濰坊市師德考評系統
濰坊教育信息港，其中的具體情況如下：
1、電腦瀏覽器網路搜索濰坊教育信息港，選擇圖示鏈接跳轉。
⑵ 師德考核是從哪個時間段計算起的
師德考核是從學期開始到學期結束的時間段計算起的，一般每個學期為一個考核周期，或者一年為一個周期，具體要根據地區和學校而定。以某地師德考核辦法的內容為例：
教師師德師風考核與績效考核結合進行，一般應安排在每年7月或12月進行。
（一）成立考核小組
學校要成立考核小組，負責本校師德考核工作的組織實施。考核小紐成員由學校領導、相關部門負責人以及教師代表組成，其申教師代表應民主推選產生，人數不少於考核小組成員的50%。
（二）組織評議
學校考核小組組織教師、學生、家長升展師德評議。
（三）綜合評定
學校考核小組根據學生（家長）評議和教師評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，審議並確定最終的考核等次，張榜公布考核結果。
(2)濰坊市師德考評系統擴展閱讀：
師德量化標準是教師職業道德量化考核標準的簡稱。教育大計，師德為魂。當前我國正處於大變革大發展的時代，師德建設還面臨許多新情況、新問題。比如教書和育人的關系，教師權益保障和甘於奉獻的關系，加強教師隊伍管理和提高教師待遇的關系等。
師德量化標準是進觀念創新和制度創新，以愛與責任為核心，不斷探索適應新時期師德建設的新內容、新方式、新手段。
以細化、量化程序來客觀、公正考核教師職業道德，使得師德與時俱進，成為推動社會進步、凈化社會風氣、塑造人類靈魂的一支精神力量，進一步規范教師從教行為和改善社會風尚，因此，有必要在每學年開展師德考評，把敬業精神、工作態度、團結協作、廉潔從教作為考核教師工作的重要內容，長期設立師德舉報機制。
⑶ 濰坊創新教育研究院是什麼單位
濰坊創新教育政策研究院成立於2011年，是濰坊市教育局重點扶持的第三方教育政策研究機構，也是全國首家服務教育於地方改革與發展的社會智力機構。主要從事區域教育研究和咨詢、現代教育制度研究和咨詢、學校文化建設研究和咨詢、濰坊教育經驗提升與推廣，以及教育創新學術研究、交流，教育合作事項推進等工作。 研究院下設一刊一網兩中心，一刊是《濰坊教育》雜志，一網即濰坊教育網，兩中心是教育政策研究中心及家庭教育中心。研究院成立後，先後受濰坊市教育局委託，開展了影響全國的濰坊教育政策聽證、濰坊市教育會議效能評估、濰坊教育系統評先樹優項目聽證論證、濰坊教育督導「瘦身」等系列工作，引起了全國的關注，受到了市政府、市教育局的好評。其中，師德考評制度建設聽證會的舉行，更是以「協商式管理」理念的試水，吸引了全國幾百家媒體的關注。 研究院指導策劃的《濰坊教育》雜志，成為濰坊市教育機關刊物，辦刊質量和水平在全國各地市中遙遙領先，並獲得了「山東省優秀期刊」稱號，成為研究濰坊教育的權威窗口。
⑷ 怎樣填寫全國教師管理信息系統入口
全國教師管理信息系統有關指標填寫說明
（徵求意見稿）
此徵求意見稿以中小學表格為例，其他學段可類似填寫。若有意見建議或其他問題，請聯系群管理員。
一、學校機構問題
1.已撤消的學校有帳號，如何處理？
答：已撤消的學校雖然有帳號，但不採集教職工信息。
2.學校機構沒有帳號，如何處理？
答：目前沒有學校機構帳號的暫緩採集教師信息，需請當地教育局將學校信息錄入教育部2016教育事業統計系統及代碼系統（登錄網址：http://www.stats.e.cn/），由教育部將學校機構更新後才能補錄。教育部教育事業統計系統及代碼系統一般每個季度末進行審查更新。請各地、各學校根據國家學校機構帳號變化情況及時補錄新建學校教職工信息。
3.關於有些小學有附設幼兒園，該小學有一套賬號，附設幼兒園又有一套賬號，這兩套賬號如何使用？
答：該小學的教師採集用小學賬號，該小學附設幼兒園教師採集用附設幼兒園賬號。
二、教師用戶問題
（一）《基本信息表》
1.哪些教師要採集信息？
答：學校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理、工勤崗位教職工。離退休教職工信息不採集。
