初二暑期科學輔導

① 我兒子上初二了，科學一直不好，想補課，有補習經驗的麻煩推薦一下。

補那種東西有毛線用，我高中時地理只考30分，因為我高考根本就不考地理

② 孩子開學初二，暑期想要補習一下，有推薦嗎

海上生明月，天涯共此時。

③ 暑期學習應該怎麼安排 最全初二暑假各科學習計劃

暑假學習。做老師布置的假期作業，或復習上學期學過的內容，也可以預習下學期要學的內容。只有這樣做了，等新學期開始的時候你才不至於悔恨自己怎麼忘了那麼多知識。研究標明，學生中普遍存在著「假期知識遺忘」的現象。因此，即便是假期，你也要安排復習已學知識的時間。比如看看筆記、練習題、作業本，多讀課本或課外書，研究自己喜歡的話題，或者做做有趣的智力題等等。

暑假是一個查缺補漏的好機會，要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類）。

至少讀1-2本書。選擇幾本你喜歡，且有動力去讀的書。如果對書本感興趣，你也可以一周讀兩到三本，你會發現閱讀既有趣又有用。給你個選書方法：①找這個領域的專家，學者，或者優秀的人，請他們推薦；②找權威書單，每個領域，都必會有一些專家和達人開列的書單；③根據自己讀過的喜歡的書，向外延伸；④根據自己閱讀過的書，或自己喜歡的書中提到的書的名字尋找；⑤根據自己的欣賞水平和判斷選書。

為了提高閱讀學習效率，可以用假期這段時間學習掌握快速閱讀的能力。快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。

④ 關於科學學習初二復習提綱暑假用的

第一章 粒子的模型與符號
知識要點
1、符號的作用：能簡單明了表示事物，還可避免由於文字不同和事物外形不同面引起的混亂。

2、物質的構成和組成。

（1）水這種物質是由水分子構成的，水分子是由氫原子和氧原子構成的。
（2）氯化鈉是由氧離子和鈉離子構成的。
（3）硅是由硅原子構成的。
（4）水是由氫氧元素組成的，氯化鈉是由鈉、氯兩元素組成的，硅是由硅元素組成的。
3、分子是構成物質的一種微粒，也是保持物質化學性質的一種微粒，原子是化學變化中的最小微粒。離子是帶電的原子或原子團。

4、原子結構：原子

（1） 在原子中：核電荷數＝質子數＝核外電子數。
（2）在原子結構中，並不是所有的原子核內都有中子的，如氫原子。
（3）因為核電荷數（即質子數）等於核外電子數，而電性相反，所以原子不顯電性。
（4）在原子結構中，電子占據的空間很大，而質量很小，所以可以忽略不計。
（5）在原子結構中，原子核占據的空間極小，但原子的質量主要集中在原子核上。
5、同位素原子：
（1）原素的概念：具有相同核電荷數（即質子數）的同類原子的總稱。
（2）同位素原子的概念：核電荷數相同、中子數不相同的同類原子的統稱。
6、按照組成物質的元素多少，可將純凈物分為單質和化合物，由一種元素組成的純凈物為單質，由多種元素組成的純凈物為化合物。
7、元素的種類：

8、元素的分類：地殼中元素含量由高到低依次為氧、硅、鋁 、鐵.

9、元素符號表示的意義
10、元素周期表是以原子序數即質子數從小到大排列，每一橫即每一周期的元素都是按 金屬元素 → 非金屬元素 → 稀有氣體元素的順序排列的，每一列的元素的化學性質都極為相似。
11、（1）化學式是用元素符號來表示物質分子組成的式子。
（2）化學式表示的意義：以「H2O」為例，①表示水；②表示1個水分子；③表示水由氫氧元素組成；④表示1個水分子是有2個氫原子和1個氧原子構成。
（3）化合物化學式的書寫以化合價為標准，在化學式中元素正、負化合價代數和為零。默寫你所熟知的元素化合價。略。
12、相對原子質量＝×12＝質子數+中子數。
13、根據化學式計算：以「H2O」為例。
（1）相對分子質量＝每種元素的相對原子質量×原子個數後相加所得的和。如水的相對分子質量：M=1×2+16＝18.
（2）計算各元素的質量比。如水中氫、氧元素的質量比H:O＝1×2：16＝1：8.
（3）計算各元素的質量分數。如水中氫元素的質量分數H%＝ ＝ ＝ ≈11.1%.
（4）計算各元素的質量M元素＝M物質×元素的質量分數。如：18克水中氫元素的質量是多少？
MH＝18克× ＝18克× ＝2克。
第二章 空氣與生命
知識要點（一）空氣
1、空氣是幾種單質和幾種化合物組成的混合物。

