家訪工作會
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那麼如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生「若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難」的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這35個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我「是否其子女在學校犯了什麼錯誤」。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長「匯報」。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜採取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過於嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，並且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
l、作為班主任，在召開家長會之前一定要准備好發言稿，最好將其當作一節「公開課」積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了「家長應如何教育於女」的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
② 哪個行的信用卡網上申請，工作人員不會家訪
上海浦東發展銀行。
我今年1月初申請的。電話都沒打，直接就發卡了。
當然，我的額度不高，可能也有這方面的原因。
③ 馬上參加工作，消防文員，要來家訪，他們都會做什麼，問什麼問題，待多久我應該做什麼站著還是坐著
你只需要把家裡收拾的乾乾凈凈就可以其次要談吐得到，不要什麼話也往外說。
④ 螞蟻花唄逾期2個月，欠500元，今天工作人員打電話給我說今天在不還，明天會有人來家裡家訪，是真的么
人家腦子壞了，五百還不夠人家開會車費，
⑤ 對小班全面工作的希望和理解
一、剖析新時期家長的心理特點。
1．維權意識增強。
家庭教育已被現代社會的家長所關注和重視，他們都樂於接受新鮮事物，教育觀念都較之以往有所改變，人權意識、法律意識、保護家庭隱私權意識增強了，對幼兒園、對教師的要求成倍增加，家長的自我角色定位也有了很大的轉變，往往以消費者的身份出現在老師面前，強調尊重消費者的利益，滿足消費者的需求，維權意識十分強烈，甚至會動用媒體資源。
2．育兒模式呈現多樣化。
由獨生子女組建的家庭越來越多，隔代教育、單親教育、由保姆替代教育等現象隨之出現，家庭教育的類型和教養對象的范圍也隨之擴大。
3．期望值過高，育兒心理壓力大。
由於我國特殊的生育政策，現階段幼兒園面臨的很多家長幾乎都是第一次做父母的獨生子女，他們撫育孩子的經驗是匱乏的，面對家庭中唯一後代的教育，把對孩子期望值的增加很自然地轉移到對幼兒園要求的增多，對幼兒教師要求增高；在激烈的人才競爭背景下，他們的育兒心理壓力也很大。
二、家長、教師對新生入園的期望需求。
在每年新入園的幼兒中，總會在入園之初會出現不同形式、不同程度的適應困難，而家長如何幫助幼兒跨好入園這個「門檻」就成了家長和教師所面臨的現實問題。有的家長認為：孩子上幼兒園，老師要負責孩子吃飽穿暖，怎麼教育是老師的事。有的家長則認為：孩子上幼兒園，生活方面不重要，只要孩子多認些字，多寫幾個字就行；或是孩子應該全方位的發展，教師應該全身心的投入到對自己孩子的無微不至的教育中。而有的家長這樣認為：孩子上幼兒園，不要求孩子多學習什麼，只要孩子在幼兒園和小朋友好好相處，養成良好的生活習慣就足夠了。於是，就出現了家長的顧慮：幼兒園教育行不行，教師素質能否過關。
