王充師生

㈠ 有關師生關系的名言

1) 用真誠的心感動學生，用真摯的情激勵學生。
2) 用耐心教育學生，用愛心關愛學生，用信心激勵學生。
3) 就像陽光普照每個角落，就像雨點滋潤每棵小苗。
4) 真誠對待每個孩子，將愛融入每個孩子心中。
5) 駐守青春渡口的我，最大的責任和幸福就是把你們送到理想的彼岸。
6) 師愛是冬的暖陽，是春的芬香，是夏的清涼，是秋的收獲。
7) 疼愛自己的孩子是本能，熱愛所有的孩子是神聖。
8) 鼓勵是靈魂的氧氣，要給足學生充足的氧氣，讓他們自由地呼吸。
9) 教師的胸懷是每一個稚嫩心靈停靠的港灣。
10) 盡心，盡職，打造和諧的班級氛圍;努力，致力，營造良好的師生關系。
11) 只要將愛的種子播種在學生的心田裡，世界才更加美麗。
12) 用耐心去教育，用愛心去呵護，用信心去培育。
13) 每個學生都是一本精妙的書，每翻一次都會有不同的收獲。
14) 每個孩子都是天上最閃亮的星星，老師就擁有這無限的星空。
15) 用欣賞的目光關注孩子，用誠摯的贊美鼓勵孩子

㈡ 關於師生的名言

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從. ——孔子
身教重於言傳。 ——王夫之
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知
要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。 ——陶行知
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 ——李贄
使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。 ——愛因斯坦
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ——烏申斯基
教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——烏申斯基
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭
要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。 ——車爾尼雪夫斯基
師生關系之名言

夫學貴得之心，求之於心而非也，雖其言之出於孔子，不敢以為是也，而況其未及孔於者乎?求之於心而是也，雖其言之出於庸常，不敢以為非也，而況其出於孔子者乎？
——王守仁 《全書》卷二《答羅整庵書》
當仁不讓於師。
——— 孔丘 《論語·衛靈公》
聖人之言，不能盡解，說道陳義，不能輒行。不能輒行，宜問以發之。不能盡解，宜難以極之。
——王充 《論衡·問孔》
師其意不師其辭。
——韓愈《昌黎全集》卷十八《答劉正夫書》
吾之與學者相接也，教無不可施。吾則因其所可知，而示之知焉；因其所可行，而示之行焉。其未能知，而引之以知焉；其未能行，而勉之以行焉。未嘗無有以誨之也。
——王夫之 《四書訓義》卷十一

㈢ 要3~5條關於師生的名言。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.
——孔子
身教重於言傳。
——版王夫之
要想權學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。
——愛因斯坦
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基

㈣ 關於師生情的名言

1) 動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。 ;;李贄

2) 使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。 ;;愛因斯坦

3) 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ;;烏申斯基

4) 教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ;;烏申斯基做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ;;盧梭要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。 ;;車爾尼雪夫斯基

5) 當仁不讓於師。;;; 孔丘 《論語;衛靈公》

6) 聖人之言，不能盡解，說道陳義，不能輒行。不能輒行，宜問以發之。不能盡解，宜難以極之。;;王充 《論衡;問孔》

7) 師其意不師其辭。;;韓愈《昌黎全集》卷十八《答劉正夫書》

8) 如果教育學希望從;切方面去教育人，那麼就必須首先也從一切方面了解人。;;(俄)烏申斯基《人是教育的對象》)

9) 一個教育者應當力求了解人，了解他實際上是什麼樣，他的一切弱點和優點，他的一切日常瑣細的需要以及他的一切崇高精神上的要求。;;(俄)烏申斯基 《教育人類學》