹立典範，加強團隊凝聚力
師德師風作為教師全員性的職業道德建設，不僅要面向全體教師進行宣貫，更要樹立典範，進行正面引導。通過「優秀教師」、「優秀班主任」、「師德師范教師」等評選，樹立學習榜樣，宣傳先進事跡，營造崇尚先進、學習先進的良好氛圍。學校定期開展「師德承諾」、「師德演講」、「師德培訓」、「師德考核」等活動，強化教師「以德為先」、「德能結合」的評價方式，不斷加強教師隊伍的職業道德建設。
五、把好招聘關，完善師德考核制度
要建立一支高素質的師資隊伍，首先要把好招聘關。在招聘教師的時候，要把師德作為招聘的首要條件，以德為先，德能結合。不斷完善教師考核聘用制度，堅持「有德有才，提拔使用；有德無才，培養使用；有才無德，堅決不用」的原則，通過自我評價、學生評議、家長反饋、部門考核相結合，確定考核等次，將考核結果作為教師評優、職稱評審、職務晉升、續聘的首要條件。
六、加強教師隊伍廉政建設
加強教師隊伍職業道德建設，應嚴防底線，加強教師職業操守。定期開展黨風廉政教育，黨員帶頭，認真履行「一崗雙責」制度，層層簽訂廉政責任書。將廉政教育融入到日常的工作中，在支部活動、部門會議、教師大會中經常強調規矩紀律意識、廉潔從教意識，使教師樹立廉潔為榮、貪腐為恥的道德觀念，不斷加強自身修養。
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」 作為教師，應加強自我學習和自我提升，增強自己的責任感和使命感，增強師德師風修養，並將其融入到教學、科研生活中。作為學校，應為教師積極搭建專業提升的平台及良好和諧的工作氛圍，建立公平公正的考核機制，讓每一位教師能展示自己的才華、體現自身的價值，關愛學生、樂於奉獻，這樣才能建立高素質的師資隊伍，為基礎教育事業建立堅實的保障。
9. 如何加強師德師風建設
為什麼要加強師德師風建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：師德師風是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決於教育；教育的興衰，取決於教師。 教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：「要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。」教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：』』其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。』』 教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想像，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的』』教書匠』』，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。 師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成』』一個臭雞蛋毀了一鍋湯』』的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。 這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、』』吃』』學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。 泗洪縣青陽小學 李敏