師生情誼教案

『壹』 寫有關於師生情的誼

師生情

又有一批學生要畢業離校了．我默默地收拾著姍姍的衣服，一件件地折疊好，再整齊的放到包袱里，就像打發將要遠行的女兒一樣，看著靜靜的站在一邊的姍姍，太多太多的往事又湧上了心頭．．．．．．

那是2000年的冬季，從小在農村長大的我，要隨丈夫搬往縣城了，豪華的三室一廳住宅樓寬敞明亮，條件確實太優越了．

」老師要搬家了」，消息很快在學生中傳開了，記得那是家搬往縣城後的第一個周一，上課的鈴聲響過後，我按時走進教室，可教室里出奇的肅靜，孩子們臉上的表情和平時不大一樣，顯得格外莊重，這是我以往從來沒有見過的，幾十雙眼睛有些茫然地看著我，這時我立刻緊張起來，我關切的問了一聲：」同學們，今天你們怎麼了？」教室里死一般的沉靜，忽然一聲嗚咽打破了教室沉重的氣氛，並且立時傳開，教室里學生們的哭聲響成一片，我更加驚奇地走到姍姍身邊，說了聲：」姍姍，不要哭，告訴老師，班裡到底發生了什麼事？」姍姍哭著告訴我：」同學們聽說老師的家已經搬往縣城了，以後就不再教我們了，老師，你能不能留下來，我們都不願讓你走，我們不願離開你．．．．．．」看著眼前的一幕，怎能不使我感動呢？聽著姍姍的一番話，我已是淚流滿面．再看看平時班裡最調皮搗蛋的王平，一個勁的抹著眼淚都哭成了小花臉兒，他低著頭走到我面前哭著說：」老師只要你留下來，我一定好好學習，再也不惹你生氣了．」望著全班幾十雙期待的眼睛，我還能說什麼．．．．．．，多麼純真的孩子，他們一顆顆小小的心靈，是那麼的脆弱，潔凈，善良，美麗，我怎麼能忍心傷害他們，怎麼能忍心丟下他們而去呢？那一刻我毅然決定要留下來．就這樣，家，雖然已經搬往縣城了，我卻一個人留在了老家．往日熱鬧的家裡就只剩下我一個人了，沒有了孩子的笑聲，小院里實在是冷清，我更是感到從沒有過的孤獨．所以，每當下午放學後，我都會走的很晚很晚，直到送走最後一個學生才回家，因為我感到和孩子們多待一會兒，就少一分一個人的孤獨．

有一天下午放學後，我正在辦公室批改作業，一個輕輕的聲音在我背後響起：」老師，晚上你一個人在家害怕嗎？我住在你家給你做伴行嗎？」我回頭一看，說話的是姍姍，我不加思索地回答：」很好啊．只要你能行」．就這樣，姍姍成了我生活的夥伴．

姍姍，是一個可愛而且特別聰明的女孩兒，她一直是我班成績最好的學生，但在和我相處的日子裡，我覺得她更是一個懂事的好孩子．每天晚上的飯桌上，她總是把她感到最快樂的事情講給我聽，我會被她那天真的童心所感染，沖淡我工作的疲憊，更減少了我的孤獨與寂寞．

那年仲秋節，學校里沒有放假，我知道今年的仲秋節又要我一個人過了，下午放學後，我告訴姍姍：」今晚不要去老師家了，回家跟你爸媽過仲秋節吧！我一個人回到熟悉的家．一切又都是那麼的冷清，沒有歡笑，沒有祝福，沒有親人，更沒有仲秋節一家團圓的酒宴，我心裡冒出一種說不出的感覺．」老師，我來陪你一塊兒過仲秋節」．那個熟悉的聲音又在我背後響起，」姍姍，你怎麼又來了？」我幾乎有點不相信自己的眼睛，」老師，我知道你一個人過節會感到孤單的，這是我媽親手做的炸雞，你嘗嘗又香又酥，還有香腸，蘋果，月餅，還有飲料呢，老師你喜歡吃什麼？」看著姍姍擺滿桌子的東西，我又一次流淚了．」老師你怎麼哭了？你不喜歡我陪你過節嗎？您是我們的好老師，我只想讓你高興，讓你笑」．童言無忌啊！孩子的話是最真誠的，聽著姍姍的這一番話，我又能說什麼呢？從教二十多年來，我作為一名鄉村教師，只是一心一意把孩子們教好，從來沒有感覺到，一名教師在孩子們心中的份量到底有多重．

那天晚上，我和姍姍相依在一起，吃著月餅看星星看月亮，那場面，在別人看來絕不僅僅像師生，而更像是母女．．．．．．

」老師您又哭了」，姍姍的話打斷了我思緒，才發現我的淚水已經滴在姍姍的包袱上．

姍姍小學畢業了，她以校區第一名的成績升入初中，我一邊整理著她的衣服，一邊囑咐她：」到了中學一定要更加努力學習，不要辜負老師的期望．．．．．」姍姍拉著我的手，依依不捨．

