職業學院師德標兵評分表
1、定義不同抄
縣級優秀教師指的是全方位的優秀，而師德僅僅一個方面突出。從這個角度看，優秀教師側重更全面的優秀和更突出的能力。
2、定義不同
如果表彰通報蓋的是「縣政府」的章，則此表彰是縣級表彰。如果表彰通報蓋的是「縣教育局」的章，只能算受縣級部門（教育局是縣級部門）表彰的優秀教師。
3、影響范圍不同
師德標兵可能會在全縣范圍內產生一定的影響力，因為良好的師德可能不僅僅適用學校，而且適用其他系統，能夠被其他系統學習。相比之下，優秀教師影響可能更側重在教育系統中。
『貳』 我心目中的師德標兵是什麼樣的演講稿
各位領導、各位老師：
大家好!
今天能夠站在這里作為師德標兵代表發言，首先感謝各位領導、老師對我的鼓勵，其實作為一名青年教師在各位老師面前談師德，真是有點慚愧，你們都是有經驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。
作為一名青年教師，我需要在師德上塑造正確的自我，也就是說需要樹立正確的價值觀與道德觀。在工作中我始終告誡自己要努力加強自身的師德建設。
回顧十年來的教育教學工作，首先我感覺作為教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生又有一份愛心和耐心，而在實際教學中對那些頑皮的學生真的有一種恨鐵不成鋼的感覺，但回頭想想他們畢竟還是孩子，他們也想學好，想得到老師的表揚，所以當學生犯錯時我就會耐心的去對待他們，教導他們。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。俗語說：有付出必有收獲，只有真正的付出過體驗過，才真正能感受到付出後的充實與快樂!我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功!
其次，作為教師，責任心很重要。教師這個職業很特殊，有太多的工作難以進行准確量化評價，要當一名好老師，責任心比能力更重要。責任心是工作的動力。教師不僅要教會學生2+3=5，更要教學生做一個坦坦盪盪、光明磊落的人。為此，嚴格要求自己備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，關注每一個學生的學習生活，注重每一個學生的學科成長，關注每一個教育細節。反之，如果哪節課我沒上好，我會感覺對不起這些孩子。這就是我對教師責任心的理解。
為師十年來，在我身上也有許多不足，但我也從眾多優秀教師身上學到了很多從來末學過的東西。今後我會以《六安市中小學教師職業道德規范》來嚴格要求自己，以一些優秀的習慣來充實自己，不斷提高自己的師德素養和教學水平，在這個平凡的崗位上，我將繼續努力，腳踏實地，兢兢業業，努力成為一個讓學校放心，讓家長放心的好老師。
在座的許多老師都是看著我在xx一步步成長的，我對大家的關愛表示最真誠的感謝。
最後，我衷心希望各位老師能指導我，幫助我。
『叄』 如何填寫師德標兵的表格
我剛填了一個，沒有電子版的，自己製作的表格，需要的話吱聲
『肆』 十佳師德標兵推薦材料
一、評選對象和條件
這次評選的對象是區屬學校的在職教師，重點放在教學第一線的專任教師上。
評選條件為：堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，模範履行職責，具有良好的職業道德，並分別具備下列條件：
（一）「十佳師德標兵」人選條件
1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，關心和愛護學生，循循善誘，誨人不倦，教書育人，品德高尚。
