師德警示課
教育是一個民族最根本的事業，教育發展，教師是關鍵。教師是傳播人類文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂、影響人類未來的巨匠，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人，其師德狀況、知識水平、理論修養關繫到人才培育的質量，影響到社會主義現代化建設的歷程。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。
縱觀教育自身發展的歷史和規律，要想實現教育的可持續發展，必須在內涵發展上下功夫，而內涵發展首要的問題就是要高度重視師資隊伍建設，必須建立一支高素質的教師隊伍。沒有高素質的教師，就談不上教育向深層次發展，也談不上培養高素質的祖國建設者和接班人，更談不上全民素質和綜合國力的提高。因此，把教師隊伍建設擺在進一步促進教育可持續發展的重中之重位置，下大力氣抓好、抓實，務求抓出實效，要從三個方面著手：
一、重視師德建設，提高教師道德素質
當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，還需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，並在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。
1、增強師德建設思想認識，形成教師的道德情操
教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響著學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
教育是育人的事業，不是簡簡單單的一個職業。教師除了要具備較高的思想政治素質外，還必須具備較好的職業道德素質。教育界老前輩葉聖陶先生曾說過：「教師的全部工作就是為人師表。」作為人類靈魂的工程師，教師要真正做到「學高為師，身正為范」，需要很高的道德修養。在政治思想、精神境界、道德品質、學識學風上，時時處處做學生的楷模，要熱愛教育事業，牢固樹立職業道德觀念，增強育人意識，任勞任怨、兢兢業業、默默地為黨的教育事業勤懇奉獻。
2007年8月31日，胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上作重要講話，人民教師要胸懷祖國，熱愛人民，學為人師，行為世范，默默耕耘，無私奉獻。他要求全體教師要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，深入開展理想信念教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。胡書記提出了三個「必須」和四個「希望」：必須高度重視和切實加強教師隊伍建設，必須吸引和鼓勵優秀人才從事教育工作，必須形成尊師重教的良好社會風氣。希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生；希望廣大教師刻苦鑽研、嚴謹篤學；希望廣大教師勇於創新、奮發進取；希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。高尚的師德是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，廣大教師帶頭實踐社會主義榮辱觀，把個人理想、本職工作與祖國發展緊密地聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，靜下心來教書，潛下心來育人。
2、開展師德建設系列活動，陶冶教師的道德情操
學校將師德建設年和提高年作為師德建設的載體，在開展師德建設年活動中，學校成立了師德建設年活動工作領導小組，制定了活動方案，進行了分工，明確了職責。通過各種會議傳達上級主管部門關於師德師風建設的會議內容和文件內容。
學校組織教師學習安慶市師德師風建設知識讀本、安慶市師德建設年活動方案、師德要求、教師的十寄語和十禁語等。學校向部分學生家長發放了調查問卷，徵集了家長們對師德師風建設的意見。教代會代表還發出了遵守教師職業道德倡議書，放大張貼在校務公開欄，校園里部分走廊上張貼了師德標語。全體教師在國旗下庄嚴宣誓，遵守教師職業道德規范。