2、空氣的成分（體積比）

3、空氣的利用。
（1）氮是構成生物體蛋白質的主要元素。

氮氣的用途

（2）稀有氣體：化學性質很穩定，通電時能發生各種有色光。

用途

（二）氧氣和氧化
1、氧氣的物理性質。

2、氧氣的化學性質：供呼吸、支持燃燒，化學性質較活潑、具有氧化性。
（1）硫在氧氣中燃燒：
點燃
S+O2====== SO2，燃燒時發出明亮藍紫色火焰，放出大量熱，生成一種有刺激性氣味的無色氣體。
（2）鐵在氧氣中燃燒：
點燃
3Fe＋2O2======Fe3O4，燃燒時火星四射，放出大量熱，生成一種黑色固體。
3、氧化反應：物質跟氧發生的化學反應。

4、氧氣的用途。

5、氧氣的製取。
（1）實驗室製取。
①實驗室常用分解過氧化氫或加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氯化錳混合物的方法來製取，反應的化學方程式分別為：
Mn O2
2H2O2======2H2O＋O2↑

△
2KMn O4======K2MnO4＋Mn O2＋O2↑

Mn O2
2KclO3======2KC1＋3O2↑
△

②實驗裝置圖分別如圖2-20-1甲、乙。

圖2-20-1

③收集方法

（2）工業製法：分離空氣法。
6、催化劑

7、滅火和火災自救。

（1）可燃物燃燒條件

（2）滅火方法
（3）火災自救及措施。
例1：比較燃燒、爆炸（指化學爆炸）、自燃等現象的異同點。
做一做 圖2-20-2是實驗室製取氧氣的裝置圖，請回答下列問題。
（1）寫出帶有標號的儀器名稱： 圖2-20-2
a: 酒精燈 b: 鐵架台 c: 集氣瓶 d: 水槽
(2)如果用高錳酸鉀制氧氣，應對圖中裝置稍微的改進是試管口加棉花團，防止KMnO4粉末隨O2進入導管。
（3）在組裝儀器時，導氣管不能伸入試管過長，原因是過長時不便於氣體排出，甚至使產生的氣體不純。
（4）開始收集氧氣的氣泡從集氣瓶冒出的最適宜時刻是當氣泡連續均勻（快速）排出時。
（5）當看到氣泡從集氣瓶冒出時，證明集氣瓶中收集滿了氧氣，在水下用玻璃片蓋住瓶口，小心地將集氣瓶移出水面，集氣瓶應正放在桌面上，這是因為氧氣的密度大於空氣。
（三）化學反應與質量守恆
1、化合反應和分解反應。
（1）化合反應：A+B→C.
(2)分解反應：A→B+C.
2、質量守恆定律。
（1）含義：參加化學反應的各物質的質量總和等於反應後生成各物質的質量總和，這個規律叫質量守恆定律。
（2）質量守恆的解釋。

反應前後

（3）化學反應前後一定不變的量

3、化學方程式。
（1）定義：用化學方程式來表示化學反應的式子。
（2）書寫化學方程式的原則。

（3）書寫化學方程式的方法和步驟。……………………………………………………………….
（4）化學方程式表示的意義。
①表示反應物和生成物的種類
②表示反應的條件
③表示反應物、生成物間原子、分子個數比
④表示反應物、生成物間的質量比
4、根據化學方程式計算。
（1）根據化學方程式計算的依據：化學方程式能表示反應物、生成物各物質間的質量比。
（2）計算步驟。
設未知量 → 寫出化學方程式 → 寫出有關物質的相對分子質量和已知量 → 列出方程 → 寫出簡明求解 → 答案
例2 R在O2中燃燒的文字表達方式為R + 氧氣 點燃 二氧化碳 + 水，則有關R的組成描述正確的是 （ ）
A.只含有C、H元素 B.一定含有C、H元素，可能含有氧元素
C.一定含有C、H、O元素 D.一定含有C、O元素可能有H元素
解 析 根據質量守恆定律，化學反應的過程就是反應物分子里的原子重新組合成生成物分子的過程，反應前後原子的種類和數目既沒有改變也沒有增減。由產物CO2和H2O可知參加反應的物質中有C、H、O三種元素，而R燃燒時有O2參加反應，故R中有無氧元素，燃燒產物中都可能生成CO2和H2O，所以只能肯定R中有C、H元素，氧元素是否含有不能確定。
答 B。
做一做 下列說法中正確的是
A、3克碳在10克氧氣中燃燒，能生成13克二氧化碳
B、3克碳在19克氧氣中燃燒，能生成15克二氧化碳
C、3克碳在8克氧氣中燃燒，能生成11克二氧化碳
D、6克碳在10克氧氣中燃燒，能生成16克二氧化碳

