小學教師師德隨筆
各種範文都有,到時不用找了。(值得收藏)
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工作總結 單位總結 個人總結 半年總結 述職報告 工作匯報 調研報告 工作計劃 實習報告 考察報告 工作報告 總結 月工作總結 班主任總結 工作總結 年終總結 工作總結 個人總結 半年工作 2007上半年工作總結 學生總結 稅務總結 財務總結 學校總結 其它總結
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【演講致辭】
精彩演講 競職演講 徵文演講 愛國演講 就職演說 慶典致辭 節日致辭 婚禮致辭 晚會主持 祝福賀電 演 講 英語演講稿 競聘演講 會議發言 愛國演講 就職演說 開業開幕 慶典致辭 婚喪嫁娶 領導講話 徵文演講 主持詞 演講稿
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【領導講話】
黨政報告 政府政務 組織人事 思想宣傳 群眾團體 經濟工作 廉政建設 會議發言 鄉鎮農村 政法軍事 會議主持
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【心得體會】
工作體會 學習心得 思想理論 經驗交流 感想隨筆 企業文化 教育教學 節日祝福 熱點學習
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【黨建材料】
黨委黨建 入黨申請 轉正申請 思想匯報 民主生活 事跡材料 入團申請 黨團知識 黨政培訓
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【常用範文】
個人簡歷 策劃方案 規章制度 申報材料 寫作知識 合同協議 法律文書 學習材料 公務員考試
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【論文中心】
畢業論文 法律論文 行政論文 經濟論文 學術論文 理論文章 醫學論文 綜合論文
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【應用文檔】
通知公告 申請請示 自我鑒定 條據書信 商務公文 情書大全 畢業贈言 晚會節目 新聞通訊 經典簡訊
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【熱點主題】
科學發展觀心得體會 改革開放30周年 講黨性重品行 解放思想大討論 改革 十七大 寒假社會實踐報告 國旗下講話 講正氣樹新風 幹部作風整頓 兩會 八榮八恥 和諧社會 新農村建設 青少年 畢業 實踐 婚慶 禮儀 致辭 法律 賀詞 環保 科技 文明 鑒定 讀後感 申請書
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【節日專題】
聖誕節 元旦 春節 元宵節 三八婦女節 植樹節 清明節 五一勞動節 五四青年節 國際護士節 十一國慶節 六一兒童節 七一建黨節 八一建軍節 父親節 母親節 教師節 中秋節 重陽節 老人節 情人節 艾滋病日
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【職位職業】
市長 廳長 縣長 區長 局長 處長 主任 鎮長 鄉長 科長 組長 村長 股長 書記 主席 主管 董事 經理 校長 教師 班長 學生 廠長 店長 社長 行長 院長 會計 律師 醫生 護士 大學生 公務員 班主任 警察
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【政府機構】
黨委 法院 信訪 檢察 人大 政協 司法 計生 公安 公路 交通 財政 工商 稅務 宣傳 電力 行政 水利 組工 綜治 財務 人事 婦聯 機關 國土 規劃 保密 檔案 殘聯 老乾 林業 農業 教育 衛生 葯品 縣委 消防 城建 城管 稽查 統計 審計 招商 勞動 安監 質監 監獄 駐村 體育 物價 旅遊 文化 | 區委 辦公室 派出所 開發區
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【社會機構】
共青團 房產 銀行 礦務 工會 通信 電信 郵政 公司 石油 燃氣 廣電 學校 酒店 工廠 社區 保險 外貿 煙草 醫院 民營 幼兒 敬老 物業 信用社 大學 黨建 慰問賀電 事跡材料 反腐倡廉 黨會發言 政府政務 分析材料 黨委黨建 經濟工作 民主生活 八榮八恥 百姓關注 和諧社會 先進性教育 入黨 思想匯報 入黨自傳 轉正申請 黨團輔導 秘書 轉正申請書 招聘面試 辭退移交 績效考核 工作計劃 調查報告 企業文化 廣告語 邀請函 請假條 通知書 文書 管理 加班與考勤 員工管理 員工培訓 規章制度 述職報告 調研報告 工作匯報 開題報告 辭職報告 實踐報告 其它報告 自我鑒定 實習報告 申請報告 研究報告 職業規劃 黨政報告 報告 規劃
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【寫作模板】
