師德演講詩歌
❶ 詩歌美德托起明天的太陽
各位同學們: 各位老師、各位同學： 大家好!今天我演講的題目是《托起明天的太陽》。 不知同學們是否注意過這樣一幅畫，一雙手托著一輪火紅的太陽，背景是一片燦爛奪目的綠色。那輪火紅的太陽代表著我們的未來，奪目的綠色代表著青春，而托起青春的那雙手，一隻是知識，另一隻手就是一個人的品德。 正如胡總書記所說：青少年應該追求知識和美德。 通過學習《崇尚真善美，學做誠信人》這本書，使我更加深刻地認識到：一個沒有品德支撐的人生就像乾涸的河床，心靈的雙槳不可能盪起清澈的漣漪，生命不會演奏出華彩的樂章。 通過學習，使我更加深刻地認識到：誠信是青少年最基本的道德准則，誠信是立國之本，誠信是社會的奠基石。 小時候，我們牢記「狼來了」的故事，我們崇尚商鞅的立木樹信，我們唾棄那個不講誠信而自食惡果的周幽王。唱著「我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手裡邊……」我漸漸地長大了。可是不知從何時起，我對做一個誠實守信的人產生了懷疑。一次媽媽去醫院買葯，竟然被醫院門口的醫托騙去了所有的錢，回來後媽媽哭著對我說：「以後千萬不要相信任何人!」每次爸爸臨上班時都說：「你自己在家，誰敲門也別開」。我上學走時，媽媽總是一再叮囑：「孩子，千萬不要和陌生人說話，當心被拐騙了。」天啊，這是怎麼了，我還是一個孩子啊!我不想過這樣恐怖的日子!我不願看到眼前熟悉的生活情形：大街小巷到處都是辦假證的電話號碼;假文憑、假證件漫天飛;劣質奶粉致使幼小的生命過早地告別人世;米邦塔仙人掌掃盪全國十一個省，從南到北人們的心被扎得鮮血淋漓，被染綠的大米剛被查處，被染紅的炸雞腿又出現在餐桌上，種種這些怪現象，難道只是「蘇丹紅」惹的禍? 我想不通真的想不通，從此我不再唱「我們的祖國是花園」。一度，理想的天空被陰霾籠罩。思想決定行動，我不再相信任何人，自己做錯了事怕受罰拒不承認，我不再努力學習，反正大學文憑可以買嘛!老師非常痛心，多次找我談話，她說：「天下沒有免費的午餐，騙子總與傻瓜同行，不要看錯了世界，卻說世界欺騙了你，失足你可以馬上恢復站立，失信你永遠難以挽回。」 接下來，我們參加了上級組織的「中華魂」系列讀書活動，正如高爾基所說：讀一本書，就是和許多高尚的人在談話。 在讀《崇尚真善美，學做誠信人》一書時，我被其中的內容深深吸引：寧死不說假話的劉志丹、言行一致的田家英、嫉惡如仇的任長霞、愛生如子的吳玲，他們用人性的光輝點燃了我理想的火炬! 於是我明白了：生活沒有旁觀者，當你指責社會時，別忘記了自己就是這社會的一員。 「苟利國家生死已，豈因禍福避趨之」，前有林則徐的熱血報國，後有「俯首甘為孺子牛」的魯迅，「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖」譚嗣同用生命抒寫出對祖國的真誠。 大海的力量蘊藏在每一滴水珠里，我是一滴小水珠，我要用七色光彩來回報太陽的愛。 我平凡，但我並不平庸。我睡去感覺生命之美好，我醒來感覺生命之責任，我的責任就是呼喚我自己!我要做一個有知識的人，我要擔起建設誠信社會的重任。我以書中的人物為榜樣，心中有路，腳下有路，與善良同行，與美德同行。我的生活充滿了陽光，我的內心激發了無窮的力量。我愛父母、愛老師、愛同學，學習勤奮又刻苦，期中考試我名列學年第2名，又被學校授予「小作家」和「小演講家」的光榮稱號。我欣喜，我又找回了自己。 有一首小詩這樣寫道：大理石雕成塑像，銅鑄成鍾，而我這個人是用真誠製造的，即使破了、碎了，片片都是真誠的，這就是我此時內心的真實寫照! 我知道寫一個人字只需兩筆，而做一個人卻需要一生。建設一個誠信社會更是需要幾代人的努力! 有報道說，我國每年由於信用問題造成的損失高達六千億元，中國人已經因失信而付出了沉重的代價，所以建設誠信社會迫在眉睫，做好誠信少年刻不容緩!擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空;擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節;擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋……少年智則國智，少年強則國強，少年雄於地球則國雄於地球，讓我們一起行動起來，用我們的忠誠和汗水，來書寫無愧於歷史和未來的「誠信」大字，讓我們用誠信託起明天的太陽! 「師德頌」演講稿——托起明天的太陽 不久前，我看到過這樣一篇報道:有一年，巴爾的摩貧民區的200名少年接受了一位社會學教授的調查。25年後，這位教授在後續調查中驚奇地發現，除20人不知去向或死亡外，剩下的180人中有178人已成為各行各業的佼佼者。於是他拜訪了其中的許多人，問他們：你成功的關鍵是什麼？答案卻驚人的一致，他們說：「因為我遇到了一個好老師。」是啊，一位好老師往往就可以創造出一個奇跡！ 我們不會忘記，36年以來日復一日地跪在講台上傳道授業，年復一年地跪著前行在山道，用雙膝為孩子們撐起一片藍天的陸永康老師；我們不會忘記，忍受著別人的誤解甚至指責，獨自下井挖煤、修路，資助貧困生上學的劉念友老師；我們也不會忘記，為救學生，以身擋車，光榮犧牲的殷雪梅老師；我們更不會忘記2003年重慶市開縣井噴事故中第一個打電話通知學校師生盡快撤離的潭世明老師，而他則留在村中，挨家挨戶報警，幫助村鄰和學生逃生。災難過去，人們在他家門前找到了譚老師，緊握在他右手的手機告訴人們，10分鍾內，他連續打出了7個報警電話。正是這7個電話，讓他失去了最後的逃生時間，正因為這10分鍾的等候，讓他的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、堂弟、堂妹與他一同離開了人世。這個年輕的生命，就永遠鐫刻在了21歲的年輪上。是的，也許他們都只是普通的人民教師：可也正是他們，用生命深刻地詮釋著「師魂」二字；用熱血譜寫著一曲曲壯麗的頌歌；用青春和熱血托起了明天的太陽！ 古語雲：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人。」朋友們，我們教師是平凡的，平凡的我們為愛而付出,雖然沒有優秀教師那種捨生忘死的壯舉，卻也是「捧著一顆心來，不帶半根草去」。說到這兒，我想起了這樣一件事，記得那是上個月的一個星期日，那天是我的生日。到了晚上，當我走進教室准備上晚自習時，原本安靜的教室里突然聽到一聲：「預備，起！」我抬頭一看，全班35個孩子用手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著「祝你生日快樂」，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌曲唱完，一聲「李老師，我們愛您，生日快樂」！我的淚水再也控制不住地流滿了臉頰。我問他們怎麼知道今天是我的生日，他們笑著說：「不告訴你。」雖然我和孩子們共同學習和生活只有短短三個月的時間，可沒想到師愛的力量是如此巨大。頭疼腦熱時，關切地撫摸額頭的手；悲觀氣餒時，一句鼓勵的話語；情緒低落時，撥開雲霧的一縷陽光；羔羊迷途時，指點迷津的諄諄教誨……都在孩子們的心靈上留下了一串串堅實的溫馨腳印。此時，我收獲到了孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，此刻，我真正體會到了一個教師所有的快樂、幸福和光榮，因為是身為老師的我們，用脊樑支撐著祖國的未來，用雙手托起了明天的太陽！ 「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！」，在座的前輩們，年輕的同事們，我們是普普通通的人，從事平平常常的工作，但我們既然選擇了這個職業，就要矢志不移，從事了這份事業，就要無怨無悔。讓我們繼續用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，因為我們擁有一個光榮的稱號—人民教師！ 親愛的老師們，為了我們神聖而光輝的事業，為了給聯校增光添彩，讓我們攜起手來，共同托起明天的太陽！
❷ 求一篇關於「教師師德反思」的文章
各種範文都有，到時不用找了。（值得收藏）
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工作總結 單位總結 個人總結 半年總結 述職報告 工作匯報 調研報告 工作計劃 實習報告 考察報告 工作報告 總結 月工作總結 班主任總結 工作總結 年終總結 工作總結 個人總結 半年工作 2007上半年工作總結 學生總結 稅務總結 財務總結 學校總結 其它總結
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【演講致辭】
精彩演講 競職演講 徵文演講 愛國演講 就職演說 慶典致辭 節日致辭 婚禮致辭 晚會主持 祝福賀電 演 講 英語演講稿 競聘演講 會議發言 愛國演講 就職演說 開業開幕 慶典致辭 婚喪嫁娶 領導講話 徵文演講 主持詞 演講稿
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【領導講話】
黨政報告 政府政務 組織人事 思想宣傳 群眾團體 經濟工作 廉政建設 會議發言 鄉鎮農村 政法軍事 會議主持
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【心得體會】
工作體會 學習心得 思想理論 經驗交流 感想隨筆 企業文化 教育教學 節日祝福 熱點學習
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【黨建材料】
