在老師生動
1. 一個老師講課生動能體現老師的只是淵博嗎
講課不吸引人，學生精力就會分散；經常不吸引人，學生就會對您的課產生厭煩情緒。 講課靠什麼吸引學生的注意力？我有幾條建議。 1、老師講課精神飽滿，有熱情，學生就會受到感染，聽課時精神集中。 這種熱情不一定表現在「高音教學」上；也沒有必要像電視劇里的老師那樣在教室里轉著圈走來走去地講課——那樣學生的注意力會更分散；至於一些老師喜歡問「是不是啊？」「對不對啊？」，然後學生齊聲喊「是！」「對!」我並不欣賞，因為這只是熱鬧，誰知道喊得最響的人真懂了沒有？ 老師講課時的熱情其實是教師內心對知識的熱愛的外在體現，也是自己工作熱情流露。 如果老師講課沒精打采，肯定不吸引人。如果老師總是個「戰斗臉」，學生懶得看你，還有什麼吸引力？如果老師動不動就激動地進行訓斥教育，您的精神倒是很飽滿，但是那能吸引人嗎？我的孩子上初中時只要回家對我說「我們老師又唱了半節課的詠嘆調」，我就知道他們那位班主任又發火了，而且我的孩子的抗干擾自學能力又提高了一截。 順便說一句，男教師不修邊幅，女教師過度化妝，都會分散學生注意力。 2、靠知識的新穎性吸引學生。 新知識、新方法、新觀點等等都是新穎的。這里說的「新穎」當然是對學生而言的，因為這些內容對於老師來說已經不新鮮了。然而，正因為如此，不少老師忽略了知識的引入過程，以為一上來就說「今天我們講***」學生就會豎起耳朵聽，恐怕實際效果不是這樣的。 一篇課文一定有它的時代背景、作者背景；一個新知識一定有它的理論背景或實際背景。總之，知識的發生過程對於學生來說不僅是新穎的，還是有啟發意義的——至少使他們意識到這個知識是為了解決什麼問題產生的，或者這篇課文所在的文章是在什麼背景下寫出來的，這段歷史發生的時候社會處於一種什麼樣的狀態，……。所有這些對於青少年來說都是一段生動的故事，都會有吸引力。 我見過幾本美國的大學數學教材，每當提到以某個數學家的名字命名的概念或定理時，在附註部分肯定有這位數學家的姓名、生卒年月、生平和主要成果，讀來十分吸引人。每當引入一個新概念之前，一定會舉出大量的背景實例。可是我們的教材和我們的老師，對於知識的發生過程多半是一帶而過。例如講圓，通常就是舉幾個諸如車輪、井蓋的例子，跟著就給出圓和圓心、半徑的定義。依我看，這些對於學生其實並不新穎，而為什麼車輪、井蓋做成圓形的，這才是教師要啟發學生並予以討論的。 如果學生既不知道知識從哪裡來，也不知道它有什麼用，就不能理解為什麼要學習它，自然也就失去了興趣，怎麼可能集中精神聽老師講課？至於有的老師成天說「這個知識很重要，考試一定要考」，以為這就能吸引學生認真聽課，可是您是否知道，同樣的話說得多了，與「狼來了」也就差不多了。 3、靠知識的應用前景吸引學生。 明知道學了也沒用的知識，誰會有興趣去學習？但是學生沒有開始學習之前不會知道它有什麼用，有人還會被人誤導或者自以為是地認為這門課沒用呢！ 問題是誰來告訴學生知識有沒有用？當然是老師。 老師說些什麼？起碼能說一說為什麼要開設這門課吧？當然，如果能就這門課的某些知識說出它們有什麼用那就更好了。需要指出的是：基礎教育階段的知識不一定都能直接應用於解決實際問題，相當多的知識是為後續知識打基礎的，但這也是應用。請老師們自己去收集一些實例吧，即使課堂上沒有時間多作介紹，留給學生課外閱讀也是好的（查閱資料恰好是中國學生的弱項）。不過有兩點建議：一是課程的重要性不能只體現在中考高考要考它；二是實事求是地評價自己教的這門課的重要性。 知識的發生背景和知識的應用可以稱之為知識的來龍去脈，忽視這「兩頭」，只對中間部分——理論推導和解題練習感興趣，是舍本求末的做法。這樣學得的知識是不完整的。 4、靠教師深入淺出的講解吸引學生。 能將抽象復雜的知識用學生容易理解的語言簡明扼要地進行講授，還不失知識的科學性，就叫深入淺出——這是我的理解。 但是做到這一點可不容易，主要還是「深入」不易。這個問題以後有時間我可以就數學知識的深入理解發表我的見解。此外「淺出」也要注意不要像「戲說**」那樣，更不能將嚴肅的知識「低俗」化，就像小品中的「腦筋急轉彎」那樣。 還有的老師喜歡總結知識要點，這很好，但是要點過多對學生也是負擔。