徵集師德警示語。教師在搜集、創作師德警示語中重溫師德規范；舉辦師德演講，全校教師在一個個感人至深的師德故事中，心靈獲得愛的洗禮，師德修養獲得進一步升華；開辟宣傳欄，在教師辦公室張貼《中小學教師職業道德規范》《安慶市中小學教師行為「八不準」》和《高琦小學師德建設倡議書》，利用廣播站進行宣傳， 對教師進行深入廣泛的職業道德教育，使他們端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。
填寫自查報告書。對照《中小學教師職業道德規范》和《安慶市中小學教師行為「八不準」》進行自查，每個教師填寫《師德自查報告書》，並在年級組會議上作口頭發言，並將《師德自查報告書》存入教師個人業務檔案。在教師中廣泛徵集師德警示語並張貼在校園各處，全校共徵集教師個人撰寫或搜集的師德警示語100多條，使每位教師在此次活動中能夠進一步重溫、學習師德規范，自覺加強師德修養，每一條警示語就像一面鏡子，使每一位教師在每一次面對時都能照一照自我的言行，從而起到「正衣冠」的作用。
開展師德演講活動。組織教師學習全國模範教師徐夢吟、鄒有雲、孟二冬的先進事跡，同時開展了「廉潔從教，從我做起」大討論，舉辦了「德為人先、行為世范」師德演講活動，在活動中使教師牢固樹立「熱愛學生，教書育人；愛崗敬業，刻苦鑽研；務實創新，甘於奉獻；廉潔從教，為人師表；遵紀守法，誠實守信」的職業精神，以良好的道德素質和言行去影響和培養學生。
開展愛生家訪活動。學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模範，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪。組織教師進行重點家訪，耐心細致地做學生思想工作，認真填寫記錄卡，撰寫家訪小結和反思，拉近師生間心理距離，使學生感受到師愛如陽光般的溫暖。
開展公開承諾活動。全體教師每人根據自身實際擬定了公開承諾書，全體教師把「依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表」的庄嚴承諾留給了學生、家長、社會各界人士。學校也面向家長和社會進行了庄嚴承諾，並將承諾內容公開，以便接受監督，深化了「倡師德、練師能、樹形象」、「社會尊師重教、教師回報社會」活動。
3、樹立師德建設常抓不懈意識，永保教師的道德情操
學校不斷加強師德教育，常抓不懈，非常重視塑造良好的師表形象，強化主人翁意識，先後把《愛的教育》《教師的修養》《師德文選》《中小學教師職業道德規范》《公民道德規范》《新世紀教師素養》等作為必學教材發給教師。組織教師學習《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》及《中國教育改革發展綱要》《小學管理規程》《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》及中央領導關於教育問題和師德建設的講話。組織教師學習《關於新形勢下進一步加強中小學生教育工作的意見》《偉大的綱領，行動的指南》《中國教育宏偉藍圖》等重要文章。通過師德教育，增強教師的道德責任感和健康的心理素質。
二、抓好業務建設，提高教師業務素質
我們的生活已步入信息化的時代，科學技術的發展日新月異，知識經濟社會已初見端倪，在這種情況下，教師要教好學生，必須精通所任學科的大量專業知識，還必須具有廣泛的文化修養。有了「一桶水」，還需要不斷更新補充，才能源源不斷地提供給學生的「一杯水」，總之，教師需要不斷進行知識更新，才能適應時代發展的要求。
1、加強教師培訓，更新教育觀念
知識的更新、教法的漸變、學生認知能力的大幅度提高，以及由「單純知識型」轉向「智能開發型」的人才培養指向，都無時無刻不警示著教師要緊跟時代的步伐。現代教師應該樹立終身學習理念，將工作與學習融為一體，強化科研意識，提升校園文化品位，使學校彰顯出自身的特色。
（1）教師崗前培訓
剛剛參加工作的教師，必須經歷教師技能考試，再通過培訓,使其鞏固專業技能,初步掌握所教學科的教學常規,熟悉教學內容,盡快適應教育教學工作。
