師德本末倒置

㈠ 缺乏師德的教師是怎樣的

老師賣電影票，賣保險，叫自己的學生去她指定的培訓班，買指定的課外書，這些都是為什麼呢？哎，現在的社會，好老師有，無師德的老師也大有人在，身正不怕影子歪，說誰，誰明白！

㈡ 教師都有哪些基本權利

教師享有的權利有：

1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；回

2、從事科學研究、答學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

3、知道學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

4、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；

5、對學校教育教學管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校的民主管理；

6、參加進修或其他方式的培訓 。

教師應履行的義務有：

1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

3、對學生進行憲法所規定的基本基本原則教育和愛國主義民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動；

4、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展；

5、制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害與學生健康成長的現象；

6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。

㈢ 教育法規定的我國教師的權利是什麼

《中華人民共和國義務教育法》第四章 教 師

第二十八條 教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠於人民的教育事業。

全社會應當尊重教師。

第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

第三十條 教師應當取得國家規定的教師資格。

國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

第三十一條 各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。

教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。

特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。

第三十二條 縣級以上人民政府應當加強教師培養工作，採取措施發展教師教育。

縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。

第三十三條 國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。

國家鼓勵高等學校畢業生以志願者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

㈣ 如果將家長的意見納入老師師德考核標准，會不會有效提高老師職業規范

還別說，真的有這樣讓家長打分作為老師師德考核依據的「創新」之舉，北京市教委發布的師德考核辦法中明確提出，家長，學生的意見將納入中小學教師師德考核內容。在師德考核中，學生，家長的打分將成為師德考核的重要依據。

文件認為，學生，家長的意見納入是的考核有利於發現，糾正老師的師德問題，並且會使考核更接地氣，一改以前由學校負責人，教師代表負責師德考核的做法，讓老師的服務對象___學生及家長參與到師德考核中來。

這樣一項與以前截然不同的師德考評辦法，看上去很尊重家長，學生，看上去是一個創新，但我認為，結果只怕事與願違，不但不能促進教師師德的發展，反而捆住了老師手腳，老師不敢在教學過程中對學生進行有效約束，最後變成一場折騰而已！

總結語：且慢為將學生，家長意見納入師德考核內容喝彩叫好，這只會捆住老師的手腳，讓老師在教學中畏首畏尾，時時刻刻想著學生滿不滿意，家長滿不滿意，而不是怎樣來教好學生，怎樣培養學生的優良品質。老師不是服務者，是管理者！學生也不是服務對象，是需要我們管理的對象！不能本末倒置，否則只能南轅北轍，最後事與願違！

㈤ 談談經濟體制改革是如何挑戰師德的

隨著改革開放的不斷深入，我國的社會主義市場經濟體制已經形成，特別是進入21世紀，經濟迅猛發展。堅持科學發展觀，建設和諧社會已經成為我國的首要任務。為適應社會發展要求，迫切需要培養高素質的人才。全面推進素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠、涉及整個社會各方面的系統工程。教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面推進素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師隊伍職業道德素質的高低，直接關繫到素質教育的順利實施，直接關繫到億萬青少年的健康成長，直接關繫到國家和民族的未來。
在當今物慾橫流的時代中，教師並不是生活在與世隔絕的孤島上。尤其是在市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，要「守身如玉」，「一塵不染」，敬業盡職，專心致志，作好教育人的工作,做一名真正的教師，名副其實的教師。就必須有高度的自尊、自重、自強的精神，嚴以律己的精神。教師要勝任當代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，還要有良好的職業道德。那麼，什麼是教師職業道德呢？教師職業道德就是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
當代中國正處於一個新時代，政治、經濟以及文化生活等各方面正在發生著深刻的變化，面對社會轉型期帶來的動盪，社會利益的格局不斷變化和調整，人們不得不重新審視自己的價值，在這樣的社會大環境下，人民教師更應該注重自己的職業道德修養，端正對學生的人生態度，指導學生正確的認識社會。重視道德修養是中華民族的優良傳統。孟子說：「存其心，養其性，所以事天下。夭壽不二，修身以俟之。」教師，人類靈魂的工程師，這一特殊的職業就決定了教師必須為人師表。因為廣大的青少年學生正處於「染於蒼則蒼，染於黃則黃」的階段，教師對他們的影響作用是非常大的，教師的思想和品德，知識和才能，情感和意志，以及世界觀和人生觀，甚至對某一個具體事物的認識，所持的態度和處理方法都對學生產生潛移默化的作用，所以教師職業道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、學識才能、言談舉止、生活行為等方面時時處處都要成為學生的楷模和榜樣。
我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。要不斷用新教育理念，先進的教育思想武裝頭腦;不斷掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷反思總結，在理論指導下大膽實踐、勇於探索。鞭策自己，決不懈怠，這是我們應有的責任。
總之，師德修養是一個循序漸進、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養的目標，又要從自身實際出發，有切實可行的具體要求。從現實實踐中的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累中取得成效。

