幼師生的研究

① 聽說現在有很多幼師是研究生，真的有必要嗎.進行幼教

現報考抄教師資格證學歷襲要求是這樣的：
大專學歷：幼兒，小學。
本科學歷：幼兒，小學，中學。
其實大專學歷就可以報考幼兒教師資格證，很多人選擇繼續深造，專科本科研究生，學歷雖然不能決定什麼，但是可以讓你有更多的選擇。

② 求一份職業規劃書 我是一名幼師生

你好！
有點多望耐心看哈！
希望能幫助到您！望及時採納謝謝！
幼師的職業生涯規劃書

作為一名教育崗位上的新兵，工作一年來我對自身有了一定的要求。在新理念的充實和園領導、老教師的幫助下，經過幼兒園多次培訓，使我在工作中取得了很大的進步。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備幼兒，並做好活動反思。為了縮短自己的成熟期，也為了讓自己有一個奮斗的方向，制定一個目標是非常重要的。正所謂「凡事預則立，不預則廢」，所以我將今後自己的成長做如下規劃：
一、發展方向：
1、提高政治思想素質
政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我將按《教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守《教師法》有關法規，熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒，為人師表，在言行舉止方面做好幼兒的表率，盡心盡責，教書育人。遵守幼兒園規章制度，不遲到早退，為樹立良好的園風園貌做出自己的努力。
2、豐富科學文化知識
隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，社會對教師的要求越來越高。我認真研讀《幼兒教育》、《學前教育研究》等書刊外，平時在網上也關注教育形式的變化，與同行進行多交流。幼兒教師只有不斷地學習幼兒教育知識，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。
3、提高教育技能
一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師必須是一專多能。因此，必須加強基本功的訓練，注重教學技能技巧的提高。
4、促幼兒成長，為家長服務
為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，以「綱要」為准則，認真制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在一日活動中以游戲貫穿各科教學，並積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。
在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。
二、具體規劃：
第一年：
1、盡快適應熟悉和掌握組織幼兒一日活動及各種教學活動的業務技能，爭做一個技能扎實的青年教師。
2、扎實學習《幼兒園教育指導綱要》，學會說課、評課、分析教材的難重點。根據幼兒的發展和幼兒的興趣點，制定符合幼兒實際的各類教學計劃，經常反思評析自己的教學實踐。
3、經常與經驗豐富的教師交流、溝通，學習組織幼兒及與家長溝通的有效方法。
4、認真參加每一次的教研活動、各種學習，認真思考並作好筆記，虛心學習。
5、努力提高自身的師德素養，成為一名師德高尚的教師。
第二年：
1.提高為幼兒發展創設適宜的物質環境和精神環境的能力，能為幼兒營造一種平等、寬松、理解、激勵的精神環境。
2.掌握寓教育於游戲及滲透各項活動中的原則，因人施教，引導幼兒主動地學習。
3.具備基本的家長工作能力，能召開家長會，能與家長及時聯系幼兒的發展情況，注重個體差異，促進每個孩子不同程度的提高。
4、利用業余時間閱讀幼教方面的書籍，不斷豐富自己的知識，拓寬視野。
5、在教學中有自己的創意，尋求自己的教學特色;全方位地去感受幼兒;具備積極的工作態度。
第三年：
1、逐步形成自己獨特的教育理念和教育風格。廣泛學習，將所學到的理論付諸實踐，並在實踐中調整自己的教育觀念和教育手段，形成自己的教育風格，做一個個性的幼兒教師。
2、具備指導家長提高科學育兒水平的能力，根據個別幼兒的實際情況，制定對策。
3、加強日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。
4、不斷提高業務能力，爭取成為一名優秀的幼兒教師。
以上是我個人制定的發展規劃，希望在領導的培養下，在老師們的幫助下，能有所收獲，使自己更快的成長起來，成為一名合格的幼兒教師。

③ 讀幼師可以考研嗎

可以，只要符合考研的報考要求即可，考研報考要求如下：

報名參加碩士研究生全國統一入學考試的人員，須符合下列條件：

（一）中華人民共和國公民。

（二）擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。

（三）身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。

（四）考生學業水平必須符合下列條件之一：

1、國家承認學歷的應屆本科畢業生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學歷教育應屆本科畢業生）及自學考試和網路教育屆時可畢業本科生，錄取當年9月1日前須取得國家承認的本科畢業證書）。