知識要點（二）
一、生物的呼吸
1、人體呼吸系統的結構和氣體交換。
（1）呼吸系統的組成。

（2）呼吸運動。

（3）肺泡內氣壓變化。

2、動物的呼吸。
動物和人一樣，也要呼吸，吸進氧氣呼出二氧化碳。
3、植物的呼吸。
植物和空氣之間也有氣體交換，也會呼吸，也是吸進氧氣呼出二氧化碳。
二、光合作用
1、光合作用的過程。
（1）光合作用是綠色植物在陽光的作用下，利用二氧化碳和水行物質製造 澱粉等 有機物並釋放氧氣的過程 。
（2）光合作用的反應過程可表示為：
光
二氧化碳 + 水 有機物（澱粉）+ 氧氣。
葉綠體
（3）光合作用的實質是：合成有機物，貯藏能量。
（4）光合作用的意義：
①光合作用為一切生物提供食物；②光合作用為一切生物提供能量；③光合作用為一切生物提供氧氣。
2、二氧化碳。
（1）二氧化碳實驗室製取。
①反應原理：CaCO3 + 2HCl====CaCl2 + H2O + CO2↑。
②收集方法：向上排空氣法。
③驗滿方法：燃著的木條放在集氣瓶口。
（2）二氧化碳的物理性質。

（3）二氧化碳的化學性質。CO2

（4）二氧化碳的用途。

3、光合作用和呼吸作用。
（1）光合作用和呼吸作用是剛好相反的兩個過程，兩者的區別比較如下：
光合作用 呼吸作用
①在植物的葉綠體內進行
②在光照下才能進行
③呼收二氧化碳，放出氧氣
④製造有機物，貯藏能量 ① 植物成活部分都能進行
② 有光無光都能進行
③ 吸收氧氣，放出二氧化碳
④分解有機物，釋放能量
（2）光合作用與呼吸作用的聯系。
光合作用為呼吸作用提供物質（有機物和氧氣），呼吸作用為光合作用提供原料，兩者相互依存和對立。
做一做 實驗室製取二氧化碳，選用的反應物是最好是（ ）
A.碳酸鈉和稀硫酸 B.石灰石和稀硫酸 C.大理石和稀鹽酸 D.石灰石和濃鹽酸
解 析 A項中反應速度太快，難以控制；B項中反應生成微溶於水的CaSO4覆蓋在石灰石的表面，阻礙了反應的進行；D中濃HCl有揮發性，能揮發出氯化氫氣體，導致生成的氣體不純；只有C反應製取CO2的速度適中，原料來源方便，價格便宜。
答 案 C
做一做 植物通過光合作用將光能轉化後，最後儲存在（ ）中
A.葉綠體 B.澱粉 C.氧氣 D.葉綠素
三、自然界中氧和碳的循環。
1、自然界中氧的循環。
（1）自然界產生氧氣的途徑：植物的光合作用。

（2）自然界消耗氧氣的途徑
2、自然界中碳的循環。

（1）自然界產生二氧化碳的途徑

（2）自然界消耗二氧化碳的途徑：植物的光合作用。
3、保護臭氧層。
（1）臭氧層的作用：阻擋和削弱來自太陽的過強的紫外線，對生物起保護作用。
（2）臭氧層的破壞和保護。
①引起臭氧層破壞的原因：氯氟烴等物質對臭氧的作用。
②臭氧層的保護措施：禁止生產和使用含氯氟烴的致冷劑、發泡劑、洗潔劑、噴霧劑等化學物質。
4、溫室效應。
（1）溫室效應是二氧化碳等溫室氣體對地球的保溫作用。
（2）溫室效應的好處：適度的溫室效應能保證地球上的氣溫穩定，有利於動、植物生存。
（3）溫室效應的壞處：過度的溫室效應會導致全球性氣候變暖、海平面上升等。