2、敬業愛崗，刻苦鑽研，勇於探索和創新，遵循教育規律，不斷提高教學業務水平，教育教學成績突出。
3、模範遵守中小學教師職業道德規范，具有良好的師表形象。
4、從事教育工作十年以上或班主任工作五年以上。
（二）「十佳青年教師標兵」人選條件
1、全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，工作責任心強，在教書育人和崗位成才中成績突出。
2、熱愛教學工作，教齡滿五年。教學基本功扎實，用普通話進行課堂教學，業務水平高，教育教學效果好，並有三年以上班主任工作經驗。
3、有一定的教育理論水平，有較強的教科研能力，努力進行教改實踐和教科研活動，勇於創新，並取得顯著成績。在市級以上報刊發表過一篇以上教育、教學論文。
4、專業思想鞏固，工作精力旺盛，年齡在35周歲以下。
（三）「十佳模範班主任」人選條件
1、熱愛教育工作，遵循教育規律，全面貫徹教育方針，關心愛護學生，關心學生的全面成長，教書育人，全面提高教育質量。
2、重視學生的思想政治教育和道德行為教育，努力探索德育的方法和途徑，扎實做好後進生的轉化工作，所任班級工作突出，為群眾所公認，一次以上評為區級先進班級或兩次以上評為校級先進班級。
3、有較強的教育、組織能力，積極支持、配合團、隊組織開展各項教育活動，學校、社會、家庭三結合教育成效顯著。有一篇以上班主任工作或德育工作論文在區級及以上論文評選中獲獎或公開發表。
4、用普通話進行課堂教學，教學業務能力強，教育質量高，任班主任工作五年以上。
二、評選方法和名額
二○○六年越城區「十佳師德標兵」、「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」推薦名額總數為60人（推薦名額分配見附件），從中擇優評出各10名，分別授予三個「十佳」稱號，其餘各10名分別授予「越城區師德優秀教師」、「越城區優秀青年教師」、「越城區優秀班主任」稱號。
推薦評選工作以各總支（支部）為單位進行（幼兒園由學前教育辦公室牽頭），由總支（支部）進行考核後確定推薦名單，報區文教局審定。在推薦評選過程中各校要堅持公正、公平、公開的原則，及時把評選文件精神傳達到每一位教師，掌握評選條件和程序要求，充分發動和依靠廣大教職工，自下而上開展評選推薦工作，被推薦對象要在校內進行公示，接受監督。
三、推薦材料和時間要求
（一）填寫相應「推薦表」一式兩份。
（二）被推薦人先進事跡材料一份，主要事跡摘要填入《推薦表》中相關欄目。
（三）能反映被推薦人工作業績（榮譽稱號、獲獎情況等）的材料復印件一份。「十佳青年教師標兵」、「十佳模範班主任」還必須附公開發表或獲獎的相關論文一篇。
（四）以各總支（支部）為單位報《區「三十佳」教師推薦人選匯總表》一份。
上述材料，請於6月15日前報區文教局辦公室，並將被推薦人先進事跡材料及《區「三十佳」教師推薦匯總表》以電子郵件形式發送至[email protected]（主題註明區「三十佳」教師材料）。
附件：1、推薦名額分配表
2、越城區十佳師德標兵推薦表
3、越城區十佳青年教師標兵推薦表
4、越城區十佳模範班主任推薦表
5、區「三十佳」教師推薦人選匯總表
『伍』 陝西職業技術學院怎麼樣