所有在職教師通過培訓,樹立了新課程教育理念,不斷完善知識結構,不斷提高履行崗位職責的能力,適應實施素質教育的需要。結合本校實際，結合教師工作，組織教師學習教育學、心理學，開展業務專題講座，學習先進的教改經驗；組織教師看著名教師的教學錄相課，看與教材相關的各科教學錄相帶，學習先進的教學方法，掌握科學的教學手段，指導幫助教師在實踐的基礎上學習理論，再用理論指導自己的實踐，優化課堂教學結構，提高課堂教學水平，促進教學質量的提高。
（2）信息技術培訓
以普及計算機應用技術為核心,學習計算機基本知識和操作技能,採取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師進行專題培訓,技術指導。老師們還利用課余時間自學自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
安排教師參加英特爾未來教育培訓，已有15位老師獲得結業證書，其中，四位老師獲優秀學員證書，一位教師的作品獲得優秀獎，一位教師被推薦為市級英特爾培訓教師。
（3）校本培訓
落實繼續教育。學校組織全校教師參加了區人事局組織的《學習能力建設知識讀本》《創新能力建設知識讀本》的學習及考試活動，教師認真研讀指定書目，認真填寫校本培訓報告冊。每人每學期開設研修課，反思教學實踐。
2、開展練兵活動，提高教學能力
在當今時代，教師要不斷學習，不斷充實自己，如飢似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人的本領，要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度。
廣大教師勇於創新，奮發進取，踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培養學生的動手實踐能力，鼓勵學生進行創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。在運用新的教學理念和新的教學方法的時候，還要把握一個度，根據具體情況實施不同的教學方法，不要走入誤區，不要絕對化，不要片面化，不要盲目地使用一些新的方法。例如在新教材中，已經有許多教學情境，老師再創設一個教學情境就顯得有些多餘。在傳統的教學方法中有許多好的教學方法，值得繼承和發揚，有意義的接受學習是非常必要的，在新課改出現許多誤區、出現許多理解上的偏差、絕對化、知識和技能出現滑坡、有些課堂教學效率低下的時候，許多專家學者提出了有意義的接受學習是非常必要的。
開展學科帶頭人和骨幹教師評比活動。學校成立了評審委員會，制定了學科帶頭人和骨幹教師評比標准，確立了評選程序。現場抽題寫說課稿，外請評委為說課比賽選手打分，並請市教科所專家為教師的教科研試卷評分，來自各個方面的評委認真審閱每位參賽教師的申報材料，綜合考評，選出15位校級骨幹教師，5位校級學科帶頭人，推薦5位區骨幹教師、4位區學科帶頭人。在區級評比中，2人被推薦到市裡參加市級學科帶頭人評選，2人被推薦到市裡參加市級骨幹教師評選。
開展青年教師崗位練兵活動。自2001年以來，建立了青年教師崗位練兵制度，注重活動內容與形式的創新，強調「注重過程、淡化名次」，要求人人有收獲。每年確定一個主題，培養和鍛煉了一大批青年教師，也使校內的教研氛圍日趨濃厚。依次開展了「說課」、「上課與答辯」、「三項全能」、「信息技術」、「主題教育活動」等主題競賽活動。充分發揮老、中、青教師的作用，促進校內階梯式教師隊伍的形成。校內評選出優秀獎和優勝獎，以達到鼓勵與鞭策的目的。2006年10月底至12月中旬，學校開展了以「主題教育實踐活動的設計與展示」為主題的青年教師崗位練兵活動，共有49位教師參加，他們根據自己的特長和任教學科從「黃梅戲藝術節」、「行為習慣養成」和「八榮八恥」等主題中任選一個進行具體設計，圍繞一個主題開展系列活動，讓學生在活動過程中潛移默化地受到教育，提高思想認識。本次活動分為學習動員、活動設計、活動開展、成果展示、活動總結五個階段，這是一次很有創意的活動，是一次對青年教師進行全面檢測的活動。參賽教師積極參與，在活動中體驗，在活動中享受，在活動中成長，達到了預期的活動目的，促進了青年教師整體素質的全面提高。
3、開展教學研究，提高教學水平