黨委黨建 入黨申請 轉正申請 思想匯報 民主生活 事跡材料 入團申請 黨團知識 黨政培訓
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【常用範文】
個人簡歷 策劃方案 規章制度 申報材料 寫作知識 合同協議 法律文書 學習材料 公務員考試
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【論文中心】
畢業論文 法律論文 行政論文 經濟論文 學術論文 理論文章 醫學論文 綜合論文
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【應用文檔】
通知公告 申請請示 自我鑒定 條據書信 商務公文 情書大全 畢業贈言 晚會節目 新聞通訊 經典簡訊
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【熱點主題】
科學發展觀心得體會 改革開放30周年 講黨性重品行 解放思想大討論 改革 十七大 寒假社會實踐報告 國旗下講話 講正氣樹新風 幹部作風整頓 兩會 八榮八恥 和諧社會 新農村建設 青少年 畢業 實踐 婚慶 禮儀 致辭 法律 賀詞 環保 科技 文明 鑒定 讀後感 申請書
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【節日專題】
聖誕節 元旦 春節 元宵節 三八婦女節 植樹節 清明節 五一勞動節 五四青年節 國際護士節 十一國慶節 六一兒童節 七一建黨節 八一建軍節 父親節 母親節 教師節 中秋節 重陽節 老人節 情人節 艾滋病日
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【職位職業】
市長 廳長 縣長 區長 局長 處長 主任 鎮長 鄉長 科長 組長 村長 股長 書記 主席 主管 董事 經理 校長 教師 班長 學生 廠長 店長 社長 行長 院長 會計 律師 醫生 護士 大學生 公務員 班主任 警察
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【政府機構】
黨委 法院 信訪 檢察 人大 政協 司法 計生 公安 公路 交通 財政 工商 稅務 宣傳 電力 行政 水利 組工 綜治 財務 人事 婦聯 機關 國土 規劃 保密 檔案 殘聯 老乾 林業 農業 教育 衛生 葯品 縣委 消防 城建 城管 稽查 統計 審計 招商 勞動 安監 質監 監獄 駐村 體育 物價 旅遊 文化 | 區委 辦公室 派出所 開發區
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【社會機構】
共青團 房產 銀行 礦務 工會 通信 電信 郵政 公司 石油 燃氣 廣電 學校 酒店 工廠 社區 保險 外貿 煙草 醫院 民營 幼兒 敬老 物業 信用社 大學 黨建 慰問賀電 事跡材料 反腐倡廉 黨會發言 政府政務 分析材料 黨委黨建 經濟工作 民主生活 八榮八恥 百姓關注 和諧社會 先進性教育 入黨 思想匯報 入黨自傳 轉正申請 黨團輔導 秘書 轉正申請書 招聘面試 辭退移交 績效考核 工作計劃 調查報告 企業文化 廣告語 邀請函 請假條 通知書 文書 管理 加班與考勤 員工管理 員工培訓 規章制度 述職報告 調研報告 工作匯報 開題報告 辭職報告 實踐報告 其它報告 自我鑒定 實習報告 申請報告 研究報告 職業規劃 黨政報告 報告 規劃
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【寫作模板】
感謝信 公開信 記敘文 議論文 說明文 應用文 文學欣賞 詩歌 散文 小說 雜文 情感 高考必看
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【節 日】
三八婦女節 六一兒童節 其他節日 八一雙擁 七一黨建 教師節 國慶節 元宵節 中秋節 父親節 情人節 聖誕節 愚人節 清明節
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【書 信】
檢討書 保證書 感謝信 倡導書 表揚信 手抄報 情書 簡訊 借條
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【簡 歷】
個人簡歷 自我評價 面試技巧 名人簡歷 自我介紹 簡歷封面 英文簡歷 求職信 自薦書
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【體會心得】
心得體會 思想學習 經驗材料 事跡體會 工作體會 工作匯報 考試體會 讀後感 觀後感
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【各類公文】
規則方案 常用公文 技巧經驗 合同範本 企劃方案 申報材料 法律文書
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【論 文】
論文格式 計算機 社會學 英語 會計 建築 化學 旅遊 藝術 醫科 農科 工學 理工 文科 企業 經濟 法律
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【其 它】
作文 雅思作文 科幻作文 寫景作文 寫物作文 抒情作文 寫人作文 想像作文 英語作文 小學作文 作業指導 作文寫作 高中作文 初中作文
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【各科教案】
小學英語 小學語文 小學數學 初中語文 初中英語 初中數學 高中語文 高中數學 高中英語 幼兒園教案 大學英語 教育教學
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【評 語】
作文評語 學生評語 工作評語 論文評語 班主任評語
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！ 您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。 螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
贊頌園丁
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
我最敬佩的人教師___贊美教師演講稿
在人生學涯中，我敬佩的人有許多，而我最敬佩的人是老師。 老師是陪我們度過每一天學習的父母，在學習中教會了我們的「a.o.e......'',教會了我 們的加減乘除法，教會了我們如何閱讀一篇文章，教會了我們寫出好作文來......老師是一位辛勤偉大的園丁，她教會我們的這一切宛如滔滔江水滋潤著我幼小的心田。
在三年級時我對我的工作頻頻失誤，驕傲;把老師的話當耳旁風......記得老師曾對我 說過「從哪裡跌倒，就應該從哪裡爬起來」，從那以後，我就沖這句話，努力改善自己 盡我所能做好本職工作。在那以後，我一直是一個認真負責，全心全意為大家服務的好乾部。這多虧了老師那耐心的教導和那「好」嘮叨。
「嘩--嘩--''時間如流水，一去不復回。我從三年級升到畢業班--六年級了。在這期間，我當過大隊委、中隊委等職務，這也是老師的功勞啊!在競選大隊幹部時，我曾記得老師在我的演講稿中修改過一句話:「愛拼才會贏!''我知道這並不是只是在我的演講稿中修改的一句話，而是對我的鼓舞和自信。這小學時期的兩句話一直激勵著我不斷前進，激勵著我不斷學習，激勵著我不斷成長!如果讓我對老師說一句話，我會在教師節那天，真誠地對老師們說：「謝謝您，給予了我們知識，教會了我們如何做人。老師您辛苦了!」
我贊美老師，更敬佩老師。他們像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人。也像古人說過的一句話：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」老師是多麼的偉大!我敬佩您老師!
依我個人之見,我認為老師這個職業是最偉大的!
上學的孩子們,你們雖然是你們家長的子女,但是你們最多的是和你們的老師在一起生活!你們的一舉一動家長有可能不知道,但是老師卻清楚的很!不論你們每天有多大的變化,你們變化的點點滴滴都在你們老師的眼裡!
老師們正在用他們的青春來換回學生們的成長,知識的拓展,老師們用他們的言行舉止來教你們為人處事.老師們用他們的生活閱歷來教你們怎樣成長!
老師們燃燒著自己,照亮了別人。
贊美老師的演講稿
尊敬的各位領導、各位來賓、各位老師：
大家好，她，樸素的穿著，朴實的性格,卻用愛書寫著精彩的教育人生，今天，我要給大家演講的是馬xx老師的先進事跡。我演講的題目是《用愛澆灌心靈》
有人說，老師是梯,以偉岸的身軀拖著學生稚嫩的雙腳一步步攀高攀高。有人說，老師是燭，以不滅的信念為學生照亮前進的道路，映著他們的臉龐不斷向前探索、探索……，記得有人曾說過這樣一句讓她深有感觸的話，要讓你的學生愛你，首先你得學會如何去愛你的學生。她將這句話牢牢記在心裡，並付諸在行動上。
馬老師帶著班級基礎較薄弱的班，卻創造著不錯的成績，運動會上，團體總分第一，詩歌朗誦比賽和體操比賽均獲一等獎，所帶班級班風良好，成績優良，這些榮譽的背後，誰又知道她付出了多少，記不得有多少個清晨她伴著第一縷陽光走在上班的路上，記不得有多少個傍晚，她又總是牽掛著孩子的夢鄉，「寶劍鋒利從磨礪出，梅花香自苦寒來」。正如她的名字，十餘年的教育生涯，她總是執著而堅韌的努力著.