簡介：陝西職業技術學院前身是陝西省「九五」重點建設項目陝西省職業教育中心，成立於1995年10月20日。2001年，經省政府批准在省職教中心基礎上成立了陝西職業技術學院。學院是陝西省教育廳直屬的全日制公辦普通高等學校。學院被教育部、財政部確定為「國家示範性高等職業院校建設計劃」骨幹高職院校立項建設單位，是教育部高職高專院校人才培養工作水平優秀院校，陝西省示範性高等職業院校建設單位，陝西省縣及縣以下管理幹部、職中校長職教師資培訓中心，教育部、財政部支持的職業教育實訓基地建設項目實施院校，中國與義大利政府合作職業培訓項目實施單位，陝西省唯一提供「中外政府合作項目學生助學金」的高職院校；陝西省教育系統穩定安全工作先進集體，被陝西省政府授予「平安校園」稱號。受到了中央領導和教育部、陝西省委省政府、省委教工委教育廳的大力支持與厚愛。 學院位於西安市南郊高校聚集區，校園佔地面積47.70萬平方米，建築面積27.75萬平方米。圖書館藏書75萬冊，各類專業實驗實訓室88個，校外實習實訓基地和技術服務聯系點146個，建有覆蓋39個職業資格和技術工種的校內職業技能考核鑒定站（所）17個。我院計算機應用技術實訓基地為中央財政支持建設項目；建築工程技術實訓基地、會計財務實訓基地和物流技術操作實訓基地等3個校內實訓基地為省級財政支持實訓基地。學院現有教職工621名，在校生九千餘名。學院以高素質高級技能型專門人才為培養目標，已為社會培養了一大批合格人才，畢業生遍布全國各地。近年來,我院畢業生每年初次就業率一直保持在95%以上。 學院重視專業建設和課程建設，設有財經學院、建築工程學院、計算機科學系、旅遊系、藝術系、管理系和思想政治理論課教學科研部、基礎課部等8個院系（部）和高等職業教育研究所。現開設41個專業，旅遊工藝品設計和製作、計算機應用技術、學前教育、旅遊英語、會計電算化等5個專業為省級教改試點專業；旅遊工藝品設計和製作、學前教育、計算機應用技術等3個專業為省級教改優秀試點專業。會計電算化、計算機應用技術、旅遊管理、學前教育和建築工程技術等5個專業為省級重點專業。有省級精品課程2門，有省級以上優秀、精品教材3部。 學院重視師資隊伍建設，制定了切實可行的教師隊伍建設規劃，採取「送出去、請進來」的辦法，加強師資隊伍建設，現已形成了一支由省級教學名師、客座教授為專業帶頭人和以碩士為主體的結構合理、專兼結合的高素質教師隊伍。現有省級教學名師和師德標兵5名；省級普通高校教學團隊1個。為陝西職教事業發展開展了各類師資和縣鄉領導培訓萬餘人次。 近年來，我院廣大教師和科研工作者公開發表學術論文千餘篇，出版專著、主編、參編教材百餘部。承擔國家規劃課題、省級研究課題11項，有省級以上教育科研成果3項，省級高等教育教學研究成果2項。 學院注重校際、國際交流與合作。現有國內對口合作院校1所、省內對口支援院校3所。學院先後與澳大利亞、加拿大、比利時、西班牙、韓國等國家的教育機構建立了聯合辦學與學術交流的協作關系。與澳大利亞分別成立了中澳、澳中職業教育培訓中心。作為中國與義大利政府合作的職業培訓項目實施單位，義大利政府每年向我院派各類專家來我院講學，學院也先後派員訪問交流，進修研讀22人次。 展望未來，陝西職業技術學院全體師生正在建設省級示範高職院校的基礎上努力創建國家骨幹高職院校。把學院建設成「專業特色鮮明，培養模式科學，校企合作緊密，就業前景廣闊，社會聲譽良好」的高素質高技能型專門人才培養基地，為區域經濟社會發展做出新的更大貢獻。
注冊資本：47071萬人民幣
『陸』 高級職稱評審量化評分標准
附件2
溫州市中學高級教師職務評審綜合評價標准（試行）
項次 評價內容 權重 得分 評價標准
一 資歷 學歷 8 （1）中學教師取得碩士以上學歷計8分，雙學士學位、在讀碩士研究生計6分，研究生課程班結業（本科起點）的初中教師計5分，本科學歷初中教師計4分，合格學歷計3分。 （2）小學教師、幼兒園教師碩士、雙學士學位計8分，研究生課程班結業（本科起點）計6分，本科計5分，專科計4分，合格學歷計3分。 4