例如一本高考總復習上面總結了求函數值域的8種方法，是不是太多了？求值域不是什麼重要的內容，而且用導數加極限知識很容易就能解決，何必搞得這么繁瑣？ 老師做的工作主要是解釋前人的成果，但是這種解釋必須有老師自己的理解和看法，否則不要說深入淺出了，那乾脆就是照本宣科。 5、靠有效的教學方法和先進的教學手段吸引學生。 這個問題不用我多說了。不過您使用無論什麼先進的教學方法，別忘了一條：您是在引導或指導學生學習，而不是學生按著您的主觀意願在學習；別以為凡是您已經懂得了的東西學生就必須得懂，或者一定能懂。真要是那樣就不用老師了，更輪不到咱們這些草根教師了。
2. 老師課堂上語言的生動性是怎麼樣去體現
在我看來，我喜歡的老師都是課堂語言非常生動、吸引人、讓人感興趣的。
一方專面需要屬抓住學生的興趣點，即內容上大家都喜歡去聽，不是老套的理論傳授；
還有就是多利用多媒體教材，圖片啊視頻啊，視覺與聽覺上的刺激，讓同學們耳目一新；
多與同學們互動，鼓勵同學們多發言，並先強調答案沒有對與錯，激發他們的創新思維；
老師可以和藹可親也可以冷酷面目，但幽默 笑話 冷笑話都可提升您的吸引力。
祝您工作順利~
3. 形容老師講課生動的成語有哪些
盪氣回腸[dàng qì huí cháng]：盪，動搖；回，回轉。形容文章、樂曲十分婉轉動人。
引人入勝[yǐn rén rù shèng]：勝，勝境。引人進入佳境。現多用來指風景或文藝作品特別吸引人。
妙語連珠[miào yǔ lián zhū]：連珠，串珠。巧妙風趣的話一個接一個。
出口成章[chū kǒu chéng zhāng]：說出話來就成文章。形容文思敏捷，口才好。出自西漢·司馬遷《史記·滑稽列傳褚少孫論》引北魏·崔浩曰：「言出口成章，詞不窮竭，若滑稽之吐酒。」
精妙絕倫[jīng miào jué lún]：精，精巧。絕倫，無與倫比。精巧美妙到了極點。
精彩逼人[jīng cǎi bī rén]：形容人神采奕奕或文章言語精彩感人。
行雲流水[xíng yún liú shuǐ]：形容文章自然不受約束，就象漂浮著的雲和流動著的水一樣。
活靈活現[huó líng huó xiàn]：形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。
繪聲繪色[huì shēng huì sè]：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。
娓娓動聽[wěi wěi dòng tīng]：形容善於講話，使人喜歡聽。
4. 關於描寫老師上課的作文,描寫老師很投入，講得很生動，同學們都很入迷
漫畫老師-人物作文500字
作者:盧博 時間:2020-07-22 10:15:34收藏
我們的語文老師姓李。她戴著一副眼鏡，總是帶著微笑，留著一縷長發，愛穿走路「嗒嗒」響的皮鞋。她雖然已經年近五十，卻依舊童心未泯。上她的課，總覺得生動有趣，意猶未盡。
記得我們學過一篇課文，叫《桂花雨》。李老師可不是循規蹈矩地直接叫我們學這篇課文，而是先帶著我們觀察桂花，從而讓我們更加熟悉桂花的姿態。而當我們都已經仔細觀察過桂花之後，她才開始教我們這篇課文。因為有過先前獨特的「預習」，我們聽得啊，那叫一個精彩!而且李老師不是只講課文中的內容，而是結合我們的日常生活。她給我們講了跟桂花有關的食品和它的製作方法，聽得我們直流口水，甚至已經達到不想下課的狀態了。而且，李老師改作業的方式也與眾不同。她不是自己拿著筆，在我們的本子上飛舞，留下一道道紅色的墨印，而是選出二十幾個組長，讓我們先把作業交給組長改，再交給她改，從而培養我們的能力。
二十幾年的教學經歷讓李老師煉就了一雙「火眼金睛」，可以說，她已經把這項技能練得爐火純青了!記得有一次，老師在講作業。講到一道選擇題時，李老師叫我們回答。題目並不難，李老師卻說一定有人不會。說完，便點了幾位同學的名字。嘿，還真神了!被叫的同學一個個都不知所措，十分迷茫。這樣的事發生了不止一次，令我們大吃一驚，不禁暗暗佩服。
有這么一位神奇而又可敬的老師，我們真是太幸福了!
