輔導員師德建設
寫作思路：通過羅列的方式給出建議，使用簡短的語言寫出建議的中心思想，不要長篇大論，簡明扼要即可。
正文：
《一》
高校教師的師德應與學術追求、求真務實相聯系，而目前的一些體制原因，使教師的自我修養由於功利的原因而偏離了方向。建議在考核、評價的標准、評價主體等制度建設上給予考慮，使高校教師真正成為受社會尊重、受學生愛戴的高尚職業。
1、應不定期開展一些講座，或聘請一些教育專家進行座談、交流。
2、應提供增強教師之間的凝聚力的機會，如參加一些拓展訓練等，增進了解、溝通，取長補短。
3、增加師生交流的機會和次數，以增進教師與學生之間的情感交流。
《二》
1、教職工應注意加強學習，特別是在思想上，應做到自己保持先進。
2、建立教師與學生溝通的通暢渠道。建立好這一渠道，有利於教師更好地和學生交流，以便教師及時幫助學生，學生也可以隨時向老師反映情況。渠道暢通了，師德建設的成果則更能顯現。
3、建立好任課教師與輔導員老師的聯系，以便及時發現學生在生活或學習上的問題。
《三》
師德不是孤立於教師教學、科研及社會交往之外的方向，更不是一朝一夕就可以解決問題和建設好的，要做好此項工作，必須：
首先，學院領導應高度重視師德建設，將此納入教師綜合考評體系，而且要佔一定權重。
其次，應將師德建設要求融入教學之中，因為教學效果也是師德建設的重要組成部分。
第三，師德建設不應只停留在口頭上，而是應有具體而可行的措施。
第四，教師自身的自律非常重要。
《四》
1、提高教師的整體素質，針對學生的評獎學金、評優及評先進的要民主、透明、公正、公開。
2、開展教師的「榮辱觀」教育活動，提高教師的誠信度和綜合素質。
3、針對貧困生問題，輔導員要公平、公正對待，真正實現助困濟貧的宗旨。
4、自覺抵制學生送禮的不正之風，不要讓不良的社會風氣影響教師。
《五》
1、目前教師的心理學知識比較缺失，不能滿足當前大學生心理成長的需要，建議進一步普及大學生心理調適知識。
2、建議倡導教師進一步多讀書、讀好書，和學生一起交流圖書信息，分享學習心得，增強人文素質。
3、為教師多提供參觀學習的機會，增強教師德育素質，開闊眼界。
㈡ 哪位同志有教育部《關於進一步加強和改進師德師風建設的意見》的原文
關於進一步加強和改進師德師風建設的意見
為全面貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，著力推進師德建設，進一步增強廣大教師的使命感、責任感和教書育人、為人師表的自覺性，造就高素質的教師隊伍，扎實做好教學工作和大學生思想政治教育工作，不斷提高教育教學質量，現就加強和改進我院師德師風建設提出以下意見。
一、加強和改進師德師風建設的指導思想和重要意義
加強和改進師德師風建設的指導思想是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，以《中華人民共和國教師法》和教師職業道德規范為依據，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強和改進大學生思想政治教育的目標要求，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，強化師德教育，優化制度環境，弘揚高尚師德，力行師德規范，造就忠誠黨的教育事業、模範執教的教師隊伍，為培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人作出新貢獻。
（一）加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針，培養合格人才的根本保證
高校是高素質人才成長的搖籃，是知識創新和成果轉化的基地，是精神文明建設的重要陣地。學校辦學以教師為主體，教師素質以師德為先。全面貫徹黨的教育方針，培養全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人，是社會主義大學的本質要求，也是對合格的大學教師的根本要求。教師是黨的教育事業的實施者，是學生成長成才的引路人。廣大教師不斷提高自己的政治素養，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責；廣大教師以身作則，為人師表，以良好的師德風范引導和影響學生的全面發展。因此，加強師德師風建設，是貫徹黨的教育方針，實現人才培養目標的重大舉措和根本保證。
（二）加強和改進師德師風建設是確保教學質量，實現學校辦學目標的基礎工程
學校辦學以人才為本，以教師為主體。質量是高等教育的生命線，不斷提高教學質量，教師隊伍起著基礎和主導的作用。高校的教師隊伍中蘊藏著巨大的能量，是學校不斷發展進步的原動力。學校發展戰略的實施和辦學目標的實現，需要廣大教師充分發揮積極性、主動性和創造性，立足本職，努力工作，團結奮斗、開拓進取、無私奉獻。特別是在當前高等教育的競爭日趨激烈、社會對高等教育的要求愈加強烈的形勢下，對高校教師隊伍的整體素質提出了更高的要求。這樣高素質的教師隊伍，必須以高尚的師德和優良的師風為根基。因此，加強和改進師德師風建設是確保教學質量，實現學校辦學目標的基礎工程。
