下面是某中學暑期到社會實踐
Ⅰ 社會實踐報告,寫什麼
寫這些可以找長輩來幫個忙，因為他么了解的事情多
比如調查一下某個單位的興衰史之類的 聽他們口述 在總結一下就ok了~~~
其實我也在愁這個事情 上網查著了 順便幫幫你~~
來個範文：
我於寒假期間在位於邯鄲市西部的邯鄲鋼鐵集團有限公司進行了幾天的考察實踐活動，在活動期間我對邯鋼有了一些了解，對我們的國有企業有了一些感觸。
邯鋼是1958年建廠投產並逐步發展起來的河北省屬特大型鋼鐵企業。經過40多年的不斷發展，集團現擁有總資產245億元，凈資產121億元，已形成了450萬噸鐵、500萬噸鋼、500萬噸鋼材的綜合生產能力。主要生產薄板、中厚板、圓鋼、螺紋鋼、角鋼、槽鋼、線材等系列產品以及冶金焦碳、尿素、復合肥、煤化工等副產品，產品行銷全國並出口20多個國家和地區。它是我市的支柱產業部門，也是國家重點扶植的鋼鐵部門，每年為國家創收利稅10多個億，為我國的現代化建設起了舉足輕重的作用，是我們邯鄲的一個耀眼的明珠，是我們邯鄲人的驕傲。幾年前，在全國曾經捲起了一股邯鋼熱，全國上下都在號召學習邯鋼的先進管理經驗。我懷著找到邯鋼繁榮的秘密的想法，來到了邯鋼的鋼鐵圍牆之中。
在隆隆的機器聲中，我漫步在一幢幢巨大的車間廠房之間，穿梭在一根根管道之下，領略真正的創造的偉大。那邊鐵水順著下面的出鋼口流下，飛濺出燦爛的火花，紅紅的鐵水經過了一段傳運變黑變硬一根根鋼材便由此而成了。一想到我們身邊的生活中處處都是鋼鐵的身影，就馬上感到了這創造的偉大了。農業保證了我們的吃飯溫飽問題，科教文衛事業為我們提供了後方的支援，還有各種服務行業使生活更加舒適，而真正能帶來國家的繁榮和發展的，能使我國早日成為世界強國的，就是我們的工業。看到邯鋼秩序井然，繁榮煉鋼的情景我就為我們祖國的未來充滿了希望。我所學的專業是自動化，這里就是我將來奉獻青春的火熱田野，我現在提前置身於這鋼筋水泥的圍牆之中，心情是無比的激動。我能有機會熟悉這里的環境，了解生產的工藝流程，實在是難得的很。我能親眼看到自動化為我們省下的力氣，自動化為我們創造的價值。在100年以前，人們恐怕還是自己在家股風煉鐵煉鋼的吧？——一個老漢左手拿著一把大鐵鉗，上面剛從爐里取出的鐵塊，右手拿著錘子用力向鐵塊砸去…… 外國的船堅利炮轟開了中國的大門，中國只用木船架著幾架土炮向敵人還擊，一艘艘沉入了海底，是何等的慘烈？我們的恥辱不是我們沒有糧食養不活華夏的兒女們，而是我們的工業落後使得我們一直處在被動挨打的狀態。解放後，我國的工業的飛躍發展起來，我國的國際地位由此一步步提升上去了。現在我感到我的所學是多麼的重要，大學的課程一定要學好，打好堅實的基礎，才能符合21世紀工業自動化大生產下的工作的要求。我的實踐活動另我對本專業有了更高的熱情，使我的將來有了比較明確的方向。在有限的實習期間，我了解了整個企業的大體情況，正式接觸了新時期的各種各樣的工人，不同卻高效的辦事方法，也受到企業氛圍的熏陶。我感到受益非淺。