5. 形容老師講課生動的成語
一波三折 文不加點 回腸盪氣 引人入勝 精妙絕倫 扣人心弦 韻味無窮 精彩紛呈 百看不厭 愛不釋手 身臨其境 跌宕起伏 紛繁復雜
妙語連珠 書中自有顏如玉 書中自有黃金屋,精彩紛呈，意猶未盡
6. 形容老師的課生動的詞語
講話的生動:惟妙惟肖 津津有味 繪聲繪色 娓娓動聽 妙語連珠 滔滔不絕 餘音裊裊 活神活現 出口成章 行雲流水
7. 形容老師上課生動的成語
深入淺岀。
言傳身教。
維妙維肖。
引經據典。
活靈活現。
胸有成竹。
子乎者也。
8. 形容老師講課生動的成語
形容老師講課好的的成語
講話的生動:惟妙惟肖
津津有味
繪聲繪色
娓娓動聽
妙語連珠
滔滔不絕
餘音裊裊
活神活現
出口成章
行雲流水內容的精彩:引人入勝
如痴如醉
9. 三位老師的生動有趣的畫面作文500
寧夏海原縣中衛市來海原縣海源原一小一年級5班黃天樂
一個人,無論他是成功還是失敗,在他的人生軌跡里,一定會留下一群人的腳印,至於這些腳印是誰的呢?是老師的。如果把人生比作一座踏,那麼老師,就是最底層的基座,若沒有老師幫你打下牢固的地基,你便無法再繼續發展。在我生命中就有這樣一位老師……教我學前班的語文老師,姓郭,是個充滿活力與自信的女老師,她有一套自己的教學方法。在課堂上,總能用幾個幽默風趣的小故事都得我們鬨堂大笑。因此,我們班的課堂氣氛很活躍,大家都愛上她的課。但經過這件事,我才知道,郭老師也有嚴肅的一面。現在已經進入一年級了,我還是忘不了這位在我生命中具有深刻印象的老師。現在我正在她為我打造的地基上,努力奮斗著,建造著人生之塔的第一層!千言萬語只匯成一句話:「謝謝您,我的好老師!感謝您,用一顆真誠的心,給予我們深深的愛!」
10. 如何用形象生動的語言描寫「老師生氣」還要把老師的語言.動作.神態.心理寫出來。
如何用形象生動的語言描寫「老師生氣」還要把老師的語言.動作.神態.心理寫出來。
我來答有獎專勵
宜信借款程經理
LV.6 2017-09-19聊聊
1、他怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。
2、教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的「定格」。我屬們幾個也都像木頭一樣，釘在那裡了。
3、竟然考出這樣的成績，看得出，老師這回是真的生氣了，只見老師一語不發，把書本「啪」地一下拍到了桌上，把全班同學都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時靜得連針落到地上也能聽得見！ 老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學羞愧地低下了頭，不敢看她。 我悄悄地瞥見老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意， 那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫，久久地定格在了我的腦海里。