（三）加強和改進師德師風建設是進一步加強和改進大學生思想政治教育，帶動校風教風學風整體建設的迫切需要
大學階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長的靈魂工程師。大學教師的思想道德和敬業精神對學生的全面發展發揮著潛移默化的重要作用；教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯系和相互促進的互動關系。歸根結底，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到學生的全面、健康發展，直接關繫到校風、教風和學風建設的優劣。
當前，我校師德師風整體狀況是好的，廣大教師認真學習鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀，貫徹落實黨的教育方針，熱愛教育事業，執行教師規范；自覺加強思想道德修養，維護教師形象，嚴於律己，為人師表，愛崗敬業；遵循教育規律辦學，嚴謹治學，精心施教，對學生既嚴格要求又關心愛護；擺正個人與集體和他人的關系，維護學校利益，顧全大局，關心集體，敬重同道，團結協作等等。這是主流，是值得充分肯定的。
在看到主流的同時，也要看到我校師德師風方面存在的問題。有少數教師的事業心和進取心不強，為人師表和教書育人意識比較淡漠；教學和科研工作中存在著浮躁和急功近利現象，個別人甚至弄虛作假，抄襲剽竊他人成果；一些青年教師的師德狀況不容樂觀；道德失范現象在個別幹部和教師身上時有反映，等等。教師隊伍的師德水平和全面素質亟待進一步提高，師德師風建設工作亟待進一步加強和改進，師德師風建設的制度環境亟待進一步改善，加強和改進師德師風建設是一項刻不容緩的緊迫任務。
二、加強和改進師德師風建設的基本要求
「師德」是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。教師是人類靈魂的工程師，職業崇高而神聖，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯系；教師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和發展起著特別重要的作用。因此，教師既應模範遵守社會公德，還要具有良好的職業道德。師德師風建設的基本要求是：
（一）提高思想政治素質是師德師風建設的靈魂
政治素質是最重要的素質，教師肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風建設的靈魂。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的侵蝕；牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；堅決擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關法律法規，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。要高度重視大學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。
（二）培育愛崗敬業精神是師德師風建設的核心
愛一行才能幹好一行。忠誠黨的教育事業，熱愛教育工作，愛崗敬業，具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，是師德師風建設的核心。教師必須熱愛本職工作，盡職盡責，把主要時間和精力用於教育教學和科研工作。教師要以嚴肅、認真的態度對待教學工作，遵守學校各項教學管理規定。任課教師必須按照教學要求，執行教學大綱，充分備課，認真講授；按時、認真、熱情答疑；及時按質按量批改作業、輔導實驗；認真監考和批閱試卷；認真組織安排學生實習、實踐。對於教育教學過程中的任何一個環節，均不得敷衍塞責，誤人子弟。教師要對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不苟、精益求精，認真鑽研本職業務。教師不得影響校內本職工作從事社會兼職。
（三）強化教書育人職責是師德師風建設的根本