作為教師本身也存有顧慮：希望幼兒入園時，能把一些好的生活習慣帶到集體生活中，不希望家庭生活中一些不良因素被當作「模範」來模仿和學習。這樣，孩子的良好行為習慣和學習習慣、規則意識的培養以及家長是否配合幼兒園、班級的工作，已經成為教師教育的一個重點。而有的家長並非這樣理解，他們希望教師把孩子教出「成績」來。教師的教育傾向和目標讓家長難以理解和解受。於是就出現了：現在的家長越來越難「侍侯」的看法。在課題研究和教育實踐中，我認為教師在小班新生入園前的家長工作準備上就顯得尤為重要。
三、新生入園前的家訪工作是構建小班家園共育的基石，是開展新班家長工作的有效途徑。
對於小班新生入園前的家訪工作我們分三步走。
（一）第一步是放暑假前的見面會。即召開幼兒園新生家長會、班級的第一次家長會。
幼兒園的新生家長會由教學園長向家長們介紹幼兒園的教育教學理念、本園的基本情況、小班幼兒的生理心理發展特點，以及向家長們介紹孩子所在班級科任教師。這樣做的目的是讓家長提前了解幼兒園的各種情況，緩解來自家長的焦慮，更有利於家長有目的地做好家庭配合。
班級的第一次家長會主要內容是：班級教師與家長們的第一次會面；具體介紹班級情況；新生入園後即將出現的一些具體現象；提醒、建議家長在假期兩個月里，怎樣幫助寶寶做好入園前的准備；進一步拉近家園距離，初步建立理解、信任的合作關系。
入園前的准備包括：1、生活自理能力准備。請家長在這兩個月的時間里，盡量的鍛煉幼兒的動手能力，例如，自己動手吃飯，學習蹲便坑，練習自己脫褲子提褲子，會端著杯子喝水等等。學會了這些技能，幼兒來到集體里他有能力更好的照顧自己，也可以減少剛到集體里的無助和不安。
2、幼兒心理上的准備。大人到了一個完全陌生的環境里，都會有些忐忑不安，何況三歲的孩子，因此，請家長要幫助幼兒做一些心理上的准備。主要有：（1）多帶幼兒到幼兒園附近走走，看看幼兒園的小朋友是怎樣在幼兒園活動的，順便也熟悉熟悉自己幼兒園的環境。（2）家長多向幼兒介紹幼兒在園一天的生活，先干什麼，再干什麼，吃完中飯要午睡，睡完覺吃午點，吃完午點玩一玩媽媽就來接了。讓幼兒對幼兒園的生活有一定了解，心理上也就沒那麼恐懼了。（3）平時多和孩子玩玩「上幼兒園」的游戲，讓幼兒從游戲中得到鼓勵和幼兒園很快樂的印象，在心理上認為上幼兒園是一件很高興、很了不起的事情，比較嚮往上幼兒園。
3、幼兒物品方面的准備。請家長在購買幼兒衣物時，一定挑舒適簡單的衣物，便於幼兒入廁，因為有時幼兒會很急尿才去廁所。另外准備好名字條，並在入園前縫到幼兒的衣服、毛巾、書包等需帶回園的物品上。同時，請家長准備6張孩子的大頭貼照片，用於班級的書包櫃、杯架、作品牆等，幫助孩子直觀、迅速地找到自己的物品，更好地適應幼兒園的一日集體生活。
這三方面的准備我們在放暑假前就告知家長，讓家長明白這樣做的目的，並有較充裕的時間去完成。
（二）第二步是暑假裡對所有幼兒進行家訪（開學前的上門家訪）。上門家訪的目的有三個：
1、詳細了解幼兒的生活習慣及生活自理能力和身體情況冰做好記錄。通過與家長面對面的交流，我們能大概的了解孩子的狀況，主要包括，孩子進餐飯量的多少，有無禁忌食物，咀嚼的能力怎樣，能否自己動手吃，有無午睡習慣，午睡中是否需要把尿，有沒有抱著某一物體才能入睡的嗜好，需要解便時是否會主動說或者肢體語言會發出什麼訊號，身體狀況怎樣，照顧方面有沒有特別要注意的事項等等，並做好仔細的記錄，因為第一次接觸，對孩子還不熟悉，很容易忘記，也有可能張冠李戴，因此做好筆記非常必要。
2、與孩子溝通交流，建立幼兒對老師的初步信任感。
我們一般會與孩子進行對話，伺機對孩子進行表揚，並准備一些小貼紙之類的小禮物送給孩子，讓孩子感覺到：老師是爸爸媽媽的朋友（只有家人或是朋友才能進到家裡來），老師有趣，並很喜歡自己，讓孩子從心裡對開始對老師有好感，願意再接觸老師。一方面讓老師了解孩子的幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點，從而對幼兒進行更加深入、細致、全面的了解；以便教師在幼兒園里能有的放矢做好孩子的保教工作。另一方面也讓教師了解以及家長在對待幼兒教育問題上所持的觀點等。通過請家長填寫「家長問卷」，與家長初步建立良好的溝通方式。