教齡 12 （1）現任農村、山區、海島薄弱學校、特教學校教師，教齡滿20年計12分，15年計10分，10年計8分；其他學校教齡滿20年的計8分、15年的計5分。 （2）班主任工作崗位滿20年計12分，15年計8分，10年計5分。 （1）和（2）項不重復累計。 8
二 政治思想師德表現 職業道德 10 遵守教師職業道德，事業心強，服從組織分配，團結協助，關心學生，為人師表。師德考核A檔、B檔、C檔分別得10分、8分、6分，D檔一票否決，A、B、CD分別占總數的三分之一。 10
評先評優 10 國家、省、市勞動模範、省功勛教師計10分，市新聞獎教金獎、終身班主任獎、師德楷模獎計8分。縣（市、區）勞模計5分；國家、省、市、縣、學區鄉鎮（直屬學校）級師德標兵、優秀黨員、先進工作者、優秀班主任、優秀教師分別計10、8、4、2、1分（國家、省、市、縣級單項先進分別計5、4、2、1分）； 2
三 教育教學能力 教育工作 30 "（1）名校長省級15分，市級12分，縣級9分；現任校級領導計4分，中層2分，教研組長1分。社會兼職：擔任省、市、縣學科研究會常務理事以上職務的分別計5、4、3分（市縣教科研員比照同級常務理事），片區教研大組組長計2分。
（2）先進集體（文明班級）的班主任（省級8分、市級4分、縣級2分，學區鄉鎮級（直屬學校）1分）。 （3）名師省級15分，市級12分，縣級9分；教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將省級12分、市級9分，縣級6分；學科骨幹省級8分，市級6分，縣級4分。 （4）獲得其他專業技術職務、職業資格的雙師型教師，高級8分、中級5分、初級3分。 （5）教師優質課、課件製作、基本功競賽等獲國家一等10分，二等6分，三等4分；省一等6分、二等4分、三等2分；市一等4分、二等2分、三等1分；縣一等2分、二等1分、三等0.5分。 指導學生獲獎按上述二分之一計分（滿分為5分）。此項滿分為10分。
（6）承擔省、市、縣（市、區）公開課每次分別計4分、2分、1分，此項滿分為5分。
（7）被邀到省、市、縣（市、區）做教育、教學工作經驗介紹的（教科研員在本級或基層講座不計
分，上示範課按公開課計分）每次分別計4、2、1分，此項滿分為5分。 " 1+6+3+2+1+1
教學工作
四 教科研能力 著作、課題研究、論文發表 10 （1）論著：個人教育教學專著計10分； （2）獲國家發明專利一項計10分； （3）課題研究：承擔國家級、省、市、縣（市、區）課題（已結題）研究的負責人、執筆分別計4分、3分、2分、1分；獲獎課題分別計8、6、5、4分。 課題組成員按該課題得分除以合作人數計分。 （4）論文發表：發表在國家刊物（核心期刊）的每篇計3分、省級2.5分、市級2分（送審的兩篇論文作為資格不計分）。 4+6
（5） 論文、案例評獎 級別 等次 一等 二等 三等
省級 6 4 3
市級 4 3 2
縣級 3 2 1
五 教育教學 績效 20 教育教學績效考核具體實施由各縣（市、區）教育局根據本地實際制定考核方案並組織實施。考核結果A等 佔20%，B等佔50%，C等佔20%，D等佔10%。A、B、C、D等分別得20分、15分、10分、5分。 20
合計 100 68
備注 （1）農村、山區、海島薄弱學校，由縣（市、區）教育局負責界定。 （2）同年度不同先進、同項目多次獲獎只計最高分，不逐項累加，同年度同一層次多項先進計一項；。 （3）除省級及以上全面先進，35周歲以下的省、市、縣級教壇新秀外，其餘獎勵、榮譽和成果均必須是任現職以來獲得。 （4）學生競賽獲獎指導師必須由教育行政部門批准並以文件形式公布或頒發證書的才有效。教師學科、論文、案例、課題等評獎須持評獎通知及獲獎文件復印件。 （5）本標准適用於中小學、職業中等學校中學高級教師、高級實驗師、高級講師、講師評審，中學一級、小學高級教師、幼兒園高級教師評審可參照此標准。
