趨勢科技暑期夏令營
華爾街英語
華爾街英語是義大利搞IT的人辦的，2000年來的中國，當時靠猛烈的廣告，製造出高端英語培訓的概念，目前品牌仍然深入人心。每個中心的裝修都透著豪華。然而，走進這里的消費者，很容易忘記自己到底是干什麼來的？再加上銷售訓練有素的課程顧問的講解，你會感覺似乎只有花這么多錢才能把英語學好，以前的種種方法，雖然便宜，但卻是你沒有學好的根本原因。於是，他們就介紹說你至少需要兩年才能學到需要的境界。兩年就需要3萬多塊錢，雖然很多消費者望而卻步，由於消費心理學的作用，還是有很多人暈暈乎乎掏錢。
關於學習方法，就更是性價比低。主要的課程是在電腦上，用軟體學習。兩周內才有共3個小時的外教課，還很難預約。雖然資料上寫了很多英語角，用以化解外教面授課少的缺陷，然而仔細推敲，面授課實在太少，自學為主，性價比肯定是很低的。然而，我還是非常贊嘆華爾街的課程顧問--銷售，的確很專業，很厲害！大家一定要小心，這么多錢，交上去，可就很難退回了！
英孚教育
英孚是瑞典人辦的，歷史比華爾街要早，最初是做留學夏令營的，後來發現語言培訓很賺錢，逐漸走入教英語的業務。英孚在中國開始並不是很成功，為了加速業務，搞加盟經營。然而，加盟使品牌受到很大的影響。看到華爾街的成功，英孚改變了策略，收回了上海和北京的加盟權利。借鑒了華爾街的成功，在市場營銷售投入超大，比華爾街當年有過之而無不及。特別是贏取了奧運會贊助商的資格，使得過去兩年的發展很快。
關於課程，英孚採用了新產品----在線學習，就是由在國外的老師在線講課。這樣的教學成本比真正面授課成本有所降低，但是效果肯定不如真正的小班授課。我有同事的企業採用英孚的培訓，員工抱怨網路連接、速度和教學不太理想。除此之外，英孚也設有面授課，這一點比華爾街要多。但是，那些面授課也需要預約，課上的內容是以話題為主的課程，並非自己以前比較有效的語言能力進階課程，因為原來的課程成本太高。英孚的價格也不菲，一年要接近兩萬元。
快克英語
快克英語在中國時間其實也三年了，但是一直沒有大肆宣傳，所以給人感覺名氣不大。快克是中澳合資的學校，即設置語言能力教學的外教面授核心課，課程不需要預約，並且有系統先進的教材。 教師並不像很多人攻擊的是留學生授課，所有的老師都具有資質，並且是全職的。
課程設置也是最實惠的，性價比沒得說 ，那是很高的。
綜上所述，大家如果要花錢，一點要仔細比較。當然，如果能和每個學校走出來的學生聊聊，會得到更客觀的信息。
② 創客教育在國內有開展嗎
創客教育在國內目前還是比較火的。尤其是近兩年隨著鼓勵科學創新與跨學科探專究及「大眾創業、萬眾創新」的屬熱潮洶涌而至，在政策的鼓勵和資本的關注下，強調創新性思維、跨學科融合、項目學習、合作探究和綜合素養等一系列特徵的STEAM教育逐漸成為一種流行趨勢。很多中小學也陸續開設相應課程，讓孩子能在這條未來賽道上保持領先。
國內目前開展的比較火熱，比如達內旗下的童程童美專注6-18歲青少年編程以及相關的STEAM創客教育，目前形成了以少兒編程、智能機器人編程、創意啟蒙課程、信息學奧賽編程、少兒手機編程、編程數學六大課程為核心的完整教學體系，集國內外大型權威科技賽事、少兒資格考試認證、科技主題的國內外游學、冬夏令營、創客實驗室搭建等為一體的青少兒教育平台。自2015 年底上線已經推出了近兩年，到2018 年覆蓋全國近40 個城市、100 多個學習中心，累計培訓學員超過1.5 萬名。
③ 新形勢下我們應增強怎樣的國防意識
一、澄清認識，強化「三個觀念」
一切成果的取得，首先取決於認識是否到位。隨著改革的深入和市場經濟的發展，社會環境日益開放，物質生活日漸富裕，人們的思想觀念、價值取向已經和正在發生根本性變化，有的人就忘了居安思危，淡化了憂患意識，對現代戰爭的威脅估計不足。特別是加入WTO後，對全民國防教育的深入進行存在錯誤思想。據調查，主要有三點：一是有些幹部群眾反映，冷戰結束，世界大戰打不起來，我國與周邊國家關系改善，太平盛世，對國防教育沒必要下太大的功夫，甚至有的人認為，加入WTO等於買了「和平保險」對霸權主義心存幻想，由此而解除思想武裝。二是有些同志說，國防教育需要動用一些人力、物力，不如用相應的人力物力多搞些經濟建設，這樣看得見，摸得著。三是相當一部分的單位和人員認為，國防教育是部隊和民兵的事，與本單位和自己關系不大，甚至認為「與己無關」。為澄清以上模糊認識，深化全民國防教育要強化「三個觀念」。
一是經濟建設與國防建設協調發展的觀念。「弱國無外交」，「落後就要挨打」，建設強大的國防是我國現代化建設的戰略任務，是維護國家安全統一和全面建設小康社會的可靠保證。如果沒有穩固強大的國防，整個國家的經濟建設就無法進行。因此，我們通過深化全民國防教育，使廣大幹部群眾正確樹立 「居安思危」和「無軍不安」的觀念，在發展經濟的同時不忘國防建設。
二是新的和平發展觀念。經濟全球化雖然加速了和平與發展這一總趨勢，但沒有消除霸權主義這個戰爭的主要根源，他們千方百計推行「西化」、「分化」政策，一有風吹草動，反動勢力就會大做文章。祖國統一是大勢所趨，但台獨分子並未放棄分裂活動，因此，我們一定要居安思危，增強憂患意識和防範意識。要看到當前是相對的和平，有條件的和平，要抓緊時間把經濟建設搞上去。要認識到，和平時期的全民國防教育是一個「殺手鐧」工程，一旦發生戰爭，它能集傾國之力、萬眾一心。
三是「大國防」觀念。我們所說的「國防」，是指國家的整體安全利益，它不僅包括領土領空領水安全，而且還包括政治、經濟、外交、科技、文化、海洋等領域的安全，那個領域的安全受到侵犯，都應視為國防利益受到侵害，它與人民群眾的生活息息相關。各級黨委政府和人民群眾必須牢固樹立「大國防」觀念，不斷增強經濟實力、國防實力和民族凝聚力。
二、依法治教，健全「三個機制」
《中華人民共和國國防教育法》明確規定：中華人民共和國公民都有接受國防教育的權利和義務。普及和加強國防教育是全社會的共同責任。國防教育對象不分性別、年齡、職業、職務，從學齡兒童起必須接受國防觀念教育，全體公民人人有責。通過教育，使全體公民明白國家安危並非只是軍人的事，深深懂得關心國防就是關心民族尊嚴，關心國家安危，關心民族自尊心。國防教育法的頒布實施，是我國依法強國的里程碑，是劃時代的教育歷史文獻。新形勢下深化全民國防教育，必須依法教育，健全「三個機制」。
一是責任機制。我國憲法、國防法、兵役法、民兵工作條例等都明確規定了單位和公民應盡的國防義務，國防教育法又明確了普及和加強國防教育是全社會的共同責任。我們必須做到法律面前人人平等和有法必依。目前，全民國防教育要全面進入新型經濟組織和社會組織。民營企業的創人員和技術人員，受聘於外資企業的管理技術人員、個體戶、私營企業主、中介組織的從業人員、自由職業人員等，都是中國特色社會主義事業的建設者。因此，必須同工人、農民、知識分子和幹部一樣接受國防教育，依法履行國防義務。有關部門要增強責任意識，加強對他們的指導，使其與全民國防教育相融合、相協調、相統一。對拒絕接受國防教育的單位和個人要追究其法律責任，使全民國防教育走上依法治教的發展軌道。
二是保障機制。深化全民國防教育，必須根據本地經濟發展、人們受教育程度等實際情況，制定地方性全民國防教育法規，對國防教育的組織領導、基礎設施、經費保障、獎懲等問題作出一些量化和細化的規定，確保國防教育法的真正落實。
三是約束機制。要與幹部政績掛鉤起來，組織部門考察幹部政績時，要把幹部盡國防義務或接受國防教育情況作為一項內容。特別對擔任國防動員委員會職責的領導幹部，一定要考察黨管武裝及其抓國防教育工作的政績，對不合格者要摘「帽子」、挪「位子」。
三、拓寬渠道，抓好「三個結合」
全民國防教育是全民思想政治教育的重要組成部分。當前深化全民國防教育，必須拓寬渠道，選准結合點，增強滲透性，在結合滲透中求廣度和深度。