感謝信 公開信 記敘文 議論文 說明文 應用文 文學欣賞 詩歌 散文 小說 雜文 情感 高考必看
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【節 日】
三八婦女節 六一兒童節 其他節日 八一雙擁 七一黨建 教師節 國慶節 元宵節 中秋節 父親節 情人節 聖誕節 愚人節 清明節
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【書 信】
檢討書 保證書 感謝信 倡導書 表揚信 手抄報 情書 簡訊 借條
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【簡 歷】
個人簡歷 自我評價 面試技巧 名人簡歷 自我介紹 簡歷封面 英文簡歷 求職信 自薦書
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【體會心得】
心得體會 思想學習 經驗材料 事跡體會 工作體會 工作匯報 考試體會 讀後感 觀後感
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【各類公文】
規則方案 常用公文 技巧經驗 合同範本 企劃方案 申報材料 法律文書
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【論 文】
論文格式 計算機 社會學 英語 會計 建築 化學 旅遊 藝術 醫科 農科 工學 理工 文科 企業 經濟 法律
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【其 它】
作文 雅思作文 科幻作文 寫景作文 寫物作文 抒情作文 寫人作文 想像作文 英語作文 小學作文 作業指導 作文寫作 高中作文 初中作文
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【各科教案】
小學英語 小學語文 小學數學 初中語文 初中英語 初中數學 高中語文 高中數學 高中英語 幼兒園教案 大學英語 教育教學
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【評 語】
作文評語 學生評語 工作評語 論文評語 班主任評語
Ⅱ 關於「責任」的隨筆
責任有豐富的內涵,可以從不同層次、不同形式來區分,可以從不同領域、不同角度去認識。
責任無處不在,存在於生命的每一個崗位。父母養兒育女,兒女孝敬父母,老師教書育人,學生尊師好學,醫生救死扶傷,軍人保家衛國。人在社會中生存,就必然要對自己、對家庭、對集體、對祖國承擔並履行一定的責任。
責任有不同的范疇,如家庭責任、職業責任、社會責任、領導責任,等等。這些不同范疇的責任,有普遍性的要求,也有特殊性的要求。責任只有輕重之分,而無有無之別。
責任是一種客觀需要,也是一種主觀追求;是自律,也是他律。一切追求文明和進步的人們,應該基於自己的良知、信念、覺悟,自覺自願地履行責任,為國家、為社會、為他人做出自己的奉獻。無論是道德責任,還是法定責任,都不以個人意志為轉移。不履行道德責任,會受到道德的譴責和良心的拷問;不履行法定責任,會受到法律的追究和制度的懲處。
責任和權利是對應的統一的。沒有無責任的權利,也沒有無權利的責任。一個人的權利,往往是他人的責任;一個人的責任,往往是他人的權利。享受一定的權利,必須盡到相應的責任;盡到一定的責任,才能享有相應的權利。
責任是道德建設的基本元素。官德、師德、醫德、商德、藝德,社會公德、職業道德、家庭美德,都以責任為基礎,為前提。有責任感的人,受人尊敬,招人喜愛,讓人放心。
責任是成就事業的可靠途徑。責任出勇氣,出智慧,出力量。有了責任心,再危險的工作也能減少風險;沒有責任心,再安全的崗位也會出現險情。責任心強,再大的困難也可以克服;責任心差,很小的問題也可能釀成大禍。
責任是實現人的全面發展的必由之路。有理想、有道德、有文化、有紀律,都以責任相聯結,都通過履行責任來體現,來升華。每個人只有在全面履行責任中,才能使自己的潛在能力得到充分的挖掘和發揮。每個人只有在推動社會的進步中,才能實現個性的豐富和完美。
中華民族是勇於承擔責任的民族,勇於承擔責任是中華民族的優良傳統。大禹治水「三過家門而不入」,諸葛任事「鞠躬盡瘁,死而後已」;范仲淹揮寫「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」,文天祥高歌「人生自古誰無死,留取丹心照汗青」,林則徐銘志「苟利國家生死以,豈因禍福避趨之」。挺身而出,盡忠職守,利居眾後,責在人先,是志士仁人薪火相傳的思想標桿,是華夏子孫生生不息的精神動力。
「天下興亡,匹夫有責」,這鮮明地體現在60年前那場偉大的中國人民抗日戰爭中。在面臨亡國滅種威脅的危難關頭,四萬萬中華兒女同仇敵愾,共赴國難。大江南北,長城內外,到處都是「妻子送郎上戰場,母親叫兒打東洋」;五洲四海,異國他鄉,到處都有華僑華人「御外侮、挽危亡,願為後盾」。中國人民以自己的血肉之軀築起了新的長城,贏得了近代以來反抗外敵入侵的第一次完全勝利,也對全世界打敗法西斯侵略,拯救人類文明承擔起巨大的責任,做出了不可磨滅的貢獻.