2.「雙肩挑」人員教職工類別如何填寫?中小學教師兼職管理、教輔工作的如何填寫？
答：由學校具體確定填寫類別。
3.教師編制在A校，實際在B校工作，應該怎麼採集？
答：由學校根據實際情況或請示主管教育部門確定。如與B簽訂聘用合同或長期在B校工作或在B進行年度考核的，建議在B校採集；若屬臨時借調到B校工作的，一年及以下到B校支教的，則需在A校採集。公辦幼兒園在編教師，佔用小學編制的，由所在幼兒園進行採集。中小學教師到農村支教1年及以下不轉變聘用關系的，由派出學校採集。
（二）《學習經歷》
1.學習經歷從哪一階段開始錄入？
答：學習經歷從高等教育（中小學幼兒園教職工可從中師、幼師、中專、高中）第一學歷填寫至當前學歷，錄入信息應與畢業證、學位證一致，未取得相應學位的「學位層次」一欄填寫「無」。學歷低於專科（中小學幼兒園教職工低於中師、幼師、中專、高中）的只填最高學歷。
2.獲得學歷「高中」，所學專業如何填寫？
答：高中學歷，所學專業填「無」。
（三）《工作經歷》
1.工作經歷從哪一年開始錄入？
答：從正式參加工作以來開始錄入，其中，「任職崗位」填寫專業技術職務或行政職務名稱，每人可多條記錄，最後一條工作經歷的任職結束年月不填，表示「至今」。
（四）《崗位聘任》
1.崗位聘任從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以後無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。 「雙肩挑」人員按學校確定的填寫類別，分別填寫「崗位類別」和「雙肩挑」崗位類別及相應信息。
（五）《專業技術職務聘任》
1.專業技術職務聘任從哪一年開始，如何填寫？
答：從2013年開始錄入，每人可多條記錄。2013年以後無聘任信息的，錄入最近一次聘任信息。該表為必填表，無專業技術職務的人員「聘任專業技術職務」選擇「無」
【聘任專業技術職務】名稱，按聘任書上的名稱填寫。其中，中小學深化職稱改革前專業技術職務名稱是中學、小學分開，如：一級教師（中學）、高級教師（小學）。2013年6月後（濰坊市為全國首批試點單位，按改革試點時間確定）專業技術職務名稱是中小學合稱，如：一級教師。
【聘任開始年月】、【聘任結束年月】以聘任書填寫的時間為准，按序逐條記錄。當多本聘任書的專業技術職務、聘任單位不變時，專業技術職務聘任信息可合並一條填寫。若聘任期間專業技術職務有變動的，聘任開始年月、結束年月以新聘任書時間為准。如：2013年6月至2015年5月聘任中學一級教師職務，2015年6月至2017年5月聘任中學一級教師職務。可合並一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月可填寫2017年5月。
又如：2013年6月至2015年5月聘任一級教師職務，2015年3月至2017年2月聘任高級教師職務。第一條記錄：聘任開始年月填寫2013年6月，聘任結束年月填寫2015年2月（因2015年3月專業技術職務晉升）；第二條記錄：聘任開始年月填寫2015年3月，聘任結束年月填寫2017年2月。
（六）《基本待遇》
1.基本待遇從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。包括2013年度、2014年度、2015年度三個年度的信息。「年工資收入」按實際工資待遇應發數填寫。2015年新入職教師按當年實際發放工資待遇總和填寫「年工資收入」，2015年以後新入職教師不填寫此項信息。
（七）《年度考核》
1.年度考核從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年一條記錄。此表為必填項目，新進教師未確定考核等級或未參加考核的按實際情況填寫考核結果。
（八）《教師資格》
1.有多類型教師資格證，如何填寫？
答：所有的教師資格證全部錄入。
2.無教師資格證的教師要不要採集？