一是把全民國防教育與社會教育體系結合起來。首先要把國防教育納入學校教育體系。中小學校，要通過「軍事夏令營」、參觀、課堂教學和升國旗、唱國歌等多種形式，有計劃地對青少年進行國防教育，青少年是我們國家的未來和希望，國防教育必須從青少年抓起。大專院校，要對學生進行國防法律、法規、國防義務教育，堅持對入學新生進行軍事訓練。其次，要把國防教育與企業、農村、社區的文化教育結合起來，以豐富社會文化教育的內容。近年來，我市把國防教育與歷史教育、致富思源教育、「三現代」（ 現代人、現代城市、現代生活）教育等緊密結合起來，強化了幹部群眾的國防觀念和率先基本實現現代化、富國強兵、實力安邦的意識。再次，要把國防教育與幹部教育結合起來。廣大幹部正處在我們黨團結帶領全國各族人民開創中國特色社會主義事業新局面的重要歷史時期，他們將肩負著實現全面建設小康社會宏偉目標的歷史使命，成為建設中國特色社會主義事業的主力軍。把國防教育與幹部教育結合起來，就是要不斷培養廣大幹部的「國家至上」、「民族自豪感」和「社會責任感」。近年來，我市黨校為參加輪訓的地方幹部開辦國防專題教育課，不斷增強各級領導幹部的國防觀念；組織各企事業單位的黨政領導幹部到部隊過軍事日、體驗軍旅生活，樹立「愛我軍隊，固我長城」的觀念。取得了很好的教育效果。
二是把全民國防教育與雙擁工作結合起來。國防教育對雙擁工作提供精神動力，雙擁工作又是國防教育的重要實踐活動，兩者相鋪相成，互為作用。近年來，我市把國防教育作為建設國防和保衛國防的基礎，也作為雙擁工作的基礎。以愛國主義教育為主線，以雙擁創建為載體，堅持不懈地開展全民國防教育，極大地激發了幹部群眾的雙擁熱情，使我市連續5次獲得全國雙擁模範城殊榮，連續6次獲得全省雙擁模範城光榮稱號。雙擁工作的廣泛深入開展，又為全民國防教育提供了生動教材，進一步推動了全民國防教育的不斷深化。實踐證明，把國防教育和雙擁工作緊密結合起來，國防教育就能充滿旺盛的活力。
三是把國防教育與重大活動結合起來。把握時機，開展活動，是深化國防教育的重要途徑。因此，每年春節、建軍節、國慶節期間，都應掀起全民國防教育的新高潮。同時，還要結合國際國內重大活動開展國防教育。近年來，我市結合紀念中國人民志願軍赴朝作戰50周年、建黨80周年、延安雙擁運動60周年、每年清明節紀念革命先烈、元旦春節和建軍節擁軍優屬及徵兵等重大活動，在中央和省市的統一部署下，開展了豐富多彩的以愛國主義為核心的國防教育活動，教育面之廣，效果之好，都是其他一般性活動不可比擬的，為深化全民國防教育提供了寶貴經驗。
四、打造支柱，建設「三個陣地」
全民國防教育是以愛國主義為核心的國防思想、國防知識和國防技能教育，通過經常性的思想灌輸和必要的訓練，使公民樹立正確的戰爭觀和國家安全觀，掌握一定的國防和軍事知識，作為一種積極的精神因素，在政治上可以轉化為國家和民族的凝聚力和向心力，在經濟上可以轉化為生產力，在軍事上可以轉化為戰鬥力，成為一個國家、一個民族立於不敗之地的精神支柱。因此，全民國防教育必須以一定的陣地為依託，以實現全民國防教育的經常化、多樣化，不斷擴大國防在各個教育陣地中的地位和作用，確保精神支柱立而不倒。
一是輿論宣傳陣地。充分發揮現代化傳媒的主陣地作用，適時地加大宣傳力度，是國防教育的主要手段。近年來，我們充分發揮輿論宣傳陣地的優勢，堅持在《東莞日報》開設國防專版，在電視台設立軍事論壇，在廣播電台設立雙擁專線，做到報紙有文章，電視有圖像，電台有聲音，大力營造國防教育人人有責的濃厚氛圍，強化了全民的國防觀念，增強了全民依法履行國防義務的責任感和使命感。
二是思想教育陣地。黨校、民兵訓練基地、少年軍校、中小學校、各大企業的宣傳教育中心等，是進行課堂國防教育的主陣地，應進一步改進教學手段，提高宣傳教育質量。如我市教育局在每年暑假期間，堅持組織中小學校的學生到駐軍部隊、「少年軍校」和「市德育基地」接受國防教育和軍訓，用人民軍隊全心全意為人民，團結友愛，艱苦奮斗，不懼艱險，紀律嚴明，樂於奉獻等優良傳統影響和教育學生，進一步激發青少年一代愛國擁軍的政治熱情，增強他們的國防意識，效果很好。另外，要通過開展各種寓教於樂的活動，加強國防宣傳，不斷擴大教育面。如舉辦軍民聯歡聯誼，開展國防知識講座，組織國防知識競賽，參觀國防教育基地和英模事跡展覽等，全方位營造思想教育陣地，增強國防教育的針對性和有效性。
三是傳統教育陣地。烈士陵園、革命舊址、歷史古跡、各種紀念館，歷來是對幹部群眾進行愛國主義和民族精神教育的最好基地，應加大建設經費的投入，使其成為一流的愛國主義和革命傳統教育基地。通過組織引導和遊人前來參觀瞻仰，讓歷史永遠告訴現在和未來：沒有強大的國防，就不會有今天的繁榮昌盛，就沒有人民今天的幸福生活。近年來，我市投資3億多元，在當年林則徐虎門銷煙處建設愛國主義教育基地，興建了海戰博物館、林則徐紀念碑等一大批設施，經常組織幹部群眾和學生到現場接受革命傳統教育，增強了他們率先實現現代化、富國強兵、實力安邦的意識。同時，加強對全市烈士陵園等紀念建築物的維護與管理，進一步綠化、美化和凈化紀念建築物周圍的環境，為廣大幹部群眾接受國防教育提供庄嚴的傳統教育陣地。全民國防教育取得了明顯成效。
④ 1.暑假夏令營活動中,佳佳、麗麗、彤彤、昊昊 按順序輪流值日,每人值目一天
如何選擇夏令營？我想和大家分享自己挑選夏令營的幾大黃金原則。
挑選原則一：安全第一原則
這是最為重要的原則，也是一票否決的原則。
審核夏令營是否安全，首先要驗證組織者的資質、經驗，然後詳細審核夏令營的安排、流程，最後則要詢問已經參加過往屆夏令營的家長和孩子的反饋。
這些功課是萬萬省不得的，當家長把孩子交給一個機構，是把無比的信任交付出去，一定要充分考核該機構是否能夠承擔得起這種信任。
挑選原則二：專業保障原則
這是保證到夏令營品質的原則。也就是說，這個夏令營是不是值得去。
夏令營看似簡單，其實做好了非常難。組織夏令營的機構，要有非常專業的背景。無論是主題的設置，資源的調配，活動的組織，生活的安排，心理的調節等等，每一個環節都要有專業的人員和經驗。
現在的夏令營，有旅遊化、觀摩化、貴族化的趨勢。動輒美國、歐洲，住五星酒店，參觀企業總部，到大學訪問。請問，你不覺得這是一個高級商務人士才應該有的行程安排嗎？對於孩子，更重要的是生活中的體驗，是符合其年齡特徵的認知水平的活動安排，而不是一味表面強調高端，把家長唬住，實則毫無益處。
挑選原則三 人性趣味原則
其實，無論孩子用什麼方式度過假期，生活趣味是不能剝奪的。夏令營也同樣如此。
無論多麼好的主題，科技也罷，運動也罷，藝術也罷，如果只是強調學習了多少知識，打開了多少眼界，而忽略或犧牲掉了孩子最應該享有的生活趣味，快樂和開心。那麼，就是不值得參加的夏令營。
⑤ 為什麼要參加國際游學科技探索的夏令營
參加國來際游學科技探索源夏令營的學員們在暑假期間由營地名師帶隊，
通過半個月左右寓教於娛樂的活動安排讓學員了解目的地國家的概況，
當地文化氛圍，英語學習環境以及教育體制等，
夏令營將旅遊訪問與學習觀光完美的結合，
為增長學員們的見識，為學員們今後到國際留學打好基礎。
⑥ 高一暑假補課違反規定嗎
看是你自願的還是強制的
其實是不允許的 教育局規定的
教育主管部門三令五申嚴禁暑假補課，學生對沒完沒了、五花八門的補課非常反感，而有些家長和老師對補課也是怨聲載道，補課之風卻屢禁不止，驕陽之下，酷暑之中，有著太多的背著書包的孩子忙碌的身影，成為近年來暑假的一道獨特的風景。筆者對初中、小學和幼兒園的教育教學，不是很熟悉的，而對高中這一塊比較了解，下面就這一領域談談自己的觀察與思考。
一、暑假補課，屢禁不止——現象篇
暑假補課，想說停止不是那麼容易的事。盡管教育主管部門三令五申嚴禁，但上有政策，下有對策。不允許集中補課，辦「興趣班」、「培尖班」、「補差班」總可以嗎？甚至連「班」字都不要，「夏令營」、「實踐小組」「志願隊」，就差「志願軍」了。至於賃屋授課，甚至打一槍換一個地方，過去有「超生游擊隊」，現在的「補課游擊隊」也毫不遜色，化大為小，化整為零，對付舉報和投訴的方法林林總總。有的乾脆公然集體上課，「傳授知識並非犯罪」，「家長願送，學校願收，兩廂情願」，「法不責眾，補課的又不是我一家」。諸如此類，舉不勝舉。
二、家家都有一本難念的經——心態篇
有什麼樣的需求，就有什麼樣的市場。最不願意補課的是學生，他們是補課的對象和主體，他們希望學校還他們一個真正的暑假，好放飛一下心情，鬆弛一下緊張的神經。失去了主體對象的支持，補課的市場應該岌岌可危，但事實並非如此簡單。
