師生情的出處
『壹』 求一個關於感恩師生情的演講稿，1000字左右，最好原創，轉載表明出處
新婦謂府吏：「何意出此言！同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違版今日權言！」執手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論？念與世間辭，千萬不復全！
府吏還家去，上堂拜阿母：「今日大風寒，寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭。兒今日冥冥，令母在後單。故作不良計，勿復怨鬼神！命如南山石，四體康且直！」
阿母得聞之，零淚應聲落：「汝是大家子，仕宦於台閣。慎勿為婦死，貴賤情何薄！東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復在旦夕。」
府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立。轉頭向戶里，漸見愁煎迫。
其日牛馬嘶，新婦入青廬。奄奄黃昏後，寂寂人定初。我命絕今日，魂去屍長留！攬裙脫絲履，舉身赴清池。
府吏聞此事，心知長別離。徘徊庭樹下，自掛東南枝。
兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝後世人，戒之慎勿忘。
『貳』 比喻師生情的詞語
1、尊師重教
【解釋】教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會認識到學習的重要性，為懂得更多的道理就會重視學習，尊敬老師。
【出處】出自《禮記·學記》
2、師恩難忘
【解釋】老師的恩情難以忘記。
【例句】教師節就要到了，我最想對老師說的一名話就是師恩難忘。
3、感恩圖報
【解釋】圖：設法。感激別人的恩情而想辦法回報。
【出處】宋·曾鞏《寄歐陽舍人書》：「其感與報，宜若何而圖之。」
4、程門立雪
【解釋】舊指學生恭敬受教。比喻尊師。
【出處】《宋史·楊時傳》：「見程頤於洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不雲。頤既覺，則門外雪深一尺矣。」
5、一日為師，終生為父
【解釋】哪怕只教過自己一天的老師，也要一輩子當做父親看待。比喻十分尊重老師。
【出處】弟子事師，敬同於父，習其道也，學其言語。……忠臣無境外之交，弟子有柬修之好。一日為師，終身為父。—引自《鳴沙石室佚書-太公家教》
6、良師益友
【解釋】良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
【出處】《論語·述而》：「三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」
『叄』 四個表示師生情的詞語
表示師生情的詞語良師益友、程門立雪、言傳身教、奉命承教、程門立雪等。
一、良師益友
釋義：使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
出處：夏衍《知公此去無遺恨—痛悼郭沫若同志》：「和一位締交半個多世紀的良師益友訣別，悲痛之情是難以盡述的。」
二、程門立雪
釋義：舊指學生恭敬受教，現指尊敬師長；比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
出處：《宋史·楊時傳》：「見程頤於洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。」
譯文：宋代楊時在下雪天拜謁著名學者程頤，程頤瞑目而坐，楊時不敢驚動，在旁站立等待。程頤醒來，門前積雪已經一尺深了。
三、言傳身教
釋義：一面口頭上傳授，一面行動上以身作則，指言語行為起模範作用。
出處：《人民文學》1976年第9期：「這般言傳身教的情景，社員們看在眼裡，喜在心頭。」
四、奉命承教
釋義：奉行命令，接受教誨。
出處：西漢·劉向《戰國策·燕策》：「臣自以為奉命承教，可以幸無罪矣，故受命而不辭。」
譯文：我自以為奉命接受教育，可徼幸無罪了，所以受天命而不辭。
五、尊師重道
釋義：尊敬授業的人，重視應遵循的道德規范。
出處：郭沫若《洪波曲》第11章：「中國社會是尊師重道的，每家的祖先堂上都供有『天地君親師』的香位牌。」
『肆』 願歷盡千帆，歸來仍少年」出自哪裡
「願歷盡千帆，歸來仍少年」出自現代詩人馮唐的《馮唐詩百首》。這是講成內年人要有赤子容之心，但這太難了，這樣的追求極少人能實現。我更欣賞千帆閱盡，洗盡鉛華後依舊熱愛生活。東山春酒綠，歸隱謝浮名。這才是滄桑後的狀態。歸來仍少年，只是理想。
馮唐《馮唐詩百首》其一：「尚未佩妥劍，轉眼便江湖。願歷盡千帆，歸來仍少年。」
(4)師生情的出處擴展閱讀：
《馮唐詩百首》是2012年1月1日湖南人民出版社出版的圖書，作者是馮唐。本書主要收錄了馮唐到目前為止所創作的116首詩歌，一如既往的筆調辛辣，用語直接。詩歌篇幅有限，馮唐用寥寥數語，表達對生活對愛情的直觀態度。
馮唐出版作品：長篇小說《萬物生長》、雜文集《豬和蝴蝶》、長篇小說《十八歲給我一個姑娘》、長篇小說《北京，北京》、長篇小說《歡喜》、雜文集《活著活著就老了》、長篇小說《不二》、雜文集《如何成為一個怪物》。
『伍』 表達「師生情」的詞語有哪些
有良師益友、舐讀之愛 、尊師重道、師恩難忘 、良師諍友。
『陸』 暖暖同學誼，悠悠師生情什麼意思
暖暖同學誼：
同學之間的情誼是溫暖的，彼此關系融洽。
