高校教師師德禁行行為包括
「違反師德」的10種行為：
為規范高等學校教師教育教學行為，堅決糾正師德師風問題，特作如下規定：
一、嚴禁教師不依法依規履行教師職責，有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的言行。
二、嚴禁教師在課堂教學、科學研究和網上網下日常活動中有違背黨的路線方針政策的言行。
三、嚴禁教師在教育教學和科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。
四、嚴禁教師有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為。
五、嚴禁教師在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊。
六、嚴禁教師對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。
七、嚴禁教師收受學生及家長禮品、禮金、有價證券和支付憑證等財物，包括通過電子支付手段贈送的紅包禮金和以電子形式支付的手機話費等。
八、嚴禁教師參加學生及家長以任何形式安排的宴請以及支付費用的旅遊、健身休閑等娛樂活動。
九、嚴禁教師通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣，以及讓學生及家長報銷或支付應由教師本人及家庭成員承擔的任何費用。
十、嚴禁教師利用職務之便謀取不正當利益等違反高校教師職業道德的其他行為。
(1)高校教師師德禁行行為包括擴展閱讀：
十九大報告中提到，「加強師德師風建設，培養高素質教室隊伍，倡導全社會尊師重教。」要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。
師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，並在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。
在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。
建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措是：創新師德教育，引導教師樹立崇高理想；加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚；健全師德考核，促進教師提高自身修養；強化師德監督，有效防止師德失范行為；注重師德激勵，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。
高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。
建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。
高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，並落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平台，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。
❷ 高校教師為什麼被紀委通報
敗壞師德！竟然用微信向女學生發淫穢性語言！我省通報4起高校教師違紀案件，涉收受禮金、生活作風等問題！
教師的言行舉止、行為風范是學生最直接、最生動的「活教材」。在良好師德師風的影響和帶動下，學生才會親其師、信其道。良好的師德師風更是落實立德樹人根本任務的前提。在高校，敗壞師德師風、侵害學生利益的不正之風時有發生。各省屬本科高校黨委和紀委對發生在學生身邊的腐敗問題要高度重視，舉一反三，堵塞漏洞，扎緊制度籠子，強化制度執行；要對師德師風建設嚴抓細管，對發現的苗頭性、傾向性問題抓早抓小、防微杜漸；要抓好紀律教育，以違紀案例為反面教材，開展經常性、針對性警示教育；要加大力度，嚴厲查處教師侵害學生利益等師德師風違紀違法問題，為學生健康成長保駕護航。
❸ 上好課說明師德好嗎
每一次違反師德事件發生後，教育部門和涉事學校都會「嚴查」「零容忍」「絕不姑息」「一票否決」，從中央到地方也出台了各項規章制度來加強師德建設。
師德滑坡也反映了現在教育管理體系的一些問題。吳家良坦言，目前學校主要把精力放在對教師升學率的考核上，而對教師的職業道德問題沒有過多關注。
一名中學教師告訴半月談記者，現在學校對教師的考核還是以升學率為主，教師的時間絕大部分也都放在教學方面。一名師范院校的張老師則認為「上好課就是最大的師德」，他理解的「師德」就是按時上課，完成教學任務的同時，以身作則宣傳正能量。
「師生關系沒有理順也是導致師德滑坡的原因。當下很多學生不知道怎麼和老師相處，很多老師也不知道如何跟自己的學生相處。」安徽大學社會與政治學院副院長范和生說。
「師德失守是個別問題，不能說整個教師隊伍都有問題。」吳家良認為，「網上曝出師德失守事件以後，很多網民質疑教師群體，教師隊伍中更多的是敬業厚德的園丁，我們希望網民能夠辯證地看待。」
「教師在育人方面具有特殊的不可替代的作用，不可簡單化、功利化，更不能臉譜化、標簽化。」西北政法大學哲學與社會發展學院教授魏奇說。
❹ 大學里，能不能和老師聊感情生活呢
文化傳統上講，中國自古就是尊師重教的國度，有「學高為師，身正為范「道統思想，更甚有」一日為師，終身為父「的倫理觀念。正是這些深入人心的文化，使得教師成為崇高和神聖的職業，對教師的師德也有更高的期許和要求。