教師從事著太陽下最光輝的事業，教書育人是教師最神聖的職責。廣大教師要樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新，不斷提高教育教學質量，承擔起教書育人的神聖職責。要把育人為本、德育為先的思想貫穿教學工作的全過程，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。教師要對學生滿腔熱忱，在思想、學習和生活上關心學生，不得以冷漠、粗暴的態度對待學生，不允許以任何理由收受學生財物，不得以教謀私。要深入了解學生思想、生活、學習情況，結合教學工作做好學生的思想政治工作和管理服務工作。
（四）樹立為人師表意識是師德師風建設的重點
教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都對學生健康成長起著潛移默化的影響，為人師表，以教師的人格魅力影響學生是師德師風建設的重點。廣大教師要牢固樹立社會主義榮辱觀，愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻，努力提高道德素質，以身作則，嚴於律己，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。在教學活動中，教師要自覺加強師德修養，模範遵守職業道德規范，儀態端莊，衣飾整潔，舉止文明，語言得體，以自己良好的言談舉止和形象熏陶感染學生。教師應大力提倡求真務實、勇於創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，弘揚團結合作、協力攻關、共同進步的團隊精神，發揚優良的學術風氣，模範遵守學術道德規范，積極從事科學研究，潛心鑽研，實事求是，不抄襲、剽竊他人的科研成果，成為熱愛學習、終身學習和嚴謹治學、銳意創新的楷模。教師要堅決反對在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行為。
三、加強和改進師德師風建設的主要措施
師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細致的工作。我們要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神和強有力的措施，扎扎實實地推進師德師風建設。
（一）加強組織領導
學校要把師德師風建設擺在師資隊伍建設工作的首位，貫穿於管理工作的全過程。院黨委和行政要切實把師德師風建設工作擺上重要議事日程，加強領導，統一規劃，全面落實師德師風建設的各項措施。各級黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模範作用，教代會和群團組織要緊密配合，積極爭取學生、家長和社會參與支持，形成加強和推進師德師風建設的合力。各部門、各單位要切實做到師德師風建設的制度落實、組織落實、任務落實。要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的環境。
（二）強化師德教育
在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。加強學風和學術規范教育。建立和完善德育工作者培訓制度，尤其要注重對輔導員、兩課教師等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。結合不同教師的崗位職責，有針對性地將教師職業道德教育列為教師培養和培訓的重要環節。要根據實際情況，制定可操作的實施方案，不斷完善師德師風建設規章制度，逐步形成師德師風建設長效機制。
（三）注重師德宣傳
要大力開展師德主題教育活動，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；組織師德典型宣傳和優秀教師報告會，大力褒獎教師的高尚師德，廣泛宣傳模範教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌；舉辦師德論壇，提高師德師風建設的理論水平和實踐能力，推動師德師風建設工作實現科學化、制度化；學校定期評選表彰「師德標兵」和「師德師風建設先進集體」。院報、廣播、網路等校園媒體要堅持團結鼓勁、正面宣傳為主的方針，大力宣傳校內外教師的先進典型和模範事跡，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。
（四）推進工作創新
積極推進觀念創新、工作創新、制度創新，努力探索新形勢下師德師風建設的特點和規律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進和創新，特別要在增強時代感，加強針對性和實效性上下功夫。要講究實際效果，克服形式主義，使師德師風建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為准則，並自覺按照師德規范要求履行教師職責。
（五）嚴格考核管理