Ⅲ 怎樣做一名好的語文教師
要做一名優秀的語文教師,就要對自己的工作矢志不渝地熱愛,就要積累文化科學知識、教育科學理論知識、語文教學技能,就要體諒學生的無知、荒唐和越軌,就要具有探索的精神、目標、方法和步驟。
Ⅳ 對學校環境,教育教學及教師師德師風等方面
為了進一步落實「關於加強政治思想工作」的有關指示和區教育局《關於加強教師職業道德建設的意見》,我園十分重視全體教師的政治思想工作,把政治思想工作放在各項工作的首位,教師的職業道德水平才會提高,我園在教職員政治思想工作、師德師風建設方面的思路,可以概括為:以營造學習、研討、交流、寫心得的教師人文環境氛圍為目標;以法制學習教育和組織教職工開展活動為依託,形成良好的教師隊伍,樹立教師的職業道。
一、教師職業道德教育學習內容
我園擬訂了「教師政治學習、師德訓練計劃」,每次學習內容都落實到具體的人。由主講人根據計劃去准備內容,擬訂主講提綱,一般由園長承擔。
組織教職工學習了《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務》等,並聯系實際進行宣講,把教師的政治思想教育,師德師風建設與深化素質教育的高度來認識、來探討。
二、教師職業道德教育學習形式及時間
我們利用每周星期一和星期三的中午組織教師進行分組專題的學習。個別有臨時的內容增加學習時間。學習形式是集體統一學習與小組交流為主。
三、教師職業道德教育開展的活動
1、組織全體教職工學習《綱要》,通過實例,進一步規范教師的語言。
2、每人精讀一本書並結合工作實際寫學習體會。
3、每周一篇教學隨筆。
4、採用案例分析,讓教師結合自身的體會,以《綱要》理念為依託,給予正確的評價。
5、通過「我來把你誇誇、貶貶」來展露同事的優缺點。
6、開展家長問卷調查。
四、教師職業道德教育組織機構
總之,我們通過狠抓師德師風建設工作,深深體會到:只有制度完善、加強過程管理,發現問題及時處理,才能保證師德建設有成效。我們將在今後的工作中,不斷總結經驗,進一步提高師資隊伍的師德水平。
2014年師德師風建設活動總結
按照教育局的工作要求,一年來,我鎮始終把加強師德師風建設作為全鎮工作中的重中之重,充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性,並把此項工作納入工作的議事日程並狠抓落實,切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節,使全體教職工緻力於服務學生、提高教育質量。現對我鎮師德師風建設作以下工作小結:
一、提高認識,加強領導。
今年以來,我們把師德師風建設,作為提高教師思想素質,造就高素質教師隊伍的一項重點工程,切實抓緊抓好。為保證該項活動開展得扎實有效,文教室成立了師德師風建設年活動領導小組,各小學校、幼兒園也成立了相應的組織機構,並根據教育局的具體要求,結合我鎮實際,研究制訂出了《找王鎮師德師風建設活動實施方案》,《方案》分宣傳、學習、查擺、整改、總結等工作步驟,各小學、幼兒園按要求制訂出了各單位的活動方案和工作制度,從而保證活動健康有序的開展。
二、廣泛宣傳,強化效果。
伴隨活動的開展,我們認真召開了三類會議,一是文教室會議,研究制訂出各項工作制度。開展活動的具體要求和安排,使每位教師都清楚在活動中應該怎樣做,具體做什麼,並深刻領會活動的意義。二是及時召開了全鎮校長、園長會,學習縣教育局文件和《找王鎮師德師風建設活動實施方案》。三是召開了全鎮小學、幼兒園教師參加的學習動員大會。 3月12日上午,找王鎮文教室在找王小學成功召開了由全體教育幹部和教師參加的師德建設年活動動員大會。會上,首先由文教室副校長趙如波宣讀了《找王鎮師德師風建設活動實施方案》。接著,3名教育幹部和2名教師代表做了表態發言。然後,鎮校長張景春和縣教育局領導李玉剛同志分別作了重要講話,對這次師德建設年活動講了意見並提出了要求。最後,與會的203名教育幹部和教師在「崇教厚德,為人師表」的大型橫幅上進行了簽名活動,將大會推向了高潮。會後,文教室將帶有教師簽名的條幅懸掛在找王小學會議室,時刻激勵教育幹部和教師來實現「崇教厚德,為人師表」庄嚴承諾。
三、加強理論學習,提高思想素質。
各學校、幼兒園有計劃有步驟地抓好學習教育活動,積極參加各學校組織的教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規,提高教師的法律意識,增強依法治校的能力和水平。特別是組織教師認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《東光縣教師行為十要二十不準》。
為給廣大教師提供學習和交流的平台,4月18日,文教室開辦了以「厚德載物」為名的博客,大家上網從網路欄內搜索「東光找王文教室」即可搜到,博客內及時發布師德師風學習、教師學習體會等方面的文章,發布我鎮師德師風教育活動方面的動態,廣大教師積極參與學習和交流
Ⅳ 如何加強提升高尚師德的使命感
大力加強教師職業道德建設,是一項事關教育可持續發展的形象工程,是實現讓廣大的孩子接受更好教育的基礎工程,是優化教育改革發展環境的重點工程。師德是教師最重要的素質,是辦人民滿意教育的重要標尺,更是教育改革發展的內在需要。在教師隊伍建設工作中,以改進工作作風為突破口,進一步加強師德建設,促進學校整體工作的有效實施。
一、明確一個目標,增強教書育人的責任感和使命感
明確一個目標,即師德建設「五愛五講」目標:愛集體講大局;愛職業講奉獻;愛學生講嚴慈;愛同事講和諧;愛文明講法紀。以辦人民滿意的教育,做人民滿意的教師,創人民滿意學校為根本,大力弘揚高尚師德,全面提高教師的師德修養和業務素質,增強教師教書育人的責任感和使命感。
二、突出兩個重點,卓有成效保障師德建設順利實施
建立健全並不斷完善有效機制,強化師德建設活動的過程機制及常態化管理,突出兩個重點,卓有成效保證師德建設順利開展。一是建立師德建設的長效機制。制定加強教師職業道德建設的規章制度,使師德建設制度化,建立健全並不斷完善師德建設的組織保障機制、學習教育機制、監督約束機制、活動引領機制、考核評價機制、表彰獎勵機制等,規范教師教育教學行為。二是強化師德建設活動的過程管理,實現師德建設常態化,通過制定計劃、簽訂承諾、政治學習、專題培訓、撰寫體會、檢查監督、調查問卷、考核評價、評選先進、樹立典型、師德報告會、崗位實踐等方式,充分發揮廣大教師以德修身、以德育人的積極性和主動性。
三、開展三項活動,在教育教學實踐中提升師德修養
寓師德於活動之中,開展專題教育系列活動,通過活動前的宣傳發動,活動中的啟發引導,能起到潛移默化的作用,達到事半功倍的效果。