溫州市教育局職改辦
2009年3月26日
『柒』 師德師風建設教師現實評價
師德師風建設的意義、內容、方法及評價方式
1、師德建設的意義
（1）加強師德建設是提高教師隊伍素質的需要。從《中華人民共和國教師法》給教師規定的八條義務可以得知，職業道德素質是教師的首要素質。胡錦濤總書記在中共十七大報告中指出「加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。」職業道德建設是教師隊伍建設重中之重的工作。深化教育改革，實施素質教育，要求廣大教師做到立場堅定、業務精良、善於育人。這就必須發揚奉獻精神，培養起愛黨、愛國、愛教、愛校、愛生的職業感情，形成忠於職守、樂於奉獻、為人師表的習慣，要做到這一點，取決於教師的道德認識和道德素質的不斷提高。
（2）加強師德建設是促進學生健康成長的需要。教師職業道德是教師的處世准則，對學生產生潛移默化的影響。只有不斷提高教師的師德修養，才能為學生思想品德的形成和發展提供示範，促進學生在德、智、體、美等方面的健康發展。
（3）加強師德建設是加強社會主義精神文明建設，推進以德治國的需要。學校作為培養人的基地，是社會主義精神文明建設的重要陣地，是弘揚先進文化的前沿，教師職業道德在全社會道德體系中處於核心和主幹地位。教育系統貫徹以德治國的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。人民教師首先以自己的道德風范直接影響學生，再通過學生向社會擴散，推進社會道德風尚的進步，教師在社會上的道德風貌，也會對人們的道德評判和行為選擇產生直接影響。所以，加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現實需要。
（4）加強師德建設是參與激烈的國際競爭的需要。西方敵對勢力向我國推行「西化」、「分化」的圖謀從來沒有停止。必須從教師隊伍建設入手，通過加強師德建設，幫助教師劃清社會主義集體主義與資產階級個人主義的原則界限，自覺抵禦西方價值觀的誘惑，堅定沿著有中國特色社會主義道路前進的信心和決心。
2、師德建設的基本內容
（1）引導教師確立職業理想。所謂職業理想，就是指人們對未來工作類別的選擇以及在職業發展上達到某種成就的嚮往和追求。有了崇高的職業理想才能產生模範遵守職業道德的行為。在引導教師確立正確的職業理想時，要著重抓好以下幾個環節：
①處理好個人志願與社會需要的關系，堅持兩者的結合和統一。假如是教師職業選擇了你，應當認為這是「太陽底下最光輝的事業 」，是「最能為人類幸福而勞動的職業」，「我們的幸福將屬於千百萬人」。當前，尤其要堅定實施素質教育的職業理想。樹立新的教育觀、人才觀、素質觀，確定正確的教育目標，培養社會主義事業現代化建設所需要的「四有」人才。
②正確處理職業定位和教育才能的關系。尤其要教育和幫助那些對事業成功缺乏自信的青年教師，讓他們懂得教育才能並不是與生俱來的，而是在教育實踐中逐步積累和提高的。只要勇於實踐、勤於積累，絕大多數教育工作者都能成長為合格教師。
③正確對待工作的苦與樂。教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存著歡樂，只要把它當做一種神聖的事業去追求，就會感到雖苦猶樂，無怨無悔。