不知道大家注意到了沒有，在一小環境優美的校園里經常有一個不協調的身影，長的高高大大，但蓬頭垢面，衣衫不整，上身穿著大皮襖，下身穿著一條薄裙子，腳上穿著不倫不類的鞋，一年四季如此，她便是馬老師班上的周玉龍同學的母親。
周玉龍的母親患有精神分裂症，夫妻離異後，她硬要帶孩子，修鞋的丈夫拗不她，便把孩子交給了她，但這卻給馬老師上課帶來了不便，常常是馬老師正在上著課，她就推門而入，徑直走到孩子跟前，把吃的放在孩子桌子上，轉身就走，對此馬老師沒有絲毫的斥責之意，學生中有人小聲議論著、嘲笑著：「周玉龍的媽媽是個傻子」。這些話給周玉龍稚嫩的心靈帶來壓力，他變得脆弱而敏感，變得孤僻了。下課一個人呆坐著，沒人和他玩，他也不願和別人玩;變得冷漠了，蠻橫的拒絕媽媽再給他的食物而不顧媽媽無助期盼的目光;放學後遠遠躲著媽媽，不願和媽媽一起走，去年的運動會那天，周媽媽的身影又出現在學生中，又給孩子送來了吃的，周玉龍拿著吃的，推著媽媽說：「你快走，你快走，」。馬老師在孩子的眼中看到了膽怯和自卑，等她媽媽走後，馬老師走到他身邊，輕聲地對他說：「周玉龍，雖然你很不幸，有一個精神不健全的母親，但你也是很幸運，擁有健全的母愛，班上有的同學還沒有媽媽呢!雖然她有病，但她是疼你的愛你的呀!你怎麼能這樣對她，讓她心寒」。平日里她又教育全班同學不要歧視周媽媽，不要孤立周玉龍，課間，發現周玉龍手和臉臟了，就給他洗臉，梳頭。同學看見這一切，漸漸的都和周玉龍玩了，母子關系也融洽了。如今傻傻的周媽媽一見馬老師就嘻嘻的笑著，那是感激的笑容呀!
有人說，從來沒有哪一種職業像老師一樣付出如此的多，是啊，只求付出不求回報，說無私吧，太老套了，用我們自己的話說就是對的起自己的良心。我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護它，一遍一遍的向學生們示範著真、善、美。不惜付出畢生的代價。何以為證，夜晚的燈光可以作證，校園的松樹可以作證，滿身的病痛可以作證，那在家門口苦苦等待媽媽的孩子可以作證。
「路漫漫其修遠方兮，吾將上下而求索!」在做的同行，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什麼樣的困難，只要我們像馬**老師一樣用愛去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們自己的孩子，我們的教育事業就一定擁有更加燦爛的明天。
教師贊演講
春華秋實，時序更替，我們說秋的輝煌是用老師的血凝成的，正是在這樣一個金色的秋天，這樣一個收獲的季節，一個燦爛的日子乘風而來——教師節！
請讓我在這個特殊的日子裡，將心中對老師誠摯的敬意轉換成屬於你們的語言。
大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說您就是那棟梁。是您！支撐起我們一代人的脊樑，已經是第無數次把您的身影化成紅燭，為後輩獻出了所有的光和熱，您的品格和精神濃縮成兩個字——燃燒，不停地燃燒，燃燒…… 還是您，工作在今朝，描繪的卻是祖國未來的藍圖；教學在課堂，成就的卻是五湖四海的莘莘學子！
如把您比作蚌，那學生就是蚌里的沙，您用愛去舐它，磨它，浸它……經年累月，砂粒變成一顆顆珍珠，光彩熠熠，點綴了教育界，裝潢了祖國！可您，從不願炫耀這番豐功偉績，永遠地從事這葉的事業，卻散發出花的芬芳，默默地將培育出的萬紫千紅開放在我們的心間，就象春蠶從未自詡，堅持著「命旦夕，絲方盡」，在中國的神聖之地上開創了聞名世界、震撼古今的絲綢之路。
「不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿錦綉，英才濟濟笑顏開！」
千言萬語也道不盡我們對您的感謝和贊揚，姑且讓這首詩來詮釋你們的生命價值，將你們的高尚品格在祖國傳唱！
贊美老師的演講稿
各位老師同學,大家好:
金秋送爽,丹桂飄香,我虔誠的得不敢尋覓詞彙,因為"老師"這兩個字本身就是世上最崇高的敬詞.
一支粉筆,點撥知識王國的迷津;一塊黑板,記下了老師的無限深情;一個講台,映射著老師的艱辛.三尺教鞭,指點通向理想的道路,在這個不尋常的日子裡,敬祝老師幸福快樂.這就是我敬愛的老師,您的教誨,猶如松花江的清泉,在我的心靈的河床里,從童年流到青年.
有人說，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，老師如明燈，在我們迷茫的時候給我們指引前進的方向；有人說，老師好似一支強心針，當我們在挫折與困難面前徘徊時，給以我們前進的動力與勇氣。是啊！我們敬愛的老師付出的無私心血期待的便是讓我們莘莘學子取得優異成績，做對社會有貢獻的人。
老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時，子女都已入睡，每天上班時，孩子還在睡夢中。談起每一位老師的經歷，都會讓人心動。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好，燈光下，老師在一絲不苟的批改作業，黑發中夾雜的銀白在燈光下發出耀眼的光。老師，您是我們心中最暖的太陽！你是我們心中最明亮的太陽。「捧著一顆心來，不帶半根草去」。這就是老師誨人不倦，無私奉獻精神的體現。老師的愛是「超凡脫俗」的，是無私的。這種愛給了我們溫暖和力量。促使每一個學子不斷地實現自己的追求，到達理想的彼岸。
在我們的成長歷程中，伴隨著濃濃的師愛。老師就是嚴冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉滋潤理想的花朵。
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。 您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
還記得在我剛到學校的時候,媽媽拉著我的手說了很多話,您看到了,撫摩著我的頭對媽媽說:"放心吧,我在學習上會鼓勵他的,在生活上也會照顧他的.你就回去吧."您細致的呵護著我們,用辛勤的汗水滋潤著我們健康的成長.還記得有一次,有位同學生病了,您讓他在座位上休息,可是,過了一段時間,病情加重了,您就背起他跑到了醫院.您對我們的愛深似大海,高如藍天. 天天跟我們在一起的老師們，穿的是整潔、樸素的衣服，吃的是普通的飯菜，不懂得生活享受，但他們仍然負起了教育下一代的重擔，把力量貢獻給社會。
我還記得我的老師，他在我的生命中影響甚深。他告訴我們何處是坎坷，叮囑我們跌倒後不必放棄，要向前看；在陽光下，他告訴我們如何躲避風雨。但他不忍見我們的挫折與傷痕，所以盡力地讓我們避免被自己的稜角所傷，以至未雨綢繆地為我們框定了如何是好學生的所為、思想。我還記得那作業本上的一個個小紅五角星（100分才能蓋的）；每天午讀必念的<<小學生守則>>……老師,您是真理的追求者.學生是一張白紙,毫無成見地去接受客觀的真理,您毫無保留的把知識傳授給他們.老師,您是博愛的實踐者,您大公無私,決不或很少為自己打算,切實的為他人服務.老師,您更像一座燈塔,偉岸而冷峻,在不同的季節和風向里,您都是我在大海中的航標.
有人把老師比作水，說他滋潤了一片幼苗；有人把老師比作火，說他點燃了兒童心靈的火花；有人把老師比作熱，說他給了少年奮發向上的熾熱情感；有人把老師比作光，說他照亮了年青一代的前進道路……有人說：「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！」我們的老師所給予的愛恰恰就是這種神聖。「教育沒有愛就成了無水之池」，老師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。老師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。老師的理智是超人的，他們對芸芸眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。老師的愛包含母愛且勝於母愛，在於這種愛是嚴格要求和精心施教的完美結合，在於它突破了母親的那種一味的溺愛。
當我們生病時，您會特別關心我們，像是對待自己的兒女；當我們遇到學習上的難題時，您會耐心的教導我們，就如一把鑰匙，打開我們知識的大門；當我們犯錯時，您會語重心長地開導我們，讓我們認識到自己的錯誤；當我們遇到生活中的煩惱時，您會與我們溝通為我們排憂解難……像是黑暗中的一盞明燈，為我們指引方向
談到老師，我們都會聯想到粉筆。粉筆，雖然普普通通，但它卻像善良的喜鵲們為牛郎織女搭橋相見，牽連著我們師生間的心。粉筆，在語文老師的手裡演繹著古戰場上凄慘的場面，在數學老師的手裡變成了一道道算式的解析，在科學老師的手裡，它訴說著牛頓第一定律，在音樂老師的手中，它們歡樂的跳躍，一個個歡樂的音符；在美術老師的手裡它們又變成一幅幅美麗的圖畫……老師也像粉筆一樣，在黑板上播下希望的種子，用汗水耕耘，用心血澆灌，轉眼間，種子發芽，長葉，開花，結果，著由此結果的桃李，便是您辛勤耕耘的見證。老師啊，您是真正的園丁，您的生命-因耕耘而芬芳，因開拓而閃爍，因奉獻而充實！
在時間的流逝里我們漸漸長大，但無論多大，在你們面前我們依舊是個孩子，即使白發蒼蒼時也一樣。因為在這個世界中，除了親情之愛，還有一種愛本文來自文秘家園，他們在幫助你的時候你感覺不到他在期待你回報。這就是老師的愛，像百合的花香，淡淡輕輕卻 沁人心脾。看著身邊的老師，想起了我的母校，母校里的老師，老師畢業前的祝福，祝福里的愛與期望。
生命中，有一些愛，有一些人，像風雨過後的泥土，先被沖刷，漸漸沉澱，直至溶入生命的最底層。兒時的老師，很多年未見，卻依舊像刻石一樣不曾淡去，因為愛著，所以記得!兒時，怕做錯事，因為怕老師手中的教鞭，眼中威嚴的目光。而今，依舊怕老師，因為怕老師的擔心和不再信任的眼光。原來，無論長多大，老師永遠是老師，即使白發蒼蒼時心中還會敬著愛著。
"遊子依戀故土,學人難忘恩師."學高為師,身正為范.老師們全心育人,無私奉獻的敬業精神給了我們極大的感染與激勵.
