為什麼強調幼兒園教師要師德為先
作為在幼兒園里頭，老師當然是以德服人的。所以他們在遇到問題的時候都是不慌不忙，自己會迎刃而解，把問題處理的很得當。
② 為什麼幼兒教師要有職業道德和法律素養
1、教師提升自身素質是時代發展和社會的需要。
現代教育對教師的要求越來越高。培養具有創新精神和實踐能力的人才，首先必須有一批忠誠教育事業、有獻身精神、知識廣博、治學嚴謹、銳意進取、勇於創新的師資隊伍。
2、教師提升自身素質是學校發展的需要。
教師是學校教育的實施者，也是學校創建特色、推進素質教育及促進發展的關鍵。一支優秀的教師隊伍，是學校的寶貴財產和無形資產，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源。一所學校唯有擁有了最好的教師，才能辦成最好的學校。
3、教師提升自身素質是教師自我發展實現自身價值的需要。
選擇了教師就選擇了奉獻，選擇了教師就選擇了忙碌和清貧！走上了教師這個行業，就要在這個行業中去充分地展示自己的才華，就要不斷的充實、提高、發展自己！就要在這個行業中干出點名堂來！
有名才能有望，有能才能有績！時代的發展、知識的更新、教育技術的進步、教學方式的轉變等等都需要我們有良好的自身素質和高超的教學水平。
(2)為什麼強調幼兒園教師要師德為先擴展閱讀
幼兒園教師專業標准（試行）
（一）幼兒為本
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
（二）師德為先
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
（三）能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
③ 為什麼在《幼兒教師專業標准》中強調師德為先
幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》的貫徹實施，海南省出台學前教育行動計劃，大力發展學前教育正成為我國教育事業發展的一道亮麗風景線。學前教育發展不僅要建設一批堅實安全的幼兒園，更需要建設一支師德高尚、業務精良的幼兒園教師隊伍。要實現「基本普及」的戰略目標，滿足人民群眾對學前教育的熱切需求，不僅僅意味著入園率的提高，更重要的是學前教育質量的提升，而其中的關鍵與核心便是教師隊伍質量的提升。經驗也表明，幼兒園教師質量決定著學前教育的質量，高素質專業化的幼兒園教師隊伍是高質量教育和兒童健康發展的重要保障。 一是師德為先，熱愛學前教育事業，具有職業理想，履行教師職業道德規范，關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人二是幼兒為本，尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長。三是能力為重，把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。四是終身學習，學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
④ 幼兒園教師專業標准試行對教師的師德是怎樣要求的
自從加入教師工作行列以來，我不斷的問自己如何才可以做一個好老師，怎麼樣才可以算得上別人眼裡的好老師？在這次的省示範性幼兒園骨幹教師遠程培訓中，學習了《幼兒園教師專業標准（試行）》之後，自己對教師道德這一方面內容上領悟了不少。《幼兒園教師專業標准》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本准則，是幼兒園教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。通過認真學習《幼兒園教師專業標准》，我深刻理解了「幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習」的基本理念。 所謂師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質，這是每個教師都不能少的。 記得小時候學過一篇文章，其中有一句是這樣的「師者，所以傳道、授業、解惑也」，這是唐代大文學家韓愈就對做教師的責任和義務做出了解釋。這其實只指出了老師「教書育人」的職責中教書的一面，而 「為人師表」則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和高尚的道德水準，愈來愈成為受關注的焦點。舉個例子吧！在四川大地震中，「范跑跑」事件的連鎖反應，保護學生安全，本來就是每一個老師都應該做到的事情。當真正遇到危險情況時，你捨得丟下他們嗎？生存環境變化、自然災害、城市人口壓力、復雜社會生活等現實情況都突出了學生安全的重要性。在這變幻莫測的社會里，我們身為教師，必須在時時刻刻的警惕自己應該怎樣做好安全工作，減少和杜絕安全事故的發生。 通過學習《幼兒園教師專業標准（試行）》後，我更加體會到在平日的工作中更是應該做到： 1、幼兒為本、重健康、安全第一 其實歸結到最後就是簡單地一個字「愛」，和孩子成為親密的朋友，時刻關注幼兒的發展，什麼事都要以幼兒的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓她們感覺自己是被需要、被關愛的。孩子是被動的，她們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強孩子的安全意識，這是非常重要的，了解孩子內在的生命發展需要，並據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。為孩子心理築上一道防盜牆。 2、平等的愛孩子，尊重孩子、樹立師德形象 每個孩子都是我們的責任，在教育上我們一直都說一視同仁，無關孩子的美醜、智商高低、行為偏差、聽話、調皮、與否，的確我們最要做的就是平等的對待每個孩子，我們教師在其中是一個合作者、傾聽者的角色，而不是一個決策者的身份。從中教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。對於孩子的一言一語都要仔細的關注和應答。讓她們覺得自己是被尊重的，有自己的發表權，從中建立孩子的自信心幫助幼兒成為一個「獨立的人」。另外在一日生活的各個環節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了搭班的老師對我的支持和協助，才能控制和及時調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進步！ 3、完善自己的能力，學習再學習 一直以來，人們總是將教師比做「」紅燭「春蠶」。然而，新時代的教師不應該是「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業、解惑者，教師的生命在於創造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，不斷創新才能適應改革的需要。我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。 總之，我想說：通過學習《幼兒園教師專業標准（試行）》，使我更加明白了今後的努力方向，在工作中，我要揚長避短，不斷創新，爭做新時代的優秀幼兒教師。
⑤ 幼兒園教師專業標准對教師的師德是怎樣要求的
教師的所謂師德， 其實叫「理智」， 甚至可以叫「克制」。
⑥ 為什麼在幼兒教師專業標准中強調師德為先
幼兒教師的師德對孩子的一生都可能有影響，所以強調師德。
⑦ 作為一名幼兒教師要有怎樣的師德師風
愛國守法，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
教書育人，遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
為人師表，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
(7)為什麼強調幼兒園教師要師德為先擴展閱讀
幼兒園實習指導理論，了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐：從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
幼兒園教育活動設計與指導通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。
注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
幼兒園組織與管理讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。
結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
⑧ 為什麼幼兒教師要師德為先
孩子是祖國的未來，父母的希望。幼兒跟誰接觸的久就像誰。那麼小的孩子專，如果交給一個道德不好屬的人，父母會放心嗎？素質教育講究德育。而老師就是學生的榜樣，學生模仿的第一對象。老師的德行某種程度決定孩子一生的德行，因為曾經一位諾貝爾獎獲得者說過，在幼兒園學到的東西最重要。
滿意請採納，謝謝(≧▽≦)
⑨ 為什麼要進行幼兒園師德師風培訓
要進行師德師風的培訓實際上就是增加教師的一些思想意識還有一些專業能力，主要是因現在師德師風的問題比較多，實際上也是給他們敲響一些警鍾