3、向家長交代一些需配合的事項。包括：（1）書包里准備2—3件衣褲，隔背毛巾4—5條，另准備裝臟衣服的袋子一個。（2）早上幼兒哭鬧或是晚來園無法進餐，但為了保證幼兒的營養攝入，建議家長最好把早餐安排在家吃，但不要吃得過飽，以免哭鬧時嘔吐。（3）送幼兒來園時，一定高高興興的和幼兒再見，不要一步三回頭，給幼兒的感覺是爸爸媽媽很放心的離開。（4）開學前的新生入園培訓，請家長一定要按時參加，並配合解決教師做好一些教學准備工作，如有特殊情況一定要告知教師，幫助孩子養成初步的入園規則意識。（5）由於幼兒適應新環境，白天在園午睡幼兒不一定睡眠質量高，睡的時間可能也沒那麼長，那麼請家長晚上把入睡時間提前，以保證幼兒充足的睡眠，增強幼兒的抵抗力。（6）放學後與幼兒的談話，一定要從正面引導幼兒，例如「你今天一定交到新朋友了吧？」「哇，老師給你獎貼紙了，老師很喜歡你對吧？」「幼兒園有很多小朋友，是不是比家裡更好玩？」而不要問：「今天有沒有小朋友欺負你呀？」之類的，要讓幼兒感覺到，在家長的心裡幼兒園是一個很安全、很有趣的地方，家長的心理會影響幼兒，能幫助幼兒更快的適應幼兒園的生活。（7）開學後，在幼兒健康狀況良好的情況下，堅持每天送幼兒回園，不要送兩天休息一天，這樣會延長幼兒的適應期。
（三）第三步是暑假的親子入園培訓，時間為兩周，安排在開學前三周進行。目的是：通過半日的游戲活動，讓孩子提前熟悉班級環境、班級老師和班級小夥伴，這樣可有效緩解幼兒入園後的陌生感；讓家長直接面對幼兒園的教育教學，在與孩子、教師的游戲互動中了解幼兒園的教學是什麼？怎樣看待孩子在集體生活中的表現?作為家長最應該關注的是孩子的什麼方面？而教師在上門家訪的基礎上更為全面的了解班級孩子的性格特點，根據孩子實際情況相應做出保教工作的適時調整，以便幫助孩子入園後更好的適應集體生活，形成一個班級良好的常規。
可以說，正是教師了解家長的心理需求，針對不同類型家長的保教要求，在入園前通過家訪工作這一個有效的溝通渠道，教師做到從孩子出發，從實際出發，細致到位的保教要求，個性化、有針對性地與家長平等溝通，協商解決問題，贏得了家長的認可與支持。在這樣一個良性循環的家園共育基礎上，幼兒和家長在上幼兒園之前做到了物質方面、技能方面、心理方面的准備；而教師和家長較好的幫助幼兒適應了一種全新的生活——幼兒園集體生活。
家園共育是每個幼兒園、每個教師都在不斷研究的教育模式，它有機地整合了家長的教育力量，增強了教育合力，並發揮出1+1>2的教育能量。以上只是自己在家長工作中的一些粗淺嘗試，如何讓它常態化、特色化，並更具時代性、實效性，還需要不斷地摸索、實踐。我想，只要我們用心琢磨、大膽探索，通過多渠道的溝通、對話、交流、合作，以多種形式調動家長參與家園共育的積極性，合理開發家長資源並幫助其樹立科學的教育觀念，就能在家長自身成長的同時，促進孩子的最優化發展，使家園共育更具實效性。
⑥ 教師如何做好家訪工作
作為教師，除了抓好學生的學習之外，主要是對學生進行有計劃、經常性的思想品德教育，使學生能夠成人、成才。如何利用多渠道對學生進行教育並達到事半功倍的效果，這是一門藝術。家訪便是一條很好的途徑。要想全面了解學生，真正關心、愛護學生，就要家訪。只有在家訪中了解學生在家的表現，聽取家長的意見，互相溝通，形成合力，才能共同教育好學生。勿庸置疑，一個家訪工作做得好的老師，他必將贏得學生的愛戴，獲得教育教學的成功。然而對家訪工作的重視和處理方法不同，對學生產生的作用與效果截然不同。如何做好家訪工作，下面就自己的工作體會談幾點做法和建議。
一、端正家訪態度，多與家長溝通
教師與家長不是敵人，共同的目標都是為了教育好孩子，所以我們要相信大多數家長是通情達理的，要主動地與家長溝通。人說心誠則靈，只要我們拿出誠意，家長就一定會支持我們的工作。同時，我們教師要牢記，我們也只是一個普通人，不比別人強多少，不要動不動就甩出兩句臭詞兒來這是大多數家長最反感的，雖然他們可能不說。要放下架子，與家長平等相待，坦誠相待。
二、改變觀念，家訪不是向家長告狀
提起家訪總是讓人想到壞事。學生想我是否犯了什麼錯誤？家長想這孩子不知又惹了什麼禍？傳統的教育方法，使家訪這個詞等同於做壞事、沒事不家訪、家訪沒好事。個別教師亦把家訪作為罰治學生的一種手段，學生有錯誤，做錯事時動輒就恐嚇說家訪、見家長，讓家長責罰及打罵學生，以期收到教育效果。孰不知如此下來卻適得其反，學生會討厭你，對抗你，甚至發展到惡性循環，我們教師首先要明確家訪的目的在於全面了解學生，更好地開展工作，並不是非要把學生的一舉一動都要匯報到家長那裡去，讓家長代替老師去管教學生。如果老師動輒就向家長告狀，那隻能說是他教育的失敗，他的家訪也不會收到什麼好的效果的。因此，首先要改變對家訪的觀念。家訪的目的並非是向家長告狀，而應理解為了解情況，解決問題，關懷幫助，讓學生明白老師是在關心他們，讓家長知道老師對其子女的重視。這樣，就可以使學生從心理上抗拒家訪轉化為相信你，信賴你。