此時，我才真正體會到：人們都說人世間最偉大的愛是母愛，我說世間最深的情是師生情．

『貳』 飛來的花瓣 教案

教材分析:歌曲《小⻘蛙》是一首課外歌曲，歌曲情緒歡快，活潑，深受孩 子們喜歡，又因歌曲比較簡單，歌詞容易理解，所以學起來很容易。二年級的學 生自我控制能力還不強，所以比較好動，所以在設計這堂課的時候，我設計了讓 學生分組進行動作創編的環節，這樣既能滿足他們大膽表達情感，感受合作的快
樂，同時提高了表現技能，也讓孩子們在輕鬆快樂的氛圍里學習。
教學目標:
1、學唱歌曲《小⻘蛙》，教學生初步掌握並理解歌曲的主要內容;
2、教學生用自然、好聽的聲音來演唱歌曲並能踴躍的上台表演;
3、教育學生要愛護小⻘蛙，他、它是農⺠的好幫手。
教學重點:理解歌曲內容，培養學生之間相互配合的協調性。
教學難點:用自然、好聽的聲音來唱歌曲。
教學用具:電子琴、錄音機、多媒體課件、小⻘蛙頭飾若干個
教學過程:
一、師生問候;
視唱練習曲、《藍精靈》律動;
二、導入新課:(用談話與謎語導入)
師:同學們，你們喜歡小動物嗎?你最喜歡的小動物是什麼?為什麼最喜歡它?
(生舉手回答)
師:既然大家這么喜歡小動物，我們就來猜一個動物的謎語怎麼樣?(生:好)
師:聽清楚了啊，綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。
(生答:⻘蛙) (師把預先放好的⻘蛙玩具拿出來)
師:對了，是⻘蛙，那你們對⻘蛙了解多少呢? (生討論)
師:這樣吧，咱們一起來聽聽⻘蛙自己是怎麼說的。 (出示課件)
師:聽完了⻘蛙的自我介紹，相信同學們對⻘蛙也有了一定的了解，那麼你
們想不想學一首關於⻘蛙的歌曲啊? (生:想)
師:好，咱們今天要學習的歌曲名字就叫做《小⻘蛙》。(出示課件課題)
三、教學過程;
1、首先，我們先來聽一遍歌曲，在聽的過程中考慮這樣一個問題，歌曲當中
唱到的小 ⻘蛙，它的心情是怎樣的?(高興地、快樂的)
2、接著我們再來聽一遍歌曲，你就找出描寫⻘蛙快樂心情的詞語或者句子。
(師:通過同學們仔細的聽和找，這首歌曲的情緒就出來了，是高興地，愉快的)
3、好了，下面我們跟著視頻里的小⻘蛙按照節奏一起來讀一讀歌詞，第一遍
的時候同學們先聽，第二遍同學們在跟著一起讀，聽明白了嗎?(生:明白了 )
4、現在我們跟著歌曲錄音一起來唱唱，第一遍同學們小聲的跟著唱，第二遍
放開聲音跟著唱，明白了嗎?
5、看來同學們掌握的很好了，那能不能跟著老師的琴來一遍啊?(生:能)
師彈伴奏，生跟唱。

6、嗯，看來同學們對這首歌已經很熟悉了，那如果我們給這首
歌曲編上動作會不會更好呢，(生:好) 好，現在請一三五七桌的同
學回過頭去，這樣前後桌的同學就是一個小組了，老師給你們三分鍾
的時間，哪個組完成了就先舉手(生討論)
7、現在有請各小組同學上台前展示你們的成果，其他同學我們
也要走心，如果他們有好的動作我們要借鑒過來，然後在創作更完美
的作品出來，那你們是想跟著琴來表演，還是跟著錄音啊?(聽取學生
意⻅)觀眾們別忘了你們要給他們打著節奏，他們才能更自信的表
演，准備好你們的雙手，開始!
8、通過同學們的努力，我們把這首歌創作的更完美了，好了為
自己努力後的成果鼓鼓掌吧;
9、噓，仔細聽，多多在說什麼呢?(播放課件)
四、拓展部分
(播放課件音頻)總結:同學們聽完多多對我們說的話，你們有什
么感想嗎?
(生舉手發言說感想)師:恩，同學們說的都很好，所以我們以後
要把保護環境，愛護動物用實際行動做出來，不要只是用嘴來說說， 希望同學們把多多的話轉告給你的朋友你的家人，讓他們都參與到保 護環境和動物的行動中來，也希望同學們把小⻘蛙這首歌，高興快樂
的唱給他們聽，好不好?(生:好)

『叄』 《永遠記住您，老師》教案（西師大版小學語文六年級上冊教案）

去這里下載看看:
http://u.kt5u.com/10000/

西師大版-六年級語文教案 《永遠記住你老師》

《永遠記住您，老師》教學設計
教學目標
1．學會本課生字、新詞。
2．默讀課文，理清順序，理解文章內容，了解安妮·沙利文與作者之間發生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。
3．能結合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習課文通過具體事例描寫人物的方法。
教學准備
教師：課件或多媒體資料。
學生：海倫·凱勒的事跡資料。
教材簡析
這篇課文以海倫·凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮·沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮·沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發展順序，先寫"我"因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界裡；再寫安妮·沙利文老師對我的教育；最後寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強烈的感染力。
.....