教育部出台的《關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》，做出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為「紅七條」。其中第七條明確規定：「嚴禁對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系，以及其他違反高校教師職業道德的行為。」我們認為，「紅七條」對於規范現代大學制度下的高校師生倫理關系，建設高校教師師德具有里程碑意義。
❺ 師德建設長效機制提出的意見有哪七條
違反師德建設的懲處機制的主要內容有哪些?教師司負責人介紹說，《意見》劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為「紅七條」：一是損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為;二是在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行;三是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響;四是影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為;五是在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊;六是索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;七是對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系，以及其他違反高校教師職業道德的行為。對高校教師有違反「紅七條」情形的，將依法依規分別給予相應處分。同時，建立問責機制，對教師嚴重違反師德行為造成不良影響或嚴重後果的，追究高校主要負責人的責任。
❻ 對師生戀有什麼看法
應該禁止師生戀。
文化傳統上講，中國自古就是尊師重教的國度，有「學高為師，身正為范「道統思想，更甚有」一日為師，終身為父「的倫理觀念。正是這些深入人心的文化，使得教師成為崇高和神聖的職業，對教師的師德也有更高的期許和要求。
教育部出台的《關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》，做出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為「紅七條」。其中第七條明確規定：「嚴禁對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系，以及其他違反高校教師職業道德的行為。」我們認為，「紅七條」對於規范現代大學制度下的高校師生倫理關系，建設高校教師師德具有里程碑意義。
身為老師，你是學生知識理論的傳授者，人生道路的引導者，身心健康的知心者。作為老師，你眼裡可以有美，但不能生情，否則，你會褻瀆自己作為師者的神聖稱號。
❼ 對於師生戀有什麼看法
我覺得師生戀是人之常情吧...就像辦公室上下級戀情也是類似。沒有什麼亂倫之說。
最重要的是如何判定該大學教師是否會利用自己的權力給予該學生特別權利，從而造成對其他學生的不公平待遇乃至傷害。
❽ "紅七條"禁令 能不能守住師德底線
高校教師不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，不得索要或收取學生及家長的禮品、禮金，不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。10月9日下午，教育部新聞發言人續梅向新京報記者介紹，針對近來暴露出的高校教師師德突出問題，教育部已首次劃出針對高校教師的師德禁行行為「紅七條」。
學術抄襲，利用教學和論文指導機會「潛規則」女大學生，把科研經費當成個人消費「錢包」，索要學生或家長的財物，在招生、考試、推優和保研中徇私舞弊等等，這些高校師德問題，使得高校風氣每況愈下，原本風清氣正的高校變成了名利場、物質與慾望的交易所，令人焦慮。
對高校的師德問題，過去放得太鬆了，現在抓緊一下，很有必要。故而，教育部發布高校師德「紅七條」，正當其時，而且，配套「紅七條」，還將建立懲罰和問責機制，一方面，給「紅七條」通上高壓電，對違反「紅七條」的教師嚴懲不貸；另一方面，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重後果的，要追究高校主要負責人的責任，給高校負責人也套上了「緊箍咒」。
不論將來執行效果如何，教育部終於出手了，就此而言，值得點贊，更值得期待。因為，凡事管總比不管要好，有規則比沒有規則要強。相信，有教育部的「紅七條」這把利劍懸在高校教師和負責人的頭上，過去那種隨心所欲的時代將不復存在。加之網路時代，人人都是麥克風，輿論監督相對比較給力，若有高校教師踩「紅線」，將難逃「天網」。
不過，在問責機制威懾下，高校負責人擔心「家醜外揚」之後影響其本人前途，極可能會把教師違反「紅七條」的行為進行「內部處理」，從而捂住「家醜」的蓋子，導致教師被從輕處理，問責高校負責人落空。所以，教育部還要建立和暢通舉報違反「紅七條」行為的渠道，及時發現問題，把高校「敗類」清除出去，較好地扭轉高校的風氣。
因此，要使「紅七條」真正發揮威力，接下來的任務還非常繁重，只有起點，沒有終點，將是一個常態化的過程，能否一以貫之地把整治高校師德風氣進行到底，防止人易事移，變成「昨日黃花」，考驗著教育主管部門的管理智慧。而且，整治高校師德，也需要與高校治理法制化和「去行政化」同步。
❾ 如何看待女老師與男學生師生戀
喜歡是他們自己的自由，現在的婚姻難道還要受他人約束？參考金庸小說中的楊龍戀，我可不希望愛一個人需要如此長時間的折磨……當然這只是我個人觀點