（2）引導教師強化職業責任。職業責任，是指從事職業活動的人必須承擔的職責和義務，通常是由具有法律或行政效力的職業章程或職業合同加以規定的。教師的職業責任，就是教師必須承擔的職責和義務。在社會主義條件下，人民教師的職業責任就是培育一代又一代的社會主義「四有」新人。
①通過卓有成效的教育和引導，使職業責任轉化為教師自覺認同、認真履行的道德義務。
②引導教師把職業責任的認同落實到實際行動中去，切實做到熱愛學生，面向全體學生，對學生全面負責，厚愛後進生、殘疾生和單親生。堅持對家長負責、對社會負責、對教師集體負責。
（3）引導教師嚴守職業紀律。職業紀律是職業勞動者必須遵守的規章制度，有關的《師德規范》、《教師守則》、《教學常規》等就是它的具體體現，教師的職業紀律是維持教育活動正常進行的保證。教師要為人師表，真正成為學生的表率，必須模範遵守職業紀律。嚴肅教師隊伍的職業紀律，應當從以下幾個方面入手：
①強化政治紀律觀念。嚴禁在社會主義講台上散布違背黨的路線、方針的言論和對抗四項基本原則的言行，堅持用馬列主義、毛澤東思想和中特社會主義理論佔領學校講壇。
②強化教師角色意識。使教師真正認識到：學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是表率。並依法督促教師時刻不忘自己的身份，准確把握好為人師者的言行尺度，始終不忘處處給學生做好示範。能夠管得住小節，擋得住誘惑，做到慎微、慎獨、慎隱，從點滴做起，從現在做起。
③提高教師廉潔從教的自覺性。教育廣大教師自覺抵制市場經濟的負面影響，抵制以教謀私、惟利是圖的不良風氣，不向學生和家長索要或變相索要錢物等。
（4）引導教師優化職業作風。所謂職業作風，就是從業者在一定的職業活動中表現出來的一貫態度和行為。它是一種無形而巨大的精神力量。教師職業作風就是教師在教育活動中表現出來的一貫態度和行為。
①積極倡導追求真理、勇於探索的學術風氣。在日常的教學和科研領域中，大力提倡敢向權威挑戰、敢領學術之先的大無畏精神，鼓勵更多的教師勇攀教育科學和現代科學的高峰，成為名師和大師。
②著力培育教師集體中的互助風格。隨著新科技革命的發展，學科之間的綜合、交叉與滲透日益明顯，教學和科研都應由「個體小生產」走向「社會化大合作」。對於必須運用多學科知識攻關研究重大課題更是如此。所以必須強調集體合作，依靠群體優勢開拓新的局面。
（5）引導教師提高職業技能。職業技能是指從事一定職業的人們應當具備的技術和能力。它是從事一定職業的重要條件，是個體實現職業理想、形成高尚職業道德的重要保證。教師的職業技能集中表現為從事教學工作和教育科研、科技開發等方面的本領。
努力提高職業技能不僅是教育事業本身對教師的要求，也是教師職業道德對教師提出的要求。一個教師如果沒有過硬的業務能力，必然誤人子弟，也就談不上師德的高尚。
3、師德建設的基本方法
（1）主題教育活動與多種教育活動相結合。教師職業道德建設是一項長期的任務，需要各級黨政工的共同努力。開展群眾性的師德建設主題教育活動，是推進師德建設的有效途徑。開展主題教育活動，就是圍繞師德教育內涵，設計一個具有時代性的主題（或目標），例如我縣今年師德教育月的主題是「愛崗敬業、潛心育人」，這個主題既是對師德教育活動優良傳統的繼承和發揚，又具有新時期的時代特色，是對近些年師德教育活動的深化和發展。學校要組織開展多種系列活動進行配合，集中力量解決師德建設的重點問題。開展主題教育活動要做到：一是要緊扣教育改革和發展的新要求，充分調動黨政工團等各方面的積極性。二是適應教師的需要，全面關心老師的發展，充分調動廣大教師的積極性。三是以全面提高教師隊伍素質為中心，以加強青年教師隊伍建設為重點，幫助青年教師健康和諧成長。四是堅持從實際出發，不搞「一刀切」，學校採取多種形式主動地、創造性地圍繞主題開展活動。
