初中教師家訪故事

1. 急需話劇《家訪》的報幕詞 話劇是關於留守兒童 老師家訪的故事 希望報幕詞能夠直入人心

家長意見及建議：
作為家長，看到孩子能進入實驗中學學習，覺得是為他今專後的成長提供了一個良好的屬平台，因此時常教導他要好好學習，珍惜機會。自上初中以來，他在學習方法、個人品質、生活自理能力等方面都有較大提升，我們覺得很欣慰，感謝學校、感謝老師！
這次初一上學期期中考試他各科考試成績均不太理想，分析原因，除了粗心大意外的學習習慣亟需改正外，也暴露出既往基礎知識不夠牢固，閱讀理解能力較差的問題，作為家長，我們除了加強督促引導外，希望老師能針對問題進行指導，共同努力讓他有進一步提高。

2. 續寫作文:叮鈴鈴,門鈴響了,原來老師來家訪了……

叮鈴鈴，門鈴來響了，從貓眼裡一自看，咦，老師怎麼來我家來了？難不成我做錯了什麼事？還是……該不會是老師來我家告狀來了吧？想想自己似乎也沒有做出什麼錯事呀。當我看到老師時，心裡可真是七上八下。但老師來到自己家裡不管是什麼事，總之是高興的，趕緊把門打開，把老師迎進屋裡，接著告訴爸爸媽媽：老師來了。
爸爸媽媽一聽老師來了，趕緊到客廳迎接老師，讓老師坐在沙發上。老師讓我挨著她坐，媽媽忙著去沏茶。老師開門見山地說出來家裡的原因，原來是因為之前我給她發過信息說過好朋友家的寵物狗產下一小仔後不久死了。我對老師說，感覺生命是如此地脆弱，而且特別地短暫。老師來到家裡是來安慰我的。我聽了老師說來我家的原因後，心裡特別感動，想著老師會這樣關心我，並能因為這事到我來家安慰我。
之後，我和媽媽、老師聊了很久。這次聊天讓我與媽媽、老師之間的距離更近了。

3. 誰有小學家訪故事

我 沒有

4. 教師扶貧小故事

教師扶貧小故事：

接到安排，我與同學校的眾多同事一樣，拿著扶貧宣傳資料，開始了我的扶貧之路。在第一次去邢雨菲家之前，我心裡多少有些忐忑。

因為在學校時我就從邢雨菲口中了解了一些她家的情況:她家致貧原因是致困，他父親腦梗導致身體偏癱，生活不能自理，其爺爺爺、奶奶年邁體弱，基本喪失勞動力，家裡還有兩個雙胞胎妹妹，母親在父親生病之後就外出打工。

鑒於這樣的家庭情況，我這次上門扶貧會不會吃個閉門羹呢?步行20多分鍾後，我們終於通過打聽來到她家，果不其然，她家大門緊鎖，於是我通過打聽在村子裡玩耍的孩子群中找到了正在陪妹妹玩的邢雨菲。

我通過詢問得知，父親還在醫院住院，爺爺在醫院照顧，而奶奶去田間干農活還沒有回家，在無人監管的處境下，她自己也就沒有自覺得去完成家庭作業，而是在和妹妹們玩耍嬉戲。正在我了解情況的時候，她奶奶幹完活回來了，急忙招呼我和一行的同事去家裡坐。

通過入戶走訪，我近距離地深入了解到了邢雨菲的家庭情況和學習困難，在接下來的時間了，我一有時間就找吳詩曼談心，了 解她生活、學習中的困難，利用課間及閑余時間幫她復習數學學習中的知識，同時在班裡也指定了兩名學優生對她進行學業、學習習慣上的幫扶。

扶貧先扶志，扶智即扶貧。為了不讓貧困代際傳播下去，為了這個貧困的家庭走出困境，為了讓邢雨菲和其他孩子一樣順利地完成學業，我堅持每周找她談話談心，詢問了解她學生、生活上的困難，幫助其端正學習態度，樹立學習、生活的信心。通過幾個月的不懈努力，邢雨菲同學在慢慢成長起來。