四、空氣污染與保護
1、空氣污染。
（1）引起空氣污染的因素。

（2）空氣污染的種類。

2、保護空氣。
（1）潔凈的空氣才能保證地球上生物健康、正常地生長。
（2）保護空氣的措施。

例2 導致下列現象的主原因與排放SO2 有關的是 （ A ）
A.酸雨 B.光化學煙霧 C.臭氧空洞 D.溫室效應
解 本題四個分立的選項均屬於大氣污染方面的現象，但其形成的原因各不相同。光化學煙霧與碳氫化合物、一氧化碳和氮的氧化物有關；臭氧空洞與氟氯烴（即氟利昂）有關；溫室效應與大氣中二氧化碳的含量不斷上升有關；酸雨是pH小於5.6的酸性降水，大氣中二氧化硫等酸性污染物增多，是產生酸雨的主要原因。故答案為A。
例3 與氧循環無關的是 （ ）
A.生物的呼吸 B.物質燃燒 C.光合作用 D.氟利昂破壞臭氧層
解 析 本題考查了氧循環的具體過程。氧氣不斷地被消耗，又不斷地產生，使大氣中氧的含量保持恆定。氧氣消耗包括動植物的呼吸作用、微生物的分解作用（也是呼吸作用）、礦物燃料的燃燒；氧氣的產生主要是植物光合作用的結果。
答 案 D。
做一做 根據氧循環的原理，下列方法不可能使空氣清新的是 （ D ）
A.開窗 B.在陽台上多放花草 C.安裝換氣扇 D.噴灑空氣清新劑

第三章 植物與土壤
知識要點
1、土壤的結構。
（1）組成：

土壤----

（2）土壤的形成：
①礦物質顆粒：岩石風化產物。

岩石 共同作用下碎裂成小顆粒

②腐殖質（有機物）：岩石風化使地殼表面有礦物質顆粒堆積，為低等植物的生長提供了條件。最先地衣在陸地上生長，排泄物和死亡的生物體進入礦物質顆粒形成腐殖質。
③土壤的形成是：漫長、持續的過程，直到現在仍在進行。
（3）土壤的結構與類型：
①土壤是由礦物質顆粒、腐殖質、水和空氣組成的。

礦物質顆粒

礦物質顆粒越粗，顆粒間的空隙越大，通氣性越好，空氣的含量越高，保水性越弱，滲水性就強 ，反之則反。

②土壤的分類。

土壤 ----

（4）土壤的恢復性狀與植物的生長：
土壤的類型 土壤的狀況 植物生長狀況及原因 土壤成份體積分數
砂土類土壤 疏鬆，不易黏結，通氣透水性強，易乾旱，有機質分解快，易流失 植物不宜生長。因通水性強，保肥性弱，導致植物水、肥不足而生長不良或死亡 固體少於50%，空氣比例顯著大於水分的比例，水分比例比較小
黏土類土壤 濕時黏，干時硬，保水保肥能力強，通氣、透水性能較差 植物不宜生長，因通氣性較差，導致植物根不能正常呼吸 固體體積大於50%，水分比例大於空氣的比例，空氣比例比較小
壤土類土壤 不太松、不太黏，通氣透水較好，保水保肥也較好 植物宜生長，土壤中有充足的水分、空氣、無機鹽 固體體積約佔50%（其中有機質佔1%~5%），水和空氣各佔1/4
2、植物和土壤的關系。

3、土壤污染及防治。
（1）土壤污染的原因：
①工業「三廢」的任意排放；
②農葯化肥的大量使用；
③生活污水的任意排放；
④生活垃圾的任意丟棄、堆放，導致土壤的「白色污染」；
⑤生活污水、垃圾、醫院棄物中含病菌、寄生蟲和病毒，會對土壤產生生物性污染。
（2）防治土壤污染的措施；
①控制工業「三廢」任意排放；
②提倡生物防治農業病蟲害，以蟲治蟲，用有機肥料代替化學肥料；
③生活污水無害化處理（例：氧化塘處理）；
④生活垃圾分類回收、利用。
八、植物體
1、根。
（1）功能：具固定和吸收的功能。