進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。要建立師德問題報告制度和師德考評制度，完善學生監督和輿論監督的有效機制。實行師德綜合評定。師德綜合評定每年進行一次，與年度考核同時進行，由人事處和各院系組織實施。對教師的師德評定分為「優秀、合格、不合格」三個等級。師德評定結果歸入教師業務檔案，作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。教師有下列情況之一者，「師德」評價為不合格。
1、有違反四項基本原則的言論，在群眾中造成不良影響者；
2、受到黨內或行政警告以上處分者；
3、違反職業道德或違反法律正在審查處理者；
4、弄虛作假、謊報成績、剽竊他人成果，違反學術道德，造成不良後果者；
5、無故曠教或無故拒絕接受分配的教學、科研及其它任務，在群眾中造成不良影響者；
6、無故不參加集體組織的活動，工作消極，在學生或教職工中造成不良影響者。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格並予以解聘。
㈢ 中華人民共和國教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見的加強和改進師德建設的主要措施
9.強化師德教育。多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。在加強和改進教師思想-教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。加強學風和學術規范教育。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度。對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。各級各類師范院校和舉辦教師教育的綜合大學，都要適應新的要求，將教師職業道德教育列為教師培養和職後培訓的重要環節。要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容。
10.加強師德宣傳。每年教師節組織師德主題教育活動，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；在三年一次全國性的教師和教育工作者表彰獎勵中，表彰師德標兵，優秀班主任、輔導員、德育工作者和德育工作先進集體；組織師德典型重點宣傳和優秀教師報告團活動，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳模範教師先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚；舉辦師德論壇，促進師德建設的理論創新、制度創新和管理創新，推動師德建設工作實現科學化、制度化。
11.嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想-素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容；建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格並予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監督的有效機制。將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要指標。
12.加強制度建設。修訂《中小學教師職業道德規范》，制定《高等學校教師職業道德規范》。建立師德建設工作評估制度，構建科學有效的師德建設工作監督評估體系。抓緊研究制定科學合理的教師評價方法和指標體系，完善相關政策，體現正確導向，為師德建設提供製度保障。各級教育行政部門和學校要因地因校制宜，制定可操作的實施辦法，完善師德建設規章制度，建立師德建設長效機制。
㈣ 如何實現高校教師職業道德的內化
實現高校教師職業道德內化機制：
(一)提高教師職業道德認識
教師職業道德認識，是指教師對教育勞動中客觀存在的道德關系以及處理這些關系的原則、規范的認識。它包括職業道德觀念的形成，職業道德知識和概念的掌握，職業道德判斷能力的提高和職業道德信念的形成等。教育活動要求教師必須掌握教師職業道德規范，深刻體會它的實質內容和要求，了解確定這些內容要求的客觀依據，明確它對教育活動的特殊意義，這是教師履行職責，調整教育活動過程中各種人際關系、個人和事業的關系以及自身品德修養等方面行為的基礎。
與人類普遍的認識過程一樣，教師職業道德認識一般要經過從感性認識到理性認識，再從理性認識到道德實踐這兩個階段。職業道德認識的感性階段是職業道德觀念的積累和形成。掌握道德要領是教師職業道德認識的理性階段，是道德認識概括化過程。
