戀與師生戀
對成年人來說，在真心相愛，兩情相悅的情況下，師生戀與世無關。但戀情是內有級別之分容的，在程度上，說得直白一點，有「牽手到擁抱」、「擁抱到接吻」「接吻到上床」等，師生戀在正常形態下是正常的，但因為我們的世界受一些殘留傳統道德思想的影響，這「戀」的程度，希望朋友適可而止，不要逾越，畢竟做了與周邊人群格格不入的事情之後，最終受苦受累的，是自己。三思而行，如果必有你師，那你就好好掂量，用一種自以為適當的方式去交往。祝你好運！
希望能幫到您；答題不易 望採納，謝謝
2. 怎麼看待師生戀
就我來說，我是可以接受了。
老師對於現在人來說，只是一個職業。
而二版個人，只要有感權情，就可以走到一起，這沒什麼。
像魯迅先生，就是和自己的學生結的婚。
還有瓊瑤阿姨，也與自己的老師結在一起過。不接受，只是因為傳統的教訓思想中，老師這個職業，並不只是職業。更是與天地群父母同一個級別。而這就出現了一個問題，那就是老師是和父母一個輩份的，那學生與其發生關系，從某種意義上來說，就是亂倫。所以才會有那麼多人反感。同時老師對學生的感情，不論是他主動，還是學生主動，。老師都站在了一個很不利的立場，所不管理老師是怎麼想的，對於學生來說，都不應該出這樣的事。
3. 師生戀
我覺得你應給鬧明白你的老師的具體想法是什麼
很多處於你這個年齡還有在高三這個階段的版孩子，都會莫名其妙的權產生一種愛戀，對同學、對老師等，我的一個同學曾經在高三的時候瘋狂的喜歡上了一個體育生，離奇的是他們只見過一次，一句話也沒有說過，就是一種純純的喜歡
我不知道你是怎麼樣的情況；但是你知道很多老師是怎麼樣處理這樣的情況的嗎？在很多的時候，作為一個老師，他首先應該想到的就是你的學習、前途問題，所以我覺得或許他只是怕耽誤你的學習而在與你「交往」
如果真是這樣的話，你一直糾結在這樣的問題上，似乎有點太對不住你的老師了吧
女孩子要學會向前看，未來的東西永遠會比你現在所得到了要離奇、神秘、帶著完美的色彩！
就像真像你所說一樣，你和你的老師是真的相愛，那麼，當你大學時再來研究這個問題也是不晚的
如果你只是一味的在這上面糾結下去的話，耽誤的前途，就算你們真的走到一起了，你怎麼能保證你們沒有像現在他與他女友一樣的「五年之癢」呢
所以的一切，是基於你的年齡來的，你的任務是完成學業為第一啊
我覺得在你完成學業後或許這還是一份可以繼續的戀愛呢，你又何來糾結呢
4. 為什麼不能師生戀
同師生。說好感確實，說愛情也不為過。學生對老師的仰慕是一種非常純凈的感情，但是沒有畢業沒有長大是不能在一起的，否則情感容易變成畸形的。也許與愛情無關，但莎士比亞說只有能讓人積極的愛情才叫愛情不是嗎，所以就當它是愛情的萌芽吧。再累再苦，也不能讓老師失望，是所有愛著老師的孩子至高無上的宗旨，為了所愛的人而變得積極、讓自己的生活充滿亮色、改變原來那個消極的自己，這就是最真的愛情。
5. 談談師生戀吧.
