師德師風教育片

① 對學校哪些方面存在問題需改進

存在的問題

1、管理制度有待於進一步規范和完善。很多制度落實不夠，不利於學校工作的有效開展。

2、教師的整體素質還需進一步的提高，課堂教學方法和手段要不斷優化，部分教師工作積極性不高。

3、學生管理有待加強，學習風氣不夠濃厚，各種行為習慣的養成缺乏系列教育。

4、網路資源利用率不高。

5、校園文化建設需要加強。

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改進措施

1、加強制度建設，注重細節管理。

（1）、制定、完善學校各項管理制度；不斷規范和健全學校部門工作常規管理制度。

（2）、管理形式多元化。積極採取正面灌輸與思想疏導，一般教育與榜樣示範，精神鼓勵與物質激勵，學校發展與個體發展相結合，增強學校管理工作的實際效果。

（3）、突出人本管理，倡導「人性化」管理；

（4）、加強常規管理工作的監控，在落實上下功夫。

2、注重教師的專業發展。

（1）加強校本培訓力度，是教師不斷更新觀念，接受新知。

（2）明確要求，形成制度，樹立終身學習的觀念。

（3）關注教師隊伍的心理健康。

教師是學校的主體，擔當著教書育人的重任，教師的心理健康與否，關繫到教育的成敗。然而，目前的農村小學教師的心理健康不容樂觀：一方面沉重的生活負擔和不甘寂寞的攀比造成了農村小學教師心理壓抑。

另一方面心理壓抑還來於教師這一特殊職業：學生成績不好、表現不乖、偶發意外等等，不分青紅皂白都是教師的責任，這也責任那也責任，教師不堪重負，只得逃避責任，但又於心不甘，心理壓抑面臨崩潰。

有教師沮喪地自述「五氣」：在家裡鱉氣，在親朋好友面前瀉氣，在學校悶氣，在教室受氣，在責任面前怨氣，到頭來氣若游絲，成了教師的悲哀！可是，我們更多的是關注學生的心理健康（這無可非議），卻忽視了教師的心理健康；對教師更多的是施於行政命令而忽視了心理疏導；對教師的工作是苛求多於鼓勵，使教師工作時時處於緊張的狀態。

實際上，教師的心理健康與師德、師風、師能是休戚相關的。教師的心理健康受壓抑，其責任感與責任心就大打折扣，被動應付思想、明哲保身的心理、放任自流的意識就佔了上風，這是非常可怕的！

關注教師的心理健康，學校管理就應體現人文關懷的理念，體現和諧發展的內涵，體現寬松活潑的氛圍，具體表現在：

（1）、要尊重教師的勞動，肯定教師為事業所付出的代價，不要動輒橫加指責；

（2）、要關心教師的日常工作、學習、生活，盡可能為之排憂解難；

（3）、學校領導要盡可能地為教師「減負」，特別是大膽為教師承擔責任；

（4）、要創設寬松和諧的教師群體氣氛，促進教師的心靈相互溝通；

（5）、要活躍校園文化氛圍，讓教師擺脫寂寞；

（6）、要傾聽教師的呼聲，讓教師的壓抑心理有地方宣洩。多支持、多鼓勵、多談心、多交流是促進教師心理健康的靈丹妙葯，是行政壓服達不到的效果。壓服只是治標，疏導才能治本。

3、抓好德育教育。

（1）抓師德師風建設。第一，要認真學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》，將規范要求落實到具體工作中。同時要結合自己的教學實際，定期開展研討會。第二，要積極開展師德演講討論等活動。

（2）大力加強未成年人的思想道德教育。

我們通過電視報道，報紙記載，甚至發生在我們周圍的一些事件中就可以看到，未成年人的思想道德應該是發人深思的。

關注未成年人的思想道德下滑，學校管理應體現根據當校當地的具體實際情況，形成校內師生群策群力加大力度弘揚正氣，校內校外立體互動齊抓共管排除干擾，全方位地實施對未成年人的思想道德建設的全程追蹤，全面監控，具體應體現在：

1、推進校園內的精神文明建設要堅持持久性、實效性，讓正氣壓倒邪氣；

2、全體教師要形成合力，既當學生的表率又對違紀的人與事敢抓敢管，共擔風險；

3、密切家校關系，對學生的行為表現的信息及時溝通；

4、加強與當地村委會的配合，凈化校園周邊的環境，為學生成長撐出一片藍天；

5、健全學生會、班幹部組織，實施好生帶特殊生計劃；

6、豐富校園健康活潑的文化生活，讓學生身心愉悅；

7、抓好常規教育，規范學生日常行為；

8、開展豐富多彩的主題活動，在活動中體驗，在活動中育人。

② 老師的教育對孩子的影響大嗎

老師不只是伴隨著大部分人的青春時光，我們很多都是從三四歲起就一步步地從幼兒園、小學一直到初中、高中、大學，老師這個角色其實陪伴了我們大概有20年的時間，在這個期間無論是潛移默化的也好，無論是在課堂上直接傳授的也好，都會間接或者直接的影響到我們的一些情感、態度和價值觀。

所以我們在教育孩子的時候，其實不能一味的把他託付給學校。我們也要重視家庭教育和學校教育相結合，這樣才能培養出來一個人格健全的孩子。

③ 急需一片師德師風演講稿，以和諧教育為主題的，

我們都還不知道你學校，這是你要求的基本前提吧