首先，我熟悉了邯鋼的工藝流程。工人們把石灰石和鐵礦石運到燒結廠進行初步的加工，連同在煉焦廠加工的煤一起送進巨大的高爐里進行煅燒，形成了鐵水灌進魚雷鐵水罐車送往轉爐，在氧氣頂吹之下，進行更高溫度的煅燒，使得鐵中的含碳量進一步降低，並調節鐵水裡的其他金屬元素的含量達到鋼的要求。鋼水出爐之後，有兩條途徑可走。（1）經過冷卻使之變硬，在連鑄車間把它們鑄成板坯，方坯和矩形坯。這些鋼坯還不能稱做鋼材，它們還需要進行軋制以符合各種再生產部門的需求。經過軋制生產出的棒材，線材，角鋼等便是最後的產品了。（2）鋼水還須經過一座LF爐進行深加工，此時的鋼鐵的質量更加優異。這些鋼材經過薄板坯連鑄連軋後還要經過一個大的酸洗池進行酸洗處理，以便使之鍍鋅。這樣就生產出熱軋鋼板，冷軋鋼板，鍍鋅鋼板，酸洗鋼板，預塗層鋼板等產品。這些生產過程都是在精密的儀器的控制和監測下進行的。溫度的高低，煅燒的程度都需要自動或者半自動的儀器的控制。在現代化的生產條件下既保證了質又保證了量，生產出符合建設使用的大批量優等的鋼材。
其次，我對邯鋼的人員狀況有了概括的了解。邯鄲鋼鐵集團有限責任公司始終堅持全心全意依靠職工辦企業的方針和「以人為本」的員工管理思想，並將其貫穿於生產經營和模擬市場核算機制的全過程，培養和造就一支高素質的員工隊伍是公司員工管理的最終目標。近些年來，邯鋼十分重視技術創新和管理創新以及人才的引進、培養和使用，並注重人力資源的開發和合理配置。在公司內部建立了人才市場和勞動力市場，內部人員流動均通過市場的形式實現，為各類人才提供了學習提高的機會和施展才華的廣闊舞台。截止2001年底，邯鋼本部從事生產經營管理、工程技術、後勤服務和現場操作的員工共26587人。其中操作人員佔75%，服務人員佔11%，工程技術人員佔5%，管理人員佔9%。在技術管理人員中2%為研究生，40%為大學生，24%為大專生，22%為中專生，高中以下13%左右。從這些數字我們可以看出邯鋼的人員配置是比較合理的，而且文化程度也是比較高的。對於一個國有的大型工業企業，基本符合生產的需要，有能力生產出世界一流的鋼材。
談起邯鋼，它的先進的企業管理經驗是必須要提的。在80年代末到90年代初，邯鋼和其他國有企業一樣，面臨著原料，能源大幅度漲價和鋼材市場疲軟的雙重壓力，效益嚴重滑坡。邯鋼的28種主要產品中只有2種盈利，這個曾經是河北上交利稅億元的贏利大戶，出現連續5個月的虧損。在企業生死攸關之際，以劉漢章為代表的邯鋼決策者不等、不靠、不要，創立並推行了模擬市場核算、實行成本否決這一新的企業經營機制，勇敢面對市場，迎接挑戰。用劉漢章同志的話說，這是被市場逼出來的招數。這一機制的基本模式是： 市場-倒推-否決-全員模擬市場核算、實行成本否決就是採用模擬的辦法，把市場機制引入企業內部管理，但並非簡單地把社會上經濟交往中的銀行、公司、市場都照搬進來，把企業內部的二級單位都變成獨立的法人。邯鋼的做法是在保持現代工業企業專業化、科學分工協作、高度集中統一管理（即企業內部統一計劃、統一采購、統一銷售，銀行只設一個帳號，二級廠不獨立對外，不具有法人資格）優勢的前提下，抓住成本這個關鍵，依據客觀價值規律，用倒推的辦法，即從產品在市場上被接受的價格開始，從後向前，通過挖掘潛力，測算出逐道工序的目標成本，然後層層分解落實，直到每一個職工。通過成本這個市場信息的傳遞，把市場價格信息內伸化，按市場導向決定廠內生產的資源配置，使職工直接感受到市場經濟的潮漲潮落，從而樹立市場觀念，關心市場，主動參與市場競爭。實踐證明邯鋼所走的道路是正確的，領導的決策是英明的。看著今天蓬勃發展的邯鄲鋼鐵集團公司，我心裡充滿無比的自豪。我希望將來邯鋼會更加輝煌，也希望有一天我真正成為一名邯鋼的工人，為祖國的建設貢獻出自己的一份力量，繁榮我國的鋼鐵工業。