1、家長的心態
筆者熟悉很多家長，他們對暑假補課看法不一，下面的幾種說法有相當的代表性。
「這么熱的天，把孩子熱傷了咋辦？夏天雷雨多，路上的安全誰保證？」
「教學內容有時間規定，為什麼要延長？還要收費什麼的，瞎折騰！」
「人家學校補了，你們學校不補，開學時就掉了人家一大截，不在同一起跑線上。」
「不補課，這么長的暑假，孩子在家干什麼？看電視，把孩子都『浪』了。」
「學校不補課，我們也得請家教，總不能讓孩子『荒』在家中。」
「請家教比學校集體補課花費更多。」
教育在升溫，全民重視教育，這是現代社會的大趨勢。「家有讀書郎，父母有希望」，子女的讀書，是父母的夢想所在。以獨生子女為主體的現代家庭，如果孩子不能成材，那麼，整個家庭就失去了希望。讓孩子能夠考上重點，是許多家長的夢想，而分數則是進入重點的通行證。升學對學生來說是成績的較量，但對家長來說則是經濟實力的較量，因為差一分就是幾萬元的代價，與其為孩子升學花幾萬塊錢「入門費」，不如把這筆錢「提前預支」用於家教、補課，這樣既可為孩子打牢基礎，又為來年沖刺作好准備。
怕孩子暑假在家「浪」掉「荒」掉，可以說，是許多家長的共同心態。孩子暑假在家，是家長的心病，一是沒有時間管，二是即使有時間，要輔導孩子的功課也力不從心，與其讓孩子「浪」、「荒」，還不如讓學校、老師代管，多多少少還能學點知識，增加點分數。
從眾心理，是家長熱中補課另一重要心態。人家的孩子在補課，自家的孩子無人補，心裡虛得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分數掉下來。
分數，是學生的命根，也是家長的命根。
2、學校與老師
「升學率是學校的命脈」，這是許多中學的領導和老師的共同看法。其實，這種看法，並非來自於學校和老師。整個社會評價一所學校，「升學率」成了唯一標准。眾所周知，現在的招生考試制度，是以考試成績作為標準的，而補課就成了提高考試成績的良方。喊了多年、叫破了嗓子的素質教育，在應試教育面前潰不成軍。正在高中的老師為分數忙得焦頭爛額的時候，然而，大學的老師並不這么看。南京師范大學教育科學學院朱曦副教授認為，學生、教師花費在補課上的時間與精力太多，而收獲太少。暑假本應是學生自我調節、自我完善的寶貴時段，卻被用來補課，但所學的東西也只為了應付考試而已，考完了也就沒多大用處了。這種投入如同花大價錢買來的卻是「一次性使用」的易耗品一樣，是不劃算的，因為一個健康人所學的知識，應該是「終身有效」的「耐用消費品」。中學的老師沒有大學老師說得那麼輕松，沉重的升學壓力，壓彎了本來就不挺直的腰。「高分低能」是現在學生的共性，人人心知肚明。有些「所學的東西也只為了應付考試而已，考完了也就沒多大用處」，是高考敲門磚，但要敲開大學之門，這塊磚卻非要不可，即使敲開門就把它扔掉。分數不是萬能的，沒有分數卻是萬萬不能的。因而，考什麼補什麼，大家心照不宣，成了補課的潛規則。
驕陽似火，酷暑難當，亦或電閃雷鳴，暴雨如注，學生補課出現了安全問題，誰負責？毫無疑問，學校吃不了兜著走。教育主管部門嚴禁補課有紅頭文件為證，與家長之間的「兩廂情願」一旦出了安全問題就變成了學校的一廂情願，將會受到嚴厲的處分。學校暑假組織集體補課，確實是走鋼絲，如履薄冰，如臨深淵，戰戰兢兢。補課獲得的幾兩「銀子」，與這種高風險相比，實在微不足道。（學校暑假組織集體補課，是高風險低收入，家教是低風險高收入，家教對於高收入家庭，是九牛一毛，低收入家庭，就要砸鍋賣鐵）誰將學校逼上樑山、落草為寇，毫無疑問，是評價體系。考好了，校長臉上流光溢彩，教師也揚眉吐氣；考砸了，校長灰頭土臉，教師也無顏見學區父老，更不用說「上頭」的批評，家長的責難。 一好遮百丑，一差招萬嫌。這好與差就在升學率這個「硬體」，就是學生的考試分數，其他的「軟體」可以忽略不計。分數，決定了誰是英雄，誰是狗熊。
分數，是學校的命根。
暑假「補課風」該停了！暑假到來，補課之風即將悄然颳起，雖然命令禁止不讓補課，但是補課之風依然年年颳起，而且有越刮越大的趨勢，那麼補課到底有沒有效果呢？作為一名教育工作者，我認為效果是不大的，一是孩子學習興趣不足，本來是玩的時間，讓他學習當然沒有動力。二是補課一般是講完課，完事大吉，缺乏針對性，難以保證質量。效果不大，到是危害不小，一是為應試教育推波助瀾；二是剝奪了孩子利用暑假提高綜合素質的難得機遇；三是助長了教師隊伍內部拜金風氣形成。這三個危害都是深遠的。因此，我說，暑假「補課風」該停了！如何停呢？首先要弄清原因，一方面家長需要讓孩子補課，因為漫長的暑假，不讓孩子補課讓孩子干什麼，而且補課還有可能提高學習成績，當然要補，掏點錢也心甘情願，總比孩子沒事做，鑽網吧強啊。於是你補、我補，他也補，補課市場作大了。另一方面，教師也可以用暑假補課得到一筆額外收入，有時，比一年的工資還高，何樂而不為？教師也是普通人，還沒有達到工資收入可以疾病無憂的地步，對金錢也是喜歡的，況且市場經濟下，把知識變為商品有什麼不對呢？唯一不高興的是我們的未來——孩子。其次，弄清原因後，要制定舉措，讓孩子健康的玩。一是地方政府搞好一堵一導。「堵」就是要加大對網吧以及其他娛樂部門的檢查力度，一旦查出不利於孩子健康成長的活動就給予堅決打擊，把他們打的傾家盪產，二是導，首先要加大對社會公益設施的管理和開放力度，為孩子提供健康玩的地方；其次，要鼓勵文化科技部門為孩子組織系列健康向上的免費文化科技活動，讓孩子暑假有點事情，在做中玩。二是學校要搞好暑假期間對孩子的玩教育活動。學校要走出學生返校就是打掃衛生、檢查作業的狹隘區域，要充分利用學生返校的機會，組織好孩子對暑假的活動的總結回顧，幫助孩子制定適合自己特色的暑假玩計劃，三是社區街道村委要創造玩的好環境。應把暑假孩子玩當作一個重要的內容來管理，給孩子健康的玩創造一個良好的秩序環境。四是影視部門要要打造玩的健康產品。可在假期里推出專門為孩子准備的系列互動節目，讓孩子的暑假生活和影視融合在一起，豐富孩子的精神生活，指導孩子健康的玩。要避免一味的推出電視劇把孩子捆到電視機旁，應該讓孩子把自己的生活帶到電視機旁，發揮電視寓教於樂的獨特作用。孩子能夠健康的玩，家長放心了，當然就不會逼著孩子去補課了。第三，還要在暑假為教師找點事干。培訓當然可以，但是也不要老培訓培訓的，可以組織教師搞一些有報酬的活動，如組織知識下鄉，舉辦農村夜校，社區教育，錢不在多少，有就行，要體現出教師的價值來，老師生活充實了，也有錢可賺了，當然也不會去千方百計補課了。
「冒」出來的第三學期（別讓暑假成「第三學期」）又迎來了長達兩個月的暑假，這個本應該是孩子開開心心的假日卻正逐步衍變成孩子的第三學期。就筆者所教的學生而言，今年的暑假比正常上課還要忙。一個星期只有周六半天可以休息，而一天時最多要趕四個場次。這其中既有熏陶藝術涵養的鋼琴考級培訓班，也有為提高邏輯思維能力的奧語奧數輔導班，更有甚者參加了一些所謂的教育夏令營。暑假已經成了孩子名副其實的第三學期。而對於第三學期的家長所持有的態度讓筆者吃驚，家長們的思想往往不想讓孩子輸在起跑線上。看到別人家的孩子在學，自己的孩子可不能虧著。你學一樣，我就要學兩樣、三樣。就這樣孩子的假期就在疲於奔命中度過。暑假的意義正在逐漸淡化，暑假逐漸成為家長為孩子"進補"的大好時機。對此筆者堅決保持反對態度。其一、作為學生而言，身體健康受到影響緊張的學習和考試剛剛結束，學生們疲憊的身體需要得到放鬆。而大量的"進補"使得學生整個身心始終保持在高度緊張的狀態，學習理應有張有弛，只有充分的休息才能休息積蓄力量迎接新學期的學習任務。其二種種"進補"大多以「興趣」二字冠名，可真真是孩子感興趣的卻是寥寥無幾。更有真甚者打著二十八天培養出一個小書法家，兩個月還你一個紳士淑女。如此大張旗鼓的宣傳，其實際效果如何，相信大家都是明白人。可偏偏就有那麼多的明白人去干這些糊塗事。請把暑假還給孩子，還給孩子一個真正意義上的、休息的、快樂的暑假。否則的話等到了寒假恐怕就要有第四學期了。
