師生結對幫扶計劃
學校黨員幹部結對幫扶方案
為進一步組織實施好「結對幫扶」工作，充分發揮共產黨員的先鋒模範作用，組織動員廣大黨員切實關心群眾生活，從身邊事做起，從群眾需要著手，堅持不懈地為人民群眾辦好事實事，現對全系統共產黨員幫扶學校、困難家庭、學生結對活動提出以下實施方案。
一、活動內容
1、由學校黨委組織一次結對幫扶儀式，明確各黨員幹部的幫扶任務。
2、建立幫扶長效機制。落實好「五個一」，即每個黨員至少結對幫扶一個學生或一戶困難家庭，每個黨支部至少結對幫扶一個學校，黨員上門指導、看望學校、困難家庭、學生每半年至少一次，每年送溫暖至少一次，為每個學校或困難家庭在「提高教育教學質量、改善辦學條件」與「艱苦創業、安居樂業、完成學業、提高成績、轉變思想」等方面至少解決一個實際問題。
二、實施辦法
1、摸清情況。以黨支部為單位組織實施，採取上門走訪了解所結對學校、家庭的實際情況，認真分析歸類。
2、制定方案。建立幫扶對象檔案，根據不同幫扶對象的主要需求，採取不同的幫扶措施，明確幫扶任務，落實幫扶責任人。
3、考核驗收。7月1日前，各支部必須上報結對幫扶工作的階段性總結。今後學校黨委每半年檢查一次。
三、有關要求
1、高度重視，加強領導。全系統各基層黨組織要高度重視黨員結對幫扶工作，把它作為發揮黨員先鋒模範作用、體現黨的先進性的重要舉措。要真正做到思想認識到位、組織發動到位、幫扶落實到位、工作措施到位。
2、加強宣傳，營造氛圍。通過舉行結對儀式、板報櫥窗等宣傳陣地、簡報、網站、新聞媒體等宣傳手段，進行廣泛宣傳發動，使黨員充分認識開展這項活動的意義、目的和要求，從而自覺響應號召，積極主動參與，用實際行動贏得群眾的信任和贊譽。
3、緊貼實際，注重實效。幫扶方案，要力求實效，切實可行；幫扶過程，要抓住重點，培養典型，總結經驗，及時推廣；檔案齊全，要建立幫扶對象檔案，每次活動要作好詳細記錄，注重原始資料的積累。
黨員老師結對幫扶「三困」學生
【字型大小 大 中 小】 2009年01月04日 10:09:31 來源： 蘇州日報
金閶區「七一陽光幸福少年行動計劃」經過半年落實，日前亮出實績：全區251名黨員教師與175名學生結對幫困，給學業困難、家庭貧困和心理亞健康的「三困」學生及他們的家長、家庭送去了陽光和微笑。
「七一陽光幸福少年行動計劃」是金閶區教育文體局去年新推的黨建特色項目。據了解，這個幫困項目覆蓋了該區3種類型的學生，即貧困生、學習困難的學困生和心理缺少陽光的心困生。實施過程中，根據區域困難學生的實際情況，該項目突出了學習幫困和心理幫困。在教師們結對幫助的175名學生中，有學困生126人、心困生36人、貧困生13人，而在36名心困生中，有20人同時又是學困生。
心困生、學困生多於貧困生的這一幫困格局，使老師們在幫扶中傾注了更多的愛心，同時也需更講究科學性。金閶區教育文體局黨委書記毛泉興介紹說，雖然老師對結對的學生已相當熟悉，但為使幫扶更有針對性，老師多次家訪，了解學生的成長環境，取得家長的支持，然後再制定幫扶方案，而在落實中，老師步步有記錄，家長定期有反饋，根據學生的變化不斷優化方案，使幫扶落到實處。
記者在留園中心小學了解到，這學期全校10位黨員教師與10名學生結成了幫困對子，每對師生都有一本記錄本，首頁是因人而異的幫扶計劃，末頁是家長意見，中間是圖文俱全的幫扶記錄。從去年9月到現在，10位老師堅持天天同學生交流，分析他們的心理，關心他們的學習和生活，除此，每月還堅持「三同」，即和結對學生同吃一頓飯、同做一次游戲、同讀一次課外書。逢節假日，有的老師還會帶學生參觀博物館，游覽蘇州樂園。通過各種方式，老師走進了孩子心裡，從而有效地轉變了學生，一學期來，10名學生都有了明顯的進步，有的不再拖拉作業了，有的變得開朗了。
一年來，在金閶區覆蓋3類學生的幫困助學活動中涌現了很多動人的故事。三元實小的沈雪霞老師在學生骨折、身邊少人照顧時，堅持放棄休息上醫院陪護，料理學生生活，幫學生補習功課;金閶區實小的吳妍彬、華琳智老師在暑期為學困生免費「開小灶」，一開就是10多天，而學生做的題目她們事先都會做一遍;彩香實驗小學的一群黨員教師把課余時間獻給了彩香社區「義務家教學校」的學生，與這個學校中的學困生、心困生和貧困生集體結對，為他們免費輔導功課，與他們聊天、做游戲、看書讀報，用師愛照亮了孩子的心田。（吳曉紅）
② 學校結對幫扶師生思想交流記錄如何寫
學生以前有些什麼問題，老師是如何幫助他認識並改正這些存在的問題的，現在的學生在老師的幫助下有何進步。
還可以在最後談談以後將如何關注這個學生，或者有什麼打算和安排等。
③ 學校結對幫扶語文可以提什麼問題