㈥ 寶安海韻學校如何

何雲校長要求全體黨員同志們，作為一所新學校的開拓者，要不斷增專強工作的責任感和屬使命感，加強自身學習，提高師德修養和專業能力，發揮先鋒模範作用，做新時代的拓荒牛，推動學校各項事業又快又好地發展，力爭早日將學校建成一所示範性藝術特色品牌學校。

㈦ 幼兒園教師學習教師從業規范二十條反思

經過這幾天國培計劃的視頻學習，結合《幼兒園教師專業標准》，我深有感觸：
一、 師德為先
什麼是師德？網路詞條如是說：教師道德是一種職業道德。對於一位教師來說，應該熱愛教育事業，具有職業理想，履行教師的職業道德規范。而幼兒教師又具有一定的專業性和獨特性，當然，這是由於幼兒本身的特點決定的，幼兒園里的幼兒年齡一般在3－6歲之間，這個年齡段的幼兒需要教師更加有愛心、責任心、耐心和細心。
做幼兒教師的都知道，每個班都有那麼幾個吃得很慢或者吃得很少又或者挑食的小朋友，有些老師會讓小朋友自己選擇吃多少盛多少，有些老師會選擇按量要求，前者會讓孩子進食不能適量，遇到喜歡吃的食物就有可能過量，反之，有可能過少，後者會讓孩子進食像完成任務，往往不能愉快進食。
有一天，幼兒園早餐吃的是小蛋糕，當孩子們都吃完以後，牛老師發現袋子裡面還有3、4塊小蛋糕，這時候，牛老師高舉小蛋糕，掰下一小口，大聲嚷道：「雞媽媽這里還有好吃的蛋糕呀，小雞們快來搶呀！」話音剛落，所有小朋友一擁而上，都張開了小嘴巴，試圖搶到雞媽媽手裡的小蛋糕，就連平常最挑食的貝貝也過來搶吃呢，牛老師給貝貝的那一塊當然也相對大塊一點。最後，牛老師將小蛋糕銷售一空。我很佩服牛老師，她如果沒有愛心，就不可能想盡辦法讓孩子吃多點；她如果沒有責任心，就不可能讓孩子吃完剩下的蛋糕；她如果沒有耐心，就不可能等待孩子吃完食物；她如果沒有細心，就不可能給貝貝這樣的孩子更大塊的蛋糕。根據我的觀察發現，牛老師所在班級無論是大班，還是小班，在同級中她班級中的孩子飯量是最大的，身體長得也是最好的。其實，孩子不是不愛吃，不是吃不多，是老師們的方法還可以再豐富點。在本書的基本內容中也提到了師德的其他方面，強調了教師個人的修養與行為等等，值得我們好好學習。
二、 幼兒為本
以幼兒為本是以人為本的科學發展觀的表現，作為一名幼兒園教師，應該懂得一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子，確實從孩子的實際需要出發，滿足孩子發展的需要，遵循孩子身心發展規律，保障幼兒健康快樂成長。
幼兒園對孩子來說應該是個快樂的天堂，在這里，孩子能夠在游戲中獲得知識，在游戲中學會合作，在游戲中懂得自我防護，但是，近幾年，幼兒園小學化的現象越來越嚴重，有些幼兒園要求幼兒在課堂完成作業，教授孩子漢字書寫、數學計算等等，這嚴重違背了以幼兒為本的基本理念，讓幼兒失去了成長的樂園。
