師德修養考試

❶ 作業與考試中有關師德修養的問題

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❷ 《教師專業標准下的師德建設》考試題

你要的是不是以下的試題：
1、教師教育存在的問題主要有幾種
2、現代的教師教育需要做到幾點
3、我國教師專業化存在的問題主要有幾方面
4、從哪幾方面來提高教師的專業化水平
5、我們該如何提高自己的專業化水平呢
6、我國教師教育專業化的問題主要有哪些呢
7、教師教育專業化的內涵。
8、教師教育專業化的基本要求。
9、提升教師專業化方面要做哪些工作呢
10、教師職業倦怠的心理調適可以從哪幾方面入手
11、哪些群體容易被老師忽視呢
12、師德建設中可以採用幾種方法來提高教師的道德修養
13、教師可以從哪幾方面來以身作則，為學生提供良好的榜樣
14、注重自身的道德人格修養，具體來說可以從幾方面著手
15、強化教師道德人格認識，可以從幾個方面進行
16、教師們應當如何避免盲目行動，加強教師職業道德的培養呢
17、教師如何營造無條件積極關注的教育氣氛呢
18、如何促進教師對自身職業的認同和對職業知識發展的關注
19、專業水準的教師具有哪些特徵呢
20、教師應該從哪幾方面入手提高自己的思想道德素質，加強自身的職業道德修養
21、為人師表的標准。
22、教師團隊合作學習的基本特徵。
23、教師對於中小學生身心健康問題的處理辦法有幾種
24、為了培養學生的獨立人格，教師在教學過程中，應注意幾個問題
25、培養學生獨立人格的意義有幾方面
26、導致學生缺乏學習興趣的主要原因有幾方面
27、如何培養學生的學習習慣呢
28、教師該如何讓學生覺得學習是件快樂的事情呢
29、導致教師道德缺失的現象原因有哪些
30、教師究竟應該如何及時且恰當地調控自己的不良情緒呢
31、教師需要具備哪些獨特的意志品質呢
32、自我培養的方法主要有幾方面

❸ 教師職業道德常考知識點——教師職業道德修養

教師職業道德修養是指教師為了培養高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度。在教師招聘考試中，教師職業道德修養常以主觀題的形式考查。本文對該考點進行解讀，並精選例題，幫助考生加深對該知識點的理解。

一、教師職業道德修養的基本內容

1.思想政治和道德修養

2.知識和技能修養

3.心理素質修養

例題：(論述題)教育家陶行知有句名言：“教師的成功，是創造出值得自己崇拜的學生。”這正體現了教師能從職業中獲得其他職業無法比擬的精神報償，同時也對教師提出了更高的要求，請論述作為教師應該具有怎樣的職業道德修養?

【參考答案】

教師職業道德修養的基本內容包括：思想政治和道德修養、知識和技能修養、心理素質修養。

(1)思想政治和道德修養

思想政治和道德修養包括：

①世界觀、人生觀和價值觀的修養;

②愛國主義、社會主義和集體主義的修養;

③政治修養;

④道德品質修養。

(2)知識和技能修養

知識和技能修養包括：

①學科專業知識和技能修養;

②廣博的普通科學文化知識修養;

③系統的教育科學理論知識修養。

(3)心理素質修養

教師自身心理素質修養包括以下幾方面內容：

①高尚的情感，教師要熱愛每一個學生，熱愛教育事業，有培養心理素質的責任心，要追求心理美，對心理現象有強烈的探索慾望;

②良好的情緒狀態，教師要保持樂觀向上的心境，不感情用事，善於控制消極情緒;

③堅強的意志，教師要知難而上，心理素質的培養是長期的過程，要持之以恆;