1.開展學習典型活動。開展「遠學全國最美鄉村教師,近學身邊師德典型」活動,在教育教學實踐中踐行師德規范,提升師德修養。注重發揮典型的示範、引領作用。通過召開師德報告會、評選師德標兵、優秀班主任和市、縣師德先進個人等方法,挖掘典型,樹立典型,加大宣傳力度,促進師德建設工作健康發展,進一步提升師德建設內涵,促進師德建設工作持續、健康發展。
2.開展崗位實踐活動。以「五師」教育為重點,不斷豐富崗位實踐活動內容,開展大練教學基本功、賽課活動,認真備好、上好每一節課,批改好每一次作業,撰寫教育教學案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等活動,不斷提高教師的教育教學能力和水平,展現教師在教育教學中的風采及在教書育人實踐中對事業的熱愛和對孩子們的愛。
3.開展關愛師生活動。師愛是「一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切」的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感。開展為特困學生、留守兒童幫扶獻愛心活動。增強廣大教師社會責任感和使命感。關心教師的生活和教師的成長,積極幫助其解決實際困難。關注教師的心理健康,進行有效疏導引導,使他們以良好的心態投入到教育教學工作之中,出色完成教育教學工作任務。
四、強化四個結合,不斷提高師德水平和教師整體素質
以改進工作作風為抓手,落實學校「關於加強師德建設,改進工作作風的十項規定」,大興學習之風,有計劃地組織教師學習《中小學教師職業道德規范》,全面理解《規范》的內容,使教師們進一步認識到學習新《規范》的意義所在,從自身做起,自覺履行法律法規賦予的權利和義務,把良好的師德風尚內化為自覺行為。組織教師學習《教育法》等有關法律法規,提高教師的法律意識,增強依法執教的能力和水平。創新學習載體。積極開展時事政策、教育改革發展綱要、現代教育理論、教師心理健康及遠程教育等方面的學習培訓。通過開展政治學習、校本培訓、讀書活動、外出學習培訓和校際交流等不同形式的學習教育活動,提高教師的教育思想觀念與創新能力,從而在理論上和實踐活動中進一步提高教育教學能力。
在學習培訓教育過程中,進一步豐富師德建設內涵,強化四個結合:一是把加強師德建設與提升教師隊伍綜合素質結合起來,不斷提高教育教學質量。二是把加強師德建設與改進工作作風結合起來,著力提高人民群眾對教育的滿意度。三是把加強師德建設與規范教育教學行為結合起來,構建和諧校園,提升學校管理水平。四是把加強師德建設與促進學校整體工作結合起來,促進師德教育常態化。
五、務求五個實效,為學校科學發展奠定扎實基礎
為切實保障師德建設健康發展,堅持以十八大精神為指導,圍繞學校中心工作,重管理,抓教學,有質量,求真務實,真抓實干,聚合正能量,為學校科學發展奠定扎實基礎,在五個方面務求實效:一是用新時期師德思想武裝頭腦,在提高教師政治素質、師德素養上求實效;二是增強服務意識,在服務學生、家長、社會、構建和諧校園上求實效;三是解決教師隊伍中的「三亂」問題,在樹立教師形象上求實效,特別是針對教師亂辦班、亂補課,體罰和變相體罰,購買教輔資料,亂收費等問題,接受群眾監督,認真履行教師職責,嚴格遵
Ⅵ 關於師德建設愛崗敬業的演講稿~~~急需~~
教育發展教師為本,教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現科教興國戰略的生力軍。加強師德師風建設是落實十六大精神,推進以德治校的重要組成部分。當前,教育系統做好這項工作顯得尤其必要。去年以來,我們在全縣教師中廣泛開展師德師風教育,強化師德建設,著力提高教師素質和育人水平,取得了較為明顯的成效。 師德師風建設 具有重要意義 加強師德建設是建設高素質教師隊伍的迫切需要。改革開放以來,廣大教師獻身教育、盡職盡責,為發展教育事業付出了艱辛的勞動,同時也為維護和發揚高尚師德傳統作出了不懈努力,教師隊伍整體是好的,其中許多優秀分子堪稱楷模。但是,隨著社會的進步和發展,教師的責任更加重大了,師德要求更加規范了,教書能人的標准更高了。不可否認,目前教師隊伍中存在少數人思想政治水平不高,道德品質存在缺陷,業務能力不強,治學不嚴謹等問題。主要表現在:有的教師對學生進行人格侮辱和心靈虐待,動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辰學生;個別教師甚至毆打學生,危害學生的人身安全;一些教師變相體罰學生,罰站、罰作業、罰勞動、罰不讓吃飯、罰操場跑圈;少數教師不願干班主任工作,熱衷搞有償有教,對待學生態度因人而異以教謀 私等等。這些現象嚴重損害了教師和學校的形象,給教育事業帶來了不良影響。 加強師德建設,是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。第一,教師道德比其他職業道德有更高、更全面的內涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈,用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中,表現出的是教師的知識、才能、思想道德、個性,展示的是教師的靈魂和整個內心世界,以及教師敬業樂業、獻身教育的精神情操和實際行為。教育的這種特殊性,決定了教師職業道德比其他行業的道德要求更高。第二,教師道德實踐活動方面,比其他職業道德更具有強烈的典範性。「師者,人之模範了。」這不僅是人類幾千年對教師的要求,而且早已成為教師職業傳統美德的重要特徵。在不同的歷史時代,盡管社會制度、教育內容不同,但職業道德要求教師要嚴於律己、以身作則、為人師表。第三,教師職業道德的社會影響比其他職業道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地,直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界,而且在通過學生、學生家長和教師的家庭成員、親朋好友,以及教師的各種社會關系、社會活動,廣泛地影響到整個社會的精神文明建設的水平。現實迫切要求我們在推動素質教育中,把教師思想政治素質放在首位,以師德建設為突破口,帶動教師隊伍整體素質的提高,以師德促進教師教書育人責任感的增強,以良好的教風,促進學生良好的學風的形成,從而激發學生報效祖國,服務人民而發憤學習。 加強師德師風建設應遵循的原則 遵循講政治的原則。