毫無疑問，是我們的教育評價體系出了問題。學校、家長和社會都以分數來衡量教師。素質教育在應試教育面前潰不成軍，只有靠邊站的份。教育評價體系一日不變，暑假補課一日也停不了。暑假補課還算好的了。為了應付小學統考，我們這里的教師在學期間都有教師補課，學生們都沒了星期天了。有些教師為了拿名次，在早讀前加一節課，下午放學後再加一節課，一天就這樣有九節課了。中午休息時間還要布置作業，晚上學生做作業要做到十一二點。學校現在幾乎沒有休息日，星期六、星期日更是加班補課。學生就這樣學習、學習、再學習，他們的學習也太累了，不厭學才怪呢！就因為統考給教師排名次！我上學年暑假不想給學生補課，就有許多家長跑到我家跟我講，學校其他班都給學生暑假補課了，怎麼就你不補？你不補課，這么長的暑假，孩子在家都『玩瘋了。學習成績掉下來怎麼辦？------所以，這個暑假我給學生補課。上課本我覺得沒勁，想上《安徒生童話》或者《格林童話》。但不知家長同意否？我認為對於暑假補課要用疏導之法，決不可一禁了之，何況禁是禁不住的。以前大河發水，大家多用禁堵之法，於是越禁越發，河床越抬越高，大河就成了地面河了。我們的領導何不學大禹，用疏導之法正確給予引導呢？
應正確引導好假期的「補課」唐柏青假期來了，針對學生的各種形式「補課」也隨之而來。特別是在城市，不管學生是否情願？也不管學生家長考慮清楚沒有？便不自覺地加入到了「補課」的行列。「補課」的概念應該是廣義的。它不僅局限於學校所開設的基礎課程，還應包括體現個性特長的知識，以及社會方面的知識。因此，「補課」對於假期中的學生來說，確實有它現實的必要性。這一方面因為學生在校學習的課程，存在一些薄弱的學科，需要時間進一步地學習，希望得到老師的個別指點，以消除薄弱學科。也還有許多社會和生活方面的知識需要「補課」。另一方面是長的假期中，單個孩子在家生活與學習，對孩子的成長來講是非常不利的，其父母親並沒有相應地休假，就是有休假的，其知識與能力也並不是都能督促或輔導好自己的孩子。更何況孩子在家大多也不願意。所以，實際的情況是孩子大多選擇與同學結伴「補課」。既然假期中的孩子「補課」難以避免，並有現實的必要性。作為家長來說，就應很好地針對自己孩子的特點和自己的實際情況，選擇好「補課」的具體內容與形式。是補文化課，還是補社會實踐課；是補身體素質課，還是補特長課等等。是選擇大課堂聽課，還是請家教；是送城市，還是下鄉等等。都要家長與孩子認真思考分析，達成共識後才決定方案。結果應是家長放心，孩子歡欣。從而實現假期「補課」的最大收益。假期「補課」的背後，可以看出教育應是學校、社會和家庭三者的結合。成功的「補課」意味著成功的教育，意味著學校、社會和家庭教育的完美結合。
從另個角度看補課——有償家教的必然走向遼寧省阜新市教師進修學院 趙彥 123000關於家教的存在具有一定的社會背景的，它反映了廣大家長望子成龍的迫切需求。我國經濟體制改革以後，人們的觀念發生了根本的改變，那種統一分配、統一管理的用人制度徹底被打破。人都是為了生存而奮斗著，況且人們都想更好的活著，更有意義的活著。然而，社會的現實，不可能滿足所有人的追求慾望，這就給社會帶來了競爭，這種競爭還具有殘酷性。根據我國實際發展的狀態和就業的壓力，家長越來越感到，孩子沒有知識，沒有能力，就面臨著社會的淘汰。誰也不希望孩子將來不能自立，將來混日子過。所以，他們在盡可能力的情況下，給孩子創造學習的條件，其最終目的讓他們成才。於是，家教就適應了家長的需求，而且越演越烈。話又說回來，學校的教育就不能滿足家長的需要嗎？家長對學校的教育就不放心嗎？我想不是，家長對學校的教育還是很滿意的，但是，由於學校教育的資源嚴重不足，加之家長追求孩子成長的目標不同，所以，家長需要孩子在課外得到補償。我是一位教師，同時也是一位家長，孩子所在的學校也是當地最好的，可是，我還是給孩子請家教，理由很簡單，學校的班型大，老師不可能照顧好所有的孩子。另外，我是從孩子興趣和實際出發的，我希望孩子學點特長，這方面學校還不能完全做到。我了解我們當地，家教這個行業很火熱，幾乎90%的孩子，在課余都有學習班。這說明，請家教是家長的需要。這里也不排除有些家長為了順應社會的心理，而去盲目的請家教，如果家長有條件而沒有請家教，會被大家恥笑為對孩子不付責任，反正你請、我請、他請，大家都這么做。家教的存在是社會的需要。我們是正確的引導還是打擊呢？我認為，扼制是錯誤的，既然它存在就有合理性，多數家長不會考慮對學校的教育產生什麼樣的影響，他們想的就是讓孩子多學知識，多增長能力。現在我們思考的是，學校如何面對這樣的現實？家長請的家教大部分都是在職的教師，那麼教師到底有多少精力來做家教？在這金錢的誘惑下，如何擺正學校教學和家教的關系？我記得教育部門在整頓職業道德的時候，三令五申地提出在職教師不得充當家教，可是有令而不止，原來由公開轉到了地下。家教的出現是家長和教師達成的默契，是以雙方自願為原則的，以這條來整治教師，是沒有法律依據的。既然如此，我認為教育行政部門，不應該採取不恰當的手段來扼制教師做家教。學校需要做的是管理好自己份內的事，也就是學校考核教師是有一定細則的，教師在學校的工作沒做好，會有一套的懲治辦法。那麼，學校還要管教師工作以外的事，這就太不仁義了，也不符合法律程序。家教是應該有補償的。教師做家教是勞動的付出，有付出就應該有報酬，這是合情合理的。我們所處的是知識經濟時代，知識就是資本，知識就是金錢，知識是隨著需求而提高價碼。我們不需要一提到教師，就給教師戴上「最光輝的職業」、「最無私的職業」等等桂冠。教師也是人，教師也需要生活，教師也需要生活的更好，那麼教師沒有錢又怎麼生存。「貧窮」、「寒酸」不是教師的專利，教師應該充分的發揮自身的優勢，擠身於市場經濟的行列。同時，家教的出現，也有利於當地經濟的拉動。教育消費是家庭的一大筆開銷，它某種程度刺激了經濟的增長。最後要說明的是，家教不同於社會辦班。家教是家長的特殊需求，它是小規模的，而且出現在特定的環境中，它應該是民間的一種達成。當家教演變成大規模的辦班的形式，那是應該得到規范管理。也有人提出，教師做家教要持證上崗，我看意義不大，因為家長請家教是自發的行為，他們對請何人做家教，是充滿信任的。另外，面對錯綜復雜的教師流動，政府也無法管理。要教師辦家教證，就意味著徵收穗務，教師也不會去響應。採取強硬的措施，那是侵犯人權，因為教師的課餘生活，政府無權干預。政府需要做的就是引導家長正確的消費，慎重的選擇家教。
再談狠煞群體補課之風《中國教師報》58期（3月17日）C1上，我曾經說過為什麼要「煞住群體補課風」，現在說說怎樣才能煞住群體補課之風。首先，加大宣傳力度。本人認為，要煞住群體補課之風，必須加大宣傳力度，讓全社會人人都知道「群體補課」是不正之風，它表現了一種扭曲的心態，是某些教師以滿足家長和學生需求為名，大行中飽私囊之實，它影響社會風氣，它摧殘青少年身心，它是「過街老鼠」，要真正形成一種對它「人人喊打」的局面。其次，加大懲罰力度。面對愈演愈烈的群體補課之風，有人束手無策，有人主張「順其自然」，實在是大錯特錯。某地規定：城裡教師假期違規補課，派到農村任教。這樣說了，也這樣做了，群體補課之風也就果真煞住了。看來加大懲罰力度也不失為一種辦法。一是校長失職，校內假期補課，免去其職務。二是教師違規，校內外組織群體補課，除受到紀律處分外，還將影響將來晉職和增資。三是校外各類班（校）一律不準教補文化課，違者，罰其「傷筋動骨」。四是請煞不住群體補課之風的教育局長讓位。當然，要以說服教育為主，但是，對頂風上者也絕不手軟。
暑假補課——家長無奈的選擇馬玉順對於暑假補課，大家的觀點似乎都是指責應試教育、指責教育評價機制等，但大家忽略了家長的無奈。現代家庭大多隻有一個孩子，往往是「捧在手裡怕摔著，含在嘴裡怕化了」，對孩子的撫養和教育問題是家長們最頭疼的問題。現在的社會又有太多的誘惑，各種暴力言情的影視劇、屢禁不絕的黑網吧等等，都讓家長擔著一份心。孩子若學壞了，在家長眼裡就是100%的失敗。而家長都忙於自己的工作，誰能整天陪著孩子呢？還不如把孩子送到輔導班裡省心。有人也許說，可以讓孩子參加夏令營，或者讓孩子和同學玩，要不就陪孩子外出旅遊，讓孩子在大自然中增長見識。這些都是「站著說話不腰疼」的表現。參加夏令營和外出旅遊不僅時間不會太長，而且費用太高，相信大多數工薪族是要掂量掂量的，再說，安全保障問題也是家長擔心的。但把孩子放在家裡，孩子不是看電視，就是玩微機，既無聊也損傷身體健康，就是家住農村的孩子也往往是在假期中「瘋玩」而已，這樣的假期生活有什麼意義呢？從家長的角度看，讓孩子暑假補課是最好而且也是很無奈的選擇了。說實話，很多家長是不願意增加孩子的負擔的，但不把孩子送到暑假補習班，哪裡又是孩子假期中最安全的所在呢？
