師德的正反素材

Ⅰ 教師職業道德的現實案例

2014年9月10日教師節復，黑龍江哈爾濱依蘭縣高制級中學高二十七班學生未給科任教師買禮物，該班班主任馮超群對此極為不滿，在班裡公然向學生索要禮物並謾罵學生，現場錄音中不乏「不要臉」「廢物」等字眼。依蘭縣教育局的通報顯示，該局經調查此事屬實，撤銷馮超群的班主任職務，停止教學工作，給予其行政記大過處分，該校校長也因負有領導責任而受行政記大過處分。
依蘭縣高級中學校長宿金來、縣教育局局長張振宇均對此事做了表態。宿金來稱，「我們感到是我沒有做好工作，我作為校長是有責任」，張振宇表示，自己聽了錄音後十分憤慨，「師德是一個教師首先要具備的條件，特別是在學生中，公開得索要，這更讓人感覺到憤慨」。

Ⅱ 求：名人師德小故事

蘇軾在二十歲前一直在故鄉眉山專心學習。仁宗嘉枯元年(公元1056年)，他同其弟蘇轍在父親的陪伴下初次離開眉山，並趕赴京城參加科舉考試。這一年順利地考上預備考試的兩兄弟，又一起參加第二年春季的科舉，蘇軾一舉進士及第。此次科舉考試的知貢舉(監考官)是當時著名的文壇領袖歐陽修及梅堯臣，歐陽修一心提倡古文，以挽救當時文壇浮華不實的流弊，當他讀到蘇軾的《刑賞忠厚之至論》的文章時，十分驚訝，以為是自己的學生曾鞏的作品，本來想取第一名的，考慮很久，為了避偏袒之嫌，終於取了第二名(後來原先應是第二的曾鞏，反倒成了第一。)，蘇軾的春秋對義則考了第一。殿試(皇帝親自口試)時，他獻上二十五篇進策，很得仁宗皇帝的欣賞，於是將蘇軾評為翰林學士。歐陽修當時對人說:"吾當避此人，出一頭地。"意即 "我要避開他，好讓他出人頭地"，可見歐陽修當時撥摺後進的愛心。後來，蘇軾及蘇轍均拜歐陽修為師。

Ⅲ 教師職業道德的內容結構分哪三個層面

教師職業道德的內容結構主要包括： 1 ．從關系對象上，主要包括： 1 ）對學生：關愛、尊重版、公正 2 ）對教育事業權及教育教學工作：盡心盡力（競業） 3 ）對自身：不斷完善、彰顯人格魅力 另外，包括對教師同行、對學生家長、對社區及社會其他教育機構等。 2 ．從調整原則上，主要包括 ： 1) 奉獻精神：意識、精神境界、情操 2) 實踐智慧：教育理念、教育能力、教育機智、教育藝術 3) 持續發展：不斷自我超越、自主創新、提升人格魅力 3 ．從發展水平上，主要分為三個層次： 1 ） 底線：遵紀守法，做合格公民。 2 ）基準：履行教師基本職責，完成教育教學任務。 3 ）上線：實現師德理想，成為德性教師。 從 2008 年我國新修訂的《中小學教師職業道德規范》來看，其內容結構是完整而全面的。