（2）導向和踐行相結合。主動設計新穎活潑的輔助活動，組織教師認真學習教育局《活動方案》中規定的內容，引導教師從法律、理論、政策上正確認識發展社會主義市場經濟與加強社會主義精神文明建設的關系，正確認識實行公平交易、等價交換原則與發揚大公無私、敬業奉獻精神的關系，並且從理論層面深刻認識物質產品生產與精神產品生產的不同特點、經濟與教育運行規律和原則的異同，從而嚴格防止把經濟生活中的等價交換原則引入到教育活動中來。禁止把純潔的師生關系蛻變為知識與金錢的交換關系，理直氣壯地倡導和發揚奉獻精神。在行動上要不失時機地開展義務送教、熱心助殘、情系災區和革命老區的扶貧解困、教師回報社會服務人民等道德實踐活動，讓明理和踐行緊密結合。
（3）扶正與祛邪相結合。面對消極社會思潮對教師隊伍的沖擊和干擾，旗幟鮮明、立場堅定地引導教師分清是非，擋住誘惑，充分發揮輿論的先導作用。
第一，展開熱點問題的座談和筆談，讓黨員教師和先進人物發言引路，形成主導性輿論。
第二，結合具有導向作用的大規模教育活動開展輿論宣傳。如社會服務型的活動、簽名承諾類的活動等。
第三，結合評優表彰開展輿論宣傳。選什麼樣的標兵，樹什麼樣的典型，這本身就是一種輿論導向，其中體現著組織者鮮明的傾向性。有些鄉鎮在評選表彰師德高尚好園丁的基礎上，適時組織巡迴報告團，有力地擴大了先進人物的影響。有些學校採用「告別不文明行為簽名」、「抵制有償家教大家談」、「校園違規電視錄像曝光」等做法，給負面現象以有力的鞭笞。
（4）個體師德建設與群體師德建設相結合。以辦公室或學科組為單位的教師群體，既是教育教學、科研的基本工作單位，又是弘揚高尚師德的重要課堂。通過創建文明組室、新風班組、示範崗位等多種形式、把教師個體凝聚起來，有意識、有計劃地開發教師群體的育德功能，是師德建設中的一種成功探索，代表著一種嶄新的發展趨勢。一方面通過目標導向、全員參與、活動推動，使群體內部的發展分力直接匯合成群體合力，師德建設的力度將會更大，成效也將會更好。另一方面，結構合理、人際和諧、勇於競爭的教師群體又能成為一個好課堂，使師德素質相對不高的少數或個別成員受到正面熏陶，發生明顯的轉化，從而產生群體成員攜手共進、共同提高的積極效果。
（5）他律約束與自律引導相結合。教師職業道德水準的提高是一個長期而艱巨的過程，離不開他律與自律的有機結合和交互作用。在他律約束方面，可以通過組織教師集體制定師德規范、教學過程中各重要環節上的日常行為規范，結合強有力的宣傳、評比，使之深入人心，形成強烈的規范意識，發揮約束作用。這是確保教師職業行為不越軌、不出格的重要途徑和依託。但是教師勞動畢竟帶有個體化傾向，外在規范對他們的制約畢竟是有限的，而更為重要的方面是靠他們的自我管束。這就需要加強師德建設自律的引導，使教師逐步養成「嚴於自剖、敢於反省、善於自控」的好習慣，推動教師自覺進入「慎獨」的境界。例如，開展師德自律座右銘的徵集，發動教師自己撰寫修養格言，開展有針對性的講台形象、社會形象、交往形象設計等活動。
4、師德評價的主要方式
師德評價是對教師的職業行為所作的善惡褒貶的道德判斷，也包括教師對自身行為所作的道德判斷。其評價方式主要有：
（1）自我評價，即通過師德水準分類自測、師德表現自我鑒定、師德形象自我剖析等形式進行的評價；
（2）集體評價，即以學科、年級或部門為單位，通過尋找閃光點、推薦最佳園丁、評選師德標兵等方式進行的相互評價；
（3）組織測評，指由學校黨政工抽調專門人員對每位教師道德行為的優劣、道德境界的高低、道德觀念的是非等問題所作的全面分析和客觀鑒定；
（4）社會評價，即通過向家長或社區教育行政部門、地區街道有關部門發出師德聯系卡、征詢表或召開座談會等方式，徵求社會群眾對教師師德現狀的意見和批評。