三、改變家訪的時間，家訪工作應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。
我們每一位老師的手下都有幾十號人馬，同時進行家訪是不現實的。所以，這家訪也得有個輕重緩急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，沒有目標、沒有重點，很有可能就要誤事。我的家訪原則是：在一個學期內，每位學生家至少家訪一次，重點學生要隨時訪，但優先考慮以下因素困難學生必訪，雙差學生必訪，學生進步較大時必訪，學生連續兩天以上未到校上課的必訪，學生思想波動較大時必訪，學生家裡有重大變故時必訪。而這些在我的安排順序里是從緩到急依次排列的，急的就要優先考慮，其他的就可以從長計議了。
在部分老師進行的家訪總是拘於這么一些情況：學生違紀犯錯，未現場進行教育，鼓著氣去秋後算賬；或是學生犯錯，教師對其的教育遇到挫折，去家訪爭取力量、搬救兵。總而言之，是無事不登三寶殿。其實,家訪是學校、家庭和社會三結合教育的重要手段，應貫穿於整個教育教學之中，不要有事才家訪。作為老師每接一個新班集體後，不防盡快在三至五周內完成大部分學生的家訪工作，讓家長接觸新的老師，總結過往存在問題,交流教育方法。而自己也可以第一時間了解學生的家庭情況，掌握學生信息，了解學生的各種困難，使自己開展班工作能心中有數，便於自己在思想上，行動上制訂措施去解決問題，讓學生及家長感受到老師的關懷。
四、研究家訪對象，做到有的放矢
我們的學生性格各異，家長們的性格也各有不同。有的家長性格隨和，知情達理，你就可以想什麼說什麼，家長是不會怪你的。有的家長性格直爽，你就不必賣什麼關子，只瞎子射箭直磞就是了。而有的家長脾氣暴躁，點火就著，你就得講究一點談話的技巧，不然一句話說得不合適，非打起來不可。一般來說，要先肯定學生的優點，得到家長的認同，然後再適時提出學生的不足，這樣家長就易於接受。如果與家長的意見相左，可以適當地進行討論，但切不可發展到辯論或爭論，如果那樣，你的家訪就是畫虎不成反類犬了
五、改變家訪的內容，家訪不應該是批判會
家訪不應是盲目地在家長面前批評學生，不應是鼓動家長棍棒教育的批判會。而應該是積極與家長交換學生在校在家的情況,肯定優點，指出缺點，提供一些建設性或目的性的要求，鼓勵、支持或勸導家長關心子女，從情感上去愛護學生，以情動人，以理服人；再者，當學生犯錯時，應先了解事情始末，詳細做好學生思想工作，辨明對錯，樹立正確的是非觀念，才進行家訪工作，與家長講清原因,一起面對學生進行勸導及教育工作，這樣教育起來便容易得多，效果也會大不一樣。
六、改變家訪的方式，家訪不應是主角缺席的審判
很多家訪的場合，老師或家長會讓學生暫避，這樣的做法往往會讓學生產生猜疑情緒，對家訪產生懷疑，容易產生誤會。更好的方式應是：每家訪一個學生，都與學生、家長一起探討。商談時盡量使氣氛輕松一些，家長談學生在家表現，老師談學生在校表現，也給學生在家長、老師面前說話或申訴的機會,讓學生認真地去面對自己的優點、缺點，提出改正的辦法，在這種平等、和諧的氣氛下，有缺點錯誤的學生容易接受批評，也有信心改正.讓每個人都有發言的機會，綜合起來，會更客觀、全面地反映問題、解決問題，教育的效果也會顯著得多。
七、多種家訪形式，提高家訪效率
有時候，由於條件限制，我們不可能都能及時家訪，但我們可以利用書信訪、電話訪等靈活的方式去與家長溝通，有時也可以有重點地約見家長。這樣，我們就可以及時而有效地實現我們的家訪目的。但任何形式都不如親身到學生家走訪的效果好，有許多情況是不親身體驗所無法掌握的，而且有這家訪里還隱含著對學生與家長的尊重呢。總之，家訪對於不負責者是多餘的工作，對於有責任心人是一種很好的溝通方式，教育手段，做好它，你將收到意想不到的效果。
八、總結家訪收獲，真正得到落實四、
