師德師愛故事

❶ 以"愛","師德"為話題寫一篇議論文

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。下面就什麼是師德（What），師德的現狀（Situation）和如何建設好師德（How）展開論述。
一、什麼是師德（What）
師德即教師的職業道德，是指教師從事教育教學工作所須遵守的道德規范，也是調節教師活動及教師與學生之間、教師與教師之間、教師與家長之間等各方面關系的行為准則。《中華人民教師法》第三條對師德作了如下闡述：「教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。」同時，原國家教委、全國教育工會在《中小學教師職業道德規范》中對師德也作了規定：（1）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。（2）執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。（3）不斷提高科學文化和教育理論水平，鑽研業務，精益求精，實事求是，勇於探索。（4）面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘，誨人不倦，保護學生的身心健康。（5）熱愛學校，關系集體，謙虛謹慎，團結協作，作風正派。（6）衣著整潔大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。可見，教師要具備師德這一基本素質，不但要要忠誠於教育事業，對教育盡心竭力，處理好事業需要與個人利益的關系。還要關心愛護學生，要以人為本，就是要以學生為本，一切為了學生。見物不見人，只知教書，對學生漠不關心，不是合格的教師。此外，著名教育家夏丐尊說過：「教育若沒有情感、沒有愛，如同池溏沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池溏；沒有情感、沒有愛，也就沒有教育。」師德應該在愛中體現。
因而，教師要承擔起「人類靈魂工程師」的神聖職責，在學生面前，應樹立一面行為的旗幟，對自身的道德、人格應有更高的要求。要對學生一生負責，須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表，作道德的表率。在日常工作和生活的各個方面，要嚴格要求，做出表率。在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。
二、師德的現狀（Situation）
在市場經濟體制的轉變過程，社會主義市場經濟正逐步完善，師德建設及教師思想的現狀從總的情況來看是比較好的，廣大教師，大部分忠誠黨的教育事業，長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無私奉獻。他們的風范贏得了廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽。但是，我們也清楚地看到，在教師群體中，也滋生和存在著一些不可迴避、不容忽視的新情況、新問題，這些自覺、不自覺的不良行為，在社會上造成了較為嚴重的不良影響。
1．體罰和變相體罰學生：學生遲到，教師不讓其進教室；違反課堂紀律，罵學生或罰站、轟出教室。
2．歧視排斥後進生：對暫時後進生缺乏愛心、耐心，不尊重後進學生的人格和平等受教育權，諷刺、侮辱、漫罵後進生，甚至用學生的缺陷貶損學生，使學生無地自容。
3．不尊重學生家長：一些教師不主動與學生家長溝通聯系，很少進行正常的家訪；部分教師對學生家長提出的合理化建議不予理睬；少數教師把自己凌架於家長之上，學生一旦犯錯誤，便叫家長到校，當眾批評、訓斥、指責學生及家長，導致部分後進學生家長只好將孩子轉學或乾脆不上學。
4．言行舉止不文明：少數教師凡事講條件，或是整日說些消極、貶損別人的話，挑撥同事關系，擾亂學校正常工作；在校外則更是肆無忌憚，言行舉止極不文明。
以上種種不良師德表現，雖然發生在少數教師身上，但在一定程度上損害了人民教師的聲譽和為人師表的形象，危害和阻礙了教育事業的健康發展。
三、如何建設好師德（How）
師德是教師素質教育的重要組成部分，是教師的行為准則，是教師素質的靈魂。它貫穿於教師教學過程和日常生活的各個方面，對青少年學生健康成長和學校工作起著重要的作用。針對以上師德建設的現狀，主要可以從以下幾方面入手解決：
1．強化疏導，努力營造積極向上的人際環境
「疏」和「導」是辯證統一的關系，在疏通中引導，在引導中疏通。「疏」是為了正確地「導」，「導」則是疏通的目的，堅持疏導方針，就是要在師德建設中做到「動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆、生動活潑」，增強教育管理者的感染力、說服力、號召力、持久力和吸引力。
2．加強學習，提高教師的理論修養和思想覺悟
由於教師擔負著教書育人的重任，所以不僅要熱愛教育事業，熱愛學生，還必須有真才實學。要具備真才實學，教師就得不斷地勤奮學習，不斷地提高自己的思想、文化、業務素養。教師只有具備較高的業務水平，才能向學生傳授真理，激發學生求知慾望、開發學生的智力和能力。說到底，願不願學習、鑽研，有沒有進取精神，是教師職業道德面貌的十分重要的組成部分。正如葉聖陶先生說的那樣：「教師對自己從事的教學工作抱什麼態度，對掌握業務專門知識抱什麼態度，這也是師德問題。」
3．強化管理，努力提高教師的行為素質
加強師德建設還需要強化管理，建立師德激勵機制。制定嚴格的規章制度，明確和規范教師的基本行為准則，努力形成既有寬松和諧的人際環境，又有嚴格有序的校規校紀的局面，堅持人本管理與依法治校的有機結合。
4．教師要團結協作，互相學習
這是教師職業道德的基本要求之一。葉聖陶先生指出，即使是一個偉大的天才，離開集體也是微不足道、無所作為的。教師，只有置身於集體之中，才能最大限度地發揮聰明才智。既然對廣大教師進行職業道德教育成了發展教育事業的緊迫問題。那麼，怎樣對教師進行職業德教育呢？我們認為可以從這樣一些方面進行。