2、具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員，要求報名時通過學信網學歷檢驗，沒通過的可向有關教育部門申請學歷認證。

3、獲得國家承認的高職高專畢業學歷後滿2年（從畢業後到錄取當年9月1日，下同）或2年以上，達到與大學本科畢業生同等學歷，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員。

4、國家承認學歷的本科結業生，按本科畢業生同等學歷身份報考。

5、已獲碩士、博士學位的人員。在校研究生報考須在報名前徵得所在培養單位同意。

(3)幼師生的研究擴展閱讀

考研統考：

從2010年開始，全國碩士研究生入學考試的英語試卷分為了英語（一）和英語（二）。英語（一）即原統考「英語」。英語（二）主要是為高等院校和科研院所招收專業學位碩士研究生而設置的具有選拔性質的統考科目。

根據工學、經濟學、管理學各學科、專業對碩士研究生入學所應具備數學知識和能力的不同要求，碩士研究生入學統考數學試卷分為3種，其中針對工學門類的為數學一、數學二，針對經濟學和管理學門類的為數學三。

④ 國內外關於幼師生學習幼兒文學的理論研究有哪些

1.互動其實是烘托教學氣氛,氣氛好,就會覺得互動好. 2.互動太難了,有天賦的教師才能做得好,一般教師學都學不會. 3.互動就是經驗積累的成果,需要一定的教齡作為鋪墊,年輕教師要慢慢學. 4.互動很簡單,無非就是幼兒興奮點、開心點,教師靈活點、反應快一點. 觀察和了解 在新課程全面推廣的今天,雖然教師在組織教學活動時都會特別關注師幼互動的效果,但對於「互動」理解上的偏差,導致教學過程中常常會出現一些「失真」的「互動」. 1.形式化互動：表現為互動實質的缺失.教師與幼兒兩者之間相互扮演著互動的角色,但是彼此間的互動只有形式沒有實質性的內容,具體表現為只「議」不「思」、只「說」不「聽」. 2.單一性互動：表現為互動形式的失當.教師力圖從「獨白」走向「對話」,使教師與幼兒之間的互動成為活動的主要形式,幼兒之間的互動較少. 3.偏向性互動：表現為互動對象的選擇上.教師在選擇互動對象上有著明顯的傾向性,相比較而言,能力強的幼兒獲得更多與教師互動的機會,在互動內容和時間的分配上也存在著「因人而異」的現象. 情境與氛圍 1.關注情境與教學具在現場中的合理性,充分把握內容的活動因素和幼兒的思維現狀,充分利用幼兒原有的生活經驗. 2.讓情境與教學具呈現階段性,根據幼兒在現場反映出來的年齡特點和認知特點,及時利用或創設情境,巧妙改變教學具,從而吸引幼兒,盡量讓幼兒由內心的成功體驗產生情感的滿足,進而成為推動幼兒進一步學習的動力. 3.接受幼兒作為一個獨立的個體,並通過溫暖而富有感情的互動表達對每個幼兒的接受. 4.處理好影響幼兒主動性的各種因素,想方設法引導幼兒參與教學的全過程,通過知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗、行為規范等廣泛的信息交流,實現師幼互動,並通過生生互動,相互影響,相互補充. 5教師與幼兒的互動必須藉助於有效的媒介,如語言、行為、態度或肢體語言,以及使用目光接觸、表情、手勢等非語言行為與幼兒溝通. 有效調控 1.傾聽是巧問的前提,教師善於傾聽幼兒,包括傾聽幼兒的妙想,傾聽幼兒的童心,傾聽幼兒的錯誤,傾聽弱勢幼兒的聲音等. 2.現場的巧問應抓取即時的素材,抓住幼兒的「最近發展區」,多用激勵、接納等語言增進教師與幼兒互動的行為,有效引發幼兒的比較和思考. 3.充分有效地運用「追問」,展現幼兒的思維過程,引導幼兒發現問題的「真跡」,這樣既能了解幼兒探索知識、發現問題、解決問題的思維方式,又能使幼兒感到問題的所在,使幼兒的思維活動由此得到啟動.