每次家訪後，要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。 這樣，家訪才能收到實效，而我們的教育教學行為才更有成效。
總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。
⑦ 找靚機逾期時間長會被工作人員家訪嗎
各類網貸（包含找靚機其實也是網貸），如今是不會上門催收的，只會外包給第三方公司進行電話催收。其中因為基本上你們之間的合同關系不明確，有缺漏，它無法真實起訴你，所以如果收到律師函基本也是假的。
但是欠債還錢，天經地義，希望你早點上岸。
⑧ 家訪的目的是什麼
家訪，是一種聯系家長獲取孩子在家學習情況的橋梁，也是實現家長與學校互動的重要途徑。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。
家訪的對象通常瞄準班裡 「有情況」 學生的家庭，這些學生往往紀律、表現差，或出現了特殊的情況，需要班主任去聯絡家長，以求得問題得到家校合力的解決。
⑨ 花唄逾期兩個月。5000，工作人員說會到訪家裡是真的么。
不會的，這些都是他們外包的催收公司嚇唬你的手段之一。不過有錢還是還掉吧，花唄這些本質上屬於小額貸款大公司的要上徵信的，徵信毀了以後想貸款買房買車這些事情你就寸步難行了。
⑩ 高中老師為什麼要家訪高中難道學校會安排家訪
中學班主任是中學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中學生健康成長的引領者，是中學思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。中學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。做班主任和授課一樣都是中學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要。加強中學班主任工作，對於貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。
我校歷來高度重視班主任隊伍建設，一直把班主任隊伍建設作為全校基礎教育工作的重要內容。多年來，通過建立有效的班主任考評考績制度；將班主任工作納入到日常管理的工作之中，促進了我校班主任隊伍素質不斷提升，涌現了一批優秀的班主任群體。
自2000年開辦以來，我校曾先後多次組織班主任的培訓工作，對班主任隊伍建設起到了很好的促進作用。為進一步總結班主任工作經驗，本次特組織編寫了《懷明中學班主任工作經驗錄》。《懷明中學班主任工作經驗錄》的編寫過程，既是我校優秀班主任總結先進經驗的過程，也是學習新的班主任工作理念的過程。這本小冊是群體性創作，這是一本由班主任寫給班主任看的書，貼近工作實際，實用性很強。《懷明中學班主任工作經驗錄》有以下幾個特點：
一、應用性理論與工作案例相結合
全書沒有脫離實際的長篇理論闡述，只有簡明、精要的體現班主任工作規律的應用性的理性知識，這些知識是班主任工作經驗的升華，也借鑒、吸收了新的研究成果。每一個闡述都有相關案例進行說明和印證。這些生動而鮮活的案例，讀起來親切、自然，有很強的可借鑒性。
二、指導工作規律的探索與指導實際操作相結合
作為「指導手冊」，往往被認為是實際操作性的，即告訴讀者「我該怎麼干」。其實不然，這本「指導手冊」更為重要的內容是告訴讀者「我該怎麼想，怎麼認識」。因為班主任工作不是純技術性的工作，是充滿生機的「人與人」的工作。當前，年輕班主任「要方法」的比較普遍，但我們認為，掌握班主任工作規律，研究班主任工作思路是做好班主任工作的前提。有了思路，才有出路；有了認識，才有方法。
三、指導工作與指導班主任提高自身修養相結合
班主任必須有「不斷提高自身素質」的意識，要與學生一起成長。我們認為，「指導手冊」僅僅是班主任學習和工作的參考，因為班主任工作既有普遍的規律性特點，又有很強的個性特點。每一位班主任的個性特點都會體現在自己的工作中，因此，符合規律的班主任工作經驗必然呈現百花齊放的局面。
組織編寫本小冊時間比較緊迫，書中難免會有不少疏漏，廣大班主任在使用過程中有新的感悟、新的體會和建議，請及時與我們聯系，以便進一步修訂、豐富和完善。