❷ .本次演講比賽活動以「師愛潤童年，師德築夢想」為主題,以自身經歷和愛崗敬業的心得體會為題材,題目自

恩師就像一片冰河宇宙中升起的火熱太陽，用炙烈的溫度，驅散寒冷，融解堅冰。

恩師彷彿一方黑暗虛空中飄來的明亮恆星，用強烈的光芒，趕走黑暗，帶來光明。

恩師是我們心目中永遠的榜樣，他有金子般的心，他塑造了我們的高貴的品質。

我的老師，她認真負責地把所有的題型正確明白地給我們講清楚，讓我們知道該怎樣答。老師講題從不糊弄，從不瞎說，還幫我們介紹到重點中學。
我小時候發燒嘔吐，那一天又有上級領導來聽課，老師不講課了，讓我用她的杯子喝熱水，然後給家長打電話，讓家長帶我去看病。還把我扶到校門口。老師還親自用土把我的座位打掃干凈。還對我說安慰的話。我很感動。

❸ 師德小故事尋求緊急

教師的愛

---------師德小故事

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子裡，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什麼原因的話，我想，那便是因為心中有愛。

記得那是去年，我擔任了五(1)班的英語教學以及副班主任工作。開學初，我對這個班級的情況不太了解，為了初步了解學生的情況,在第一節英語課上，我讓每個學生用英語進行自我介紹，大部分學生都很積極，可是，當輪到第三組最後一位女生時，她站起來一聲不吭，這時同學們都看著她在笑，當時我真搞不明白，後來我才知道她是班級里英語最差的學生叫王丹紅，每次英語考試總是不及格，而且同學們都歧視她，她的性格變的很孤僻，對於學習提不起精神。知道這些情況後，我就利用課間經常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，願意與我交流一些事情，在每節的英語課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當她回答正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷的給她信心，久而久之，她開始喜歡上英語課，而且每節英語課上總能看到她積極舉手發言，每次的中午作業她總是很及時的給我批改，每篇課文她總是很認真積極地背給我聽，之後，她的學習成績進步很快，從以前的不及格到期中考試的66分，老師表揚她，學校的廣播里表揚她，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論她說王丹紅進步真的很快。她的媽媽知道以後，來到學校握著我的手說：「沈老師，我的女兒英語能夠及格了，真是太謝謝你了。」從那以後，她對學習英語的積極性更強了，從期中的66分到期末考試的78分，甚至在這次的畢業考試中出人意料地取得了81.5分的好成績，這對於她來說是多麼的不容易呀，在這個過程中我也付出了很多很多，雖然在對她的輔導過程中有許多的勞累和煩惱，但當我每次看到她進步時，都感到無比驕傲和自豪。我不僅在學習上無微不至的教導她，而且在生活上也不時的幫助她。有一次她的爸爸和媽媽要去海南島旅遊，家裡無人照看她，當她的媽媽似乎有點無奈地跟我商量時，我就一口答應了。我把她當作自己的孩子一樣看待，既耐心細致的輔導作業，又想方設法燒一些她喜歡吃的菜，這一切的一切家長和孩子都看在眼裡，記在心裡，感激之情時常溢於言表，我卻總是淡然的笑著說：「這是應該的」。

這只是發生在我身邊的極其普通而又簡單的一件小事，可以說在平時的工作生活中這樣的小故事實在是不勝枚舉。有人說：「如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。」反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那麼，只能稱其為「教書匠」，所謂「人類靈魂工程師」也是空有其名。由此看來，「德」是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

「愛」源於高尚的師德，「愛」意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。

或看（http://www.sflxx.net/Teacher/ArticleShow.asp?ArticleID=375
）

❹ 愛的痕跡我的師德故事感想怎麼寫

沒有看過愛的痕跡我的詩的故事，所以說也不知道是會有什麼感想。

❺ 「愛與責任的師德靈魂」我們也沐浴著師愛如:

俗話說…打是親罵是愛，老師天天與我們相親相愛著。老師們不辭辛勞為我們批改作業，承受我們不收紀律不聽話的表現

❻ 求：名人師德小故事

蘇軾在二十歲前一直在故鄉眉山專心學習。仁宗嘉枯元年(公元1056年)，他同其弟蘇轍在父親的陪伴下初次離開眉山，並趕赴京城參加科舉考試。這一年順利地考上預備考試的兩兄弟，又一起參加第二年春季的科舉，蘇軾一舉進士及第。此次科舉考試的知貢舉(監考官)是當時著名的文壇領袖歐陽修及梅堯臣，歐陽修一心提倡古文，以挽救當時文壇浮華不實的流弊，當他讀到蘇軾的《刑賞忠厚之至論》的文章時，十分驚訝，以為是自己的學生曾鞏的作品，本來想取第一名的，考慮很久，為了避偏袒之嫌，終於取了第二名(後來原先應是第二的曾鞏，反倒成了第一。)，蘇軾的春秋對義則考了第一。殿試(皇帝親自口試)時，他獻上二十五篇進策，很得仁宗皇帝的欣賞，於是將蘇軾評為翰林學士。歐陽修當時對人說:"吾當避此人，出一頭地。"意即 "我要避開他，好讓他出人頭地"，可見歐陽修當時撥摺後進的愛心。後來，蘇軾及蘇轍均拜歐陽修為師。