⑤ 如何做好一名優秀的幼兒教師研究的目的和意義

如何做一名優秀的幼兒教師
優秀的教師就要具有優秀的班級管理能力。下面我想來談談如何來做一名優秀的幼兒教師。
一、確定一種信念
在平時的教育教學中，優秀教師必須要確立一種信念，愛孩子的信念。陶行知先生也說過：「教育沒有愛，如同池塘沒有水。」用自己的熱心、真誠去關愛每一位孩子。
1．愛孩子就要了解孩子
俗話說：「教無定法」。每位孩子的性格、家庭背景都是不一樣的，所以每位孩子都有每位孩子的特點，我們要根據不同孩子的特點對其進行不同的教育。比如：有的孩子體質差，容易出汗，我們給他起床之後每天都換衣服。有的孩子挑食不喜歡吃的菜可以略少一點。也有的孩子膽子小，平時多鼓勵他們，多給他們表現的機會等等。
2．愛孩子就要多鼓勵孩子
教師對孩子鼓勵的方法有很多，在平時的教育教學活動中，當孩子問題回答出色時向孩子翹起大拇指或者給個鼓勵的擁抱、握個手。當孩子任務完成出色時給與一朵紅花、一個獎章、一份小禮物等等。當孩子在某方面有進步時我們會在全班面前給與及時的表揚。這些小小的舉動都會給孩子帶來莫大的鼓勵，激發孩子學習動力的源泉。
二、調動兩個積極性
調動兩個積極性即調動孩子學習的積極性和主動參與班級管理的積極性。在調動學習積極性方面我是這樣做的：平時多鼓勵孩子看書，還特地給孩子們做了一個書套，班裡除了圖書區的書之外每人還有一本圖書，讓孩子與同伴共同分享交流圖書的內容，平時利用空餘時間讓孩子說說自己書上看到的內容，比如：謎語、故事等等。在讓孩子參與班級管理方面：開學初，在班中規定每周會選出一些小老師：比如喝水小老師、盥洗室的小老師、分餐具的小老師等等，孩子們做起小老師來有模有樣，喝水的小老師一邊看一邊還會說：「下一個，下一個。」盥洗室的小老師看孩子們是否排隊洗手，有沒有浪費水等等。有了小老師的管理班級喝水、盥洗等環節變得更有序了。上課之前我們也是由小老師來告訴大家下一節是什麼課，需要做好哪些准備，這些先讓小老師來傳達。另外每周還會讓孩子們自己來推選組長，負責分發一些學具、檢查同桌孩子吃飯等等，這樣班級里有三分之一的孩子都是管理者，孩子參與班級管理的積極性就提高了。
三、協調好三種關系
在工作中，作為優秀教師必須還要協調好三種關系，即與孩子的關系，與家長的關系，與班級老師的關系。
1．建立良好的師生關系。俗話說：「親其師、信其道」。平時既是孩子的老師也是孩子的玩伴，特別是區域活動時和孩子一起參與區域活動，這樣能更好的了解孩子的水平和孩子活動時存在的一些問題，同時也拉近了與孩子之間的距離。空餘時間多與孩子交流，了解孩子喜歡看的電視，喜歡看的書。所以我班有的孩子會主動與我們說，老師我現在在看什麼書，在看什麼電影，有的還會和我們一起分享書里的內容，給我們推薦喜歡看的書。
2.．開發家長的教育資源。家長工作是我們工作的一個重點，服務好家長也是我們工作的目標之一。首先我們要用平等的態度去對待家長，把家長看做是與我們合作的對象，利用家長接送、家園聯系冊、電話等形式多與家長交流，讓家長了解我們的工作，也感受到我們老師對孩子無微不至的愛，其次通過家長會和家長進行溝通、交流，讓家長了解一學期里幼兒園方面的工作，結合班級的實際給家長一些育兒方面的指導。另外還要設身處地的為家長考慮，比如：環境創設時需要家長配合的東西讓孩子家裡有的帶來，或者分批讓家長帶，這樣家長帶的次數就少了。幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經常換位思考，急家長所急，想家長所想，踏踏實實的工作贏得了家長的認可。
3．協調好與班級教師的關系
俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個班級的和諧發展，離不開三位教師的相互支持，配合，和班裡老師做到既分工明確，又互相幫助。我們只有大家團結合作，工作才能順利開展，在工作中換位思考，互相理解，互相體諒，時時為他人著想，一切以工作為重心。每個老師的教育方法可能不一樣，但在教育要求上必須一致，特別是在常規上三個老師齊抓共管，統一要求，不計較得失，充分發揮：「你中有我，我中有你的團隊精神，團結一致做好班級工作。」
每一個幼兒都是一個世界。要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣來感染幼兒。溝通是一片天，合作是朵朵雲彩，相信在我們的共同努力下，孩子一定能健康、快樂的成長。