沒有。從道德上來說，這是一種禁忌。從感情觀上來說，這是一種不由自主。
師生戀，是學生與老師之間產生的戀情。源於學生對老師的幻想、崇拜和喜愛。因為老師自古以來即是被定位成一個負責傳道、授業、解惑的一個長者，和學生之間的關系是上下有別的，所以師生戀是一個頗具爭議性的話題，而且往往也會和性侵害扯上關系。
這是一些資料：http://ke..com/view/33380.htm
師生戀本身沒有什麼錯。假如你畢業了，到了適婚年齡，相親的對象肯定會有老師，有些歲數會大你挺多，那時你不還是學生期？只能說，社會上的人都喜歡太過『道德仁義』。我有幾個朋友是師生戀，不還是好好地。
6. 為什麼會出現師生戀
師生戀是學生與老師之間產生的戀情。源於學生對老師的幻想、崇拜和喜愛。老師自古以來即是被定位成一個負責傳道、授業、解惑的一個長者，和學生之間的關系是上下有別的，所以師生戀是一個頗具爭議性的話題，而且往往也會和性侵害扯上關系。
師生戀不是一個特殊的現象，是一種很正常很普遍的現象，在老師和學生的接觸中，很容易產生某種異樣的情感。教師在學生面前，保持著「良師益友」的形象，遵守著「學高為師，身正為范」的師德要求。所以，一般的老師在學生的眼裡就很有內涵，很善良，尤其是成熟的男老師對女孩子，更有很大的吸引力，成熟的男老師身上所具有的那種氣質，絕對不是和女孩子同齡的男生身上所具有的。而女老師呢，對學生的關愛，會讓男孩子們感到無比溫暖。大多數女老師在男孩子眼裡都善良、溫柔。而青春期的學生們，處於心理的波動和煩躁的時期，內心常常感到孤獨和無助，老師的關愛容易讓他們產生依賴。從教師這個群體來說，關愛學生是一種習慣。再有，學生的依賴很容易讓老師產生很強的責任感，從而欲罷不能。
於青春期的少男少女，涉世未深，閱歷尚淺，能夠經常接觸的異性，除了自己的親人和同學以外，就是自己的老師了。一個年輕的、出色的單身老師（甚至已婚），比其他人更容易、也更可能成為自己學生所崇拜和愛慕的對象。通常，這種情況又以女生暗戀自己的男老師的情況居多。師生之戀，也稱牛犢戀情，意思是小牛對母牛的依戀。這種提法最早見於美國心理學家赫洛克的學說，他把青少年的性意識發展分為四個階段，即：1、疏遠異性的反感期，2、嚮往成年異性的牛犢戀時期，3、追求異性的狂熱期，4、正式浪漫的戀愛期。牛犢戀情就是指進入性萌動期的青少年對長者的仰慕和迷戀。牛犢戀情是青春期特定條件下戀父情結和戀母情結的回歸。戀父情結和戀母情結是精神分析理論中的兩個重要概念。
7. 師生戀是否有不好的影響
主要還抄是社會輿論壓力罷了。 像樓上所說，一個女生喜歡上了教授，那個教授比她大了10歲——現在丈夫比妻子老十歲的多了去了，實際上人們的視線都集中到了「老師」和「學生」這上面來了，中國的倫理觀念中認為「師者如父」，你喜歡上父親，那豈不是亂倫了？ 我對這個不置可否，教師不過是一種職業罷了，把師生戀上升到道德層面上，我覺得有點小題大做。 有點不好意思的就是，我還得反駁一下樓上。師生戀最多隻能算是比較特殊的情況，但是也不至於特殊到每一對師生戀都被記錄在歷史書上面，你所說的寥寥無幾、屈指可數的幾個只不過是名人的師生戀。
8. 師生戀的形成分析
美國心理學家赫洛克從發展的角度，把青少年性意識的形成分為4個階段：
疏遠異性的反感期——牛犢戀時期——接近異性的狂熱期——正式的浪漫戀愛期。赫洛克把進入性萌發期的青少年，對某一特定年長異性傾心和愛慕的情感、形象稱為「牛犢戀」（calflove）。中學生的「戀師情結」即是牛犢戀的一種表現形式，瓊瑤、茨威格等中外作家的文學作品及影視作品中對這種現象時有描寫。
日本一位心理學家曾對大學生做過回溯性調查，了解他們在中學時代是否對老師產生過超過一般師生關系的戀慕心理，相當一部分學生作了肯定回答。
從兒童心理發展的角度講，戀師情結一般發生在處於青春期的部分中學生身上，其產生原因在於：進入青春期後，中學生開始對戀愛產生興趣和注意，產生朦朧的戀愛心理體驗。這種心理的成熟和想要戀愛的渴望，是戀師情結發生的內在動因。
其次，中學生心理發展的特殊性與自我意識特點，是導致戀師情結產生的心理基礎。由於身心發展以及在家庭和學校中地位的變化，中學生進入渴望離開雙親的保護以求自立的心理斷乳期。他們發現了自我，但又為自身的種種缺陷苦惱；他們試圖了解社會和人生的真諦，但在錯綜復雜的現實面前又茫然困惑，心理狀態十分矛盾復雜。
由於教師職業勞動的特點，與學生朝夕相處，和學生情感比較親切深厚。如果此時在青少年身邊，出現一位既富有才華和人格魅力，又尊重和理解他們的獨立意願，滿腔熱忱地關愛學生，引導學生順利步入人生的優秀教師。處於青春萌發期的某些中學生，就有可能在潛意識中，對某位教師產生一種朦朧的、混雜著信任和崇拜，依戀和愛慕的微妙情感，進而導致戀師戀的發生。戀師情結是青少年性意識發展過程中可能出現的正常現象，不能不加區分地簡單視之為變態心理。