多年粉筆生涯,學問大家,潛心育人,兩鬢斑白,兩袖清風,唯有桃李滿天下.
永世教師生涯,道德楷模,無私奉獻,一身正氣,一腔熱血,只求事業耀千秋.
這副對聯表達了我對老師們的仰慕與感激之意,尊敬的老師,讓我代表學生向你們表示深深的敬意,致以崇高的敬禮!
❹ 詩朗誦頌教師的背景音樂用什麼好
適合朗誦的背景音樂有《雨的印記》、《神秘花園》、《安妮的仙境》、《雨中漫步》、《和蘭花在一起》。
1、《雨的印記》
《雨的印記》出自韓國最擅長描繪愛情的音樂家李閏珉之手，這首曲子跳躍的優美，適合背誦時聽，適合失戀時聽，適合作為朗誦的背景音樂。它讓我們感受到生命的美麗，感受到人生的真諦。不同的人都會從這首曲子里找到最真實的自己。
2、《神秘花園》
《神秘花園》是由理查德演奏的一首經典鋼琴曲,《神秘園之歌》則是由新世界音樂樂團神秘園演奏的同名曲目。該首歌樂曲舒緩柔美充滿了思憶與郁憂，不經意之間流露出些許的憂愁，令人不得不沉醉於其中。
3、《安妮的仙境》
安妮的仙境(英文名稱:Annie's Wonderland)；屬班得瑞樂團音樂系列第一部專輯《安妮的仙境》中的第二首音樂。發行公司金革唱片；發行於1990年。安妮的仙境總是給人莫名的感動,以清爽舒適的音調生動的詮釋了自然的魅力與天地的風采。
4、《雨中漫步》
《雨中漫步》出自雅尼純正的新世紀音樂《如果我能告訴你》，整首曲子散發著一股清新的氣息，絲絲的雨帶走了無數的塵埃，乾涸的土地在盡情地暢飲，好像腳下的步伐也隨著空氣的清新而變得輕盈。適合輕柔的朗誦的背景音樂。
5、《和蘭花在一起》
《和蘭花在一起》是一首雅尼的經典作品之一的純音樂曲子。英文為With An Orchid.由美籍希臘裔演奏家、作曲家Yanni創作，收錄於其專輯《If I Could Tell You》。曲名里沒有世俗里包藏的小家碧玉情懷，也沒有小情小調的憂傷與做作。只有一股子清新撲面而來。
❺ 師德演講可以念詩歌嗎
當然可以，詩歌是一種藝術表達形式
❻ 誰有關於教師學法律的演講稿啊
關於中學教師應具備法律意識的思考
問題的提出，是近些年來不斷披露出的「未成年人犯罪」、「『園丁』違法犯罪」的案件數量的增加；同時，當今世界各國綜合國力的競爭，核心就是人力資源的競爭；但是我國的諸多問題中，「人力資源素質亟待提高」是不爭的事實。雖然從大教育觀的角度看，解決問題的環節不是中學教育一個方面，但對於培養「高素質人才」後續隊伍的——社會主義事業接班人的角度，中學教師的素質至關重要。
這些問題引發的思考：在依法治國、建設社會主義法治國家和政治文明過程中，中學教師應具備什麼樣的法律意識，才能在預防未成年人犯罪、自己遵紀守法作好表率方面，發揮人民教師應有的作用。本文認為，我國的改革開放、依法治國、全面建設小康社會，都需要符合社會發展方向的高素質人才，而「只有高素質的教師，才能造就高素質人才」；這是公理性觀點。在我國社會主義建設的條件下，對「高素質人才」定位的諸多條件中，政治法律素質、思想道德品質是不可或缺的必要要件。而培養符合社會發展需要和自身發展需要的「高素質人才」，就必須有一支自身具備全面推進素質教育先進思想的，而且能把這種思想轉化為教育教學行為的教師隊伍；其中教師的法律意識水平的高低，則直接影響著「高素質人才」後續隊伍的現代法治觀念的形成；和依法辦事能力的培養。
從我國政治法律制度建設的進程上看，中學教師至少應具備以下幾個方面的法律意識。
一、明確依法獲得教師資格並確定自身的法定地位的意識
改革開放後，我們對教師的法律地位的認識，經歷了模糊到明確的過程；尤其1993年10月31日頒布的《教師法》，首次以法律形式明確規定了「國家實行教師資格制度」，使全社會對教師的合法地位的認識都有了法律根據。
因此，教師自身更要明確，教師資格制度是國家實行的、法定的一種職業資格制度；教師不是教育行政管理部門的「幹部」，也不是地方政府「官員」；教師資格是由國家對符合相應教師資格條件、並提出申請的人員，按照法律規定的條件和程序認定的資格，屬於國家資格性質；教師資格一經取得，在全國范圍內不受地域限制，具有普遍適用的效力；只有依法取得教師資格、持有教師資格證書的人，才能被教育行政部門依法批准舉辦的各級各類學校和其他教育機構聘任為教師。這是公民依法獲得從事教師工作的法定權利。但是，教師資格只是公民從事教師工作的必要條件，而不是充分條件，換言之，具備教師資格者只有在被學校依法聘任後，方能成為教師。學校應根據崗位需要，從具備教師資格者中擇優聘任。
2000年9月23日，教育部以部長令頒布了《<教師資格條例>實施辦法》，對實施教師資格制度工作中的具體問題作出了補充規定。需要進一步明確的問題是，申請認定教師資格屬於申請者個人的民事行為，不是組織的、行政行為，更與申請人在什麼單位工作沒有關系；非依法律規定，任何教師資格認定機構均無權拒絕受理符合認定條件的中國公民的申請；同時，申請教師資格的公民所在單位無權干涉。實施教師資格制度是教育事業進入法制化的、新的發展階段、社會文明進步的標志。同時意味著，教師的行為不再單純是道德規范領域的、「糊口養家」的手段，教師的行為必須受法律的制約。
二、自覺學習、貫徹、理解、講授社會主義現代法治精神的意識
中學教師的工作，處於「培養社會主義事業接班人」的第一線。因此，要想使學生了解「社會主義現代法治精神」、「建設社會主義政治文明」的基本內容，教師自己就要通過自覺學習，懂得「依法治國」的涵義；明確二十一世紀建設社會主義法治國的基本要求與特徵；明確現行憲法（82憲法及三個修正案）對我國社會主義法治國家的建設，在制度上和對全社會的成員在行為規范上的總體要求；這樣才可能在進一步貫徹落實教師職業道德規范的基礎上，通過對社會主義現代法治精神的正確理解，講授清楚：「依法治國」的關鍵是治理或制約國家權力；「依法治國」的實質是依法治權、治吏（官）；尤其應避免將「依法治國」僅僅理解為「政府以法治民」，助長權力行使者的專橫與腐敗。應當明確，政府及其官員首先是社會主義法治的對象和客體，然後才是「依法行政」、「依法司法」，即「依法治國」第二個層次上的主體；各個政黨必須「在憲法和法律范圍內活動」，公民（包括教師和學生）和其他組織（包括學校）也要遵守憲法和法律。
在現代法治精神問題上，中學教師切不可「以其渾渾，使人昭昭」。
三、樹立平等對待學生及其家長的「法律面前人人平等」的觀念
每位教師都應當明確，教師與學生及其家長之間的法律關系是民事法律關系；教師在工作中的教育行為，不是行政管理行為，而是一種特殊的民事義務，相應的與學生及其家長之間的矛盾，若要承擔法律責任，一般情況下，主要是民事責任。因此，教師不要以「管人者」自居。要學會平等對待學生及其家長，要樹立「法律面前人人平等」的觀念。
教學關系中的「法律面前人人平等」，主要表現在對學生的「尊重」上。就是指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。一句話，就是把法律所賦與的權利和義務還給學生。
依法「尊重」學生，就是教師應當履行的義務；就是營造民主、平等、和諧、相互促進的適宜學生發展的教育環境。只有教師首先真正依法「尊重」學生了，才能培養學生「尊重」的意識和能力。
以「法律面前人人平等」為前提的「尊重」表現在：尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識幾個方面。
自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿，更是「人權意識」的前提；不會自尊的人，無法理解「人權」。人首先要尊重自己，才能尊重他人和社會，也才能獲得外界對自己的尊重，也才能處理好人與人之間的法律關系。
教師必須自己懂得並告知學生，自尊應從認識自己開始，從法律上講，就是公民資格始於何時：零歲；每個人的基本權利都應依法受到尊重，並且每個人都有捍衛自己人格尊嚴的權利。公民的民事權利無法定理由，不被剝奪。
「尊重他人」強調「平等」。尊重他人，並不是失去自己，是基於平等，依法尊重他人的人格尊嚴，實際上是創造一個良好的平等待人、誠實守信、善於助人，不窺探、干涉他人隱私，寬容大度等法治環境的條件。
「尊重社會」強調遵守法律「規則」。人的權利和義務最起碼的體現就是樹立法律意識。遵守法律規則是尊重社會的底線，因為這是法制社會的基準。權利（權力）和義務（責任）意識是尊重社會的根本內容，沒有不承擔責任的權力（無無義務的權利），也沒有無權力的責任（也無無權利的義務）。「尊重自然」強調依法保護和愛護環境，明確「人與自然的和諧統一」。
總之，中學教師只有首先具備了與其教師資格相應的法律意識，自己首先依法辦事，自己首先學會平等地「尊重」，我國對學生進行的素質教育才能「全面」，未成年人的違法犯罪的預防，才能減少一個漏洞；培養符合社會發展需要和自身發展需要的「高素質人才」，才能有更符合社會主義法治建設的條件；逐步實現素質教育制度化、法制化的條件才能更健全。
