師生亂告

⑴ 她13歲上北大，文章入選中學課本，28歲嫁52歲外國人，可還幸福

愛情這個東西，它可以很簡單，但也可以很復雜，這要看你怎麼樣去看待它。在愛情裡面，沒有身高、年齡、國籍之分，更沒有對錯和先來後到可言，遇到了對的人，愛上了，在一起便是最好的。愛上一個人也很簡單，可能一個眼神，也可能是一句話，又或許是他的某個動作等等。

台灣有一對相差41歲的爺孫戀，他們的在一起曾被外界各種不好看，甚至有說這是炒作的，不倫戀。在我們國內，也有一位北大的才女，畢業後嫁給了一位52歲的大爺。

13歲時被北大破格錄取

田曉菲，1971年出生於哈爾濱，但是從小跟隨父母來到天津生活。父母都在文聯工作，每天都是和文字打交道。四歲時，田曉菲在父母的耳濡目染下，便開始接觸文學。不上學的時候，她就呆在文聯大院里看各種文學方面的書籍來打發空餘時間。

而斯蒂芬在哈佛既是博士生導師又是哈佛的院長，級別十分的高，受到了很多人的尊敬及愛戴。夫妻兩人在教育事業上是非常成功的，他們培養了一批又一批的優秀人才，為社會做出了巨大的貢獻。

盡管多少會有人議論這對年齡相差甚遠的夫妻，但是他們毫不在意他人的目光。田曉菲夫婦認為，自己活得開心過得幸福就好，如果都要在意他人目光，那活著還有什麼意義可言。他們在一起，並沒有違背什麼倫理道德，只是愛對眼了，便在一起了。的確，愛情，哪有那麼多的大道理，你喜歡我，我喜歡你，其實就是這么簡單的事情。

⑵ 學校安全事故責任追究的方式有

「家校糾紛」中包含著多層教育元素。

一是愛的教育。孩子受到「傷害」，教師、家長及內同學適時地噓寒問暖容能孩子感受「愛」的溫暖；

二是誠信教育。當事學生為了逃避批評往往會說謊，家校雙方應教育孩子實事求是，讓孩子懂得誠信和勇於擔當的重要性。

三是公平教育。家校雙方客觀分析「糾紛」，公正公平化解「糾紛」，有利於孩子明辨是非，明白事理、

四是遵規守紀教育。學校和家長應當通過事件，讓孩子從中吸取教訓，從心底里敬畏法律法規和學校制度，不再重蹈覆轍。所以，如何正確對待「家校糾紛」意義重大，對孩子而言是一堂生動的教育課，學校和家長千萬別孤立看待「家校糾紛」，將「家校糾紛」與對孩子的教育隔離開來。

(2)師生亂告擴展閱讀：

家長介入孩子的「傷害」事件，是為了讓孩子今後不再受到傷害，而不是讓孩子受到更大的傷害。家長和學校若沒有正確對待「家校糾紛」事件，其結果必然是兩敗俱傷，並讓孩子受到更大的傷害。

無論是學校還是家長，都切莫以為「家校糾紛」與對孩子的教育無關，忽視了「家校糾紛」中隱含的教育意義，應謹防「家校糾紛」背後對孩子可能造成更大的傷害。

⑶ 國內較好的西點學校

不管你在哪裡，選擇西點學校主要看三點：
一、 師資力量方面
正所謂名師出回高徒，我們在答西點培訓的時候，應該進一步去尋找一些出色的師資力量強大的學校。
二、 教學西點所包含種類
豐富的西點製作種類能夠讓學員在未來的發展中更加多元化，比如西點製作中又分為蛋糕製作、麵包製作等等。
三、 畢業後學生就業水平
學員們在畢業之後，究竟會表現出來什麼樣的能力最終決定的還是學員的成就。好學校畢業生技術水平高，企業認可度高。

⑷ 你們覺得花錢請人填報高考志願有必要嗎

覺得花錢請人填報高考志願沒有必要。

填報高考志願的最佳方式是讓家長積極參與，認真學習政策，了解學生，分析高考招生數據，找到合適的專業，並填寫合適的學校。

花錢請人填報高考志願一是花費太大。現在請志願專家填報個高考志願少則千元，多則上萬。現在百家號里有很多志願方面的作者，有很多參考信息，其實家長只要多花點時間來學習一下，是能學到很多知識的，沒有必要花冤枉錢。