提高集體備課質量。各教研組有研討主題，備課組有活動重點。如：語文組開展了「單元專題整合」教研活動，單元整合，既是同一主題的橫向開拓，又是不同教學內容的縱向展開。在研討過程中，三年級的五位教師開設了公開課，經歷了個體的思考與設計，集體的質疑與問難。數學組開展了「快樂的數學活動周」活動，內容有「數學小報我來辦」、「數學故事大王比賽」、「趣味數學競賽」、「數學游戲大家玩」，激發了學生對數學的興趣，領悟到數學的神奇。
深入開展教研活動。內容多元，形式多樣，途徑多種，重點採取「走出去聽聽」和「請進來講講」兩種形式。安排教師外出學習，參會教師均能認真領會會議精神，詳細記錄學習體會，及時梳理並傳達新課改理念。這些老師分別參加了全國青少年科技創新能力培養師訓計劃領導小組理事會、研討會、省英語學科活動、省經典導讀教材座談會、省骨幹教師培訓、市首屆小學教師論壇、市「新時期班主任工作漫談」會等。邀請知名專家作學術報告，多次舉辦培訓班，組織教師學習新課程改革的有關理論，開展高琦校園英語100句學習活動。多次安排教師外出參加各級各類培訓，外出人員回校作二次培訓。進行新課程培訓、班主任培訓、開展「骨幹教師展示課和講座」活動。開設研討課、專題講座、教研論壇以及「讀書沙龍」活動、開展教師繼續教育活動，教師利用業余時間參加提高學歷學習。
開展課題研究活動。在課題研究方面，學校起步早，參與面廣，承擔的課題多，學校承擔了國家、省、市級多項課題研究，涉及到教材、教法、教學模式、家庭教育等方面的改革。科研氣氛濃厚，科研成果突出，獲得多項獎勵，並在全國、省、市級課題研究成果交流會上介紹經驗，多次接待外地教育同仁的專題來訪，學校成為國家、省、市級教育科學研究基地。老師們在教學和開展課題研究的過程中，不斷反思，不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，多篇論文獲獎，取得了豐碩的成果。
三、完善教師管理機制，調動教師工作積極性
管理出質量，管理出效益，只有通過行之有效的管理，建立一支優質、高效、充滿活力的師資隊伍，才能保證教育教學的質量。一個學校教育教學質量，取決於能否最大限度地發揮教師的聰明才智，調動教師的工作積極性，必須深化內部管理體制改革，引入競爭機制和激勵機制，使廣大教師有壓力，有危機感，增強競爭意識，具體措施：
1、實行全員聘任制，做到人盡其才
學校從管理制度著手，實行校長聘任制，教師雙向選擇制，校長聘任學校中層幹部，各部門負責人根據本部門的崗位聘任教師，教師根據自己的意願選擇自己的崗位。同時還建立健全了一整套教學管理規章制度，用規章制度來嚴格約束每一位教師，充分調動教師的積極性。
2、健全教師考評制度，量化教師業績
完善教學檢查工作，加大隨堂聽課力度和頻率，及時了解課堂教學情況，不定期抽查教師臨堂、出操、集體備課、班隊會開展、大掃除等情況；定期檢查備課筆記、聽課記錄、作業設計與批改，健全教學檢查檔案，注重對檢查結果的分析和反饋。召開學生代表會，了解班級各方面情況，倡導形成良好的班風、學風，提高教育教學質量。重視考試學科的試卷分析及非考試學科的質量抽查工作，發揮教學評價的激勵、導向功能。各項檢查結果與教師的期末考評、教師的年度考核結合起來，與教師的各項評比結合起來。
3、落實公開課制度，激勵教師崗位成才
各教研組、備課組堅持「三定備課」與「公開課」制度。每次教研活動要有備課內容、中心發言人，討論的問題均有詳細而規范的記錄。每學期每位教師執教一節公開課，每組推薦一人執教校級公開課，公開課要體現新課程理念，促進教學方法的創新與學習方式的變革。每人每學期聽課10節，每一節課都要及時寫上聽課評議。各備課組、教研組及時組織評課活動，廣取博收，促進課堂教學效率的提高。公開課教師在認真鑽研教材，進行廣泛研究的基礎上寫出教案，以達到相互交流促進的目的，真正提高課堂教學質量。
做讓人民滿意的教師，要身正為范，為人師表。要注重言教，更要注重身教，模範履行師德規范，以身作則，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。學校要構建起學習型組織，讓教師樹立起終身學習的理念，培育出知識型職工，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍，提高教師的教學能力。教師隊伍要從師德建設、業務素質、管理機制三個方面來進行建設，提高教師隊伍的質量。
Ⅱ 如何結合師德師風寫關於對有償補課問題的看法和建議
一、教師有償帶學生的動因何在?