答：要採集，教師資格證填「無」。
（九）《師德信息》
1.師德信息從哪一年開始錄入？
答：考核信息從2013年開始錄入；榮譽信息：2013年以來全部榮譽及2013年前的國家級、省級榮譽；處分信息從任教以來開始錄入。
（十）《教育教學》
1.教育教學信息從哪一年開始錄入？
答：從2013年開始錄入，每年分上半年、下半年進行錄入。高校教師「現從事主要學科領域」填寫所處學期主要從事教學及教學研究學科領域。此表為必填表，未任課的相應學年及學期記錄中「現從事主要學科領域」填寫「無」，是否為本科生上課填寫「否」，相應課時數填寫「0」；其他類型教職工據實填寫。
（十一）《教學科研成果及獲獎》
1.教學科研成果及獲獎從哪一年開始錄入？
答： 填寫2013年以來全部教學科研成果及獲獎。高校教師：可填寫2013年前的國家級、省級教學科研成果及獲獎，其中，項目課題模塊，項目經費額度以元為單位填寫。項目中本人角色：國家級項目前四位、省部級項目前三位、廳局級項目前兩位參加者可填寫為項目主要參加者。中職學校教師：可填寫2013年前市級及以上教學科研成果和獲獎。中小學幼兒園教師：可填寫2013年前縣級及以上教學科研成果和獲獎。
（十二）《人選人才項目》
1.人選人才項目從哪一年開始錄入？
答：從任教以來開始錄入。此表為必填表，未入選人才項目的入選人才項目名稱填寫「無」。
（十三）《國內培訓》
1.國內培訓從哪一年開始錄入？哪些培訓可以錄入？
答：從2013年開始，中小學教師縣級以上部門組織的培訓可以錄入（高校教師需省級以上部門組織的培訓才可錄入）。
2.國內培訓繼續教育學分怎麼填？
答：中小學教師本次採集需填寫培訓學分，其他類型教職工暫不填寫。中小學教師繼續教育學分由學校填寫，縣級教育部門審核。
（十四）《海外研修》
1.海外研修從哪一年開始錄入？
答：海外研修從任教以來開始錄入，如果一位教師有多次訪學經歷，可同一名字填寫多條。
（十五）《技能及證書》
1.技能及證書從哪一年開始錄入？
答：技能及證書從任教以來開始錄入。可包括語言證書、計算機證書、專業技術職務證書等。
（十六）《交流輪崗》
1.中小學校長、教師交流輪崗從哪一年開始錄入？
答：中小學校長、教師從2013年開始錄入，沒有的填寫「無」。其他類型教職工不填寫。
（十七）其他
1. 非必填項目是否需要填寫？
答：為減少集中採集次數，我省規定，非必填項目應全部採集，請各類教職工如實填寫。必填項目應確保准確無誤，請學校要重點予以審核。
其他未解釋指標按系統提示填寫（將滑鼠移至相應項目標題系統會彈出提示）。
⑸ 師德論文評選每年都有嗎
有，教師每年都會進行師德考評，所以師德論文評選活動每年都有！
⑹ 一個老師沒有師德是什麼體驗
近年來，教師主體積極健康向上，但也存在著少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，甚至出現個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機制的出台能很好地約束失德教師的言行，但在實施中還應注意以下方面：
首先，制定科學合理的師德考評方式，將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、評優獎勵的首要內容。
其次，考核固然重要，但學校更迫切需要通過強化社會主義核心價值體系教育、加強學術道德建設、培育優良學風，引導青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學。
最後，完善師德評價內容和方法，健全學術不端行為預防查處機制，探索構建學校、教師、學生、社會參與的師德監督體系。對師德表現突出的青年教師，予以重點培養、表彰獎勵;對師德表現不良的，及時勸誡、督促整改;對師德缺失的，依法依規嚴肅處理。
總之，目前社會上的確出現了一些師德缺失的現象，採用失德一票否決制固然能夠起到一定的防範作用，但作為教師，有必要嚴格要求自己，以身作則為學生樹立良好榜樣。