《幼兒園教師專業標准》在基本內容裡面詳細闡述了專業理念，強調了教師對幼兒的態度與行為，值得幼兒園教師深入學習。其中有一點，指出要積極創作條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活，這一點值得我們思索。幼兒園，對幼兒來說，應該是快樂的，而不是沉重的負擔，當我們長大以後回想起童年最難忘的快樂時光，無疑是幼兒園：在幼兒園里，我們第一次接觸了集體生活，有時候我們會幫其他小朋友墊上小毛巾，有時候我們會拉上小手共進社區，在這里，我們學會了互相幫助，我們學會了團結友愛；在幼兒園里，我們第一次站上了講台，今天在講台上是播報有趣的新聞，明天在講台上是講述動聽的故事，在這里，我們學會了大膽表達，我們學會了認真聆聽；在幼兒園里，我們第一次自己的事情自己做，刷牙洗臉對我們來說是小事一件，穿衣疊被再也不用尋求幫忙，在這里，我們學會了獨立，我們學會了自主……幼兒園成為了我們成長的沃土，老師們為我們的成長保駕護航。
三、 能力為重
只是擁有師德是不夠的，還應該具備一定的專業能力。在本書中，從環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展等幾個方面闡述了幼兒教師的專業能力。這幾個方面缺一不可，每一項能力都非常重要，作為幼師，要善於將學前教育的力量與保教實踐相結合，研究幼兒，遵循幼兒成長規律，對教學活動進行實踐、反思、再實踐、再反思。
溝通與合作中，提到一點，與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。在對幼兒的教育中，家園聯系是非常重要的。正所謂：龍生龍鳳生鳳，老鼠生兒會打洞，家庭影響可謂深遠。目前社會壓力很大，父母往往忙於工作，而忽視了孩子的感受。
悅悅喜歡在媽媽開車的時候搖晃媽媽的手撒嬌，經過了解，我發現悅悅媽媽平常很少時間陪伴她，小悅悅也只有在媽媽來接她的時候才有機會跟媽媽多處，所以在媽媽開車的時候喜歡搖晃媽媽的手來引起媽媽的注意。針對悅悅這種情況，我跟悅悅玩了司機與乘客的游戲，在游戲中我讓悅悅做一名司機，通過游戲，讓悅悅明白了開車的時候是不可以打擾司機的，否則容易造成交通事故。另外也跟悅悅媽媽做了交流，希望能夠抽出更多時間來陪陪小悅悅。現在的社會，獨生子女居多，父母工作又忙，往往容易忽視孩子，這里需要提醒各位家長，應該多抽出時間來陪陪孩子。有些家長可能會抱怨說自己辛辛苦苦是為了給孩子提供優越的環境，努力賺錢讓孩子上這個輔導班那個興趣班的，最終還不是為了孩子的成長？其實，我們應該多蹲下來與孩子一起看世界，這樣我們會發現，我們已經本末倒置，他所需要的也許不是多麼優越的環境，而僅僅是你們的睡前小故事或者周末一起郊遊。這就需要老師在家園聯系時做好家長工作，共同為孩子健康快樂的成長提供環境。
四、 終身學習
我們有句諺語說得好：活到老，學到老。這就提醒我們學無止境，要求我們要終身學習。我們只有不斷學習，優化自己的知識結構，提高自己的文化素養，才能夠與時俱進，適應教育事業的發展需要。
在一次幼兒園的采購單上，我發現有老師采購物品上有一項是：中國四大發明（文房四寶），這一括弧讓我哭笑不得，總所周知，中國四大發明是：造紙術、指南針、火葯、活字印刷術，當然，文房四寶是指筆、墨、紙、硯，雖然都是四，但是差別甚大，四大發明可謂是中國古代對世界具有很大影響力的，婦孺皆知，這么低級的錯誤，實在是不應該犯。這就要求老師要傳授給學生半桶水的知識，那麼自己先要有一桶水的知識，才不至於鬧出笑話。
幼兒教育之路還很長，在接下來的工作中，我依然會不斷提高自己，為幼教事業奉獻自己的綿薄之力。