教育事業是崇高的，教師的為人是清高的，從教教育是辛苦的，而教師的待遇也是不算高的。為何一些教師願意放下架子，不辭辛勞，半明半暗地搞點收費帶學生，並且禁而不絕呢？簡單地說就是兩條：一為市場有需求；二為利益的驅動。先講講市場需求。「望子成龍」是千千萬萬做父母者的希望所在，甚至可以說是部分家長的人生終極目標。社會發展了，大家更有條件為孩子創造一個更好的成長環境，其中就包括不惜重金聘請家庭教師。相當多的家長，包括各方面的成功人士，在自己的事業上是順風順水，呼風喚雨，但對教育子女，有幾個人敢講自己是「專家」呢？何況，市場經濟條件下，工作節奏加快，為生存、為發展整日奔波，交際應酬，勞心費力，尤其是一些經商辦者，確實很少有時間管孩子，他們迫切需要有時間、有精力、更懂育人專業的人來替他們照看孩子、輔導學業。很多家長願意將孩子送到「貴族學校」，不也是為了更好地解決這些問題嗎？市場有需要，這才是產生教師有償帶學生的根源。再講講利益驅動。社會各界之所以對教師有償帶學生反應如此之大，落腳處不在輔導，而在「有償」二字。市場經濟是法制經濟，按照法律的基本原則，「法無禁止即許可」。為什麼社會對大學生搞家教持褒獎態度，對眾多的社會上的「午托」、「輔導班」、「學習班」持肯定態度，而獨獨對教師有償帶學生就從上到下口誅筆伐、明令禁止呢？這幾種不同的「教育者」（姑且這么稱之）除表現形式不同、教師身份特殊之外，有本質上的區別嗎？我以為沒有，因為同樣都是勞動，只要是合法的，就可以得到應有的報酬。一向清高的教師之所以願意放下架子去搞有償輔導，根本的當然在於他有經濟上的需求。這就牽涉到教師待遇問題了。應該講這些年來，國家對教育的投入是越來越大，一些地方甚至佔到了本級財政收入的半數左右。可是教育的面實在太大，隊伍也夠龐大，只要一談起教育投入的話題，校長們眾口一詞：「嚴重不足啊！」
具體到教師，我以為處於「餓不死、富不了」的境地。但是上漲的物價、高額的學費並未對教師有什麼偏愛啊。
總之，對教師收費帶學生的問題，要辯證地看，不要一棍子打死。我無意於倡導教師有償輔導，作為教師是要大力弘揚犧牲精神，多搞「無償輔導」，多培育人才，多做貢獻。
二、對教師有償帶學生的利弊分析
凡事都有兩面，教師有償帶學生也是有利有弊，所以社會上也是褒貶不一，只是因為教師身份的特殊性而使反對者佔了上風。對此，我試作一分析。首先講有利的一面，至少有三點：一是體現了對家長需求的尊重，對教師勞動的尊重。二是為部分學生的成長營造了更好的環境，為學生的課業提供了更好的輔導，融洽了師生感情，可以促進孩子的健康成長，確實也培養了人才。三是解除了一些事業忙碌家長的後顧之憂，使之更好地集中時間、集中精力幹事創業，為社會做貢獻。教師有償帶學生，不等同於市場上的買賣關系，其間有心血和感情的投入，這是不能抹殺的。再講不利有一面，也有三點：一是增加了一些家長的經濟負擔。二是對教師「無私、犧牲、奉獻」的整體形象有所影響。三是一定程度上影響到教師干好本職工作的時間和精力。人的精力總是有限，一味地講不影響精力是不切實際的，只是程度不同而已。
總之，教師有償帶學生的問題，並不是非黑即白，非白即黑這樣簡單，因噎廢食並不可取，具體情況具體分析，方是正理。
三、對教師有償帶學生要適度寬容、有效規范
適度寬容，就是對這種情況多一些理解，多一些包容，而不是一味地批判、指責、禁止。教師有償帶學生，只要符合合情、合理、合法、有度、有節、有利這個在方向，為什麼就不可以包容一些呢？難道從教幾十年的教師輔導學生還比不上社會上的「游擊隊」嗎？顯然不是。這里還有一層意思，就是對這種現象的
寬容要適度，絕不能放任，這還是因為教師角色的特殊性使然。
加強引導，就是要繼續加強對教師職業道德教育、大力弘揚奉獻精神，倡導教師多搞無償輔導。
有效規范，就是要對教師有償帶學生做出明確的規定，如家長自願、雙向選擇的原則，何種情況下收取多少費用的規定，如何辦理登記備案手續，教師輔導學生應達到什麼樣的基本要求，學生的安全保障問題等等。至於到底如何規范和操作，有的地方已經出台了規范性的文件和規定，大可借鑒。
強化監督,就是要有組織有計劃地對教師課余有償帶學生的情況進行跟蹤,發現問題,及時處理,不能因小失大。特別是對那些嚴重違背教師職業道德，不負責任只顧弄錢的教師，要嚴肅查處，絕不姑息遷就。
總之，有效的規范和疏導，要強於圍追堵截。
Ⅲ 當前教師職業道德缺失表現在哪些方面
其表現在
1.行為作風不正
2.教師職責倦怠
3.行為表現失范
4.敬業精神不足
5.團隊精神缺乏
Ⅳ 如何理解上好每一堂課是高師德的展現
師德是教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，一名優秀的教師要善於把這些規范、准則進一步內化，成為教師從事教育事業的准則。