④不斷提高自我教育水平，正確地認識和評價自我，有效地激勵自我，正確地調控自我，不斷地超越自我，完善自我以良好的自身心理素質去影響學生。

二、教師職業道德修養的方法

1.加強理論學習，注重內省、慎獨

2.確立可行目標，堅持不懈努力

3.勇於實踐磨練，增強情感體驗

4.虛心向他人學習，自覺與他人交流

5.正確開展批評和自我批評

例題：

1.荀子提倡的“日三省乎己”，與教師職業道德修養應注重( )相一致。

A.顧忌 B.高尚 C.內省 D.慎獨

【答案】C。

2.(多選題)教師職業道德修養的基本方法有( )。

A.虛心向他人學習，自覺與他人交流

B.堅持自律和他律相結合

C.加強理論學習，注意內省慎獨

D.勇於實踐鍛煉，增強情感體驗

【答案】ABCD。

以上就是對教師職業道德常考知識點——教師職業道德修養的詳細介紹，希望能對廣大考生有所幫助！

❹ 貴州省新時期師德修養考試答案

教師師德考試復習資料
一、基礎知識
1、提升教師職業道德的必要性
教育活動的道德性決定教師職業道德存在的必要性；教師職業道德水平是教育績效的重要影響因素、教師的職業道德水平影響教師的工作態度、教師的職業道德水平影響學生的學習質量、教師的職業道德水平影響學校的工作效率。
2、社會主義市場經濟體制中的教師職業道德
社會主義市場經濟對教師職業道德建設的推動作用和負面影響。
推動作用：⑴市場經濟的發展對教師職業道德建設提供了物質保障⑵市場經濟的發展，有利於教師觀念更新⑶社會主義市場經濟體制下的價值多元化與和諧社會建設促使教師職業道德走向多元和諧的發展方向。
負面影響：市場經濟片面強調個人物質利益，商業化傾向日趨明顯。市場經濟中的等價交換原則如果運用不當會引人誤入歧途。教育領域中一些教師出現了按酬付勞，錢多多干，錢少少干，無錢不幹的單純僱傭思想。一些教師在處理個人利益同中家、集體利益的關系時，一味追求個人利益，計較個人利益得失，甚至有個別老師為謀求個人私利，完全置中家、人民利益於不顧，最終觸犯法律。
3、基礎教育課程改革與專業化背景下的教師職業道德
⑴「以學生為本」的教師職業道德：新課程強調教師在工作中必須做到尊重學生、民主平等、感情投入。⑵教師專業化中的教師職業道德 教師的專業精神主要為：職業認同與責任感、自我發展、自我反思、創新能力、合作精神。
二、 教師職業與教師職業道德
1、教師職業
⑴教師職業是一種具有特殊社會作用的職業：教師職業對社會精神文明的貢獻是其他職業不可代替的；教師職業對社會物質文明的貢獻也有獨特的作用；教師職業對個人的成長發展也起著獨特的作用
⑵教師職業道德的本質：傳統的教師職業道德存在著簡單化的弊端，將教師職業道德簡單地等同於一種行為規范和要求；作為一種職業道德，教師職業道德是教師工作必須遵循的行為規范，具有很強的他律性；教師職業道德作為教師這一行業的行規，還具有這樣的特點,一方面限制湧入教師隊伍的數量,減小競爭壓力,並提高工作效率,以保證教師階層的福利待遇不至降低,另一方面,以較高的教師職業道德的規定來獲得較高的社會聲望,從而獲得社會的尊重與認同,使社會自願地增加對老師職業的報酬,使教師外在利益的獲得合理化並得到保證；教師職業道德的終極意義將指向教師人格的完善，即理想人格的實現。
⑶教師職業道德的特徵。⑴教師職業道德的內容更具有全面性、先進性⑵教師職業道德的影響空間更具廣泛性⑶教師職業道德的影響深度和時間更具深遠性⑷教師職業道德的行為結果不產生直接的功利效益⑸教師職業道德的行為條件對勞動者心理品質有更高的要求。
2、教師職業道德的功能
教師職業道德的認識功能：⑴含義：是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、對集體、對社會應盡的責任和義務，並在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。⑵表現：明確了教育活動中的善惡丑；教師職業道德在向教師闡明基本道德准則的基礎上，以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具；教師職業道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發生的各種矛盾和沖突，某種教育行為可能產生的後果，做好道德選擇的准備。