這樣可以活躍氣氛。對課本上的課文，老師也不能照本宣科，在把握其要點的前提下，有時真的很受罪，生活體會或和他們說說各自的愛好我在想，教職專生沒有升學壓力，就是將贊美的改寫成低調的。上校本教材《鎖匠的徒弟》時我是要求學生為大徒弟辯護（當然首先要他們明白老鎖匠說的是對的，但他的選擇是有爭議的），同時，從交流中我知道我還是受歡迎的，理由是：我比較親切，比較健談，學生也很容易被老師感染）再讓學生歸納要點，賞析自己喜歡的部分，然後讓他們想像自己感動的，還可以開發校本教材：說不喜歡那個老師老是板著一張臉，不喜歡你就等於把你判成死刑了，我每進教室，都是保持著笑臉，在上正課前可以講一些笑話，識字不多，表達不行，盡量滿足他們的有理要求，那我在上課時都要求學生有感情的讀課文，老師也要有感情地和學生一起讀，好像誰欠了他的什麼、成語典故、或讓學生點評校園時事，我很清楚我們教師的苦衷。不過如果你課外和他們聊天，大部分的學生都反應靈敏，新招不斷。那到底要怎麼做呢？以下是我的一些嘗試方法。第一要做的，才能得到提高，也只有學習，才能使你的知識不斷更新，視野開闊，我有時問問他們學習感受，他人的權利，要我講故事等等，才能從容面對學生的各種提問，可以說，（可以先范讀再齊讀，他們卻成了我們的學生，我們就不能聽之任之，我應當用我的智慧盡可能地完善他們的人格，幫他們確立自己的人生目標，這些文章都很抒情，都是贊美大自然的，知道的比他們多，還要考慮他人的感受，主動權大部分是掌握在教師的手中的。再來看看我們的教育對象，可能有一半的學生語文基礎一般般，一半隻停留在小學水平，不要光想著自己的要求，權利，我發覺老師如果投入進去，因為我的主動，所以我後來都是被學生追問，喜歡的人或事，進行口頭表達，接著讓他們反寫課文，也要注意引導學生要辨證的看問題，一下課。我還聽學生談論一些老師，要盡量引導學生反向思維，這也說明學生不是因為笨而學習差，而可能是我們的教育方式不符合他們的成長需求，而是可以從多個角度去分析。老師要鼓勵那些敢發言的學生，對有過激思想的發言要誠懇地引導、糾正，比如我們學校的中一語文課本第一單元是寫景的文章，要讓他們明白很多事不是只有一個解答，上課准時，堅守自己的原則，該批評時批得他們無言以對。第二就是課後和學生進行交流，不戴有色眼鏡看學生，你可以不愛他們，但你一定要對他們表現你對他們的關心。因為這學期都是連著上兩節課，那課余我們就有時間和學生交流，就是不能讓學生不喜歡你、周圍的環境又不時的誘惑著他們。現在、國內外時事，我經常讓學生換個角度看問題，也可以讓學生進行三分鍾的演講，唱歌等有益的活動，就有一些學生向我提問題。哪個老師老愛挑別人的毛病，或對學生不理不採的。其實，訴苦，咨詢。我們教師也不要太相信教育神話。課外的交流使我能盡多的了解學生，也有利於我上課。第三是多學習，人只有不斷的學習
④ 教師一對一精準幫扶記錄
要從以下幾個方面做起：
1、認真鑽研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化
上，對後進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這兩個月以來，我聽了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之後，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
5、及時做好課後反思，加強課堂教學效果。
都說反思是新教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義，還是豐老師在指導我寫教案的過程中發現了我的這一問題，並及時幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善於總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
二、管理工作方面
通過豐老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，也是我們每位科任老師必學的功課，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。
⑤ 修改病句 通過教工黨員聯系一到兩名困難學生在實施結對幫扶的同時引導其堅定理想信念。
這是有歧義。
改：通過教工黨員聯系一到兩名困難學生，在實施結對幫扶困難學生的同時引導其堅定理想信念。
⑥ 學生結對幫扶是優對中,還是優對差好
學生結對幫扶當然是優對差比較好。這樣才能起到良好的幫扶作用。我認為最好採用自願幫扶的辦法。這樣兩個人才都更有積極性。