法，與愛同行
幾百年前，物理學家阿基米德說：「給我一個支點和足夠長的杠桿，我能把地球橇動」，那時，他自豪又迷茫。今天，當我面對台下頗有管理業績的眾多校長時，思緒不由飛揚，靈感頓時迸發，突然發現自己在學校這個小小的管理世界中，似乎找到了阿基米德遺失的支點和杠桿，這支點就是法，杠桿就是愛。
自1998年「田永狀告北京科技大學」以來，在全國捲起了一陣「學生狀告母校」的浪潮，在這陣浪潮中，學校多處於不利局面；不但學生告學校，連老師也告起學校來。在我們重慶不是就有老師為教案所有權而與教委對簿公堂的案例嗎？說到這兒，作為一校之長的我們也許會問，這是咋回事？辛辛苦苦培養出來的自家人怎麼會倒打一耙？其實無論是學生告學校，還是老師告學校，我們都應該感到由衷的高興，因為從中我們感受到了師生法制意識的增強、法制素質的提升，更意識到作為一名校長只有義不容辭地肩負起法治社會賦予我們的法制使命，才能真正實現依法治校。
實現依法治校，關鍵在於師生主體法律意識的提高和法律素質的養成，如何提高與養成呢？一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。在法制課上師生、家長共同學習法律法規已成為我們學校一道亮麗的風景線，《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》每法必學，《小學生守則》、《小學生行為規范》、《學生意外傷害事故處理辦法》章章必讀。每個學期我校都會召開教代會，依據法律法規和學校實際來修改完善本校的規章制度，對師生行為作進一步的規范，這樣做的目的是為了讓學校工作有章可循，有制可依，做到人有責，物有位，事有序。如今，工作、生活兩條線上，遵紀守法、照章行事已成為我校師生自覺的行動准則，師生之間、同事之間、生生之間親如家人。教師團結協作，愛生如子，學生活潑可愛、奮發圖強。建校短短幾年，取得了一次又一次可喜的成績，創造了一次又一次輝煌。
常言說得好，有規矩才成方圓，有法律的保障才會有和諧的校園，有愛的傳遞才常有動人的維權故事流淌。2002年的九月，當幾百張童真笑臉重歸校園的時候，98級1班的教室卻少了李菲菲同學的身影。李菲菲的父親半年前因病去世，一個月前，母親又因意外車禍而不幸身亡，可憐的小菲菲從此便成了無家可歸的流浪兒。別說上學，就連吃飯也成了問題，班主任羅遠瓊老師得知她的遭遇後，馬上組織教師四處找尋。功夫不負有心人，深夜11點多，終於在一個垃圾堆旁找到了滿身污垢已處於半昏迷狀態的小菲兒，並把她帶到了自己家，給她換上干凈衣服，讓她與自己同吃同住，像媽媽一樣給了她一個溫暖的家。在我們學校，像羅遠瓊這樣愛生如子的教師數不勝數，像李菲菲同學這樣因各種原因而面臨失學的孩子也不計其數，因此我向全校師生發出倡議，要求大家奉獻愛心，伸出援助的手，建立「森林愛心基金」，專門支助象李菲菲這樣的學生入學。時至今日，「森林愛心基金」己讓百多名失學兒童重返校園，茁壯成長。是啊！是同伴的幫助、老師的關愛延續著他們成長的幸福，是學校的支持、政府的關懷維護著他們受教育的權利。
著名詩人聞一多先生說：詩人主要的天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。我膚淺地認為：作為一名校長，最大的魅力也在於愛，愛黨的事業，愛自己的學校，愛學校的師生。同時還必須懂法，做學法的先鋒，守法的典範，護法的使者。即用「法」來約束行為，用愛來感染師生。因此，在我的管理辭典中從來就沒有「人治」而只有「法治」，從來就沒有強硬的管制而只有真誠的溝通。
「以人為本」創建和諧校園是我奮斗的目標，我深深的知道，要實現這一目標，不但要有團結拼搏、謙虛謹慎的領導班子，合理完善的規章制度，還要有一支愛崗敬業、師德高尚的教師團隊，更為重要的是必須要有法制教育的堅實奠基，必須堅定不移地走「依法治校」之路。只要法在心中，行在法中，以愛為橋梁，用心溝通，讓法，與愛同行，我堅信：
我們的校園一定會更加溫馨和諧；
我們的師生一定會更加團結向上；
我們的事業一定會更加燦爛輝煌。
法治的理想
中國哲學裡面有八個字「理所固然，勢無必至」，法治的理想要在學校全面實現，還要面對很多問題。而唯有直面問題，才能解決問題。因為在光滑的冰面上無法前進，要前進，還是回到粗糙的地面上來吧。
依法治校的內在阻力是法治主體的法治觀念不強。這學期學校處分了一位老師，這是位男老師，他班上一個成績很好的女生和隔壁班上一個成績很差的男生早戀了，他可以說是氣不打一處來。隔壁班的班主任約請了男生的家長到校，三方共同解決這個問題。誰知道男生態度蠻橫，死不認錯，我們這位男老師一時火冒三丈，按捺不住，當著男生的家長和班主任的面，一個耳光就飛過去了。學校按照有關規定，對這位老師給予行政警告處分，扣除當月獎金和期末質量獎，向被打學生道歉。重點在學校宣布處分決定之後，老師們議論紛紛，很多人覺得被打學生成績差，還早戀，還和成績好的女生早戀，還死不認錯，打了這種學生處分大可不必這么重嘛，更不該向他道歉。老師們的這種微妙心理充分反映了道德觀念和情感因素在與法治觀念的較量中佔了上風，傳統的人治的意識超過了現代的法治的意識，因為傳統觀念是「禮法結合，以禮統法。德刑並用，以德為主」。在擁有幾千年人治傳統的國度全面實施法治，有法可依、有法必依和執法必嚴還不是問題的全部，根深蒂固的傳統人治觀念也許才是法治的內在阻力。
依法治校的外在制約是法治大環境並未完全成熟。姑且不說學校自主辦學權和校長評價問題，單說人事制度問題。教師「鐵飯碗」一天不打破，學校優勝劣汰的競爭機制就無法真正形成。雖然我所在的學校是重點中學，但每個年級都有幾個薄弱教師，班主任不願和他搭班，學生不喜歡他講課，家長還長期投訴他，學校的教師培訓解決不了所有問題，人事制度改革又還沒有進行到學校可以自行和教師解聘的地步，所以教不好書怎麼辦，去當圖書管理員、去當生活老師、去坐辦公室。這些事，說起來像笑話，仔細想想，是校長們的一塊心病。學校有一位初中化學老教師正常教學搞得不好，家教搞得很紅火，家教成了主業，工作倒成了副業。學校勸告、教育、警告都無效，怎麼辦？學校想了一個高招，讓她去教高中文科班，因為高中文科班高考不考化學，沒學生請家教，這叫斷她的財路。在法治大環境不夠成熟的情況下，這是沒有辦法的辦法。在法治大環境走向成熟的過渡期，學校如何因校制宜、解決問題才是關鍵。
依法治校的必要條件是學校領導班子帶頭遵守規章制度，這一點我校有深刻體會。近幾年搞校本教學研究，給老師們布置了很多任務，比如每學期必須聽評課二十節並作認真反思，有些老師有抵觸情緒，說有時間聽課的叫沒時間聽課的人聽課，有時間反思的人叫沒時間反思的人反思。針對這一情況，學校對校本教學研究制度作了一個小小的補充：校長帶頭每學期至少聽二十節課並作全面反思。從此，校長和分管教學的副校長只要不外出開會，每天早上七點五十准時進教室聽第一節課，半期和期末分別作一次學校課堂教學全面反思。由於校長帶頭執行制度，學校聽評課蔚然成風，第一學期下來，兩位校長分別聽了七十多節課，而在他們帶動下，全校總聽評課量達兩千節以上。這件小事折射出一種一種基本的法治精神，那就是春秋時名相管仲說的「上不行法，則民不從」。更進一步說，掌握資源分配和政策制定權力的領導如何進行有效的權力自律，是依法治校無法迴避的問題。
全面依法治校理想的實現，也許最需要的就是時間，因為主體法治觀念的強化、法治大環境的成熟、權力自我制約機制的建立都需要時間。前進的道路從來都不平坦，追求的目標也不會近在咫尺，此時此刻，我想起兩句詩歌，一是古代詩人屈原的「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」；一是當代詩人顧城的「黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它尋找光明」，願用這兩句詩歌，與各位共勉。
依法治校 構建和諧校園
尊敬的各位領導、評委、朋友們：
大家好!我演講的題目是：《依法治校 構建和諧校園》。
前不久，我在電視上看到：一所曾經辦學質量較高、社會信譽度較好的學校，因為違規收費而被取消了「文明單位」的稱號。摘牌的那天，天空正飄著細雨，望著畫面上老師們淚眼朦朧的雙眼，望著那位為教育事業奮斗多年，如今卻受到處分的老校長，我的心隨著天空飄著的紛紛細雨一點一點地往下沉。作為同仁，我很同情這位校長，因為他並不是牟取私利、中飽私囊，但作為一名教育管理者，我為這件事感到遺憾，因為這種違規收費是以犧牲學生的利益為代價，與國家法律法規背道而馳。法不容情啊！法治的力量讓我們的心靈感受到了強烈的震憾。
中國有句老話：「沒有規矩不成方圓。」這規矩是什麼呢？這規矩就是規章制度，這規矩就是法律、法規。依法治國，已成為今天中國的治國方略。
靠法治，我國不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究，國家和社會生活的各個方面都逐步納入依法治理的軌道。