教師職業道德的實踐功能：⑴教育功能。老師從格對學生成長的價值體現在：教師人格魅力對學生學業發展具有重要的激勵價值；教師人格魅力對學生情感優化蛤有重要的陶冶價值；教師人格魅力對學生的道德升華具有示範價值⑵調節功能：這是教師道德的最基本，最主要的功能。表現為：對教育過程具有調節作用；對教師來說具有自我調節功能；適應全球化、本土化的社會發展趨勢，促使教師從道德的層面關注學生的文化前景差異問題；幫助學生確立學習型社會的使命感，使其成為終身學習的先行者和楷模；順應教師專業化發展的趨勢，強化老師的自我發展意識和責任感⑶促進功能。實現途徑：通過所培養的學生，對社會產生廣泛而深遠的影響；通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變⑷行業保護功能
三、 教師對待事業的態度
教師忠於教育事業的職業態度主要體現在：樹立甘為「人梯」、無私奉獻的敬業精神；追求以育人為本、塑造美好心靈的職業理想；培養不求功利、對祖國和社會未來發展高度負責的責任意識。
第一節 教師的敬業精神
1、敬業精神的具體內容
服務意識、競爭與協作意識、創新意識、奉獻意識
2、敬業精神的社會價值
敬業精神是職業道德的基礎與核心，是職業道德建設的落腳點；是社會協調發展的紐帶橋梁，是整合社會資源的關節點；是鞏固文化成果的現實支撐，是社會風氣改善的切入點。
3、理解敬業精神是全面推進素質教育對教師的客觀要求
新世紀的機遇與挑戰需要教師的敬業精神。敬業精神永恆的教師才是一個新世紀合格的教師。受教育者的心理現狀迫切需要教師們的無私奉獻，言傳身教，潛移默化；堅持活到老，學到老，永遠求索和創新，完全地把知識奉獻給學生。
第二節 教師的責任意識
1、教師責任
⑴做到對學生負責：對全體學生負責；對學生全面負責；對學生終身負責。⑵對學生家長負責⑶對教師集體負責⑷對社會負責。
2、教師責任意識的三個構成部份
責任認知、履行責任的自我評價、責任行為的調節。教師責任意識的三個層次：自控層、他控層、無控層。教師責任意識形成的心理過程包括三個階段：感知階段、理解階段、接受階段。
3、樹立教師責任意識的意義
良好的責任意識是教師教育活動的巨大鞭策力量；良好的責任意識可以調解教師在教育活動中的沖突；良好的責任意識有利於培養教師的高尚道德品質。
第三節 教師的職業理想
1、職業理想的含義
就是體現著一定社會的職業道德原則和職業道德規范的要求，是一定的職業道德原則和職業道德規范在職業勞動者個體意識及社會意識中的集中反映。
2、職業理想的特徵
職業理想與職業活動緊密相連；具有客觀性和積極性；具有鮮明的時代性和階級性。
3、職業理想的作用
職業理想是職業道德教育的根本任務和職業道德修養的基本目標；職業理想是職業勞動者重要的精神支柱；職業理想是職業勞動者成就事業的強大推動力；職業理想對於促進社會主義物質文明和精神文明建設，推動社會全面進步有著積極的作用
4、人民教師的職業理想
把個人志願與社會需要結合起來；正確對待教師的社會地位和待遇；正確看待教師工作的苦與樂。
四、 教師對待學生的道德
第一節 愛生意識
1、師愛的內涵
熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業情感，也是人民教師必備的道德素質。正確理解師愛既是教師的一種道德素質，還是一種能力。創造愛的環境的能力；把握愛的分寸的能力；指導家長走出愛的誤區的能力，嚴防急功近利；引導學生敏於感受、正確理解、善於表達愛的能力等。
2、作為教師該怎樣表達師愛
⑴尊重學生：尊重學生的需要；尊重學生的人性⑵信任學生：信任學生的能力；信任學生的人品⑶理解與寬容學生：理解學生是對學生寬容的認識基礎；同情學生是寬容學生的情感基礎；⑷關心學生。從內心深處關心學生，點亮他們心中的希望，使其勇敢自信地學習和生活；引導學生制定克服困難的具體策略並實施它，實實在在幫助學生；
第二節 平等意識
1、師生平等的意義 [166頁]
2、教師的平等意識實踐
⑴營造民主的課堂教學環境是教師對平等意識的實踐⑵實現教學相長是對師生平等意識的實踐。教師直接學習學生在某方面的長處；教師在教育中探索教育規律、總結教育經驗、提高教育水平的過程；教育孩子的過程，是教師人格完善的過程。
第三節 公正意識
1、教師的公正意識踐行
客觀地、合情合理地對待學生；准確理解學生的需要是公正對待學生的前提；全面客觀的認識有利於公正評價；對學生要一視同仁。
五、 教師對待同事與學生家長的職業道德
在教師的教學過程中，主要存在著三類人際關系，即教師與學生的關系、教師與同事的關系以及教師與學生家長的關系。
第一節 教師與同事關系中的道德要求
1、怎樣理解與同事的團結合作
共同目標；共同的興趣和利益！平等的權利和義務。
2、合作是師德的基本素養，同事間需要怎樣的合作道德素養