對教師而言，師德不應是抽象的，而是具體的、實實在在的存在於教育教學工作的實際當中的。我覺得師德具體體現在教師對學生的愛上，「師愛」，是師德的核心，即「師魂」。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。通過學習，我對師德的含義有了更深一層的體會：
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶
行知所說的「捧得一顆心來，不帶半根草去」。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之「惑」，傳為人之「道」。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
回顧自己的教育生涯，對師德的認識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。經過各種學習，我對自己所擔負的小學教育工作有了新的認識。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的小學教育開始，小學教師的一言一行及教育質量將直接影響到今後的學習質量和綜合素質能力的提高。可以這樣說，什麼樣的教師就培養什麼樣的學生，育人之本，關鍵在於師德。天天與學生接觸，我深深地感到他們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。
作為班主任，我始終做到情系學生，關愛每個孩子。第一次走上講台，看著台下那一雙雙求知若渴的眼睛，我知道自己這一生將與教育結下不解之緣。我暗下決心：一定要當一名受學生歡迎的老師。教師的職業本身就是一種充滿愛心的職業，教師是一個充滿愛、傳播愛，也收獲愛的人。一份耕耘會給你多少倍愛的回報！教師向學生播灑了愛，也必將收獲愛的甘甜。教師節的祝福，勞動節的問候，甚至是「六一」兒童節，我的抽屜里都會躺著許多張手工製作的卡片，許多對千紙鶴，許多串幸運星，一棵棵充滿愛心童心的賀卡樹……一聲聲親切的祝福，一行行幼稚的筆跡，一句句感人的話語，「祝老師節日快樂，」「祝老師笑口常開，」「祝老師心想事成，工作順利，」「祝老師合家幸福，」更有別出心裁的祝福：「老師，也祝您兒童節快樂！」……課下，孩子們圍在我的身邊，捶捶背、揉揉肩，和我說說心裡話，讓我感到無限的溫馨和幸福。收到畢業的孩子們發來的簡訊，那一聲聲「老師，我想你！」讓我陶醉。冰心老人說：「有了愛便有了一切。」哲人說：「送人玫瑰，手有餘香。」
浸潤在純真無邪的愛的海洋之中，享受著孩子們的熱情擁戴與深情的祝福，想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？
作為一名語文教師，要有教育智慧。葉瀾教授說：「如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴。」智慧來自於什麼？——來自於博覽群書，教師要廣泛涉獵；來自於對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鑽研，在平時的點點滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能游刃有餘、旁徵博引、妙趣橫生，這樣的課堂，才能深深吸引學生，教師深受學生愛戴，並不斷成長。我認真備課，上好每一堂課，積極主動地做好抓差補缺工作。針對班級中的優秀學生，我充分發揮他們在群體中的優勢地位，請他們做小老師，為他們提供更大的發展空間，充分發揮他們的優勢作用。我關注每個孩子，尤其是關愛那些「學習困難生」，我堅信他們都是未經雕飾的璞玉，在我的課堂上，受表揚最多的往往是那些所謂的「差生」，我要讓他們發現自己的閃光點，使他們樹立「我能行」的自信，進而真正成為一個愛學習，會學習的孩子。
有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！
「桃李不言，下自成蹊。」，通過這次學習，我對今後的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起小學教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。
Ⅳ 如何搞好廉潔自律和師德師風建設