治國如此，治校更是這樣。隨著依法治國方略的確立，依法治教已成黨和政府管理教育的基本方針，而依法治校作為依法治教的重要組成部分，將成為今天學校管理的必然選擇。
古人說：「言不中法者，不聽也；行不中法者，不高也；事不中法者，不為也。」我認為依法治校，最重要的是建立健全規章制度，在管理的過程中靠制度說話。我們學校在制度產生時，「誰說了也不算」，每一項制度必須經過教代會的審議表決，在制度執行時，更是「誰說了也不算」，一切按規章辦事。有人對校長不理解：「你這個校長，工資、獎金、職稱都說了不算，你還有什麼權力呀!」我們卻認為這恰恰是從「人治」到「法治」的進步，我們清楚的看到，正是因為職評小組成員嚴格按照相關規定堅持了公正、公平、公開，評職稱的時候，再也沒有原來那種吵吵鬧鬧甚至哭天抹淚的現象了；正是因為《獎金分配方案》的通過與實施，那些工作懶散，想吃大鍋飯的人變得勤快、能幹了；正是因為《規范教師從教行為的若干規定》的施行，學校里體罰、變相體罰學生的行為杜絕了，違規濫定資料的現象沒有了，有償家教的現象少了，正是因為收費項目的公開，辦公室接到的投訴電話少了，正是因為百名教師訪貧濟困活動的開展，那些因為家庭貧困意欲輟學的孩子又回到了自己熟悉的校園，完成了義務教育階段的學習……正是因為校務公開讓教師明白還校長清白，校長在管理中更加的理直氣壯了。
全國勞動模範、重慶市骨幹校長、我們校級班子的領頭人物王校長常常說:「民主和法治是管理的法寶，也是挖掘每一個人潛能的最好辦法。只有堅持民主與法治，才能建設一個和諧的校園，才會使學校發展獲得持久的動力。」
是啊，多年來，學校不斷制定、完善並嚴格執行著各種管理的規章制度，同時也努力為教師創造條件，使教職員工能在寬松和諧的氛圍中，心情舒暢、積極主動地開展工作。制度協調和平衡了學校的各種利益關系，執行起來暢通無阻，從而使依法治校內化為全校師生員工自覺行動，形成了議政充分民主，行政雷厲風行，監政及時到位的依法治校局面。
如果說我們學校被評為市級模範職工之家和民主管理示範學校算得上精彩的話，如果說我們學校因為擁有學生的真摯情義和社會的廣泛贊譽而算得上精彩的話，我想，這精彩應該來自依法治校，因為依法治校我們更培養出了一支師德高尚、治學嚴謹，充滿活力的優秀教師隊伍，營造了良好的校園環境，共同譜寫了一曲和諧校園之歌。
楊柳隨春發新綠，法治春風遍神州。我們欣喜的看到，教育正走向法治的健康軌道，那塊「文明牌」的摘下，不正表明了我們依法治校的決心嗎？我們相信依法治校將深深地熔鑄在我們教育的生命力、創造力和凝聚力中，內化為教育人的自覺意識，成為蘊藉於天地之間的浩然正氣，成為彌漫於萬物之中的和煦春風，吹遍大地，它將激勵我們教育管理者不懈地努力與追求，構建和諧的校園，辦人民滿意的教育。
❼ 怎樣做一名合格的幼兒教師師德師風演講 活動報道
（參考範文）
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：「那是什麼呢?」
「那就是愛!」不管是父母的愛，戀人的愛,還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉!愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予
這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業中熠熠閃光。
「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」我用我的愛心，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，了解他們的想法。當孩子想媽媽了，
我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心;當孩子大小便在身上了，幫他擦乾凈，換去臟褲子;當孩子睡覺出汗了，我輕輕用毛巾替他們
擦汗;當孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時，我會不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那裡索取什麼，只是因為我是他們的老師、
他們的「媽媽」和「姐姐」，只因為我對他們有著強烈的愛。在我對孩子給予愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶
背，給我捏肩;在節日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說「節日快樂!」;在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那;在外出時，孩
子們總會主動地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛，純潔的愛。教師只有用自己
廣博的愛去溫暖每一個孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產生強大的感召力。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨「老師，早上
好。」
那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲「老師，再見。」給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，凈化了我
的心靈，激起了我對幼教事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多麼需要老師給予的愛呀!記得有一個小男孩，他真的非常的調皮，讓每個老師都感到頭疼!他每次出現問題，或
是發生了什麼事情就會自己打自己，而我們之間就曾經發生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，准備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大
聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：
「老師，你不愛我了嗎?」我當時也愣住了。啊,他那麼小,我應該以一顆寬容和包容的心去關心他呀，用教師的愛去關心他啊!現在我終於明白，愛不僅僅是一種
心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神聖的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業閃閃發光。
教師對孩子充滿真摯的情感，濃濃的愛意，無疑會使學生親近、依戀我們，並接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久，我迎來了一個從未上過幼兒園的新生。
大家都知道，當孩子不適應一個陌生的環境，往往選擇一種最直接的抗議方式——哭，沒完沒了的哭。開始幾天，我用話語勸慰，用玩具哄，不吃飯我一勺勺喂，可
他絲毫沒有停止的意思。我有些失去耐心了，甚至有一種冒火的情緒。
一天晚上，我與媽媽聊天，我忽然想：「如果是我的孩子，我會煩他嗎?」於是，依然是輕言細語，依然是哄他入睡。慢慢地，他開始接近我。一天我在備課，
這個小男孩怯生生地走到我面前，拉著我的衣角說了入園以來的第一句話：「老師，你在幹啥?」在那張小小的臉上我看見了也許是我這一生中所見的最甜、最美的
笑。我陶醉了，一種強烈地感動尤然油然而升，在內心激盪，久久難以平靜。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。「潤
物細無聲」，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的「牙牙學語」到能朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子
們的健康成長是我最大的人生快樂。印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」
常言說得好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。為了他們，為了民族，讓我們用心呵護這些可愛的孩子吧!我也暗暗告訴自己，我將以百倍的勤奮和滿腔的熱情把
自己奉獻給我熱愛的教育事業，只要心中充滿愛，我相信一定會成功!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們用充滿
愛心的雙手共同托起明天的太陽!
我的演講完畢，謝謝大家!