二是找志願專家來填報，專家和考生接觸時間太短，不能全面了解學生。高考出成績一般是6月24號左右（僅以山東考生為例），填報志願在7月5號，前後只有10多天，真正找專家咨詢也就是三兩天的時間。

在如此短的時間內，專家和考生交流的時間不會太長，不可能真正了解考生的興趣愛好，不會了解考生今後有什麼人生規劃。不全面熟悉學生，填報志願會有些草率。

三是志願專家填報志願太機械，缺乏人性化。好的志願專家在填報前，需要和學生進行詳細地談話溝通，要引導考生思考人生。在和考生有了相當的了解後，才能根據考生的成績，利用歷年的數據進行推算，確定一些報考院校范圍，讓考生全家共同商議決策。

而志願表是12個志願，72個專業，這些都是需要用數字說話的。一份合格的志願大約要用一周的時間，而花錢請的專家只能在短時間搞定，這份志願一般來講是用數據生搬硬套出來的，太機械化，不會太理想。

⑸ 給老師的一封信400字

給老師的一封信
最親愛的某老師：

您好！

是誰像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了他人？是老師；是誰像園丁一般辛勤地培育祖國的花朵，卻不求一點回報？是老師；是誰像船夫一般，送走了一批又一批的渡者，自己卻永久地留在了河邊？仍然是老師！老師！您像慈母一般地教育我們，教我們知識，培養我們的能力，告訴我們如何做人。在這個充滿豐收的季節里，我們感恩於您！

老師，您是幽默的。

記得那一次上課，您對我們班的同學進行評價，您把我們分成了三類，一類是不用老師帶，自己會走的。一類是要老師帶著走的，一類是不論老師怎麼帶，就是不走的。您幽默的話語，讓我們捧腹大笑，同時，同學們也深刻地意識到了自己的錯誤，第一、二類努力做到更完美，第三類慢慢地改正缺點。老師，我感恩於您，因為，您讓我們知道了：批評也可以是甜的!

老師，您是善良的。

記得那一次，我在課堂上違反了紀律，您並沒有當著同學的面說我，而是等到放學後，把我叫住，和我講我在課堂上的不對之處，以及這樣下去，貽害的只會是我自己的道理。回家的路上，我頭腦里一直在細細地回味著您的話，雖然我以後還犯過同樣的錯誤，可您並沒有對我失望。老師，我要感恩於您，因為：您保全了一個孩子的自尊心；您心中裝著對每一個不論好壞的同學的希望。

老師，您是專注的。

老師，當您講每一個難題，幫助我們攻克每一堵困難之牆時，您總是會毫不保留地把心中的想法說給我們聽，總是正確地指引著我們一步步走向正確的答案。彷彿解答這道難題的人是您而不是我們。老師我要感恩於您。因為：您是我們在知識的海洋里航行時的引路人，您總是會把我們成功地送到海的彼岸。

老師，您是神奇的。

當您讀每一篇課文，為我們分析課文意思時，您的神情總是那麼專心致志，您動聽的聲音，您抑揚頓挫的語調以及您讀出來的情感，使我們都好像看到了一部繪聲繪色的動畫片。您的種種，都令我們深深地折服。老師，我感恩於您，因為，您讓我們明白了：課文，其實可以變成有聲有色的動畫片。
老師，您曾對我們說過，您辛勞，但您為能教育祖國的花朵而自豪快樂，您說您喜歡這個職業，雖然它要付出汗水，要付出心血，但它很高尚。老師，我感恩於您，因為您並不為這個職業而感到為難，相反的，您很喜愛這項工作。我為我們有這樣的好老師而感到驕傲!

老師，我敬佩您，所以，我更要感恩於您！感恩您的無私、您的辛勤和您的善良！願您在這個喜慶的季節里，收獲到同學們寄於您的每一份祝福！

此致

敬禮

您的學生：某某

⑹ 小時了了 原文和譯文

1、原文:

孔文舉年十歲，隨父到洛，時李元扎有盛名，為司隸校尉，詣門者皆俊才清稱及中表親戚，乃通。文舉至門，謂吏曰：「我是李府君親。」既通，前坐，元扎問曰：「君與仆有何親?」對曰：「昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君棄世為通好也。」