提高教師職業道德認識，不僅要掌握職業道德的基本知識，從道德上懂得是非善惡美醜的區別，而且還要在實際生活中分清上述各種界限，培養道德評價判斷能力。
（二）培養教師職業道德情感
教師職業道德情感是伴隨著教師的職業活動而產生的，是以職業道德認識為基礎的。
教師的道德情感是極為豐富的，概括來講，主要表現為以下幾個方面：
首先，它表現在對教育事業的熱愛、眷戀和對學生的關懷、愛護方面。這是教師道德情感的核心。
其次，教師的職業道德情感表現在教師的自尊心、責任感、榮譽感等方面。
再次，教師的道德情感表現在對同志的尊重、友誼、熱情。
總之，教師的職業道德情感是一個多側面、多層次和表現水平不同的品德因素。它是職業道德認識的基礎上形成的，並對職業道德認識和道德行為有著穩定的調節作用。教師職業道德情感是教師積極工作、勇於開拓進取的內部動力，是教師培養優秀的道德品質，保持高尚的道德行為的重要精神力量。
（三）堅定教師職業道德信念
所謂道德信念，就是人們對某種人生觀、道德理想和行為准則的正確性和正義性深刻信念。
㈤ 對教師師德師風的建議
1.教職工應注意加強學習，特別是在思想上，應做到自己保持先進。
2.建立教師與學生溝通的通暢渠道。建立好這一渠道，有利於教師更好地和學生交流，以便教師及時幫助學生，學生也可以隨時向老師反映情況。渠道暢通了，師德建設的成果則更能顯現。
3.建立好任課教師與輔導員老師的聯系，以便及時發現學生在生活或學習上的問題
㈥ 如何當好一名合格的輔導員
輔導員應具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求輔導員同志在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念，要不僅掌握馬克思主義哲學，還要掌握現代科學知識，不僅要熟悉思想政治工作原理，而且要諳熟心理學、倫理學、社會學、法學等相關知識，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，並從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我剋制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。與時俱進、開拓創新，做好學生思想政治工作。做一名優秀的輔導員，我想應該體現在一些平時很具體的事情上，甚至會是很細小的一些問題上;就學生來說，效果最好的方法是輔導員老師在處理具體事情上的一些行為表現；有些事情雖然很小，但是對學生的影響還是很大的。教育學生要相信和實踐「先成人後成才」這句話，培養優秀人才的關鍵是首先要教育和引導他們做一個優秀的人。在學生一入學時，就可以告誡他們：你們的一言一行不僅代表你自己，代表我們班，也代表我們的專業精神、陣地，代表我們學院！因此希望你們在各方面都嚴格要求自己，不斷鍛煉自己，做一名優秀的眉職院學生！引導的前提是必須對他們有足夠的影響，這就要求我們輔導員老師必須能夠及時知道他們的真實想法並與他們進行溝通和交流。一、首先，要加強自身建設 輔導員的自身素質、道德修養和工作方式將直接影響到學生工作的開展。大部分的輔導員都是剛畢業擔任的，我們與大學生在年齡、心理、思維方式、興趣愛好等各個方面有許多相同點，相互之間很容易溝通、很容易和學生打成一片。但是隨著高校的擴招、獨生子女的增加，生源性質的多元性和城鄉生活的差異性導致了思想政治工作的難度增大，輔導員的工作量加大。這些新的變化對我們輔導員提出了更高的要求。 1、要有強烈的事業心和責任感 強烈的事業心和責任感是做好任何工作的基礎和保證。是從事輔導員所必須具備的起碼條件。輔導員工作是一項繁雜而艱辛的工作，涉及到學生的思想、學習、生活、勞動、社會實踐、文體娛樂、人際關系等各個方面，既要完成日常工作，又要及時處理好突發事件。輔導員工作既復雜多變，又默默無聞。輔導員工作的好壞與學生的思想穩定與否將直接關繫到學校工作的大局。作為輔導員，要把學生工作當作一項偉大的事業來對待，用強烈的事業心和責任感來激勵自己，心裡要裝著每一個學生，深入到學生中去，與學生打成一片，做到每一件事都心中有數，把握全局，有的放矢，保證和維護學院的安定團結，用事業心和責任感激勵自己，全面提高學生的素質。 2、培養身體力行、率先垂範的人格魅力 要做善於育人的「人師」，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段都無法替代的一種教育力量，良好的師德和人格形象是學生的學習榜樣和人格示範，對學生健全人格的形成和發展將會產生潛移默化的感染熏陶作用。孔子雲：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」就是這個道理。