加強師德教育不能就道德論道德,而是要站在講政治的高度,以戰略的眼光來認識教師道德建設的重要性,既要克服當前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向,也要拋棄假、大、空那套形式上的思想政治教育,不能把思想政治教育與發揮人的自主性、主體性和創造性對立起來,不能因為心理教育的重要而忽視思想政治教育。 遵循以人為本的原則。以人為本,反映了社會主義現代化建設的客觀要求,體現了新時期公民道德建設的內在規律,是社會主義師德建設必須長期遵循的重要原則。新形勢下,師德師風建設只有堅持以人為本的原則,才能使廣大教師樹立共同理想,增強道德情操和敬業愛教、教書育人的奮斗精神,才能振奮起建設中國特色社會主義的巨大熱情和創造精神,失去教育事業蓬勃發展。 遵循貼近生活的原則。教師道德教育應注重實效,貼近教師的生活,反對空泛的脫離實際的空談,要實事求是,從實際出發,關心、理解、體貼教師,將思想道德教育寓於做實事、辦好事的實際工作中,在全心全意為教師服務中增強師德師風建設工作的感召力和影響力,從而使師德建設虛實結合,化虛為實。 加強師德師風建設的途徑 師德建設並不僅僅是教師個人的事,更是教育部門和學校,乃至全社會都要普遍參與的系統工程。從教育部門和學校來講,要把師德建設作為教師隊伍建設的首要問題,重點抓好以下幾項工作: 加強領導和管理,建立健全師德師風教育的工作機制。要把師德師風教育納入重要議事日程,將師德師風教育與加強教師隊伍建設統一部署,統一規劃,做到制度落實、組織落實、內容落實。校長要親自抓師德師風教育和管理工作,並要率先垂範,以身作則,自覺加強師德修養。師德師風教育情況要作為考核校長的一項重要內容。黨員教師要充分發揮政治核心作用和先鋒模範作用,做好教師的思想政治工作,帶領和引導廣大教師切實提高師德素質。要充分發揮學校工會、共青團、教職工代表大會在師德師風教育中的作用,支持他們根據各自的職能開展群眾性的師德師風教育活動,努力形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。 加強師德教育,提高教師職業道德素養。堅持用科學的理論武裝教師,就是要針對教育改革和發展的實際,認真抓好鄧小平理論、「三個代表」重要思想的學習,加強現代教育理論的學習,領會《關於加強教師職業道德建設的若干規定》中對教師的基本要求,經常對廣大教師進行職業道德、職業紀律教育,增強法制意識,提高教師依法執教的自覺性。堅持用高尚的精神塑造教師,用正確的輿論引導教師,增強教師的師德意識和責任意識,使教師能以良好的職業道德形象、飽滿的熱忱投身到教學之中。 堅持以先進的教育理念提升教師教書育人的能力。應充分發揮報刊、雜志的作用,開展人人讀教育刊物,做摘要筆記,寫心得隨筆活動,並利用各種形式強化交流與運用,促使教師轉變觀念,提升業務能力。著眼於全體學生的培養,著眼於學生德、智、體、美全面發展,牢固樹立「以德育為核心,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點」的素質教育觀 念,關心學生,尊重學生,嚴格要求學生,不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學習成績差的學生,不體罰或變相體罰學生。要密切與學生家長的聯系,經常家訪,不指責、訓斥學生家長。特別要充分發揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用,把德育工作滲透到教育教學的全過程之中,引導學生爭做文明人,學做社會人。 依法強化管理,規范教師的從教行為。要建立健全行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風考核制度,把師德師風作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。建立定期表彰獎勵制度,大力表彰宣傳師德師風高尚的教師和師德師風教育成績顯著的學校。我們在師德師風教育中實行「三結合」和「五掛鉤」:「三結合」即與創建文明學校結合起來,與實話公民道德教育結合起來,與學校工作考核結合起來。「五掛鉤」即與民主評議行風掛鉤,與校園綜台掛鉤,與評優評先掛鉤,與評聘教師職稱掛鉤,與認定教師資格掛鉤。對教師違反師德師風的學校,民主評議行風年終總評時要扣分降級,校園綜治實行一票否決,當年不能評為各類先進單位和文明學校;對嚴重違反師德師風的教師,不能評聘教師職務,已聘任的要依據有關法規解聘相應的教師職務,堅決取消「品行不良、侮辱學生、影響惡劣」的教師資格;對於觸犯國家法律的要堅決清除出教師隊伍。 重視輿論引導,營造良好的師德建設氛圍。要大力宣傳優秀教師的先進事跡,通過各種形式廣泛開展創優爭先活動,樹立身邊的先進典型,使廣大教師學有榜樣,趕有目標,形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍。對師德高尚的教師,要給予大力褒獎。為弘揚高尚的師德,我縣教育局通過層層推薦和評選,大張旗鼓地表彰了18名「師德標兵」,並組成「師德事跡報告團」在全縣巡迴演講,在廣大教師中產生了強烈反響,起到了很好的模範帶頭作用,在全系統形成敬業愛生、育人奉獻的良好風氣。 強化社會監督,建立全方位師德監督和評價體系。要進一步加大監督力度,在加強教育主管部門監督的同時,要採取積極有效的措施,爭取社會的關心和支持,建立起教育行政監督、學生監督、輿論監督和社會監督的網路。當前,特別要重視社會監督和輿論監督,教育行政部門和學校都要向社會公開接受師德監督,及時發現和糾正不良師德行為,防患於未然。 關注教師的工作、生活和思想,將師德師風建設工作同解決教師實際問題結合起來。師德建設工作一定要從教師的工作、生活和思想實際出發,時刻把教師的需要和冷暖放在心中,關心、理解、體貼教師,及時了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問題,把解決思想問題同解決實際問題結合起來,將思想道德建設寓於多做實事、多辦好事的實際工作中,在全心全意為師生服務的過程中增強師德建設工作的感召力和影響力。
Ⅶ 小學數學「少講多練」的教學隨筆、階段性總結。急求
小學數學「少講多練」的教學隨筆、階段性總結
一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進我校「自主——創新」課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
一、課程標准走進教師的心,進入課堂
