師生間搭起

B. 下面一段話共有三處語病，請加以修改。

②教育內容是來否被接受，很大源程度上關鍵取決於師生關系的融洽程度。（1去掉關鍵 2去掉很大程度上。語病屬於詞語贅余）③師生間搭起感情的交流，（搭起感情交流的橋梁或平台。語病屬於賓語殘缺導致搭配不當），⑦會使老師從學生身上感受到一個人應該如何生活、學習、和工作。（會使學生從老師身上。語病屬於對象顛倒）

C. 改語病。 有4處語病。

1、「人際」去掉
2、「決定」改成「取決於」
3、「彼此」或者「相互」去掉
4、「滑坡」改成「下滑」

D. 如何理解師生間的相互欣賞

教育
者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。在平時的教育活動中，要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。所以，作為一名整日和學生相處的教育工作者，不僅要把自己扮成嚴師的角色，還要做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。
感情埋在心裡，雖然深沉似海，難能可貴，但現在這些學生年齡尚小，他們自我認識能力較差，往往將成人的評價作為衡量自己能力的標准，需要教師時常坦誠地向他表達自己對他的情感。知道被欣賞，這往往是一個人進步的動力。師生之間的和諧關系作為一種特殊的社會性情感，在未來教育發展中將愈來愈發揮它獨特的社會功能。在我的班級中，我往往會在每日發給學生的一個聯系本中傳達自己對該學生的評價，常常會多給學生一些鼓勵的話語，告訴他們老師是很喜歡他（她）的，或者我對他（她）的某些行為很欣賞。這種在學生面前自然流露出來的肯定和贊揚將會成為激發孩子前進的動力。
師生之間應搭起信任的橋梁，經常保持愉快活潑、和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在這種氛圍下順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。

E. 下列句子中沒有語病的一項是() A師生之間只有搭起感情交流的橋梁，互相理解和尊重，教學才能取得較

B A只有放到師生前面，C關鍵詞搭配不當D證明改為顯示

F. 病句：師生間搭起感情的交流

師生間搭起感情交流的橋梁。

G. 改病句。 1.師生間搭起情感交流的橋梁，二者相互信任並尊重，教學效果就會好。

1.師生間搭起情感交流的橋梁，二者相互信任並尊重，教學效果（才）會好。

H. 幫忙改病句!

1調節 改為抄 聯結
2 教育內容能否被接受,很大程度上取決於師生關系的融洽程度 的多少
3 只有 師生間搭起情感交流,保持愉快和融洽和諧的關系,互相尊重,理解和信任,教育的內容在情感的傳輸帶上才能順利通行

I. 月考改病句：師生間搭起情感交流的橋梁，二者相互信任並尊重，教育的內容在情感的傳輸帶上才能順利進行。

師生間搭起情感交流的橋梁，二者相互信任並尊重，教育的內容在情感的傳輸帶上才能順利進行。
刪掉「在情感的傳輸帶上」。即
師生間搭起情感交流的橋梁，二者相互信任並尊重，教育的內容才能順利進行。

J. 下列語段中有三處語病,請把他們找出來並加以改正,使之准確連貫.

大量事實證明：情感是調節師生關系的（重要橋梁）。教學效果的好壞，很大內程度上決定（把「容決定」改成「起決於」）師生感情的好壞。（在）師生間搭起感情交流的橋梁，二者相互合作並尊重，教學效果就會好；否則教學效果不但不能夠得到保證，反而還會下滑。

這是我的考慮，希望對你有幫助！