❽ 急需師德師風建設詩歌朗誦演講稿
作為學生，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。
作為教師，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。
所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。
由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加史大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
二
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。
但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。
因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
三
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實准確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。
史學界有「蓋棺論定」之說，是有一定道理的。教師在位，特別是對那些地位高、權力大的教師，大家的評價常常言不由衷。因此，一個教師只有當他（或她）已不在人世，或者已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用「蠟燭」來加以形容，道理就在於此。這也正是這個職業的崇高之處。
四
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
封建社會里老百姓稱當官的為「父母官」，是期待這些官能為民辦事，也是對好官的一種尊稱。其實真正的衣食父母是老百姓。封建社會把這個關系顛倒了。
當教師也有同樣的道理。
「一日為師，終身為父」是學生對老師的尊敬之言。既然做「父親」，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用「家長」的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，「人有德於爾，爾不可忘。爾有德於人，爾不可不忘也」。學生尊你為父，你自己千萬不要把這當成對學生有恩，在學生畢業之後，還念念不忘自己的「德」與「恩」。真正有師德的教師即使有恩於學生，也不會牢記不忘的。
在我看來，「一日為師，終身為父」是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為「父」，就要遵循「子不教，父之過」的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借「父」名抬高自己或去借學生的「光」。三是當學生犯了錯，應主動承擔起「子不教，父之過，教不嚴，師之惰」之責任。做到了這三條，才是理解了「一日為師終身為父」的真正的含義，也才算具有師德。
五
師德師風不像其他有些事情，可以「一俊遮百丑」。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位高的教師，越需要在這方面自勉。因為你有影響力，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認你，只是承認你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的「俊」去遮德行上的「丑」。學生看老師既看才，也看德．無才無德，學生厭惡你；有才無德，學生敬畏你；有德無才，學生同情你；德才兼備，學生才會真心擁戴你。
六
「文人相輕」恐怕是國內外學術界的普遍現象。但與西方國家比中國可能更厲害。這可能與中國的文化傳統有關。中國的語言中的「木秀於林，風必摧之」、「出頭的鑹子先爛」、「槍打出頭鳥」之類的警世之言，是教人如何避免東方式的嫉妒。而在西方語言中，很難找到這類語言，倒是有不少像「不想當將軍的士兵不是好士兵」這類的至理名言，是教人如何努力奔向遠大的目標。這是文化上的差異。所以在中國，文人相輕心理比西方的更復雜和隱晦。
「相輕」就是互相看不起，只有自己的好。在一定條件下，這種心理也可以激發人們去努力，使自己比別人做得更好。但多數情況下會導致互相貶斥或互相拆台。作為教師，如果對此沒有警惕，上課時或與學生接觸時，不是澄清學術上的是非，而是對同行進行無根據的攻擊或誹謗，就會對學生產生消極的影響。說到底，這也是師德師風問題。
七
「俠」、「義」是中國的一種傳統美德。英文中找不到與「義」字義相同的詞。關羽之所以被那麼多人尊崇，就是因為他最好地體現了這種美德。但很少有人把這種美德與教師聯系起來，好象這兩個字只與武將或武林之人有關，實在看不出跟教師有什麼搭界。其實不然。中國的教師離不開自己的歷史和文化背景。不少教師是很講「義氣」的。有位美籍華人教授，寫下這樣三句話作為自己的座右銘，並把它掛在了自己的辦公室里：「仗義疏財，扶困濟貧，教學相長」。有趣是，作為大學教授，在座右銘中只有最後一句是與教師職業有直接關系，前兩句，都是武林中話語。但這位教授深受學生的愛戴，就是因為他對學生很講「義氣」。
實際上，遵守諾言、講求信用、樂於助人、「受人之託，忠人之事」、「路見不平，拔刀相助」等等這些在古代就在平日里要求常人做到的，都是「義」字的題中之義。把這些放在教師身上，同樣是一種美德。那些不講義氣，在學生困難時不解囊相助，學生需要時不能設法滿足，學生遇到危險時不能挺身而出的教師，恐怕也談不上有師德．
八
為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。
眼下大學教師有一種浮躁的心態，尤其是人文社會科學學科的教師。浮躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態度。這種心態表現在科學研究上，必然不「真」，表現在教學上，必然不「實」，學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上「善」。所以說，「躁」也是缺乏師德的表現。
在教師職業中，這種心態主要有十種具體表現：
1．頭重腳輕，滿足一知半解
2．華而不實，耽於誇誇其談
3．唯書唯上，缺乏獨立思考
4．嘩眾取寵，追求轟動效應
5．好大喜功，不願踏實積累
6．脫離實際，樂於坐而論道
7．沽名釣譽，個人主義膨脹
8．吹拍拉扯，市儈作風橫行
9．敷衍應付，整日得過且過
10、弄虛作假，熱衷歪門邪道
如果你是大學教師，不妨對照一下，看看是否也存在這種心態？
九
各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什麼不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。
你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，你的親人突然死去，或者你的職稱職務沒有順利提升，由此產生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當醫生站在手術台旁，售貨員站在櫃台後，教師站在講台上，面對病人、顧客和學生時，你的角色就要轉移到醫生、售貨員和教師這里來，而不能停留在馬路、家庭、殯儀館和領導者那裡。在病人面前你就是醫生，在顧客面前你就是售貨員，在學生面前你就是教師。做到這一點很不容易，我體會，這是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之後才配得上加「高尚」二字。
十
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成「一個臭雞蛋毀了一鍋湯」的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、「吃」學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
以上所談的師德師風十個方面，並不囊括所有問題，只是十幾年來教育實踐中對師德師風的體察和感悟。文中所批評的，不是針對他人，而是用來律己；文中所提倡的，也不是藉以教人，而是藉以自勉。
❾ 中職生知法守法，構建和諧校園演講稿
法，與愛同行
幾百年前，物理學家阿基米德說：「給我一個支點和足夠長的杠桿，我能把地球橇動」，那時，他自豪又迷茫。今天，當我面對台下頗有管理業績的眾多校長時，思緒不由飛揚，靈感頓時迸發，突然發現自己在學校這個小小的管理世界中，似乎找到了阿基米德遺失的支點和杠桿，這支點就是法，杠桿就是愛。
自1998年「田永狀告北京科技大學」以來，在全國捲起了一陣「學生狀告母校」的浪潮，在這陣浪潮中，學校多處於不利局面；不但學生告學校，連老師也告起學校來。在我們重慶不是就有老師為教案所有權而與教委對簿公堂的案例嗎？說到這兒，作為一校之長的我們也許會問，這是咋回事？辛辛苦苦培養出來的自家人怎麼會倒打一耙？其實無論是學生告學校，還是老師告學校，我們都應該感到由衷的高興，因為從中我們感受到了師生法制意識的增強、法制素質的提升，更意識到作為一名校長只有義不容辭地肩負起法治社會賦予我們的法制使命，才能真正實現依法治校。
實現依法治校，關鍵在於師生主體法律意識的提高和法律素質的養成，如何提高與養成呢？一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。在法制課上師生、家長共同學習法律法規已成為我們學校一道亮麗的風景線，《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》每法必學，《小學生守則》、《小學生行為規范》、《學生意外傷害事故處理辦法》章章必讀。每個學期我校都會召開教代會，依據法律法規和學校實際來修改完善本校的規章制度，對師生行為作進一步的規范，這樣做的目的是為了讓學校工作有章可循，有制可依，做到人有責，物有位，事有序。如今，工作、生活兩條線上，遵紀守法、照章行事已成為我校師生自覺的行動准則，師生之間、同事之間、生生之間親如家人。教師團結協作，愛生如子，學生活潑可愛、奮發圖強。建校短短幾年，取得了一次又一次可喜的成績，創造了一次又一次輝煌。