然後還有一篇
調 查 報 告
------二十二中學學生暑期社會實踐調查
調查目的：為了深入開展體驗教育，促進學生的全面發展，在實踐中了解國情、了解家鄉。通過實踐增強學生的才幹，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的基本能力與創新意識，培養和訓練學生認識和觀察社會的能力。同時，通過社會調查，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
調查內容：改革開放以來農村的發展變化，城鄉居民生活條件對比。
調查形式：深入農村、城市搞調查，以統計調查為主，結合實地考察。
調查對象：二十二中學生家庭、育苑小學學生家庭、東方紅鄉各村。
調查范圍：鶴崗市
組織者：嚴京蘭
參與者：6年級部分少先隊員
時間安排：
准備階段：2004年7月1日—7月15日 問卷設計、 收集資料。
調查階段：2004年7月16日—8月16日 問卷發放與填寫、訪談。
總結階段：2004年8月17日—9月1日 資料匯總統計，撰寫調查報告。
暑假，我帶領六年級的部分少先隊員進行了一次社會實踐活動，主要調查了城鄉居民的生活條件和改革開放以來農村的發展變化。通過這次社會實踐調查，我們真正了解到了改革開放以來的城鄉的變化，了解到了居民的生活水平。
第一項活動是少先隊員深入各村調查收集改革開放以來農村的發展變化情況，但是由於很多農民農閑時忙於打牌、打麻將，對小學生的調查訪問不理不採，甚至有些文化不高的人，說孩子們沒事兒幹了，所以我們的學生在萬般無奈下，只好讓自己的親戚們給我們講述，然後根據老人們的講述到一些地方把照片拍下來。我們調查的結果是：
（一）生活水平
改革開放 之前 之後
月家庭收入 3元 750元
吃穿支出 1元 150元
學具支出 0.10元 30元
平時飲食情況 差 較好
穿著條件 差 很好
居住條件 草房 磚房、草房
從調查中發現改革開放以後農村的生活水平發生了翻天覆地的變化。
（二）教育
改革開放之前教育條件很差，很多孩子沒有條件上學，特別是女孩子，家長的「女孩子沒有文化沒關系，只要能嫁個好人家能過日子就可以。」的思想意識很濃，所以一般的女孩子念兩年書就輟學了。可想而之，那時的教育條件怎樣了。但是，現在所有的學生都有受教育的權利，而且教育條件也改善了很多。
（三）醫療條件
改革開放之前醫療條件很差，很多人有病不能及時治療，想要看病須要趕著馬車到市區看病。一般的感冒之類的常見病都是用土方子治療。改革開放以後醫療條件改善了很多，但離城市還有很大差距。
第二項活動為我校少先隊員與育苑小學少先隊員之間的城鄉兒童手拉手活動。活動過程中我們組織了問卷調查，通過調查我們了解到了以下情況：
（一）生活水平
對比內容 城市學生家庭 鄉村學生家庭
月收入 1700元 750元
主要經濟來源 工資、做生意 種地、外出打工
吃穿支出 600元 150元
學具支出 300元 30元
有無外債或特殊困難 少 多
平時飲食情況 較好 一般
穿著情況 很好 一般
居住條件 樓房、磚房 磚房、草房
從中我們可以看出城鄉居民的生活水平差異還是很大的。
（二）教育子女
農村的80%家庭的三分之二的家庭收入用於孩子的教育，大部分家長非常希望子女能上大學，農民最大的支出就是孩子的讀書費用。50%人為了支付孩子的教育費用必須受資助或借債。很多農民都意識到了沒有文化就會被社會淘汰。他們辛辛苦苦，啥也不圖，就希望孩子們多學點東西找條好的出路。