給孩子的童年留下點美好的記憶今天一大早，讀到了一首詩歌《童年是什麼》：童年是春天的花環，童年是夏天的鳴蟬，童年是秋天的酸棗，童年是冬天的雪人。童年是村邊大樹上的喜鵲窩，童年是山中水庫里的小蝌蚪，童年是門前未長熟的青柿子，童年是村外小河底的鵝卵石。童年是一小塊肥皂泡出的小泡泡，童年是在秋風中搖曳的野菊花，童年是被海水留在沙灘上的花貝殼， 童年是躲在草叢中的蟈蟈和蟋蟀。童年是一串串榆錢，童年是一朵朵槐花，童年是一片片柳葉，童年是一顆顆松塔。童年是你記憶的天空中最純潔，最明亮的那幾顆星，你看到它們了嗎？讀了這首詩歌，真為現在的孩子擔憂，現在的孩子心中的童年會時什麼樣的呢？人生最美好的童年時代會給如今的孩子留下些什麼呢？放暑假了，我得到一個好消息，可以和兒子一起到北京做特約編輯。幾天來，兒子一直沉浸在歡樂中，整天在問，能不能早點兒去，真有點「歸」心似箭。但是另一幅場景讓我心痛，根據學校的要求，今年暑假學校不組織任何形式的補習班，我感到學校的決定非常的英明，這樣一來可以讓孩子們過一個歡樂的暑假，也好在童年的記憶里留下一個美好的回憶。但是沒有想到的是許許多多老師暗地裡在招兵買馬，我作為一個班主任，到了放假的那天才知道，許多老師以不同形式到班裡進行了發動，語文的，數學的，英語的，音樂的，美術的，真是齊全得很。可能受我的「毒害」太深了，我們班只有十幾個學生報了英語補習班，而其他班級就不同了，有的幾乎是全部的學生了。這樣的補習班的質量可想而知了，安全問題也很難保證，最重要的是剝奪了孩子們書家「玩」的權利，剝奪了童年的歡樂。這些還好，那些社會上的補習班就更是參差不起了，魚龍混雜，但可以肯定他們看中的都是家長兜中的票子。我們這代人是唱著《童年》長大的，「池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天草叢邊的鞦韆上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拚命嘰嘰喳喳寫個不停等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年……」這些耳熟能詳的歌詞在我們聽來是那麼的親切，但是現在到了孩子那裡已經變成了刺耳的音符，因為他們的童年是不愉快的，在他們的童年的字典中已經找不到花環、鳴蟬、酸棗、雪人，喜鵲窩、小蝌蚪、青柿子、鵝卵石也只是一種夢中奢想。楊振寧教授說過：我們雖然生活在舊社會，但都有一個幸福的童年；而現在的孩子成長在新中國，卻都有一個不幸的童年。難道我們就只能給孩子們一個痛苦的不幸的童年嗎？
補課，想說再見不容易！補課是學生、家長、學校、老師都不情願的事。但是，就是這些不情願的人，卻在「強迫」自己做自己不情願的事，那他們必定有自己的情非得已——敵不住升學考試的重壓！小學升初中原本是不考試，電腦派位就近入學的，人人都有學上，按說沒有壓力可以不補課了吧？可是，睜開眼看看，除了貧困山村的孩子，連縣城的孩子都算上，有多少是就近入學呢？我們的家長，已經不再滿足於「有學上」的要求了，他們要讓孩子上好學校——不誤人子弟的學校，這好象也是天經地義、無可指責的。於是，補課就不可避免的產生了！各初中的教學質量不同，將來升入的高中就不同，升入的高中的不同，很大程度上就決定了孩子升大學的成績和機會，就會影響到孩子的一生。我們的家長不用多高的智商就可以明白這個問題。因此，他們當然希望孩子上一個好的初中。如果自己的孩子學習成績很好，不幸被電腦派位派到了一個教學質量低下的初中，那這個家長千方百計、甚至不惜「砸鍋賣鐵」出高價也要把孩子送入好的中學去。好的中學要成績好的學生，成績好的學生需要更多時間、更刻苦的學習。而教學大綱規定的學制、課時安排是一致的，你要想自己的孩子成績比其他孩子更好，你就得多學些時間，多下點工夫——那就只好補課了！如果所有的學校都是好學校，所有的孩子都可以不必補課都升入好的學校，當然就不會有人再補課。可是，問題是，大多數的學校的教學質量不那麼盡如人意。許多拿著國家俸祿的學校招不來學生，他們也知道，國家不可能養他們一輩子的。他們也想改變現狀。可是，他們埋怨自己的生源不好——所收學生基礎薄弱。怎麼辦？「笨鳥先飛」吧——只好補課。這好象又是無可指責的事——難道我們可以不允許人發奮努力嗎？可是，好的學校更怕自己的升學率掉下來。這就好比中國的乒乓球隊，贏了，是應該的——你實力本來比別人強嘛！輸了，就會遭受情緒偏激的球迷的「狂轟濫炸」——怎麼回事？本來一直是冠軍的。你怎麼拿個亞軍？家長把自己學習很好的孩子送到了熱點學校，三年過去了，你的學生被「笨鳥」趕上或者超過了，那就不是學校如何向家長交代的問題，是你這個學校立馬就會出現生源問題的。好的學校敢大意嗎？要保持第一，就得付出第一的努力——只好也補課。我們學校在平時是把佔用放學時間補課、進自習堂講課、拖堂列為教師違規行為，要通報批評、扣發獎金的。期末學生問卷調查如果這幾項達不到平均分數，還會和下學期的工資掛鉤。所以，老師一般是不敢越雷池一步的。可是到了暑假，你如果不給學生安排「補課」時間，那家長的電話，校長都接不完。就這樣，笨鳥先飛了，鷹也先飛了，其他的鳥怎麼可以不動？補課熱潮就是這么形成的。盡管，學生、家長、學校、老師都不情願。可是：補課，想說再見還真不容易！
暑假補課的「另類」解釋現在的暑假補課，好比過街的老鼠，一片喊打之聲。筆者卻不以為然。一、利用暑假補課最起碼是教育資源的充分利用，是教師個人能力的提升。學生也好，老師也好，辛苦了一學期，適當休息一下是應該的。但在休閑娛樂之餘，學生通過教師對所學內容進行有針對性的查漏補缺，既鞏固了所學知識，又提高了學習能力，何樂而不為？再則，暑假長達兩個月，暑期補課也是教育資源的有效利用，教師經過一定時間的補課，本身也是對以往教學過程的反思和提升，同時暑假補課不像平時在學校上課受到眾多的約束，教師可以充分利用這一機會改進教法，在短暫的暑假補課中一顯身手。二、利用暑假補課，教師
⑦ 小牛頓的少兒課程
1.一級至八級共八個級別，每個級別十五單元。
2 每次課程分二課時做一個實驗 60~90分鍾。
【教材大鋼】
背景與主題探究、現象與基本原理、製作與實驗、
實驗觀察與記錄、拓展表達與成果展示等五單元。
【教學方法】
1.探究式 2.啟發式 3.合作式 4.共享式 5.體驗式 6.互動式
【學習領域】
課堂學習 豐富充實 成果展示 擴大提高 參加競賽 爭取榮譽 專刊閱讀 增廣見聞
【小牛頓實驗班】學習效果
顯著提升科學素養和動手能力；
對科學更有興趣 信心、成就感；
學習更快樂 更喜歡學習；
能成為班上的科學小老師 受人尊重；
對中學的物理、化學、生物….等學科有明顯幫助；
奠定理性思維, 思慮更穩健有條理；
提高專注力、提高獨立自主能力。
成功的保障
第一品牌
<小牛頓>是2003年率先引進國內，是國內兒童科學實驗教育的開創者,擁有自主的知識產權。經過數年的實踐，已先後與北京眾多知名小學如：北大附小、清華附小、人大附小、北京理工大學附小、石油大學附小、首都師范大學附小、中關村一小、二小、三小等三十多所學校合作，每周達到5000多人次上課的規模，深受廣大家長和學生的喜歡。同時全國已有200多個代里合作單位, 並陸續設立西安、南京、成都等分公司,在兒童科教領域中具有領先地位, 合作最有保障。
推廣經驗最豐富
自03年迄今，公司擁有長時間，多領域、多層次推廣的經驗，如：對單位合作、對培訓學校、公立學校、幼兒園、幼教單位、政府單位、媒體渠道……等眾多單位；熟悉各方特色、需求與配合方式，並能深切協助合作單位建立完善的運行模式及良好的收益。
定位明確