常言說得好，有規矩才成方圓，有法律的保障才會有和諧的校園，有愛的傳遞才常有動人的維權故事流淌。2002年的九月，當幾百張童真笑臉重歸校園的時候，98級1班的教室卻少了李菲菲同學的身影。李菲菲的父親半年前因病去世，一個月前，母親又因意外車禍而不幸身亡，可憐的小菲菲從此便成了無家可歸的流浪兒。別說上學，就連吃飯也成了問題，班主任羅遠瓊老師得知她的遭遇後，馬上組織教師四處找尋。功夫不負有心人，深夜11點多，終於在一個垃圾堆旁找到了滿身污垢已處於半昏迷狀態的小菲兒，並把她帶到了自己家，給她換上干凈衣服，讓她與自己同吃同住，像媽媽一樣給了她一個溫暖的家。在我們學校，像羅遠瓊這樣愛生如子的教師數不勝數，像李菲菲同學這樣因各種原因而面臨失學的孩子也不計其數，因此我向全校師生發出倡議，要求大家奉獻愛心，伸出援助的手，建立「森林愛心基金」，專門支助象李菲菲這樣的學生入學。時至今日，「森林愛心基金」己讓百多名失學兒童重返校園，茁壯成長。是啊！是同伴的幫助、老師的關愛延續著他們成長的幸福，是學校的支持、政府的關懷維護著他們受教育的權利。
著名詩人聞一多先生說：詩人主要的天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。我膚淺地認為：作為一名校長，最大的魅力也在於愛，愛黨的事業，愛自己的學校，愛學校的師生。同時還必須懂法，做學法的先鋒，守法的典範，護法的使者。即用「法」來約束行為，用愛來感染師生。因此，在我的管理辭典中從來就沒有「人治」而只有「法治」，從來就沒有強硬的管制而只有真誠的溝通。
「以人為本」創建和諧校園是我奮斗的目標，我深深的知道，要實現這一目標，不但要有團結拼搏、謙虛謹慎的領導班子，合理完善的規章制度，還要有一支愛崗敬業、師德高尚的教師團隊，更為重要的是必須要有法制教育的堅實奠基，必須堅定不移地走「依法治校」之路。只要法在心中，行在法中，以愛為橋梁，用心溝通，讓法，與愛同行，我堅信：
我們的校園一定會更加溫馨和諧；
我們的師生一定會更加團結向上；
我們的事業一定會更加燦爛輝煌。
法治的理想
中國哲學裡面有八個字「理所固然，勢無必至」，法治的理想要在學校全面實現，還要面對很多問題。而唯有直面問題，才能解決問題。因為在光滑的冰面上無法前進，要前進，還是回到粗糙的地面上來吧。
依法治校的內在阻力是法治主體的法治觀念不強。這學期學校處分了一位老師，這是位男老師，他班上一個成績很好的女生和隔壁班上一個成績很差的男生早戀了，他可以說是氣不打一處來。隔壁班的班主任約請了男生的家長到校，三方共同解決這個問題。誰知道男生態度蠻橫，死不認錯，我們這位男老師一時火冒三丈，按捺不住，當著男生的家長和班主任的面，一個耳光就飛過去了。學校按照有關規定，對這位老師給予行政警告處分，扣除當月獎金和期末質量獎，向被打學生道歉。重點在學校宣布處分決定之後，老師們議論紛紛，很多人覺得被打學生成績差，還早戀，還和成績好的女生早戀，還死不認錯，打了這種學生處分大可不必這么重嘛，更不該向他道歉。老師們的這種微妙心理充分反映了道德觀念和情感因素在與法治觀念的較量中佔了上風，傳統的人治的意識超過了現代的法治的意識，因為傳統觀念是「禮法結合，以禮統法。德刑並用，以德為主」。在擁有幾千年人治傳統的國度全面實施法治，有法可依、有法必依和執法必嚴還不是問題的全部，根深蒂固的傳統人治觀念也許才是法治的內在阻力。
依法治校的外在制約是法治大環境並未完全成熟。姑且不說學校自主辦學權和校長評價問題，單說人事制度問題。教師「鐵飯碗」一天不打破，學校優勝劣汰的競爭機制就無法真正形成。雖然我所在的學校是重點中學，但每個年級都有幾個薄弱教師，班主任不願和他搭班，學生不喜歡他講課，家長還長期投訴他，學校的教師培訓解決不了所有問題，人事制度改革又還沒有進行到學校可以自行和教師解聘的地步，所以教不好書怎麼辦，去當圖書管理員、去當生活老師、去坐辦公室。這些事，說起來像笑話，仔細想想，是校長們的一塊心病。學校有一位初中化學老教師正常教學搞得不好，家教搞得很紅火，家教成了主業，工作倒成了副業。學校勸告、教育、警告都無效，怎麼辦？學校想了一個高招，讓她去教高中文科班，因為高中文科班高考不考化學，沒學生請家教，這叫斷她的財路。在法治大環境不夠成熟的情況下，這是沒有辦法的辦法。在法治大環境走向成熟的過渡期，學校如何因校制宜、解決問題才是關鍵。
依法治校的必要條件是學校領導班子帶頭遵守規章制度，這一點我校有深刻體會。近幾年搞校本教學研究，給老師們布置了很多任務，比如每學期必須聽評課二十節並作認真反思，有些老師有抵觸情緒，說有時間聽課的叫沒時間聽課的人聽課，有時間反思的人叫沒時間反思的人反思。針對這一情況，學校對校本教學研究制度作了一個小小的補充：校長帶頭每學期至少聽二十節課並作全面反思。從此，校長和分管教學的副校長只要不外出開會，每天早上七點五十准時進教室聽第一節課，半期和期末分別作一次學校課堂教學全面反思。由於校長帶頭執行制度，學校聽評課蔚然成風，第一學期下來，兩位校長分別聽了七十多節課，而在他們帶動下，全校總聽評課量達兩千節以上。這件小事折射出一種一種基本的法治精神，那就是春秋時名相管仲說的「上不行法，則民不從」。更進一步說，掌握資源分配和政策制定權力的領導如何進行有效的權力自律，是依法治校無法迴避的問題。
全面依法治校理想的實現，也許最需要的就是時間，因為主體法治觀念的強化、法治大環境的成熟、權力自我制約機制的建立都需要時間。前進的道路從來都不平坦，追求的目標也不會近在咫尺，此時此刻，我想起兩句詩歌，一是古代詩人屈原的「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」；一是當代詩人顧城的「黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它尋找光明」，願用這兩句詩歌，與各位共勉。
依法治校 構建和諧校園
尊敬的各位領導、評委、朋友們：
大家好!我演講的題目是：《依法治校 構建和諧校園》。
前不久，我在電視上看到：一所曾經辦學質量較高、社會信譽度較好的學校，因為違規收費而被取消了「文明單位」的稱號。摘牌的那天，天空正飄著細雨，望著畫面上老師們淚眼朦朧的雙眼，望著那位為教育事業奮斗多年，如今卻受到處分的老校長，我的心隨著天空飄著的紛紛細雨一點一點地往下沉。作為同仁，我很同情這位校長，因為他並不是牟取私利、中飽私囊，但作為一名教育管理者，我為這件事感到遺憾，因為這種違規收費是以犧牲學生的利益為代價，與國家法律法規背道而馳。法不容情啊！法治的力量讓我們的心靈感受到了強烈的震憾。
中國有句老話：「沒有規矩不成方圓。」這規矩是什麼呢？這規矩就是規章制度，這規矩就是法律、法規。依法治國，已成為今天中國的治國方略。
靠法治，我國不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究，國家和社會生活的各個方面都逐步納入依法治理的軌道。
治國如此，治校更是這樣。隨著依法治國方略的確立，依法治教已成黨和政府管理教育的基本方針，而依法治校作為依法治教的重要組成部分，將成為今天學校管理的必然選擇。
古人說：「言不中法者，不聽也；行不中法者，不高也；事不中法者，不為也。」我認為依法治校，最重要的是建立健全規章制度，在管理的過程中靠制度說話。我們學校在制度產生時，「誰說了也不算」，每一項制度必須經過教代會的審議表決，在制度執行時，更是「誰說了也不算」，一切按規章辦事。有人對校長不理解：「你這個校長，工資、獎金、職稱都說了不算，你還有什麼權力呀!」我們卻認為這恰恰是從「人治」到「法治」的進步，我們清楚的看到，正是因為職評小組成員嚴格按照相關規定堅持了公正、公平、公開，評職稱的時候，再也沒有原來那種吵吵鬧鬧甚至哭天抹淚的現象了；正是因為《獎金分配方案》的通過與實施，那些工作懶散，想吃大鍋飯的人變得勤快、能幹了；正是因為《規范教師從教行為的若干規定》的施行，學校里體罰、變相體罰學生的行為杜絕了，違規濫定資料的現象沒有了，有償家教的現象少了，正是因為收費項目的公開，辦公室接到的投訴電話少了，正是因為百名教師訪貧濟困活動的開展，那些因為家庭貧困意欲輟學的孩子又回到了自己熟悉的校園，完成了義務教育階段的學習……正是因為校務公開讓教師明白還校長清白，校長在管理中更加的理直氣壯了。
全國勞動模範、重慶市骨幹校長、我們校級班子的領頭人物王校長常常說:「民主和法治是管理的法寶，也是挖掘每一個人潛能的最好辦法。只有堅持民主與法治，才能建設一個和諧的校園，才會使學校發展獲得持久的動力。」
是啊，多年來，學校不斷制定、完善並嚴格執行著各種管理的規章制度，同時也努力為教師創造條件，使教職員工能在寬松和諧的氛圍中，心情舒暢、積極主動地開展工作。制度協調和平衡了學校的各種利益關系，執行起來暢通無阻，從而使依法治校內化為全校師生員工自覺行動，形成了議政充分民主，行政雷厲風行，監政及時到位的依法治校局面。
如果說我們學校被評為市級模範職工之家和民主管理示範學校算得上精彩的話，如果說我們學校因為擁有學生的真摯情義和社會的廣泛贊譽而算得上精彩的話，我想，這精彩應該來自依法治校，因為依法治校我們更培養出了一支師德高尚、治學嚴謹，充滿活力的優秀教師隊伍，營造了良好的校園環境，共同譜寫了一曲和諧校園之歌。
楊柳隨春發新綠，法治春風遍神州。我們欣喜的看到，教育正走向法治的健康軌道，那塊「文明牌」的摘下，不正表明了我們依法治校的決心嗎？我們相信依法治校將深深地熔鑄在我們教育的生命力、創造力和凝聚力中，內化為教育人的自覺意識，成為蘊藉於天地之間的浩然正氣，成為彌漫於萬物之中的和煦春風，吹遍大地，它將激勵我們教育管理者不懈地努力與追求，構建和諧的校園，辦人民滿意的教育。