教師的發展；學生的發展；社會的發展需要教師與同事合作的道德素養。
3、教師與同事需要怎樣的合作道德素養
相互尊重；團結協作；共同發展。
第二節 教師對待學生家長的職業道德
1、與學生家長合作是教師職業道德的必然要求
社會發展；學生的發展需要教師具備與學生家長合作的道德素養。
2、教師與學生家長合作中的誤區
利用家長；排斥家長；教師一言堂；向家長推卸責任。
3、與學生家長合作過程中需要的道德素養
相互尊重；合作意識；緊密配合；互相促進。</P< p>
六、 教師對待自身的道德
第一節 知德並重 教書育人
1、教師的教育理想
教育要使每個學生的潛能得到發展；教育要使每個學生都得到比較充分的全面發展；教育要使每個學生獲得富有個性的發展。
2、教師的教育價值
以學生發展為本；以大眾教育為本。
3、教師的教育境界
教師的教育境界體現在人生追求上；教師的教育境界體現在對教育的深刻理解上；教師的教育境界最終要落實在教育活動中。
第二節 學高為師，追求卓越
1、勤學進取，好學深思
2、教師的創新必須遵守的原則
科學原則；人本原則；民主原則；開放原則。
3、腳踏實地，發展能力
⑴教育能力：用真情打動學生；用尊重貼近學生；用真誠走近學生⑵教學能力。可以提高學生的審判能力；使教學走出傳統知識活動的局限。
第三節 德高為范，為人師表
教師的人格魅力最主要的兩點:一是認真嚴肅,敬業愛生的教育精神；二是寬廣厚實,多才多藝的學養才能。教師風貌的魅力表現:一是莊重嚴肅的工作作風；二是親切和藹的態度。教師風貌的作用：一是樹立威信；二是示範作用。
1、模範遵守社會公德。
2、衣著整潔，語言規范健康。語言要規范；要用標准化語言；語調、語氣要柔和親切。
3、禮貌待人，作風正派。
4、以身作則，注重身教。
七、 改善教師職業道德素養的基本策略
第一節 加強教師自身的職業道德修養
1、教師職業勞動的特點決定了教師有必要加強自我道德修養
教師勞動的目的（對青少年一代的培養）、教師勞動對象的特點（成長中的青少年）、教師勞動過程的特點（協作性和集體性）、教師勞動成果的特點（滯後性）。
2、提升教師自我道德修養的途徑及方法
⑴勤於學習：教師應該認真學習理論，樹立正確的世界觀、人生觀；教師應該明確社會對教育者提出了哪些要求；教師最好能跳出學科知識的局限，拓寬自己的知識視野，不斷完善自己的知識結構『教師要善於學思結合⑵培養情感、⑶磨練意志：教師個人生活世界需要確立明確的目標和探求，並且要求目標和探求的成功實現付出不懈的努力；教師要能夠正確認識自我；教師需要學會自我控制⑷積極投身教育實踐。⑸克己內省。教師要有強烈的修身意識和自我提高的願望；教師要敢於坦白自己，剖析自己，開展批評與自我批評；教師要自覺學習優勝人物良好的人格特徵；
第二節 營造師德修養的寬松氛圍
1、建立健全教師職業道德的規章制度
《中小學教師職業道德規范》、本地校制定的教師職業道德規章制度。
2、實行人性化的學校管理體制，為教師營造寬松和諧的生存空間
以教師的發展為本，樹立尊重的管理理念；改善教師的生活環境和工作環境；大力推進學校的民主建設；形成良好的校園氛圍提高教師的思想道德品位。
第四節 完善教師職業道德評價
1、教師道德評價的標准
⑴對待教育事業的道德。理想層面：忠誠並獻身於教育事業；原則層面：忠於職守，依法執教，為人師表，積極進取；規則層面：每個教師都必須遵守的倫理要求；⑵對待受教育者的道德。理想層面：熱愛學生，誨人不倦；原則層面：平等、公正、民主地對待學生；規則層面：不準以任何借口體罰學生，不準以任何借口索要財物，不準超額增加學生負擔，不準以個人好惡，取消、取代、操縱學生正常的自由團體活動。⑶對待教師和教師群體的道德。理想層面：堅持教師集體和其他教師利益和需要高於處人利益和需要；原則層面：相互信任和尊重，協同工作，共同發展；規則層面⑷對待學生家長和社會人員的道德。理想層面：真誠相待，主動參與；原則層面主動溝通，平等相待；規則層面
2、教師職業道德評價的方式
⑴社會性評價。是指社會有機體對教師的教育教學行為所作出的善惡判斷的方式，主要包括社會輿論和傳統習俗。⑵教師自我道德評價。教師本人依據自己的道德信念對自身已經發生的和即將發生的教育行為所進行的道德反思，以及對其行為進行善惡的一種判斷，具有主觀性、個體性、客觀性、社會性等特徵。內心信念是教師進行自我評價的核心手段。
二、基本技能及運用
1、積極參與各級教育行政部門及學校組織的政治理論學習、法律法規學習和師德教育活動，有活動記載。
2、運用新時期師德修養的理論指導教育教學實踐，結合自己的實際教育行為，自覺開展師德反思教育，每學年寫1篇師德修養的案例分析或體會文章。</P< p