（2）根系 ----

（3）根尖：是根吸水的主要部位，它由根毛區、伸長區、分生區和根冠構成。
（4）植物細胞吸收、失水的原因：植物細胞細胞液的質量分數大於外界溶液的質量分數，植物細胞就吸水；反之，植物細胞就失水。
2、莖。
（1）功能：具支持和輸導的功能。
（2）類型：根據生長分式不同，莖可分為直立莖、纏繞莖 、攀繞莖 、匍匐莖四類，其中最常見的是直立莖。
（3）莖的結構：從里到外依次為髓、木質部、形成層、韌皮層、表皮等。其中木質部有導管，可以輸送水分和無機鹽；韌皮部有篩管，可以輸送有機物。
（4）年輪：莖生長時前一年的秋材和後一年春材間的分界線。外界的氣溫適宜，水分充足，莖生長快，排列疏鬆，顏色較淺；反之生長慢，排列緊密，顏色較深。
（5）實驗：觀察雙子葉植物莖的結構。
①藍色氯化鈷濾紙遇水變紅色，所以它必須密封保存；
②莖染色後外樹皮呈綠色，篩管呈綠色，木質部呈紅色，髓呈綠色。
3、葉。
（1）功能：葉具有光合作用和蒸騰作用兩大功能。
（2）葉片上、下表皮中有氣孔，氣孔是葉水份蒸騰的通道、氣體進出的門戶。氣孔由兩個半月形的保衛細胞組成。
（3）蒸騰作用。
①含義：植物體內的水從氣孔汽化排除。根吸水的99%用於蒸騰散發。

②作用

這是重點復習對象
八年級《科學》（下）第一章復習知識點
1． 液態水與氣態水在微觀上的區別；
2． 最先提出原子概念的人？
3． 水分子電解模型；
4． 一個水分子含幾個氫原子？幾個氧原子？
5． 一個氧分子由幾個氧原子構成？一個氫分子由幾個氫原子構成？
6． 構成一個氧分子至少需幾個水分子？
7． 在電解水的反應中什麼發生了變化、什麼沒變？
8． 化學變化的實質是什麼？
9． 化學變化中最小微粒是什麼？
10． 怎樣理解：分子是保持物質化學性質的最小粒子？
11． 構成物質的微粒有哪一些？
12． 構成分子的原子是否一定相同？（舉例說明）
13． 原子結構模型：微粒名稱、帶電性、數目關系等；
14． 元素、同位素概念；
15． 「鈉在氯氣中燃燒」電子得失情況；
16． 離子概念；
17． 單質與化合物區別；
18． 對物質組成的兩種講法（宏觀、微觀）；
19． 元素分類；
20． 元素在地殼中的分布情況；
21． 海水中主要元素；
22． 組成有機體的主要元素；
23． 常見元素符號記憶；
24． 元素符號的含義；
25． 化學式的書寫與讀法；
26． 化學式表示的含義；
27． 常見根離子記憶（符號及化合價）；
28． 常見元素化合價記憶；
29． 化學式中各元素化合價的確定；
30． 相對原子質量的求法；
31． 計算相對分子質量；
32． 計算和化學式中各元素質量比；
33． 計算各元素質量分數；

⑤ 我是一名初二的學生，想要一份合理科學的學習計劃，希望前輩給予指導

我是一名初三的學生
我建議你早上起來最好多背、多讀、多記英語。晚上呢，可以內延長一下時間，比如可容以11點睡，多做一些你不擅長的理科科目，就像物理。
初二的內容很重要，這是一個過渡期。
你也可以從中自己找到更適合你的學習方法。
希望你學習越來越好！加油

⑥ 嘉善好的輔導班暑假初二科學物理輔導班名思怎麼樣

去嘉善倍多分教育 成績提升比較快

⑦ 我是一名初二學校，最近科學學得，想死。想找個老師輔導一下，有木有

有。
可以在線輔導。

⑧ 初中科學買什麼輔導書

《五年中考三復年模擬》作者曲一線制1.大量中考原題。2.講解很詳細。3.題的類型多，難度適中，適合快速提分。4.名師出題，含金量很高。5.每節課的題針對性很強。
並且所有中考練習題題量都比較大，現在了，你只有針對性地去做，那一個模塊不會做那裡，時間已經不允許了，《五年中考三年模擬》講解很全，而且題型很全，把這本書弄回，中考可以成了。
不懂繼續追問，望採納，謝謝望採納(*^__^*)

⑨ 初中輔導課哪裡好孩子馬上讀初二了，初一開始科學數學不太好，想找暑假初中輔導課

補課沒卵用告訴你。我現在特別反感那些天天把孩子送去補課的，補課主要是對薄弱學科，像我們班以前前幾都是補課，然而到初三大部分掉下去了，跟你說吧，靠補課的高中大部分會跳水