我們怎樣教數學,《國家數學課程標准》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標准及新教材培訓學習,並參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標准及課程實施建議有更深的了解,本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的台階。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,組織了第六屆同組共研一課活動,在教研組長的帶領下,緊扣新課程標准,和我校「自主——創新」的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環小數》一課成功的展示,收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利於教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以後趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲?多,課前准備不流於形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發揮,課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示,十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學節,七位教師分別代表各組講了課,三節評為優質課,這次公開教學,呈現開放性,突破原有學科教學的封閉狀態,把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機,學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系,用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出,填寫報告單,觀察數據發現倍數關系,由「是——也是——還是——總是」最後概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。」較強的數學思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中,周長公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性「學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。」這一觀念的確立,灌輸的市場就大大削弱。四年紀 《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學生發現了交換因數的位置,積不變的規律,然後觀察數字特徵,變序、加括弧達到簡算。設計無論是問題的提出,還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節,都體現學生自主探索、研究。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況,老師導演,學生表演,設計了從「相距——縮短——交叉——相背」兩物體之間的距離變化情況,感受相向運動中,隨著時間的推移,路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一,而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐 李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手; 在11月30日進行的處第5批「推門好課」教師的復查驗收中,梁愛英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示範小學驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬,4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓,聆聽名師楊少波的專題講座,觀摩其示範教學,領悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,並在全校公開教學,受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課,作為一個契機,我們在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐,把仍在困惑這我們的許多問題,有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持「以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力」,以「自主——創新」課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
三、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。引一個三年級評語例子:「這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》,石晨傑通過自己的努力,能收集、記錄較遠的路程,知道如何推測、估計較遠的距離,在這方面是班裡最好的。但在語言表達方面有一定的困難,希繼續努力。等級評定,優。」這個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試,做法是日評、周評、月評一條龍,老師評、學生評、小組評,、家長評一條龍,老師對一日作業做出評價,學生自查後對評價結果登記在作業情況扉頁欄中,周五下午學生以小組評定等級後帶回家,有時把班裡同學好的作業帶回家,雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解、對比後對孩子的學習提出要求,周始老師綜合激勵換星,(2個優A換1枚章)學生每周都為自己樹立一個新的學習目標,這個目標又轉化為每天的學習行為,使他們日復一日,周復一周,不斷地吸取經驗,經常進行彌補,月末進行爭星活動,學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅,或向他人學習,每一個月是一個新起點,學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短,(9、10、11、12、1)五星級作業評定,極大限度地調動了學生的學習積極性, 既看到學習的進步,又有了學習的動力,並樹立起學習的目標,較好地發揮了評價的激勵作用。