傳統課外科學教育，屬單項主題式教學；如：樂高、機器人、航模、無線電、單片機…等主題式產品；定位較窄，面臨產品單調、知識點少，學生人數不多的問題，難以改善。一些單位自行製作簡單材料進行授課，但都面臨質量較低、內容不足、獲利能力低等問題，難以長遠發展。
小牛頓科學教育是多元綜合式的內容，包含物理、生物、化學、自然、天文、地理、數學及相關課程，符合科學的多樣性，以及兒童興趣的廣范性的特色；容易受歡迎，而且不斷學習新的課程，保障合作方能長遠持續的獲利。
教學體系完整
從幼兒至初二，小牛頓內容豐富，體系完整；各階段有序提高，分類清楚；同時教學理念完整，教材結構分明。如小學教材中包含了<知識導入><原理探究>、<製作與實驗>、<觀察記錄>、<拓展表達>和<補充資料>…等許多單元，綜合了思考實踐，運用等諸多領域，完整提高少年兒童的科學素養，重視教學效果，容易奠定良好口碑，打下深厚基礎。
質量卓越
我們不斷吸取教學經驗，並多方搜集國內外優質內容與教學方法，對於教材及器材常升級與改版，以少兒課程為例，每一個課程都有一本專用教材，教師有專用教學手冊，內容豐富、印刷精美、質量優越、美譽度高，能讓合作單位省心省力、上手容易、迅速發展。
服務周密
除了業務部以外，專門設立了<市場支持部>作為合作方發展業務的堅強後盾。不論是代理合作單位，還是一般合作單位，我們都會提供<教師培訓><市場培訓><校長座談會><招生活動協助>…等系列服務，將多年來在全國各地豐富的優秀經驗和大家分享，互利共贏。
利潤最大化
（A）某些單位的科學教育以教室面積大、漂亮裝修、高收費的方式推廣，學生較少
（B）某些單位自行製作簡陋材料進行銷售，質量較低，內容不足，獲利能力低也無市場競爭力。
小牛頓課程內容豐富、質量高，以中高端市場為主，同時擁有靈活的開課模式，能訊速普及各個領域及開展不同的活動，能保障合作單位利潤最大化。 一、投資人資質
理念：關注熱愛教育事業，認可我司的經營理念。
心態：有強烈的創業慾望，以投資而不是投機的心態看待教育事業，並且願意接受嚴格的學校管理規范。
財力：有與加盟目標相應的資金，以保證在學校開辦初期的啟動資金和前期運作資金。
能力： 一定的組織能力、決策能力、管理能力、溝通能力和協調能力。
人脈資源：具有良好的人際和社會關系。
執行力：能夠完整執行學校的各項經營決策。
二、辦學條件
教學面積：教學區域使用面積180—350平方米。
辦學資格：獲得當地教育部門的辦學資質。 科學項目合作咨詢
業界咨詢：提供國內外教育行業的狀況、動態、趨勢等咨詢與分析，供立項參考
代理合作體系介紹：經營管理、教學模式介紹與了解；合作體系與流程介紹
可行性分析：根據具體情況提供經營、技術、服務、財務等可行性分析
「小牛頓」科學項目品牌支持
「小牛頓科學項目」依託良好的教育資質、豐富的教育資源和現代的管理經驗，在業界樹立了卓越的信譽。各合作機構在小牛頓統一品牌支持下，將迅速打開市場，保持一流經營業績。
總部授權合作學校在合同區域內推廣《小牛頓項目》。宣傳品中可以使用公司相應商標、專利課程。提供少年牛頓實驗班培訓項目統一的VI設計。
可在授權區域內以「小牛頓」進行適當的招生宣傳活動。
提供網路技術支持，信息交流和管理平台。
組織參加由我司組織的全國相關科技競賽活動、夏令營和海外游學活動。
為合作學校提供少年牛頓班項目的全國品牌宣傳。
同等條件下，優先獲得總部開發的其它合作項目。
「小牛頓」科學項目品質支持
☆為合作學校提供統一的少年牛頓班培訓項目的系列教材、教輔、教具及電子產品。
☆助合作學校制定課程實施計劃。
☆提供科學教室的裝修計設方案。
☆同等條件下，優先獲得我司開發或引進的其他教育培訓項目。
☆邀請合作單位參加每年在北京舉行的教育論壇，提升合作學校聲譽及競爭力。
「小牛頓」科學項目培訓支持
科學、高效的教學管理體系。公司總部將多年來在教育領域總結的教學管理經驗，固化在教學項目管理系統中，不但能夠確保教學、管理體系准確地復制給加盟機構，而且能夠使加盟機構更加科學、高效地運轉。總部在鞏固和發展現有優勢課程的同時，持續不斷地加大研發的投入，跟蹤和借鑒國內外優秀的教育模式和理念，銳意進取，不斷創新，為加盟機構提供源源不斷的技術動力。
師資培訓
提供為期5天的總部集中式初級師資教學培訓。
學期課程培訓：幼兒少兒基礎課程培訓
教學管理培訓：教案寫作、工作安排、教師助教管理、問題解決，市場推廣培訓
專業知識培訓：公司、產品、課程的背景、功能、價格、特色、效益、競爭。
推廣技巧培訓：市場建立、拓展方式、招生咨詢、模擬作業。
市場運營培訓：企圖心與戰略戰術
實力(資源、財力、人脈)與布局
市場特色、種類與產品運用
項目收益分析
目標、規劃、執行與執行力
器材管理培訓
采購管理：成本、采購內容、資源
倉庫管理：分類、記錄、檢查
進出貨統計
「小牛頓」科學項目招生支持
提供統一的市場宣傳指導,招生咨詢指導，相關招生宣傳海報及文字宣傳資料，影像資料，針對不同學校的實際情況，提供有效的多種招生宣傳方案，確保招生成功。
輔導招生，指導運作，提供不定期的多種方式的教師培訓和市場拓展培訓，全國合作單位校長培訓，確保合作學校順利有效實施教學活動，並取得預期效果。合作學校可申請專家和優秀教師現場指導。
協助籌備召開合作新聞發布會，掛牌儀式，專家講座，家長會等活動。
密切關注教育培訓市場動態，為合作學校在經營過程中遇到的問題提供幫助和支持。
「小牛頓」科學項目加盟商成功經驗交流峰會
總部為加盟機構定期舉辦加盟商大會
不定期舉辦加盟商成功經驗交流峰會
總部為每一位加盟機構定期提供內部資訊
所有的教育目標都是讓學生成為知識的主人。而我們認為具有可持續運用及發展的知識才是好的知識。科學實踐教育必須有一套完善的教學方法，才能學有所獲、學以致用。我們參考西方先進的教學理念與澳大利亞的教學模式，以設計出獨特且全面的創新式教育方法，讓廣大學生受益、家長歡迎。 作為志在打造中國少年科技教育第一品牌，從它誕生的第一天起，就肩負起中國教育改革的使命，發展科技教育事業以振興國家。同時我們也為廣大致力於教育事業的工作者打造了被英語等學科培訓市場大大擠壓下的一片藍海新領域，「只要有空間，一切就有可能」！北京小牛頓科學啟蒙教育科技有限公司真誠邀請您的加盟，共築宏圖偉業！ 2006亞洲教育北京論壇
【來源：搜狐教育頻道】 搜狐教育記者張文強、孫靖、張艷、劉傑現場報道
2006年10月21日科普與創新教育論壇上，青少年科普教育專家龍又麟的發言：
非常謝謝孫老師帶給我們精彩的內容。孫老師本身也是發明家，有非常多的寶貴資料。
各位貴賓，我想最後我利用這是十幾分鍾時間，報告一個主題，如何有效推展青少年的科普教育。你問我是哪裡人，很復雜，我是澳大利亞籍的中國台灣人，台灣出生，我父親49年前到台灣，我在澳大利亞，在台灣讀大學，這段時間在國內我是科普教育推動，尤其是兒童科普教育領域，對於國內整個科普教育的發展趨勢，我覺得非常感動，因為我覺得國內政府從各方面重視、過去我們講科教興國、創新新國家、科學發展觀等等，一個政府這么大力度推動，是全世界幾乎看不到，我們在世界看到有科協等各種組織，我深信在這樣樣魄力、有系統的推動，適應未來發展是非常有前景的，而事實上這是我們未來教育的重大支柱。我個人發表一點淺見。
首先我認為青少年科普教育，確實是對國家未來發展是動量，對青少年來說，科普動手和創新思維結合，能明顯改善他的生活品質，比如在澳大利亞，我經常看到家庭不太富裕，會借錢讓小朋友讀貴族學校，而這些學生到高中畢業家長不管了，他可能讀不了大學，但是他存了錢以後有能力自己去畫一個草圖建房子，但我們中國可能研究生都沒有能力建房子。當體提高你的科普知識和動手能力，會提高你的競爭力的。我們把它放到知識性的教育而言，學生相對沒有興趣，我們應當與生活相結合，其實的教育我們中國知識系統教育非常強，世界領先，但對科技教育要加強，因為把知識跟動手實踐、科技創新結合才是完整學習，我們都會記得中學的實驗，目的模模糊糊不太清楚，但還是記得。小朋友喜歡踢足球，巴西的足球很強，因為滿街小朋友都在球足球，我們的科技興國能做起來，要更多創新。