『捌』 湖南汽車工程職業學院怎麼樣
簡介：學院是湖南省首批8所卓越高等職業技術學院立項建設單位之一。坐落於株洲市紅旗北路，毗鄰滬昆高速和長株高速，交通便利，環境優美，佔地784畝，校舍建築面積近20萬平方米，建有7個實訓中心、89個實訓室和102個校外實訓基地，館藏紙質圖書29萬冊、電子圖書32萬冊，總資產3.53億元。 學院設有七個教學院系──汽車電子系、汽車運用系、汽車商務系、機電工程系、信息工程系、經濟貿易學院、基礎教育學院。開辦汽車電子技術、汽車技術服務與營銷、汽車檢測與維修、數控技術、會計、電子商務等涉及七個專業大類的25個專業，全日制在校學生人數突破一萬人。 學院現有在職教職工600人，教師中研究生達到50%，副高以上職稱達到40%，雙師教師超過75%。擁有全國黃炎培職業教育傑出校長鄧志革、國家級教學名師尹萬建教授、全國職業院校教學名師張璐青、湖南省師德標兵黃敏雄、湖南省大學生思想政治教育十佳先進個人陳婕、全省高校輔導員十大年度人物陳珊、朱鵲飛等先進典型。 學院是國家職業教育汽車技術服務與營銷專業教學資源庫建設單位、國家首批教育信息化試點單位，現有1個省級示範性特色專業群、 2個省級示範性特色專業、1個省級精品專業、1個省級示範性職業教育集團、3個省級生產性實習實訓(教師認證培訓)基地;3門省級精品課程;3名省級學科帶頭人和專業帶頭人、2個省級教學團隊。 學院獲得國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎6項，承擔國家級課題7項、省市科研項目百餘項，出版教材和專著百餘部，在省級以上刊物上發表論文千餘篇;學院為企業等單位提供技術服務與咨詢百餘項，為行業、企業和農民工開展實用技術培訓服務4萬餘人次。 學院堅持「對接產業、工學結合、提升質量、推動職業教育深度融入產業鏈，有效服務經濟社會發展」的辦學思路，牢牢把握「立足汽車行業、服務汽車產業、培養汽車人才、打造汽車品牌」的發展方向，深度融入汽車產業鏈，主動對接汽車前、後端產業。近年來，學院先後與上海通用、博世、保時捷、北汽、寶馬、上海大眾、長安福特、東風汽車等中外汽車名企開展深度合作和訂單培養，共同培養汽車產業鏈高素質技能型專門人才。 學院相繼被確認為國家技能型緊缺人才示範性培養培訓基地、中央財政支持的職業教育實訓基地、湖南汽車製造業高技能人才培養培訓基地、湖南省服務外包與電子商務人才培養基地、湖南省旅遊教育培訓示範基地、湖南省教育科學學科研究基地;與中外名企共建有上海通用汽車ASEP項目湖南教學中心、博世汽車技術教學合作院校和博世診斷中心、保時捷汽車 PEAP項目教學中心、北京汽車售後服務人才(BSEP項目)培養培訓中心、寶馬汽車售後英才教育(BEST)項目湖南教學中心、上海大眾SCEP項目合作院校和長安福特STWP項目、安卓學院等校企育人基地。 學院先後獲得「全國職業教育先進單位」、「全國職業技術學校就業指導先進學校」、 「全國教科文衛體系統先進工會組織」、「全國職業院校魅力校園」、「湖南省文明單位」、「湖南省職業教育先進單位」、「湖南省第二屆黃炎培職業教育優秀學校」、「湖南省畢業生就業工作先進單位」、「湖南省政務公開民主管理先進單位」「湖南省文明高等學校」等榮譽稱號。 為更好地服務於地方經濟和社會發展，凸顯辦學優勢和辦學特色，學院將致力於構建以汽車類專業為主體、以電子信息類和經濟貿易類專業為兩翼的專業建設格局，實現學校辦學有特色、系部建設有特點、學生培養有特長的「三特」目標，加快把學院建設成為省內一流、國內有影響、高水平有特色的高等職業院校。