四、抓實常規,保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,並力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個:
1、自檢——管理上,努力體現以人為本的思想。 要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。
2、互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機教研。
3、校查——A隨機查:管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查:每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,並將常規五環節量化在校園網,增大考核透明度,把常規工作抓嚴、抓細、抓實,促進教學管理的良性循環。
全體數學教師從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬松愉悅的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鍾要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,「一得」交流都是大家隨機教研的話題,新老教師互學互促,扎扎實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,,班裡抓單元驗收的段段清,並跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標准落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現,分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題,強調學生的數學活動,發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力,優化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發性試題,設計生活化的數學試題,在11月12日進行了期中質量檢測,全校學生全都參加,及格率為97%,優秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段,並對本班前後5名學生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找准今後教學的切入點,查漏補缺,培優輔差,立足課堂,夯實雙基。
與此同時,我們統籌安排學生在校一日活動,課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內容、老師、場地均得到落實,各興趣活動期中組織匯報表示,12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識,也為今後構建新的知識結構,提高實踐、應用能力,具備創新精神打下了基礎,真正做到第一課堂打基礎,第二課堂發展特長。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著「勤學、善思、實干」的准則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
Ⅷ 求一篇學術道德學習心得體會
加強師德建設心得體會教育發展教師為本,教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現科教興國戰略的生力軍。加強師德師風建設是落實十六大精神,推進以德治校的重要組成部分。當前,教育系統做好這項工作顯得尤其必要。去年以來,我們在全縣教師中廣泛開展師德師風教育,強化師德建設,著力提高教師素質和育人水平,取得了較為明顯的成效。
師德師風建設 具有重要意義
加強師德建設是建設高素質教師隊伍的迫切需要。改革開放以來,廣大教師獻身教育、盡職盡責,為發展教育事業付出了艱辛的勞動,同時也為維護和發揚高尚師德傳統作出了不懈努力,教師隊伍整體是好的,其中許多優秀分子堪稱楷模。但是,隨著社會的進步和發展,教師的責任更加重大了,師德要求更加規范了,教書能人的標准更高了。不可否認,目前教師隊伍中存在少數人思想政治水平不高,道德品質存在缺陷,業務能力不強,治學不嚴謹等問題。主要表現在:有的教師對學生進行人格侮辱和心靈虐待,動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辰學生;個別教師甚至毆打學生,危害學生的人身安全;一些教師變相體罰學生,罰站、罰作業、罰勞動、罰不讓吃飯、罰操場跑圈;少數教師不願干班主任工作,熱衷搞有償有教,對待學生態度因人而異以教謀私等等。這些現象嚴重損害了教師和學校的形象,給教育事業帶來了不良影響。
加強師德建設,是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。第一,教師道德比其他職業道德有更高、更全面的內涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈,用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中,表現出的是教師的知識、才能、思想道德、個性,展示的是教師的靈魂和整個內心世界,以及教師敬業樂業、獻身教育的精神情操和實際行為。教育的這種特殊性,決定了教師職業道德比其他行業的道德要求更高。第二,教師道德實踐活動方面,比其他職業道德更具有強烈的典範性。「師者,人之模範了。」這不僅是人類幾千年對教師的要求,而且早已成為教師職業傳統美德的重要特徵。在不同的歷史時代,盡管社會制度、教育內容不同,但職業道德要求教師要嚴於律己、以身作則、為人師表。第三,教師職業道德的社會影響比其他職業道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地,直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界,而且在通過學生、學生家長和教師的家庭成員、親朋好友,以及教師的各種社會關系、社會活動,廣泛地影響到整個社會的精神文明建設的水平。現實迫切要求我們在推動素質教育中,把教師思想政治素質放在首位,以師德建設為突破口,帶動教師隊伍整體素質的提高,以師德促進教師教書育人責任感的增強,以良好的教風,促進學生良好的學風的形成,從而激發學生報效祖國,服務人民而發憤學習。