科普本身是人人機會均等的，我們在競賽活動是大多數人參與的，而不是少數兼職獨享的權利，這樣才是普及性，第二，應當盡量深入淺出，有許多非常簡單，比如在學校推廣的課程，小學一年級，第一節課要大家認識結構，做一個洗發香波帶回去，他知道簡單原理以後買到相關東西就可以做出洗發香波自己使用。另外還有很多，是很容易的實行的，這樣這種項目新推動起來，小朋友喜歡，也有興趣做出效果非常好的。在過去國內的推動，我們這類的課程比較少，大部分老師做，或者因為課程安排升學率的關系，校外的活動很多，宣傳也多，可是讓人人動手完成可實現作品機會比較少，而且家長不重視能力的培養，大家覺得和考試無關，這是過去的現象，結果造成中國的小孩動手能力弱，創造方面能力比較低，在社會上說得多，做得少，整體創造力弱，科技競爭力低，甚至無法進入到科技領先國家之列。
但目前有很大的改變，我認為這是一個非常好的關鍵時刻，第一，政府重視，政策鼓勵，政府用很多方式進行，這是很難得、很少見，第二，我們教育政策改變，科學課的出現，重視始建於探究，第三，科協與社會教育單位力度也在加強，公益性活動增多，以點帶面的施行。
但仍然有些不足，首先，我們全民參與的力量比較低，第二，宣傳多，親手參與少，第三，我們優秀學生機會多，一般的學生機會少，第四，主題式活動多，綜合式項目少，第五，重點活動推展多，生活科技推動少，第六，一定要避免蜻蜓點水，要增強深度與可持續性，這個內容相對重要，第七，多利用黃金時段，很少用課余時間與可後興趣班、假期活動與冬夏令營。
我也相信我們的科普一定會成功，第一，跟人的天性有關，我不知道各位有沒有問過小朋友長大做什麼，大部分會說當什麼？科學家。70%到80%如果我們問高一的學生，長大之後想干什麼？只有10%，也就是我們的教育讓很多人夢想落空，他天性想學這個，我們的教育讓他空想，是我們辜負於他的，這是他的必然天性，是不變的，因此有這么好的基礎，你去推展科普和創新教育是很有機會的。第二，政府的重視，會有不同的想像。第三，多管齊下。
下面我報告一下我們自己做的少年牛頓班。
我們從四歲小朋友開始認識磁鐵，可能他七歲製作洗發香波，八歲會沖洗相片，九歲自製人造藍寶石，十歲用伯努力原理自製飛船，十一歲能做照相機，十二歲結合數學製作金字塔，這樣的課程小孩子非常喜歡，我們可能會談的是保護口腔，但是製作牙膏，用化學和生物的結合，我們發現小朋友喜歡的原因是天生就想動手，天生就想猜、改變，擁有他的東西，我們給小朋友一個洋娃娃他很高興，你給一個小男孩一個汽車大部分會拆，你會再買嗎？但是他為什麼拆？他想知道為什麼會動、為什麼發聲音，我們沒有告訴他，他就自己拆，他一直發信號是說，請你告訴我它為什麼動、為什麼出聲，你不告訴我就拆。如果你給他這個機會之後，我們就發現這個小朋友對科學的熱愛，會實現他的夢想、幻想，他在實現他的夢想，他的東西是不同的。這樣的課程我們推得很順利。
它的最大特色是一方面我們把科學知識、一方面把動手實踐和課程，深入淺出教小朋友。
這里有些相片，用串珠做一些原子結構，這個小朋友解剖魚，非常小心、謹慎，可是他可以知道魚的生長原理。可能我們辦一些活動小朋友很歡樂，可能我們用礦泉水瓶做一些潛水艇，像這樣的活動非常受到喜歡，我們在許多學校有進行合作，這樣的課程我們有300個。比如洗發香波是講化學變化，第二，用降落傘講空氣阻力。
我們的進展很快，我們在北京有幾十個學校跟我們合作，當然也希望有更多的機會讓更多的小朋友實現他的夢想，讓他自己掌握知識。我自己分析我們牛頓班受歡迎是因為大環境改善很多，小朋友喜歡，每堂課都有興趣、有成就感。同時我們的課程跟現有的課程不沖突，我們的特色是把物理、化學、生物、天文、地理綜合教導，我們深入淺出，易知易行，與生活貼近，每次能把作品帶回家。
有很多單位跟我們合作，對我們支持，我非常感謝。
我們的看法是能提升學生十大能力，動手沒問題自信心增強、很容易有成就感、科學知識特別豐富、培養探究精神、專注力提高、提高整體科學素養與成績、更喜歡研究與發明、生活態度有改變、學習態度更主動。我們透過簡單、易行、容易、結合知識、有深度，符合小朋友的天性，很容易推動。
另外我認為推動青少年科普教育有很多方向，第一，可生活化、普及化，人人參與活動；第二，鼓勵民間力量的支持，結合政策、資金；第三，政府與民間力量相結合有很大空間可做，比如說培訓創新大賽，英特爾在辦，每一個國外大企業都想介入青少年科普教育，我們有很多機會給他們機會一起做，我們國家民間企業有60%到70%，20年間可能不到10%，民間的力量起來才是全民動員的時候，所以民間力量有效整合動員起來，功效是十倍、百倍；第四，鼓勵開設興趣班；第五，建設科技創新教室，我們有音樂教室、美術教室、電腦教室，但是科普教育可以結合很多語文、數學，這個圖是六角桌子，老師很容易說各組討論問題，就容易產生集體智慧，我們創造這樣的教室，給他類同，迸發出更多的力量，對學校的多科的綜合應用以及學生的學習興趣，會明顯提高；第六，將來應該舉辦科普實踐大賽，我們重視實踐，讓人人參與大賽，創新大賽非常成功，但是我們再鼓勵實踐大賽，做實踐可能短、平、快，但引起興趣更強；第七，廣度之外是與深度並重。
最後我一點看法，80%的兒童想當科學家，中國孩子學習慾望高，有這么好的條件；家長學校與社會日益重視，否則我們不會這么快進入學校，甚至有的地方學科學超過學英語；同時客觀環境已漸成熟，我們希望像巴西小孩熱愛足球一樣，中國小孩子也熱愛科學。有人說，你看小朋友喜歡什麼，就知道這個國家的未來。巴西小朋友在踢足球，伊拉克小朋友在玩殺人游戲，中國一部分小朋友在迷於玩電腦，那是因為你沒有讓他在生活、實踐動手，我們班很多小朋友自己做實驗，如果我們小朋友有機會、要條件，他熱衷做實驗，接受探究、想像、創新，我們科教興國不是口號，中國的強國、大國是一定能實現的。
今天非常感謝大家。我簡單講到這里。謝謝。
知行合一
10年後，社會將不再缺乏英語人才，但不論到什麼時候，都需要優秀的科技人才。少年牛頓實驗課程，切合兒童好奇心和愛動手的天性，使學生對所學的內容感興趣，擴大其知識與應用面，為孩子的未來打下堅實的基礎。
如何培養孩子的學習興趣？如何提高孩子的學習動力？2006年6月14日上午，受十堰分校和小海豚英語培訓學校的邀請，全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任龍又麟來到十堰，舉辦了一場題為「青少年創造創新學習教育展示」的專題講座，350多名學生和家長認真聽取了講座，並報以陣陣熱烈的掌聲。
體驗式學習
教育需符合少年兒童的認知天性
「暑期將至，許多家長或許早已做好決定，讓孩子參加這樣或那樣的培優輔差班。毋庸置疑，如今家長對孩子教育的重視度已經上升到一個較高水平，但是沒有章法、不講究規律的『關心』不是我們所提倡的，這樣不僅不利於孩子健康成長，還會給他們增加負擔。因此，作為家長要特別注意自己的教育理念和方式。」講座開始不久，龍又麟教授對當前家庭教育的闡釋，讓在場的家長們感覺耳目一新。
的確，在社會發展不斷加速的今天，孩子們可以接觸到的東西有很多，學習的內涵更寬泛，造成當下在校學生可能遭遇的挫折更多、壓力更大。
龍又麟指出，教育的真正目的是培養學習者擁有持續發展的能力，讓學習者成為知識的主人，應包括知識技能和拓展表達能力兩個內涵。在不少家庭中，家長還是沿用傳統的教育模式，習慣耳提面命式的知識傳授方式，雖然循循善誘但具有「包辦」的意味。體驗才是人類學習成長的本能，家長應該及時更新自己的理念，在平時的生活中注意多用啟發式的教育方式，讓孩子心情愉快地掌握知識，並在學習的過程中增強自信心，提高自我滿意度。
體驗式學習是符合科學規律的。龍又麟舉了一個例子，任何人最開始學騎自行車都不是別人直接教會的，而是由別人傳授技巧和注意事項，學習者自行嘗試、體驗，經過練習而學會的。而且，一般人用3天學會騎自行車，哪怕長時間不騎，這種技巧仍然不會被忘記。因此，在日常的學習過程中，家長要注意培養孩子自我學習的意識，特別是對於12歲以下的兒童，要讓他們在體驗中學習和成長，得到肯定和建立價值感。
在「玩」中學
讓孩子們學會動手動腦的技能