師德建設是一個古老而永恆的教育主題.為了適應新課程改革的要求,我今天主要從學校和教師這兩大方面來與大家老師共同探討怎樣加強老師的師德師風建設： 一、學校 學校是加強教師師德修養學習的主要陣地，學校應把師德建設放在重要位置，加強對新世紀教師的師德培養： (二)行動落實上:加強教育法規學習、規范教師師德行為。 1.學校應有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規,提高教師師德認識,規范教師師德行為。 2.深入開展「講師德、做師表、樹正氣」活動，使每個教師做到教書育人、為人師表、敬業愛生、甘於奉獻。 3.樹立典型，培養教師愛生情感。 4.樹立有效的學習制度，提高教師素質.樹立教師終生學習觀。 5.建立獎懲制度，提高師德水平。 二、教師 一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大.教師若想做到這一點,就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養： 第一，要為人師表。唐代詩人韓愈在《師說》中寫到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這里是說我們教師的第一要務就是「傳道」，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國春秋時期大教育家、思想家孔子也曾說：「其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。」也就是說，當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。所以作為學校的管理者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。「學高為師，身正為范」，用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生，這樣合格的教師才能塑造出合格的學生。 「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」作為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。其次，要規範文明行為。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。 第二，要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心，能夠為學生的成才成長嘔心瀝血，對工作一絲不苟，即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把「一切為了學生」作為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻，無論何時何地何種情況，始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。 學高為師，要培養高水平的學生，必須有高水平的教師，教師要學會學習，深入學習教育學、心理學、教育方法；深入學習和恰當有效地利用現代教育技術；大膽進行課堂教學改革，創新教學模式；積極開展教育和教學研究，在教育教學實踐過程中，進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業精神和學習態度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學識跟上時代的步伐。 第三、建立合作意識。不是有這么一句古話嗎？「眾人拾柴火焰高，」團結就是力量，團隊合作的力量是無窮盡的，這種力量一旦被開發，將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。例如在備課中就應該資源共享，形成全力，讓教案與教學生發出更大的魅力；而不應相互封鎖，互相嫉妒，各自為戰，以致影響效力。 合作能激發潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂「同心山成玉，協力土變金。」一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至相互拆台，就會失去生機與活力，就很難干出成效。在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮，只有懂得團結協作克服重重困難的人，才能幹出一番事業，甚至創造奇跡。 第四、良好的教學心態。教師在教學中的服務心態，不應只是少數優等生，而應該平等對待所有學生，因為所有學生都是教育教學對象，都是中華文化的承接者。老師要善於捕捉每一個學生身上的閃光點，把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地，並使「太陽下最光輝的事業」更加煥發光彩。 新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是「以學生為本」，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等地對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 總之，師德師風建設是必要的，也是可行的。而且，它不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的人格內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要養成，更需要的每位教師的主動參與！讓我們共同努力，以良好的師德師風，共同撐起秧壩教育的藍天！