加強師德師風建設應遵循的原則:
遵循講政治的原則。加強師德教育不能就道德論道德,而是要站在講政治的高度,以戰略的眼光來認識教師道德建設的重要性,既要克服當前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向,也要拋棄假、大、空那套形式上的思想政治教育,不能把思想政治教育與發揮人的自主性、主體性和創造性對立起來,不能因為心理教育的重要而忽視思想政治教育。
遵循以人為本的原則。以人為本,反映了社會主義現代化建設的客觀要求,體現了新時期公民道德建設的內在規律,是社會主義師德建設必須長期遵循的重要原則。新形勢下,師德師風建設只有堅持以人為本的原則,才能使廣大教師樹立共同理想,增強道德情操和敬業愛教、教書育人的奮斗精神,才能振奮起建設中國特色社會主義的巨大熱情和創造精神,失去教育事業蓬勃發展。
遵循貼近生活的原則。教師道德教育應注重實效,貼近教師的生活,反對空泛的脫離實際的空談,要實事求是,從實際出發,關心、理解、體貼教師,將思想道德教育寓於做實事、辦好事的實際工作中,在全心全意為教師服務中增強師德師風建設工作的感召力和影響力,從而使師德建設虛實結合,化虛為實。加強師德師風建設的途徑
師德建設並不僅僅是教師個人的事,更是教育部門和學校,乃至全社會都要普遍參與的系統工程。從教育部門和學校來講,要把師德建設作為教師隊伍建設的首要問題,重點抓好以下幾項工作:
加強領導和管理,建立健全師德師風教育的工作機制。要把師德師風教育納入重要議事日程,將師德師風教育與加強教師隊伍建設統一部署,統一規劃,做到制度落實、組織落實、內容落實。校長要親自抓師德師風教育和管理工作,並要率先垂範,以身作則,自覺加強師德修養。師德師風教育情況要作為考核校長的一項重要內容。黨員教師要充分發揮政治核心作用和先鋒模範作用,做好教師的思想
政治工作,帶領和引導廣大教師切實提高師德素質。要充分發揮學校工會、共青團、教職工代表大會在師德師風教育中的作用,支持他們根據各自的職能開展群眾性的師德師風教育活動,努力形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局。
加強師德教育,提高教師職業道德素養。堅持用科學的理論武裝教師,就是要針對教育改革和發展的實際,認真抓好鄧小平理論、「三個代表」重要思想的學習,加強現代教育理論的學習,領會《關於加強教師職業道德建設的若干規定》中對教師的基本要求,經常對廣大教師進行職業道德、職業紀律教育,增強法制意識,提高教師依法執教的自覺性。堅持用高尚的精神塑造教師,用正確的輿論引導教師,增強教師的師德意識和責任意識,使教師能以良好的職業道德形象、飽滿的熱忱投身到教學之中。
堅持以先進的教育理念提升教師教書育人的能力。應充分發揮報刊、雜志的作用,開展人人讀教育刊物,做摘要筆記,寫心得隨筆活動,並利用各種形式強化交流與運用,促使教師轉變觀念,提升業務能力。著眼於全體學生的培養,著眼於學生德、智、體、美全面發展,牢固樹立「以德育為核心,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點」的素質教育觀念,關心學生,尊重學生,嚴格要求學生,不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學習成績差的學生,不體罰或變相體罰學生。要密切與學生家長的聯系,經常家訪,不指責、訓斥學生家長。特別要充分發揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用,把德育工作滲透到教育教學的全過程之中,引導學生爭做文明人,學做社會人。
依法強化管理,規范教師的從教行為。要建立健全行之有效的師德考核獎懲機制、師德師風考核制度,把師德師風作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。建立定期表彰獎勵制度,大力表彰宣傳師德師風高尚的教師和師德師風教育成績顯著的學校。我們在師德師風教育中實行「三結合」和「五掛鉤」:「三結合」即與創建文明學校結合起來,與實話公民道德教育結合起來,與學校工作考核結合起來。「五掛鉤」即與民主評議行風掛鉤,與校園綜台掛鉤,與評優評先掛鉤,與評聘教師職稱掛鉤,與認定教師資格掛鉤。對教師違反師德師風的學校,民主評議行風年終總評時要扣分降級,校園綜治實行一票否決,當年不能評為各類先進單位和文明學校;對嚴重違反師德師風的教師,不能評聘教師職務,已聘任的要依據有關法規解聘相應的教師職務,堅決取消「品行不良、侮辱學生、影響惡劣」的教師資格;對於觸犯國家法律的要堅決清除出教師隊伍。
重視輿論引導,營造良好的師德建設氛圍。要大力宣傳優秀教師的先進事跡,通過各種形式廣泛開展創優爭先活動,樹立身邊的先進典型,使廣大教師學有榜樣,趕有目標,形成人人遵守師德、樹立形象的良好氛圍。對師德高尚的教師,要給予大力褒獎。為弘揚高尚的師德,我縣教育局通過層層推薦和評選,大張旗鼓地表彰了18名「師德標兵」,並組成「師德事跡報告團」在全縣巡迴演講,在廣大教師中產生了強烈反響,起到了很好的模範帶頭作用,在全系統形成敬業愛生、育人奉獻的良好風氣。
強化社會監督,建立全方位師德監督和評價體系。要進一步加大監督力度,在加強教育主管部門監督的同時,要採取積極有效的措施,爭取社會的關心和支持,建立起教育行政監督、學生監督、輿論監督和社會監督的網路。當前,特別要重視社會監督和輿論監督,教育行政部門和學校都要向社會公開接受師德監督,及時發現和糾正不良師德行為,防患於未然。
關注教師的工作、生活和思想,將師德師風建設工作同解決教師實際問題結合起來。師德建設工作一定要從教師的工作、生活和思想實際出發,時刻把教師的需要和冷暖放在心中,關心、理解、體貼教師,及時了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問題,把解決思想問題同解決實際問題結合起來,將思想道德建設寓於多做實事、多辦好事的實際工作中,在全心全意為師生服務的過程中增強師德建設工作的感召力和影響力。