城市大多數家庭也是除了工作以外的大部分精力都投入到孩子的學習上，用大部分的錢去給孩子補課，購來學習資料。8%人為支付孩子的教育費用靠親戚朋友資助或借債。
從這個調查中我們可以看出城鄉家庭都非常重視子女的教育問題。
（三）教育條件
改革開放以來，農村經濟雖然飛速發展，但離城市還有很大差距，而且經濟發展阻礙了教育發展速度。市區有很多學校和圖書館，但農村只有一所學校。75%農村家長對教育條件不太滿意，但只有20%城市家長才對現有的教育條件不太滿意。
（四）醫療衛生條件
農村醫療條件差，僅有一所衛生院，沒有防疫站。只有22%人表示患微感冒時就去看病，47%人表示患重感冒時才去看病，31%人得了嚴重疾病時才會去醫院。
城市醫療條件好，有市醫院、中醫院、鶴礦集團總醫院等大醫院，各區都有防疫站。80%以上的人患有感冒時及時去醫院治療，只有20%人患有重感冒時才去醫院。
（五）科技、文化素質
小學及小學以下 初中 高中 大學
農村 54% 30.18% 15.7% 0.12%
城市 38% 26% 25.3% 10.7%
農村只有1.2%農民接觸過電腦，32%農民認為科學技術對農業生產很重要。城市近一半的居民了解接觸過電腦，90%以上的居民認為科學技術對生產勞動、社會發展非常重要。
通過本次問卷調查和實地考察，我們分析了城鄉居民生活條件出現差異的原因：首先最根本的原因是沒有很好的開發利用農村的資源振興經濟。經濟發展的滯後性必然帶來觀念意識的落後。反過來，觀念的落後阻礙著經濟的發展。所以充分發展農村的文化事業，解放人們的思想是非常重要的。第二是農村和城市之間的特殊的地理環境，農村交通不便。由於特殊的地理環境，城市與各村的距離很遠，長期以來都是土路，出行都很不方便，與外界的交流很少導致封閉落後，人們的觀念意識也很落後，更不用說將資源優勢轉化成經濟優勢。同時農民還缺乏科學種田技術，科學養殖、飼養技術，缺乏市場信息，阻礙了農民嘗試新的經濟增長方法，而且農業灌溉條件不方便， 梯田裡的莊稼基本上靠天收；這樣風險性就很大，所以很多人寧願到外地打工，打工成為一種潮流，尤其是近十年來，一批批的打工族回來時帶來可觀的鈔票，又一批批出去的人直接增加了當地人均收入。政府當然不能反對，這樣大批能接受科技知識的人出去了，留下老人和婦女兒童，沒有了或大大減少了宣傳對象。第三是長期以來沉重的農民負擔使得種地的收入很低，嚴重挫傷了農民種田的積極性，有的田地因勞力全外出打工而荒廢。2000年以來我國農村實行費稅改革，農民負擔減輕了很多，但對於農民來說仍不足以解決致富問題。 第四是農村跟城市比起來在宣傳科技方面的力度不夠而且缺乏技術指導。以上是我們通過社會調查、綜合了所有隊員的資料做的社會調查報告。
我們的調查雖然完了，但每個少先隊員並不是那麼輕松。我們了解到了改革開放以來，農村的經濟飛速發展，各方面的條件都有了質的飛躍，但城鄉之間的差距還是很大。需要我們這一代努力去建設自己的家園。我們希望中國進入世貿以後，我國的農村也跟世界接軌，我國的農村應該向產業化方向發展，變成現代化的農村。同時我們也有決心把自己的家鄉建設成為我國一流的現代化的農村。
Ⅱ 全國大中學生暑期"三下鄉"社會實踐 每年都會有嗎
