師德和法律

㈠ 師德師風法律法規內容

1、師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。

2、對教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

3、教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。

4、「德高為范，技高為師」，從這個標准衡量，老師要先正己身，方可施教於人，「老師「兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個「老」就代表了「德」，師者就不必細言了。

5、所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。

(1)師德和法律擴展閱讀
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。

師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。

教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。

師德，是教師工作的精髓，可以用「師愛為魂，學高為師，身正為范」概括其內涵。

師愛為魂。「師愛」是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即「師魂」。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性！

㈡ 談談學習《師德與法律素養》後的心得體會有哪些

「加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。」
（《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》）
何謂師德？師德就是教師應有的道德和規范，是全社會道德體系的組成部分，既包括人的基本品德，也包含教師的職業道德。人的基本的道德品質和教師職業道德是組成師德的兩個基本內涵。其中，人的基本的道德品質是師德基礎，教師職業道德是師德的基本特徵。師德作為社會道德體系的一個組成部分，「是人類開化之母，社會道德進步之先」；「是人類道德社會化凝聚和升華」；「是人類倫理道德職業性和文明進步的統一」。由於師德在社會道德體系中的特殊重要的地位，所以發揮著特殊重要的作用。「國將興，必貴師而重傅，……國將衰，必賤師而輕傅。」「師道立，聖人出。」就強調了師德的重要作用：「師德是哺育一代代社會新人的心靈甘露；師德是引導社會文明行為的具體榜樣；師德是醫治社會痼疾的良醫；師德是創造美好明天的文明使者。」師德是一個和諧統一的整體存在於教師身上的，是「健康之精神寓於健康之身體」。分析師德的內在結構，我認為它需要一個健康的體魄作為物質載體；它需要有一顆健康的心靈作為支撐；它需要有一個健全的人格為保障。師德結構是健康身體、健康心理、健全人格與人的基本道德規范、職業道德幾方面因素和諧統一成為堅固的整體。
師德是一個內涵豐富的概念，它的核心是什麼呢？我認為那就是二位一體的「愛與責任」。愛與責任就是師德素養的核心，就是師德之魂。

㈢ 師德法律政策是什麼

國家發展各種教育設施，掃除文盲，對工人、農民、國家工作人員和其他勞動者進行政治、文化、科學、技術、業務的教育，鼓勵自學成才。
國家鼓勵集體經濟組織、國家企業事業組織和其他社會力量依照法律規定舉辦各種教育事業。

㈣ 師德與法規的認識

一、有法可依

《中華人民共和國教師法》保障了教師的合法權益，為建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍指明了方向；《中華人民共和國教育法》為提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設指明的方向；《中華人民共和國義務教育法》保障了適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證了義務教育的實施和全民族素質的提高；《中華人民共和國未成年人保護法》保護了未成年人的身心健康，保障了未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，為國家培養了有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

在這些法律法規的指導下，「依法治校，依法從教」是教育工作者心中的航燈，教書育人過程中我們既要遵紀守法，又要學會用法律武器維護自身的合法權益。在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，著力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。

二、有法必依

在《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教育法》的相關條文中，明確指出了教師的可為與不可為。品讀條文，對照自己，規范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，學會尋找孩子身上的閃光點，用放大鏡看其優點，用顯微鏡看其不足。

三、以古今聖賢為楷模

在教育史上，古往今來有無數的聖賢楷模為我們為我們樹立了榜樣。孔子、孟子、魏書生、施霞、王崧舟，特別是富陽市的最美教師，學習這些古今聖賢的教育精神，讓自己在當今社會紛繁復雜的環境中能夠擁有一片屬於自己的天空。

四、學高為師、身正為范。

人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業，用德引領，以靈魂塑造靈魂。我覺得作為一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業、愛崗位、愛學生，教師要做到為人師表，率先垂範，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達成共識。

百年大計，教書育人，擔此重任，如人飲水，冷暖自知，且行且珍惜。

㈤ 法律中，對違反師德的人有什麼處罰

違反師德，也就是違反教師的職業道德，這個用由當地教育局作出行政處罰，黨員的給予黨紀處分，涉嫌違法的，移交公安局處理。

㈥ 加強師德師風建設法律法規有哪些

·教育部印發中小學教師資格相關辦法的通知

·教育部關於建立健全中小學師德建設長效機制的意見

·關於大力推進農村義務教育教師隊伍建設的意見

·關於加強高等學校青年教師隊伍建設的意見

·關於加強幼兒園教師隊伍建設的意見

·關於加強特殊教育教師隊伍建設的意見

·關於《職業學校兼職教師管理辦法》的通知

·國家發展改革委財政部關於深化教師教育改革的意見

·國務院關於加強教師隊伍建設的意見

·中華人民共和國教育法

·中華人民共和國教師法

·中華人民共和國義務教育法

·中華人民共和國職業教育法

·中華人民共和國高等教育法

·中國人民共和國未成年人保護法

㈦ 教育部師德十條禁令

教育部師德十條禁令：

1、嚴禁傳播違背國家法律法規、教育方針和對學生有不良影響的言論;

2、嚴禁擅自辦班或在工作日參與有償補課和外出代課;

3、嚴禁收受學生或家長財物、謀取個人私利;

4、嚴禁向學生亂收費、亂發資料和推銷商品;

5、嚴禁體罰和變相體罰學生,不得有對待學生不平等、不公正和譏諷、歧視和侮辱學生或者其他有辱人格尊嚴的言行;

6、嚴禁張榜公布學生的考試成績、名次;

7、嚴禁隨意停課和無計劃、無教案上課;

8、嚴禁以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果,在招生、考試、職稱評審答辯等工作中,不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行為;

9、嚴禁工作時間玩電子游戲、炒股,不得在課堂接、打手機和接待客人;

10、嚴禁指責和訓斥家長。

拓展資料

1、 為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。

2、 學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，並告知教師有要求舉行聽證的權利。

㈧ 教師職業道德與政策法規

教師職業道德和政策法規
一、師德基本范疇（師德文化、師德品質，知情意行、師德活動）
師德與道德共同性（相對獨立性 階級性歷史繼承性 共含性）聯系（重要組成部分特殊表現來源和基礎，共性和個性）區別（產生時間和發展情況，范圍）
師德基本特點（對教師職業的特為性 體現教書育人要求的一致性 內容的全面性 功能的多樣性）
二、師德的職業約定【教師勞動的社會價值（物質文明發展 精神文明 制度文明發展人的素質發展）；教師勞動對師德的內在規定性（應有的知識和教育能力，應有的從教為善品質）】
師德的價值蘊涵【倫理價值（教育為善的價值取向和行為努力 增進社會文明的重要作用重要的倫理調節和評價功能）；教育價值（對教育工作的不可或缺性、對教育對象的巨大教育功能、對教師自我專業發展和修養的引導功能）；文化價值（對社會文化有深遠影響有效育化人文陶冶道德情操的重要資源 對人的身心發展有影響是教師精神世界的主要組成部分 調節教師職業行為和素養）】
師德強化的意義（有利於提高教師素質、強化教師事業心責任感、凈化教育行業風氣推動社會精神文明建設）
三
師德的基本原則【教書育人（認識和處理好教書育人關系、全面樹立育人意識、多方面努力更好實現教書育人）；樂崗勤業（熱愛教育樂於從事教育事業、勤於功業勤於工作）； 人格示範（教育者先受教育、實踐中鍛煉形成道德人格、要有良好的儀態】