(4)初中教師家訪故事擴展閱讀：

教師幫扶記錄內容：

1、和孩子交流新學期的打算，了 解孩子的思想。

2、和孩子一起制定本學期的學習計劃，對孩子以前的行為進行糾正，對孩子提出本學期學習、生|

活目標。

3、鼓勵孩子微笑面對生活，多交朋友，與人融洽相處!勇於面對自己的「暫時失敗"，凡事要從樂

觀的方向去想。

4、鼓勵孩子要有廣泛的興趣愛好，多參加校內外實踐活動，告訴孩子一個對生活充滿了豐富多彩.

的幻想的孩子，它能使我們在快樂充實中度過每一天。

5、給家長和孩子宣傳扶貧政策。

5. 小學家訪記錄的例子

6. 下午就有初中老師來我家升學家訪了，請問這類家訪通常會問什麼怎樣回答經歷過的人請問一般有多少時間

家訪也不會問什麼了。我是那種平時比較乖的學生，我初中的時候也有老師來我版家家訪權，是一男一女兩個老師，一般都是和家長和監護人談話，我當時在邊上感覺也沒什麼，就是看下你家的情況，問下學習上有什麼困難。一般就半個小時差不多了吧。
想給老師留個好印象：這是要在平時的學習中讓老師這么覺得，老師的話一般都喜歡學習好的學生。就算學習不好平時上課的時候也要認真聽講，平時有什麼學習上或者生活上的問題也可以和老師溝通。在家訪的時候想留個好印象的話你可以表現的有禮貌一點，比如老師進門給他們倒水之類的。還要表象的孝順一點，這一點可以從父母入手，比如說平時幫他們幹活洗碗什麼的，那爸媽和老師談話的時候自然而然就會顯露出「我家孩子很孝順」話語。

7. 作文家訪好故事學生角度寫1500

通過各種形成的家訪活動，我們發現不少學生存在學習、情感、交友等心理問題：

1、（學習困惑）：初中學生肩負家庭的重託，背負沉重的中考壓力，年齡特點，出現了不少學習困惑、自信不足，情感困擾等心理障礙的學生。如來自農村的我校初三（1）班學生梁某，因家庭困難、家長期望過高與現實成績相差太遠，壓力太大、神精緊張、懼怕考試。

2、（情感困擾）：我縣外出務工人員很多，催生出校園「留守學生」這一特殊群體，這一群體占我校學生數有一定的比例，他們在心理、行為、等方面極不穩定，這部分同學因長期與監護人分離，缺乏完整家庭教育和父母的關愛而導致不少心理問題。如七年級學生馬某，擔心與男生交往，而無法集中精力學習。

3、（交友困惑）：來自鄉下初二（10）班同學李某從小失去父親，母親改嫁，寄養在經濟本來就不寬裕的大伯家裡，造成他性格內向，自卑心理很強，語言等行為習慣與其他同學相比差異很大，作為優生的他學習成績曾一度下滑。不願與別人交友。

二、案例主題：

走進學生家庭、關愛學生成長，家訪工作是德育工作的重要組成部分，我校以家訪工作為突破口，從不同角度做好學生的心理疏導工作，消除學生焦慮、厭學、自卑的不良情緒，為學生健康成長營造出一個良好的思想氛圍，從而把我校打造成為和諧舒心的陽光校園。

三、案例分析：

當今社會處於轉型期，中學生心理問題日益暴露出來，老師面對外面的世界覺得眼花繚亂，各種煩惱、矛盾紛紛出現。我們在平時的工作中，經常感到枯燥的德育教育、思想工作已經力不從心，在很多事情上，學生的違紀帶有一種故意的心態，他們也知道那樣做不對，但有的不由自主的去做了，很多學生的違紀就是屬於「明知故犯」的；與此同時，老師的不當的教學行為經常使學生造成很大的傷害，從而引發了學生的心理困擾。尤其是隨著素質教育全面鋪開和深化，走進學生家庭、關愛學生成長、加強對中學生的心理健康教育顯得尤為重要。