再教育部和有關部門沒有新的政策之前，三下鄉是會每年都要搞的。要想參加專，一是提前咨詢屬學校有關單位和輔導員，及時報名。二是可以自己和家鄉所在地團委聯系，參加他們組織的活動。三是可以自己或三五好友自行聯系某個農村學校搞搞支教，到農村敬老院幫忙做些事情，組織點文藝演出。即便是一個人也可以做，如找個有熟人的村，幫他們搞搞板報，搞搞廣播，宣傳下農業科技或者到村小學幫幫忙。然後自己寫一篇體會或者總結。祝你成功。
Ⅲ 學校的社會實踐活動手冊上要填寫社會實踐成果和社會實踐總結。。想問下這兩者有什麼區別，大致要怎麼寫
社會實踐成果一般是指你在實踐過程中所得到的收獲、結論等，通過實踐過程而專來的「產物」。舉個例屬子，如果你做的是調研類的實踐，如關於某地水污染情況的調查，你的實踐成果可以是最終得出來的污染源情況，及通過研究得出來的，具有可行性的治理方案。如果在調研過程中，你或你所在的團隊獲得了某些社會性質的獎勵，如愛心公益活動類，也可以算作成果。而實踐總結，相較於實質性的「成果」，更偏向於描述你整個活動過程中遇到的情況，解決方法，及所獲得的社會經驗、處事能力、工作能力這些精神上的所得。
其實兩者差別還是很大的，相信這么一說你就懂了。關鍵在於你寫的時候兩者都要描述詳細、表達清晰。我所在的學院就是由我來評定暑期社會實踐的，說句實在話，雖然暑期社會實踐更看中的可能是實踐，但在評獎的過程中我們還是更看中成果。一般像很多打工啊，做家教之類的都只能算合格，如果想獲獎，建議你嘗試有社會意義的調研活動，能得出一定的調研成果最好。
Ⅳ 高中綜合實踐向社會實踐流程圖
本題是某中學暑期到社會實踐基地進行社會綜合實踐活動的構思框架示意圖，本圖主要介紹了5天社會綜合實踐的內容，社會實踐包括准備和實施兩個方面，活動前序准備好自我保護辦法、行裝和日用品，社會實踐活動包括軍訓、攀岩、感言交流、會操表演，最後返校，根據以上分析可以運用簡潔的語言表述構思框架圖的內容；
參考答案：
本次暑期社會綜合實踐活動為期五天，需備好行裝、日用品，了解並掌握必要的自我保護辦法；其間有軍訓、攀岩、感言交流、會操表演等活動，全部結束後，返校．
Ⅳ 下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述准確，語言連貫
| 示例：本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所回需行裝；考察期間的主要活動答有參觀、訪談以及與村民聯誼，每人需寫日記記錄考察情況。
Ⅵ 某中學為了解某年級1200名學生每學期參加社會實踐活動的時間，隨機對該年級50名學生進行了調查，結果如下
Ⅶ 某中學擬組織九年級師生去農村參加社會實踐活動，下面是年級組長李老師和小芳、小明同學有關租車問題的對
1.設60座的客車租金X元 Ⅷ 中學生暑期社會實踐活動怎麼做
1.如果你要寫社會調查，那就不要真的去幹了，拿著表格胡扯吧，我已經扯了好多年了，時間長了相信你也可以同我一樣信手拈來。比如我曾經就調查過自從文藝復興之後人文精神的發展，美其名曰搜集資料，過程中扯了各種搜集方式，神馬去圖書館搜集文獻資料啦、上網查閱啦、詢問專家學者啦等等，實際上就是抄歷史課本，蓋章去居委會找找熟人弄一個行了，反正學校又不會真的去看，只是為了學分而已。 熱點內容
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