⑥ 哪些學校有幼師專業研究生

澳洲有幼師的學校很多很多，西悉尼，悉尼科技大，悉尼大學，昆士蘭，主要拿教師證比較難，語言要求太高，工作倒是不難找收入也是不錯的。

⑦ 幼師進行教育研究的意義

①有豐富的教育經驗來，但不能總結出源帶有規律性的認識，開展教育研究有一定的困難。
②多年從事教育工作，有一定的教育經驗，雖然一般能完成教學任務，但不水平有多大的提高，能力不見有多大的長進，不能突破一定的水準而有所躍進。          ③不太了解幼兒，在教學方法及內容方面違犯教育教學規律，工作好了不知道原因在哪裡，有失誤，也不知道從何吸取教訓

⑧ 有高校招幼師專業的研究生嗎或者是學前教育

一般師范類院校都招這個專業。 具體有哪些學校招，你可以到全國研究生招生學科及專專業索引里找屬。 http://kaoyan.eol.cn/html/ky/zyml/index.shtml 在這里找到學前教育即可。

麻煩採納，謝謝!

⑨ 幼師職業生涯規劃

幼師學生職業生涯規劃教育設想近年來，隨著高校擴招，大學畢業生數量猛增，就業壓力進一步加大，就業競爭更加激烈。本科生、碩士研究生、博士研究生加盟幼兒教師隊伍已經不足為奇。中專幼師學生能否順利就業不得不打上問號。我校幼師學生也面臨著同樣的困惑。面對巨大的就業壓力，如何幫助幼師學生提高自己的綜合素質，建立自信樂觀、積極向上的心態，完善學生就業心理准備和能力儲備；如何把就業指導與學生的職業發展理念相結合，與學校的教學過程相結合，與市場需求相結合，理所當然應該成為當前的重要工作。一、職業生涯規劃教育的含義職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。它要解決的是個人將在怎樣的職業領域以及如何在其間得到發展，打算取得怎樣的成就等問題。二、我國目前「職業生涯規劃教育」的現狀我國由於長期受「包分配」思想的影響，就業指導手段落後，更談不上個性化的職業生涯規劃和設計。就業指導是「授人以魚」，所關注的是學生在求職時可能遇到的現實問題的解決，因而，常在自薦書設計、應聘心理調適、求職技巧等方面予以指導，這樣的職業指導治標不治本。職業生涯規劃教育是「授人以漁」，以促進個體發展來實現個人與社會之間積極有效互動的使命，這是最根本之舉。三、幼師學生開展職業生涯規劃教育的重要性在國外，將職業生涯發展劃分為五個階段：一是職業准備階段，其主要任務是發展職業想像力，接受必需的教育。二是進入組織（學校）階段，其主要任務是在學到足夠的戰士、技能後，選擇一份合適的工作。三是職業生涯初期階段，其主要任務是學習職業技術，提高工作能力，逐步適應職業與組織，期望未來職業成功。四是職業生涯中期階段，其主要任務是對早期職業生涯重新評估，強化或轉變職業理想。五是職業生涯後期階段，主要任務是繼續保持職業成就，維持自尊，准備光榮引退。幼師學生正處在生涯探索期階段，主要的發展任務是通過生涯探索，明確發展方向，完成具體的職業計劃和准備。針對我校的具體情況，應該分為兩類。一類是即將畢業的學生；一類是剛進校不久的學生。就第一類而言，他們現在已經處於就業恐慌之中，離畢業還有一年，有些學生已經慌不擇路的就了業，他們覺得，縣城有幼兒園要我了，不管時機、環境等合不合適，佔了先機再說。至於接下來的學業就免談吧。這樣，幼兒教師的質量就將每況愈下了。對這些學生，學校應該對其進行「就業指導」。首先引導他們正確認識自我，引導學生對自己進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，樹立自信。然後針對具體問題進行具體指導。這是解決燃眉之急之舉。