Ⅵ 老教師給新教師上師風師德課有什麼要采訪的問題
老教師給新教師上師風師德課的時候，一定要把自己的平常的教學工作經驗可以向新老師進行滲透的，教師也要認真地向老教師學習。
Ⅶ 上好課說明師德好嗎
每一次違反師德事件發生後，教育部門和涉事學校都會「嚴查」「零容忍」「絕不姑息」「一票否決」，從中央到地方也出台了各項規章制度來加強師德建設。
師德滑坡也反映了現在教育管理體系的一些問題。吳家良坦言，目前學校主要把精力放在對教師升學率的考核上，而對教師的職業道德問題沒有過多關注。
一名中學教師告訴半月談記者，現在學校對教師的考核還是以升學率為主，教師的時間絕大部分也都放在教學方面。一名師范院校的張老師則認為「上好課就是最大的師德」，他理解的「師德」就是按時上課，完成教學任務的同時，以身作則宣傳正能量。
「師生關系沒有理順也是導致師德滑坡的原因。當下很多學生不知道怎麼和老師相處，很多老師也不知道如何跟自己的學生相處。」安徽大學社會與政治學院副院長范和生說。
「師德失守是個別問題，不能說整個教師隊伍都有問題。」吳家良認為，「網上曝出師德失守事件以後，很多網民質疑教師群體，教師隊伍中更多的是敬業厚德的園丁，我們希望網民能夠辯證地看待。」
「教師在育人方面具有特殊的不可替代的作用，不可簡單化、功利化，更不能臉譜化、標簽化。」西北政法大學哲學與社會發展學院教授魏奇說。
Ⅷ 在編教師因違反師德師風規定後被教育局做停課處理,停課期間有哪些紀律要求
在編教師因違反師德師風規定後被教育做停課處理，停課期間，這名教師要認真反省，及時改正錯誤，當然也可以做出一些書面的材料進行檢討，規定日期到了以後再重新申請上崗。
Ⅸ 如何理解"上好每一堂課是最高師德的展現
據我經驗，最重要的是靜下心來。要靜下心來很有效率地讀書，首先要給自己設置一個計劃，比如讀什麼書，達成什麼樣的目標，而不是籠統地說「好好學習一些有用的東西」。然後經常告訴自己「我一定要達成這個目標」，當您忍不住要偷懶的時候，要不時的向自己提問「我今天的目標達到了嗎？」這時候您的心智系統就會起來強化您的意志，而擺脫偷懶的思想，您一旦達成了第一目標之後，千萬別忘了獎賞自己一把，以起到正強化的作用。其次學以致用。有人提出人生三境界：「讀萬卷書」即讀有字之書，第一境界也——讀哲學書籍，可以培養大氣；讀專業書籍，可以培養才氣；讀休閑書籍，可以培養靈氣。「行萬里路」即讀無字天書，第二境界也——行旅遊之路，可以擴大眼界；行探索之路，可以擴大世界；行助人之路，可以擴大胸界。「聽萬人言」即讀人書，第三境界也——聽苦難之言，可以磨礪意志；聽幽默之言，可以磨礪情志；聽褒貶之言，可以磨礪心志。把這三境界運用到教育教學以及社會交往之中去，使您的學生和朋友受益而促使您更加熱愛讀書。第三，給自己一點壓力，比如，給自己報一些自學考試或在職碩士課程進修以類的考試，這樣可以促使您有動力看書，並且也能靜下心來讀書學習了。第四，心中常懷一種被淘汰感，您想一想「長江後浪超前浪，一浪更比一浪高」，其他的老師都在「快馬加鞭」奮力向前，說不定哪天就會被甩到最後面或被擠到犄角旮旯里去了，到那時後悔已經晚了。這樣也可以把壓力轉化為動力，進而促使自己靜下心來學習。最後，引用一段教師讀書意義的文字與您共勉：「學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教育的真諦在於『做』而不是『教』，教師的讀書習慣會影響學生，『把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位』(《給教師的建議》69頁，蘇霍姆林斯基)。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每一個中小學教師自己應該清楚，作為教師，首先必須是一個讀書人。作為教師，我們無力改變社會風氣，但為了孩子，為了自己，我們必須堅持讀書。從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線，尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，要有『板凳要坐十年冷』的精神，使自己的眼光超出『利益』之彈的射程。不斷完善自己，提升人生品位，超出「匠」的局限；在為學生打造高考敲門磚的同時，為他們的終生學習與精神成長『打底』。」以上所談不知對您是否有助益，您的朋友雲翼敬請您批評賜教。