悠悠師生情：
師生之間的感情悠遠長久。
這兩句主要表現同學之間，師生之間的深情厚誼。
『柒』 師生情分。 這是什麼意思。大學老師跟大學生
看你門之間的定位了。
按我們的常情來說，師生情沒有被大眾劃分為具體的感情類別，你可以當它是一種特殊的感情，因為師生情，如果老師和學生彼此以朋友對待，不是有那些忘年交嗎？那這種就可以是友情。如果老師對學生勝似父母親人那樣，那就算是親情了。如果老師和學生居然相愛了，那不就是愛情了嗎？有師生戀的呀！只是社會很多人不支持而已。就因為師生情復雜多樣，所以無法劃分，不用太糾結這個的，就當它是一種很特殊又常見的感情吧，類似的不是還有同事情、工友情、老闆和下屬的感情等等，看具體是什麼情況了。
『捌』 關於師生情的成語
關於師生情的成語有：良師益友、程門立雪、一日為師，終身為父、尊師重道、良師諍友
1、良師益友
讀音：liáng shī yì yǒu
解釋：使人得到教益和幫助的好老師和好朋友，用於形容和自己亦師亦友的朋友。
出處：《論語·述而》：「三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」
譯文： 幾個人一起走路,其中必定有人可以做我的老師。我選擇他善的品德向他學習,看到他不善的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點。
近義詞：情同手足、莫逆之交
反義詞：一丘之貉、狐群狗黨
用法：聯合式；作主語、賓語、定語；含褒義。
例句：在人生的道路上，我遇到許多良師益友。
2、程門立雪
讀音：chéng mén lì xuě
解釋：舊指學生恭敬受教，現指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
出處：元末脫脫和阿魯圖先修撰《宋史·楊時傳》：」一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣」。
譯文：有一天去見程頤，程頤偶然閉目休息而坐，楊時侍立門外一直沒有離開，程頤醒來後，就發現門外下雪已深至一尺了。
用法：偏正式；作謂語。比喻非常尊敬老師。
近義詞：尊師重教、程門度(ó)雪、立雪求道
例句：這位青年學者求學堅持不懈、程門立雪的精神值得我們學習。
3、一日為師，終身為父
讀音：yī rì wéi shī，zhōng shēn wéi fù
解釋：哪怕只教過自己一天的老師，也要一輩子當做父親看待。比喻對待老師要像對待父親一樣敬重。
出處：清代詩人羅振玉《鳴沙石室佚書-太公家教》：「弟子事師，敬同於父，習其道也，學其言語。……忠臣無境外之交，弟子有柬修之好。一日為師，終身為父。」
譯文：學生侍奉老師，應當像對待父親一樣恭敬，要學習老師的文化知識和道德為人，還要學習老師說話的方式和技巧……忠臣不應該有境外的私交，學生應該有主動給老師柬修的好意。哪怕只當了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。
用法：作賓語、定語、分句；用於書面語。
例句：「一日為師，終身為父」，可見這師弟的情分也不是可以薄得的。
4、尊師重道
讀音：zūn shī zhòng dào
解釋：指尊敬師長，重視自己的教育事業。道：指教師指引的應該遵循的道理。
出處：南朝·宋·范曄《後漢書·孔僖傳》：「臣聞明王聖主，莫不尊師敬道。」
譯文：臣聽說聖明的君王，沒有不尊敬師長，重視自己的教育事業的。
用法 ：聯合式；作定語；含褒義。
同義詞：尊師重教
例句：尊師重道是中華民族傳統的美德。
5、良師諍友
讀音：liáng shī zhèng yǒu
解釋：是指很好的老師，可以夠直言相勸的朋友。諍：敢於直言。
用法：聯合式，褒義詞，一般作賓語。
近義詞： 良師益友、莫逆之交、情同手足
反義詞： 狐群狗黨、一丘之貉
例句： 坦率無私的工人師傅，不就是我們的良師益友嗎！
『玖』 表達師生情的四字詞語
一、良師益友
釋義：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
出處：清·彭養鷗《黑籍冤魂》：「雖然有那良師益友；苦口婆心的規勸；卻總是耳邊風；縱有時聽得入耳；自己要想發憤為雄；都是一般虎頭蛇尾。」
二、程門立雪
釋義：舊指學生恭敬受教。比喻尊師。
出處：《宋史·道學傳二·楊時》：「一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。」
譯文：一天楊時與游酢二人去拜見老師程頤，正碰上老師坐著小睡，他們怕驚動老師，就在門外等著。等到程頤醒來的時候，門外的雪已下了一尺多深。
三、言傳身教
釋義：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示範。既用言語來教導，又用行動來示範。指行動起模範作用。
出處：《後漢書·第五倫傳》：「以身教者從；以言教者論。」
譯文：用自身行動教育人，別人就服從；用語言來教育人，別人就會爭辯是非。
四、嘔心瀝血
釋義：嘔：吐；瀝：一滴一滴。比喻用盡心思。多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。
出處：唐·韓愈《歸彭城》詩：「刳肝以為紙；瀝血以書辭。」
譯文：割下肝來作紙，滴出血液作墨汁，書寫詩文。
五、語短情長
釋義：語言簡短，情意深長。
出處：袁鷹《悲歡·深深的懷念》:「『人民，真是太偉大了！』這句語短情長的衷心贊嘆，我想，是足以代表所有長征戰士的心意的。」