我們直接面對學生開展工作，其政治立場、道德品質、職業精神、治學態度、處世方式、生活態度、心理素質等，都更容易通過言傳身教影響學生的成長和教育的效果。「身教重於言教」，我們只有言行一致，以身作則，努力在實際工作中體現黨的路線、方針、政策和優良作風，我們的思想教育才有戰鬥力，我們的話才有說服力；只有真正做到為人師表、率先垂範，用自己的人格力量影響大學生，才能使思想政治教育工作發揮應有的威力。3、作為從事學生工作的我們，必須主動適應社會的變化，了解大學生的發展特點，改變舊的思維方式，在工作中給學生多一些指導性意見，少一些指責性意見，多一些寬容理解，少一些挑剔責難，多一點欣賞鼓勵，少一點冷嘲熱諷。 二、加強與學生的思想溝通，幫學生明確學習目標學生進入大學以後，幫助解決他們的思想問題，讓他們正確、充分的認識自己是很必要的。一些同學不善於思考，沒有一個清晰的目標，這也就意味著他們找不到努力的方向。我們這個時候就應該幫助他們給自己制定合適的發展計劃成才計劃。有的同學基礎比較扎實，學習習慣也比較好，他們的目標可能就是將來升本科走繼續深造的道路。對於這些同學，一旦了解他們的這些想法，就應該從嚴要求，及格不能是他們的最低標准，要想辦法挖掘他們的最大潛力。還有一部分同學是抱著混個畢業證的心理走進了大學，他們沒有更高的追求，只求體驗一下大學生活，將來拿張大學文憑。可以說這種想法是危險的，更是不可取的。一旦頭腦中有了這種想法，就會逐漸降低對自己的要求，產生有興趣的課就上，不感興趣的課就逃避的念頭。長久下去，勢必就會厭學。真正到了考試的時候，想突破及格線是非常困難的。我曾經問過個別同學，大學幾年自己的最低目標是什麼？他們說至少要拿個畢業證。我又問他們，以目前的這種狀態下去能保證自己拿到畢業證嗎？他們都緘默不語。可見，對於自己的將來，這些學生心裡是沒有底的。甚至一說到以後，就只想著逃避。對於這些同學，輔導員務必要及時的提醒他們，學習上暫時的困難是有的，但只要努力，我們就能有所進步，就能為實現自己的目標增添砝碼。我相信任何一名同學靜下來思考時，都不會接受一個到頭來四大皆空的結局。之所以到現在他們還是漫無目的的去學，就是因為沒有冷靜、認真的思考，早點指出是可以警醒很大一部分同學的。（1）採取何種方式與學生交流？ 一個十分得力的班委會，通常通過班委會的主要成員可以了解班級存在的一些主要問題，或單獨找同學談話；另一方面，經常走訪寢室，另外，及時了解學生遇到的困難，多與學生交流、溝通；比如在專業學習、畢業去向，包括生活上的問題等等。（2）在溝通交流中要尊重學生，平等對待。沒有學生的大學不是真正的大學，學生是大學的根本。所以我們要把學生當親人，關心他們的憂、愁、喜、盼；對待學生要公平，不能厚此薄彼，更不能處理問題僅憑個人好惡主觀臆斷；要以理服人，以情感人。我們更要帶頭堅持我們學院的辦學理念，必須樹立「學生主體意識」，摒棄那種以救世主的姿態高高在上，將學生當成容器的做法，從「獨唱者」的角色過渡到「伴唱者」，我們良好的個性人格是學生個性發展的不可替代的「陽光雨露」。俗話說「感人心者，莫過於情」，對現代大學生的思想政治工作，只能說服不能壓服，只能感化不能粗暴，只能耐心不能急躁，要真心愛護、關心他們，為他們排憂解難，成為學生願意信賴的良師益友。 三、要做一名具有「五心」的輔導員 1、做一名優秀輔導員，首先要有責任心對工作的責任心是我們輔導員工作的原動力。有些輔導員工作確實太忙，無力做太細致的工作；如果我們對工作不負責任，工作不到位，方法不得當，不能及時發現問題，就會導致班級建設跟不上，形成惡性循環。因此，我們要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近同學，要與他們交心談心，對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決，不能以自己工作忙為由推脫責任或採取冷漠的態度。 2、做一名優秀輔導員，最重要的就是要有一顆愛心。 愛心。「感人心者，莫先乎情」。我們的愛心是成功教育的原動力。對學生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。我們要熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。對學生要做到以理服人，以情感人，培養學生自立能力和自強意識，達到「潤物細無聲」的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。輔導員要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心對待學生，把精力放在學生身上，無論哪一類的學生都需要輔導員的關愛。愛與尊重是溝通學生心靈的基本方式。所以對待我們的學生就像對待我們的弟弟、妹妹一樣，我們的言行有可能會影響他們一生的發展。