非常重要的是，還要讓學生認識到，就我縣而言，目前，本科生、碩士研究生、博士研究生是不會來和他競爭的，僅僅他們這幾十個人是遠遠供不應求的，大可不必手忙腳亂地草草就業，安心學習以提高自身各方面的素質和能力，畢業後謀求一份比較合適滿意的職業才有可能。就第二類學生，我們應該有目的、有計劃的對其進行職業生涯規劃教育。我認為，主要應該分階段、分步驟引導學生認識以下幾個方面的問題： 一是引導學生自我剖析與定位。自我剖析是進行職業生涯規劃的第一步，即自我評估。對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足，從而得出較為客觀的結論。一年級新生入學往往剛從初三的緊張中舒緩過來，好像一下沒有了目標和壓力，不知道自己到底想做什麼、能做什麼。同時，在初中畢業選擇專業時，有些也是比較盲目的。首先，必須讓學生轉變角色，重新確定自己的學習目標和要求。其次，要開始接觸職業和職業生涯的概念，特別是重點了幼師專業將來所從事的職業或與幼師專業對口的職業，進行初步的職業生涯設計和初步定位，熟悉環境，建立新的人際關系。這樣，一方面幫助幼師學生深刻地剖析自我；另一方面引導他們適應新的環境，樹立目標，朝著既符合自己興趣又能提高自身素質的方向去發展，順利邁出職業生涯規劃第一步。 二是引導學生分析外部環境。在學生逐漸適應學校生活後，在二年級的時候，要引導學生主動地去了解社會發展的趨勢，進行幼師職業分析。從宏觀上把握形勢，通過社會調查，資料搜索、參觀訪問、社會兼職社會兼職等方式了解幼師專業及其相關行業狀況。 三是確定職業生涯目標。職業目標是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和嚮往，是人們對未來職業生活的構想和規劃，確立目標可以成為追求成功的驅動力。因此在制定職業生涯規劃時，關鍵是要確立好目標。任何人的職業目標必然要受到社會環境和社會現實的制約，幼師學生通過前兩年在認識自我，了解社會之後，需要根據具體情況確定自己的職業目標。及早地確定職業目標，並朝著目標方向不斷自我完善和發展，才能在就業競爭中找到適合自己的工作。 四是有意識地素質培養。在確立了職業目標後，行動成了關鍵環節。社會是不斷發展變化的，任何個體也都是不斷發展進步的。因此，在整個學習過程中，幼師學生需要有意識的自我培養，提高自身各方面的素質和能力，以達到職業目標的需要。首先，要構建合理的知識結構。知識的積累是其成才的基礎和必要條件，幼師學生不僅要具有相當數量的知識，還必須要拓展知識面，形成合理的知識結構。在職業生涯規劃時，幼師學生要能夠根據職業和社會的具體要求，最大限度地發揮知識的整體效能。因此，從一年級開始就要引導幼師學生端正學習目的，掌握扎實的專業基礎和良好的自學能力。同時，要培養職業所需的實踐能力。一般來說幼師學生應重點培養組織管理幼兒的能力、彈、唱、跳、畫的能力等。臨近畢業，還應把指導重點鎖定在提高求職技能上，組織引導學生和已畢業的校友聯系，交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，加大了解搜集工作信息的渠道；讓學生接受擇業技巧培訓、組織參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和准備等。幼師專業如何培養人才更好地適應社會，已經是一個刻不容緩地問題。僅僅是對即將實習的學生進行臨時的就業指導，已不能解決現存的就業問題，也偏離了學生本身的發展意願。只有對學生進行長遠的職業生涯規劃，從他們的興趣愛好、個性特點、發展意願出發，引導他們進行自我探索和設計，幫助他們制定出一個長遠的、符合自身特點的職業生涯規劃，才是最根本的解決之道。