師生的友誼

1. 師生間的友誼你會珍惜嗎

師生間的友誼當然要珍惜。老話說一日為師終身為父，現今社會雖然不講究這些版，但是也不權要忘記老師對自己的恩情，是老師點撥自己，是老師為自己的人生鋪路搭橋，是老師讓自己的生活更加精彩。老師的付出同學們是看在眼裡的，所以對待老師的友誼是永遠的。

2. 師生之間的友誼是什麼

建立在平等的基礎上，但是不能超越像朋友那樣的界限。。 因為畢竟是老師，我們還是要尊重，不能像和朋友在一起一樣，過於放肆。。

麻煩採納，謝謝!

3. 描寫師生友誼的段落

如果說友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵專開不敗的屬鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。
2多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩乾的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。
一個沒有友誼的人，等於這個世界上沒有同類，唯有他孤獨一人。有了友誼，就有了朋友，就有了關心自己的人，自己的生活就有了意義。
不知是哪個詩人寫道：「友誼，是一把雨傘下的兩個身影，是一張課桌上的兩對明眸；是理想土壤中的小花，是宏偉樂章上的兩個音符。沒有友誼，生命之樹就會在時間的濤聲中枯萎；心靈之壤就會在季節的變奏里荒蕪。」 歌頌友誼的詩句人們百聽不厭，李白的「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」，蘇東坡的「但願人長久，千里共嬋娟」，王維的「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」，何遜的「春草似青袍，秋月如團扇，三五齣重雲，當知我憶君」，王勃的「海內存知己，天涯若比鄰」 ，千古年來，人們念著它們，受著它們的感染，演譯著一幕幕動人的篇章。

4. 關於師生友誼的詩句

友誼：1讓我抄怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風
你卻給了我整個春天
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想捧起一簇浪花
你卻給了我整個海洋
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個楓林
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
----汪果真

友誼2：忠誠
春天種下一粒種子秋天就可收獲百粒
真心結交一位朋友卻可收獲一生忠誠
哪怕相隔千里萬里
只要心存舊日還能夢中相逢

生命中的忠誠忽遭玉山之崩
誓言過耳尤輕
當你看到忠誠為你犧牲
是否決心守誓不忘

如水時光撫平了你的傷痛
白駒過隙帶走了你的回憶
金烏飛玉兔走了千次萬次
什麼能令你回憶起過往的人生
是否笛簫笙瑟擾亂了你的生命
你想起了忠誠，當世界終究無聲

當有一天你為他人付出所有忠誠
你聯想到所有賦予你的犧牲
你擁有了所有感動
因為忠誠貫穿你一生

5. 師生之間友誼的故事

喲西 不知道啊 哇卡啊

6. 怎樣建立師生間的友誼

老師，尤其是年輕老師，有一種普遍的定勢，認為教師是神聖不可侵犯的，是高高在上的，內學生就容該俯首帖耳，聽從老師的命令。剖析開來，這就是一種不平等的師生關系。其實，我認為建立一種平等的師生關系也是必不可少的，而這種平等的前提是：一方面，在課堂上的雙方必然是不平等的，因為課堂上，教師必須要有威信，這樣才能震懾住學生，才能教有所成；另一方面，在課堂以外，教師完全可以與學生打成一片，給學生以平易近人的感覺，讓他們願意親近你，樂於向你傾訴，你也可以從中了解到你的教學中被學生認可的地方，或是不被學生接受與理解的地方，以便下次可以改進。當學生真正喜歡你之後，他們一定會盡力完成你布置的作業，上課的時候肯定坐得端端正正認真聽講。這就是師生間的友誼產生的強大力量。要建立這樣的友誼，教師就不能以高姿態自居了，而應多彎下腰，聽聽孩子的心聲，多展露你認為最為溫馨的笑容，多誇贊孩子們竭盡全力做事的勁頭（即使他沒有做好這件事情）

7. 關於師生友誼的名言

使師生發生精神聯系的兒十條、幾百條通道，就是通向人的內心世界的小徑，它們是師生之間產生友誼和同志感的最重要的條件。我們要使師生保持精神上的共同點，只有在這種情況下，他們才不會意識到教師是領導人和指揮員。 ——蘇霍姆林斯基 我懂得了：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。 ——蘇霍姆林斯基 學生之所以善惡學問，原因在教員自己身上。 ——誇美紐斯 教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫厚而嚴格的、熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他。 ——蘇霍姆林斯基 倘使兒童或少年的心靈是敞開的，那它就是一條清澈的小河，這條小河映出潔凈而晴朗的天空；如果是閉塞的心靈，那它就是黑暗的深淵，蝙蝠和蟾蜍就會在這個深淵中做巢。 ——別林斯基 集體的溫柔和善良的情感，集體的關切——這是於種多麼巨大的力量啊!它就象一股洶涌的急流，憾動著感情最冷漠的學生。 ——蘇霍姆林斯基 教師既是學生的年長的同志，同時又是他們的導師，無論對集體或者對每一個個別的學生，都時刻不要放鬆自己肩負的指導的責任——這一點正是應當做到的，雖然做來相當困難。? ——贊科夫 兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，並在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應。 ——蘇霍姆林斯基 一個教師，只有當他成為孩子們在其中度過其精神生活並建立彼此間的道德關系的那些集體的組織者和領導者的情況下才會是一個教育者。? ——蘇霍姆林斯基 兒童有著他自己的人格，他自身具有創造精神的美和尊嚴。這種美和尊嚴是永遠不能磨滅的，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛護。 ——蒙台梭利 所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發點、原因和動力。 ——蘇霍姆林斯基 對於孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師。這樣的教師連他學生內心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個性上起作用的有力武器。 ——蘇霍姆林斯基 如果他要有效地教學生，教師就應該以同樣的心理去理解那些個性不同的學生，並應確切地了解他正在教的這些學生的生活空間真正起了什麼變化。要了解每個學生和他的認知世界，教師必須發展一種有訓練的朴實天真的素質(指兒童期的朴實、天真的童心)；他必須了解學生的個性和他的環境，正象學生了解他自己和他的環境一樣。為了成功地透徹了解一個學生，教師必須通過學生本人來了解這個學生。 ——莫里斯·比格 我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富——人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。 ——蘇霍姆林斯基 信任不是強求得來的，只有坦率而真誠地參與所要文往的人的生活(指自己的學生的生活)，並擔負起因這樣地參與生活所引起的責任，才能贏得他的信任。具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生問的相互接觸。 ——布貝爾

8. 師生友誼的故事

關於師生的情誼，網路上又出現另一門，「師生門」。
一名初中女學生將自己與數學老師的親熱照片發布在網上，並留下了一大段文字（
http://www.menmap.cn/shisheng/
）。
搞不懂現在的孩子的想法