元扎及賓客莫不奇之，大中大夫陳題後至，人以其言語之，起曰：「小時了了，大未必住。」文舉曰：「想君小時，必當了了。」

2、譯文：

孔文舉十歲時，跟隨父親到了洛陽。當時李元禮很有名望，擔任司隸校尉，登門拜訪的，都是當時才智出眾，有聲譽的人和他的中表親戚，只有(這些人)才被允許通報進門，孔文舉來到李元禮的門口，對守門的說：「我是李太守的親戚。」

經通報以後，孔文舉(進去)就在前面坐下。李元禮問道：「你和我有什麼親戚關系呢?」孔文舉答道：「從前我的祖先仲尼曾拜你的祖先伯陽為師。這樣看來，我和您世世代代都是有過友好往來的。」

元禮和賓客們聽了無不感到驚奇。太中大夫陳放過一會兒也來了，別人把孔文舉的話告訴了他，他說：「小時聰明，長大後不一定就是好的。」人了。」陳進聽了，感到局促不安。

作者劉義慶

(6)師生亂告擴展閱讀

小時了了的作者劉義慶相關事件

（一）京尹時期（15-30歲）。劉義慶自15歲以來一路平步青雲。其中任秘書監一職，掌管國家的圖書著作，有機會博覽皇家典籍，對《世說新語》的編撰奠定了良好的基礎。17歲升任尚書左僕射（相當於以前的副宰相），位極人臣，但他的伯父劉裕首開篡殺之風，使得宗室間互相殘殺。因此劉義慶也懼有不測之禍，29歲便乞求外調，解除左僕射一職。

（二）荊州時期（30-36歲）。劉義慶擔任荊州刺史，頗有功績。荊州地廣兵強，是長江上游的重鎮，在此過了8年安定的生活。

（三）江南時期（37-41歲）。劉義慶擔任江州刺史與南兗州刺史，38歲開始編撰《世說新語》，與當時的文人、僧人往來頻繁。後因疾還京，於41歲病逝於建康（今南京），宋文帝哀痛不已，贈其謚號為「康王」。

劉義慶是個「為性簡素，寡嗜欲，愛好文義」的人，稱得上是文人政治家。一生雖歷任要職，但政績卻乏善可陳，除了本身個性不熱衷外，最重要的就是不願意捲入劉宋皇室的權力斗爭。不少文人雅士集其門下，當時名士如袁淑、陸展、何長瑜、鮑照等人都曾受到他的禮遇。

劉義慶生有5個兒子，均有功名：長子劉燁（一作曄），嗣封為臨川王；次子劉衍，官任太子舍人；三子劉鏡，官任宣城太守；四子劉穎，任前將軍；五子劉倩，官任南新蔡太守。

臨川哀王劉燁，官至通直郎，後被太子劉邵殺害。劉燁生子劉綽，字子流，承嗣為臨川王，官至步兵校尉，順帝末年因謀反被殺，臨川王國也被廢除，後裔不明。

⑺ 如何培養孩子的專注力的十種方法

方法一：視覺注意力訓練讓孩子看一些照片或動物圖片，並且提出一些問題。

比如給孩子看一張照片，讓他說說照里都有什麼人，幾個男的、幾個女的、幾個大人、幾個小孩兒、他們每個人都在干什麼、手裡拿的是什麼等等。再比如讓孩子觀察並按大小排序，然後讓他說出它們的數量、顏色等等，不過讓孩子觀察的東西要不斷的變換，不然孩子就會感到沒興趣了。

方法二：平時多鼓勵，不幹擾孩子做好他喜歡做的事情。

當孩子專注於做他的小手工製作或觀察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸於他興趣的同時，就是在無意中培養自己的注意力呢。

方法三：要盡量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數，讓孩子感覺到他是時間的主人。

教孩子學會分配時間，當他在相對短的時間內集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。孩子學會自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更加自信。

方法四：大聲讀書有利於訓練注意力。

每天安排一個時間（5－10分鍾）讓孩子選擇他們喜歡的兒歌或者童謠大聲為父母朗讀，這是一個使孩子口、眼、腦相互協調的過程。孩子在表演的過程中，盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓練一直堅持下去。

方法五：營造一個有利於集中注意力的家庭學習環境。

孩子的書桌上，只能放有書本等相應的學慣用品，不可擺放玩具、食品；文具要簡潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒，功能則應該越簡單越好，鉛筆和橡皮也要造型簡單，功能單一，避免孩子把它們當作玩具來玩。