肩負如此重大使命，豈能當作兒戲？好多人都說輔導員工作是個良心活，這話一點不假。我們的工作性質註定了我們和學生打交道的時候非常多，當學生有了問題，我們應該認真的去分析原因，幫他們拿出解決方案。如果我們不聞不問，任由學生自己處理，很有可能使問題復雜化。這就是我們的失職，某些高校輔導員遭受信任危機與此就有一定的關系。 3、做一名優秀輔導員，需要我們有耐心。 耐心能促使學生與我們交心。學生會有很多問題需要我們輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，這就需要我們輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。每一個班裡就有幾十個學生，每個學生都會有這樣那樣的想法，這就要求我們工作必須耐心、細致。雖然工作很辛苦，每天都要去面對一些突發的新情況，如何調節好自己的情緒，做好學生的思想工作就顯得格外重要。有的學生個性比較突出，做事情主觀性太強，不能很好的與同學們溝通。我們在做這些同學的思想工作時，既要即要講究工作方法還要有足夠的耐心，不能因一時沒有做通工作就放棄或者使用比較粗暴的方法。只要我們不懈努力，找准方法，就一定能達到幫助學生，教育學生的目的。 4、做一名優秀的輔導員，我們必須要細心 現今大學生獨生子女的比例不斷擴大，大多是嬌生慣養，沒有經歷過多少挫折，進入大學後或多或少會遇到一些問題：如生活環境不適應、孤獨感和空虛感、學習方法不適應、人際關系不適應等等，他們的心理承受能力並不是很強，這就需要我們輔導員獨具慧眼，及時發現這些現象，並及時給予正確引導。http://www.doc88.com/p-1146349882708.html這對我們帶有大一學生的輔導員來說尤為重要。 5、做一名優秀輔導員，必須要有自信心。 我們是給學生做思想工作的，如果一站到台上自己就不敢說不敢做，不敢去面對一些困難，我們就沒有辦法去開展工作。因此，一定要相信自己的能力，能把班級治理好、能把同學們帶好。自信心是來源於自身實力的。平時我們應該加強自身理論知識的學習，沒有理論基礎做支撐，只靠臨場發揮講一些感性的東西，話語就會顯得很空洞，缺乏說服力。同時，言傳不如身教，我們和同學們一塊學習，給他們做個表率，也會鼓勵他們形成一種新型的學習氛圍。同時，每一次講話，每一次組織活動都需要及時總結。試著去創新一些方法，總結一些經驗，抓住一切機會為自己充電。同事間交流經驗也是一個提高自身工作水平的好途徑，大家把帶班的心得拿出來共同探討，一些方面予以改進就會使這個方案更加完善。 四、作為一名輔導員還應該加強學生的心理輔導與教育 現在的大學生大多數都是獨生子女，在心理承受能力、客觀認識問題方面存在著一些偏差。要重視大學生的心理教育，要建立起了大學生心理咨詢教育中心，每年對所有入學的新生進行心理普查，形成了篩選、干預、跟蹤、控制的有效機制。每年要普查，反映出的心理問題要不容忽視；在新生的適應問題、學習問題、人際關系問題、戀愛與性問題、性格與情緒問題、神經症、個人發展問題等方面，我們要有針對性的加強工作。馬加爵的問題，我覺得這是一個極端的個例，並不能就此全盤否定當代大學生的基本素質。但是，這給我們提供了一個非常好的反面典型，讓我們更加重視青年大學生的心理健康教育。 總之，輔導員這個職業是光榮而神聖的職業！
㈦ 如何弘揚高尚的師德情操，做一名優秀的輔導員
一、做一個細心的輔導員。
既然成為了一名輔導員，就應該按照干一行敬一行精一行的心理，開展好各項工作。
首先應細心的從各種途徑了解全國和本校本院輔導員工作的基本內容，好方法、好理念，工作特色和品牌，進行系統地學習和借鑒，了解自己的不足和工作應該突破的方向和著重突破口。其次，系統地收藏全國范圍類學生工作相關的書籍、交流總結材料、案例和相關方法，（包括PPT,視頻材料和方案手冊）等，按後按照各項工作進行分門別類，有意識地進行積累；
第三，盡量高質量的為學生提供規范化的服務。將學校和學院各種工作表格及工作程序收集和規范起來，在便利學生的同時，也方便自己高效率地工作。
第四，相關做法盡量制度化。
二、做一個善於總結提煉的輔導員。對自己工作中的問題進行反思，寫成論文，參加全國各種輔導員論壇和交流會；參加各種培訓班，將自己的工作總結和特色做法拿出來和大家進行分享交流，在交流中不斷地提升工作水平和能力，並把別人好的做法，及時地在自己的學生工作實踐中進行運用，效果非常好
三、做一個突破自我，勇於創新的輔導員。經常性地參加交流探討，將自己實踐中的思考拿出來碰撞，不論是理論（多學科、多視角等）的遷移借鑒，還是做法的借用用活；
個人建議：輔導員的發展與學生的終生發展結合起來，那麼輔導員的職業化和專家化就應該是輔導員能對所有社會人（包括自己）的終身發展和成長進行定位並關鍵是不斷提升自己的認識、技能和水平，有針對性地進行為其提供服務（至少可以進行團隊文化建設、職業規劃、心理輔導等）。