「下面，有請孩子們展示他們自製的洗發香波。」原來，講座開始前，在龍又麟教授的指導下，現場隨機抽取的20名小學生用不到1個小時的時間，學會了用化學原料製作洗發水。「腦袋外面的一層皮膚叫頭皮，頭皮最外面的一層叫做表皮，裡面的一層叫真皮，頭發是長在毛囊的皮下組織里。我們是用香精、十二醇硫酸鈉、水等製作出洗發水的。」在家長們熱烈的掌聲下，孩子們大聲地說出了許多生物學和化學知識。
「我的希望是，在家長的鼓勵下，4歲的孩子不僅能做萬花筒，而且還能說出物體成像及光反射的原理；7歲的孩子用自己製作的香水送給媽媽作為母親節的禮物；9歲的學生就懂得用伯努力原理製作「小飛船」；11歲的學生會從水果中提取出DNA，並能向學校的老師解說金字塔的製造與計算原理……」當聽到龍又麟教授對於知識探求的描述時，家長們眼中充滿了嚮往和期待。
講座結束後，在場的學生和家長還觀看了龍又麟教授帶來的「青少年創造創新學習教育展」，螺旋槳飛機、自製排笛、彈性動力車，在孩子們欣喜和好奇的目光中，家長們也露出了欣喜的笑容。活動主辦方之一——十堰小海豚英語培訓學校負責人介紹說，下一步他們將邀請多名教育專家，舉辦類似的免費專題講座，以回饋廣大家長多年來對小海豚英語培訓學校的關心與支持。
就業創業
2009年11月30日晚19：00，由畢業生就業指導服務中心主辦，化學與材料科學學院協辦的第60期就業創業大講壇在雁塔校區崇鋈樓一層學思堂開講。北京星光學校校長、北京小牛頓科學啟蒙教育科技有限公司負責人、全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任、台灣師范大學人文教育研究中心顧問龍又麟先生為科學教育專業及廣大對科學教育感興趣的同學做了題為「動手玩科學世界會改觀」的精彩報告。報告由化學與材料科學學院楊承印教授主持，化學與材料科學學院黨總支副書記高玲香教授、物理與信息技術學院王較過教授現場聆聽了本次報告。
楊承印教授首先對龍又麟先生的到來表示熱烈的歡迎，向在座的200多位師生介紹了台灣教育家龍先生，並對龍先生千里迢迢來給師大的師生做報告表示了感謝。在同學們的熱烈期盼下，龍先生儒雅地站在了報告台前。一開始龍先生就以一種很親和的態度和特有的幽默吸引了在場的師生，隨後龍先生提出了中國與世界的一些差異，如中國學生和歐美學生的差別何在?中國教育和歐美教育的差別何在?中國成為強國的關鍵何在?這些問題讓在座的同學雖然熟悉卻又不知怎麼回答。隨著龍先生對這些問題的講解，在場同學逐漸認識到在看待教育問題上自己眼界的局限。接下來，龍先生重點談了科學教育對人的成長和發展的重要性，並指出在我國幼兒階段、中小學階段以及師范院校存在的欠缺，如幼兒階段接觸新式科學教育機會少、中小學階段重視知識的傳授、欠缺科學技能的培養，師范院校缺少生活科技培養等。龍先生直指現代教育的缺失，呼籲建立一種適合人全面發展的科學教育，並介紹了他自己實踐中的一些心得和體會。
龍先生在台灣、北京等地倡導的教育滲透了課程改革以來提倡的新課程觀，他談到：教育方式是科學知識+動手實驗+拓展表達三者合一，教學目的是為了提高學生科學素養，培養學生的興趣、信心與成就感。在教學過程中採用啟發式教育：重視問，重視想，重視探索的過程，重視行動與表達。這些教育實踐已經形成了體系規模，並引起在上述地區的家長和學生的關注和參與。
龍先生藉助愛迪生、牛頓、愛因斯坦等幼年學習過程事例，指出動手可以讓孩子迅速培養培養興趣、信心、成就感並激發內在動力，動手玩科學是最好的學習方式，動手玩科學，世界會改觀。
⑧ 我是安徽考生，估分570，女，性格開朗熱愛學習，請問有什麼好點的專業適合我
人家性格開朗， 樓上的咋讓人家學醫哦，學一些預防，兒童免疫的還行，而且一般學醫的生活環境特別差，安醫大我去過，扛不住那裡的生活。
而且想著可愛的兔子都給弄斷動脈什麼的，青蛙要充氮氣什麼的，實驗室里還把狗狗切掉小腦什麼的，而且培養幾天什麼的，聽說一直都能聽到那呻吟的聲音，和平常的狗狗吠活力差多了，還有說道一些什麼蟲了。我受不鳥，我同學說那些我都要吐。
學醫的慎重，貌似國家有控制醫學招生的跡象。醫學不是太好找工作，而且別聽那些大醫院都是什麼安醫大第二附屬，安醫大第一附屬什麼東東的，實際上能進去的安醫大學生少之又少，貌似是0到2個（我說的0個現象比較常見）。所以學醫得慎重。
如果對自己喜好什麼不清楚可以填大類招生的。一般女生比較傾向於經管院的比較多，這個我不太清楚了，對於語言什麼東東的，必須學精，不然不好找工作，做翻譯吃的是年輕飯，到年紀稍微大了，反應沒那麼靈敏，人家可能就不會招你了。
另外自己是通信工程的，感覺就是學高數，另外就是對於電路的實現（我才大二，理解的不是很深刻），對信號的頻域分析，基於電路上層的就會有一系列的可編程器件。FPGA,DSP，單片機。這些是應用很廣泛的，而且貌似DSP的缺口很大（我也是聽說，具體情況自琢）。另外就是對編程語言要很了解，還有一些EDA。我大二主要玩的是ARM的linux下開發。現在成效也是不慍不火。
經管院的我不太懂，總之大學之後英語得學好，昨天參加趨勢科技夏令營筆試，是第一次感受全英文的筆試題，只是他們做網路安全的，我對網路協議，以及操作系統原理不太了解，瞎蒙了不少。呵呵。其他的語言方面貌似要求不高，我選作了java的。
全英文的感覺好爽，所以大一一開始不忙的話，可以多看看英文小說，如果以後你選信息與計算機相關專業，看英文文檔是必需的，一般都是600多頁的吧，而且要看很多很多，無止境的。本人大一就看了20本原版英文小說。以前高中是最討厭英語的，現在卻覺得喜歡看西文圖書的感覺。
經管院的我不太了解了，所以不能給你介紹了，請原諒。其他的比如物理，生命科學，化學相關的，總之在國內干這些行業想發展良好除非去研究所的吧，要不就是去國外的。 總之你多看看資料，再加上家人的一些看法，結合自己的看法，選出你最好的專業。最好選擇大類招生的。不過那樣的話，你大一必須得很努力，不然只能被選專業，而不是選專業。
⑨ 夏令營內容和活動
夏令營（Summer Camp）是暑假期間提供予兒童及青少年的一套受監管的活動，參加者可從活動中寓學習於娛樂，具有一定的教育意義。
不同種類的夏令營提供不同種類活動，例如有些提供戶外拓展訓練，以訓練體能和團隊精神；有些則提供語言、藝術、音樂等的訓練。
大多數的夏令營是由教育機關所贊助，然而現今越來越多私人單位去舉辦營隊活動。
過去營隊只有開放給來自特定學校或特定地區的學生；近幾年營隊活動已經開放給來自不同成長背景及各地區的小孩們參與。
另外還有專門設計給對中文與中華文化有興趣的國外學生之營隊課程。
活動舉例：
1、科技
科技夏令營的活動主要圍繞電子信息技術展開，設有網路游戲設計、手機應用開發、等項目可供選擇，7到17歲學生均可參加，費用為每周650到1000美元。
2、體育
體育夏令營內容不僅涵蓋了各項體育運動，如足球、籃球、網球、游泳等，而且包括拉拉隊主題夏令營，飛行夏令營等刺激的活動。在飛行夏令營中，學生學習並駕駛塞斯納172型飛機。參加為期一個月的課程需繳納2800美元學費，再加每小時305美元的飛行費。
3、軍事
通過全方位、立體化、直觀性的夏令營交流活動，使學生更深刻的懂得人生意義、實現理想。有思想品德和軍營生活的養成教育；引導營員樹立敢面對困難和戰勝。
(9)趨勢科技暑期夏令營擴展閱讀：
當夏令營披上功利的外衣：
記者通過幾次暗訪，深入了解了目前國內市場夏令營產品的分類、費用、服務內容等。登陸各大教育培訓機構的宣傳網頁，費用高是第一觀感。國內隨便一個夏令營項目都是幾千元到上萬元不等，只要是與走出國門掛上鉤，費用動輒就兩三萬，四五萬；
一些旅行社或者培訓機構打著「英才」營地的招牌，費用甚至可以要到七八萬、十幾萬，而且還有逐年走高的趨勢，這與國外一些地方，夏令營已經逐漸免費、成為公益項目的趨勢大相徑庭。
名目繁多是第二觀感。放眼望去，軍事夏令營、足球夏令營、野外生存夏令營、減肥夏令營、英語夏令營、科技夏令營、領袖精英夏令營是最為普通的；
還有一些打著「總裁營」、「大師班」、「精英培訓營」等「高端噱頭」的項目，比如以「高端淑女進修」為名目的夏令營活動，其宣傳材料竟然提到「為未來的第一夫人服務」，不僅活動費用高到令人咋舌，活動內容也令人摸不著頭腦。
⑩ 暑假期間學校組織補課違法嗎
以前是不違法的現在教育局國家都在給學生減負所以不讓學校開辦課余等班