孩子的書房也要收拾得簡潔明快，幼年的玩具要收起來，不要放在顯眼的地方；孩子學習的時候更不能有電視機、電話等聲音干擾；父母也盡可能不在孩子學習時進進出出大聲干擾。室內的光線也是一個容易被忽視的環節，光線柔和適度有助於孩子集中注意力，為孩子創設安靜、整潔的環境。

方法六：在日常生活中，不要給孩子買過多的玩具和書籍。

我們經常看到這樣的情形，家長給孩子買了很多的玩具和書籍，可是孩子往往是這本書翻兩頁，那本書翻兩頁，玩具也是，一會兒玩這個，一會兒玩那個。太多的書籍和玩具只會讓孩子注意力渙散。

方法七：讓孩子一次只做一件事情。

人的注意資源是有限的，分配在性質不同的事情上面，會嚴重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發展過程中，同時進行多件事情，會損害注意的有效集中。所以，哪怕是在孩子玩玩具的時候，也要關掉電視機；做作業的時候，不要放音樂。

方法八：跟孩子一起玩「自我約束力」的游戲。

把這樣的方式貫徹進孩子的生活。你可以有意識的設置一些情境，幫助孩子增強多刺激下的自我約束能力，遵循循序漸進的過程。

方法九：買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找錯誤，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短等等。時間不可過長，但往後可延長練習時間，一定要每天堅持練。可以給予紅花獎勵或打分。

方法十：採用盯點法可以隨時訓練的。

在家裡，每天盯著某個點和物體看上幾分鍾就可以的，還可以採用舒爾特訓練法。這個方法是世界上最專業、最普及、最簡單的訓練法。

⑻ 魯迅在1925年左右發生的故事

1925年魯迅主要的活動。
八月，因教育總長章士釗非法解散北京女子師范大學，魯迅與多數教職員有校務維持會之組織，被章士釗違法免職。隨後魯迅向專管行政訴訟的平政院投遞訴狀，控告章士釗濫用職權。
十一月，雜感第一集《熱風》印成。
十二月譯成日本廚川白村著《出了象牙之塔》。
是年仍為《語絲》撰文，並編輯《國民新報》副刊及《莽原》雜志。
是年秋起，兼任北京大學，北京女子師范大學，中國大學講師，黎明中學教員。
《野草》寫於1924年至1926年，以內心抒發為主，交織著嚴肅的自剖和不倦的戰斗。《野草》的內容比較復雜，貫穿在不少篇章里的主要是理想與現實的沖突，也體現了存在於作者自己思想里的同樣的沖突。但也有不少像《雪》和《好的故事》一類景物清新，格調明麗，而又寄意深遠的作品。在《野草》中，作家的思想感情主要是通過詩的形象表現出來的，這在當時是一種新的嘗試。可以說，在現代文學史上，《野草》開了中國散文詩的先河。 《雪》這篇散文，1925年1月18日寫於北京，當時魯迅先生在北京女子師范大學任教。這時正值「五四」退潮時，他以優美的藝術形式記錄他當時彷徨、苦悶、希望能找到未來的心情。
魯迅是五四運動中斗爭最徹底和影響最廣的作家，這時魯迅的思想基礎仍然是以他所理解的進化論為基礎，從現實的斗爭要求出發，站在革命民主主義立場上。一方面在1919年已經歌頌了人民創造的「新世紀的曙光」，另一方面到1923年還沒有擺脫對人民力量估計不足的弱點，認為「群眾，——尤其是中國的，——永遠是戲劇的看客。」1924年到1926年「五四」新文化思潮的降溫使得魯迅也有了一些苦悶與彷徨。這時的作品以內心抒發為主，交織著嚴肅的自製和不倦的戰斗，感受非常深切，探索非常艱苦。這種感受和探索正是動盪的時代生活的產物。在新文學統一戰線內部日趨分化的時候，進步的知識分子由於沒有認清前進的方向，大都抱有同樣的苦悶。不過魯迅的苦悶比一般人要大得多，深得多。《雪》中不僅是理想與現實的沖突，也體現了存在於作者自己思想里的同樣的沖突。他感到黑暗勢力的濃重；同時又覺得戰斗的不能鬆懈。雖然景物清新，格調明麗，卻寄意深遠，一絲淡淡的憂郁緩緩地流淌出來