『肆』 孔子游春 優秀教案

孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏。活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什麼，都圍攏過來。子路問道：「老師在看什麼呢？」
孔子說：「我在看水呀。」
「看水？」弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
顏回說：「老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？」
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：「水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！」
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝。誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！

選自蘇教版六年制小學語文第12冊《孔子游春》

點評：
面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發現如此深奧的道理，並巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；有德行，哺育眾生，永不停歇；有情義，謙下和順；有志向，無懼無畏；而且還善於教化別人，洗凈人們內心的污垢……
孔子並沒有居高臨下的空洞說教，而是臨水沉思，借水喻人，發人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術於此可見一斑。
一、導航台
課文主要內容及全文思路導讀
春天，是美好的季節，桃紅柳綠，草色青青，春風盪漾，到處呈現出一派生機勃勃的景象。河水也漲起來了，泛起陣陣的微波，南來的燕子在水面上掠過，轉眼間飛出去很遠、很遠。溫暖的陽光灑在大地上，一切都顯得富有生氣，在這樣的時節，到郊外的河邊遊玩，該是多麼令人愜意的呀！兩千多年前的一天，大學問家、大教育家孔子就帶著他的弟子們來到泗水河邊，在大自然的懷抱里，他們暢談、高歌……享受著自然、人生的美好。
課文《孔子游春》由寫景入手，為我們描繪出一幅泗水邊絢麗燦爛的春景圖，彷彿讓讀者也身臨其境，和孔子及他的弟子們在泗水河畔游賞，聆聽孔子對弟子的教誨，為他們師生之間的親和而感嘆。
文章共17個自然段，可以分為四部分來理解——
第一部分是第1、2自然段，寫在大好的春季，孔子和弟子們到景色宜人的泗水河畔遊玩。
第二部分是第3～9自然段，寫孔子凝望著泗水的綠波，從中看出深奧的道理。
第三部分是第10自然段，寫孔子和弟子們在河畔撫琴歌唱。
第四部分是第11～17自然段，寫孔子聽弟子子路、顏回暢談志向，興奮之至。
這篇文章對泗水河畔景色的描寫十分優美，講孔子和弟子們在河畔遊玩的其樂融融的景象表現得淋漓酣暢，給人以美的享受和智的啟迪。我們可以憑借這些詞來記住文章的線索——
泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向

二、精品屋
課文精彩段落欣賞點評
陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

【欣賞】
相信讀了這部分內容，同學們一定沉醉在這段文字彌漫出的濃濃美感里了。第一、二句是在寫泗水河畔的春景，雖然著字不多，但卻暈染出春天泗水畔的色彩。你瞧——
陽光普照，眼前一片明亮、燦爛，桃花開了，殷紅如雲；柳樹綠了，搖擺著柔美的身姿。那嫩嫩的草兒，青得逼你的眼，這景象真是令讀者也眼前一片明艷。春風習習，它輕輕的，柔柔的，想必它像是柔軟的小手撫過臉龐。春風是優美的，美得似悠揚的琴聲……這樣明媚的春光，大自然也越發的美好。三、四兩句用總分的形式寫大自然向偉大的母親。第三句總寫，第四句則是具體寫，從地上寫到空中，把大地比作偉大母親的胸懷，用森林比作她的長發，以太陽比作母親明亮的眼睛，微微的春風就像是母親的輕輕絮語，這些比喻非常形象，盡情抒發著對大自然的贊美和喜愛。最後，用省略號來結束這段文字，給讀者留下無窮的回味和豐富的想像空間。這段文字繪就了孔子和弟子們游賞的背景，給人以美的意境。 孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：「水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！」

【欣賞】
浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子的心情卻不平靜，浩盪的泗水撩起他飛揚的情思，在弟子們疑惑的目光里，在他們好奇的探詢下，便有了孔子這一段充滿智慧和靈性的宏論。他意味深長地說出來，其中的深長意味究竟何在呢？君子是對人格高尚的人的敬稱。而水在孔子的眼裡就是君子，而且是真君子。在孔子的眼中，水具備了君子所有的品性。水似乎有德行，你看它奔流不止，沒有固定的形狀，向下流去，和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。而穿山岩、鑿石壁的水又似乎擁有剛強的一面，胸懷志向，百折不撓。水又能洗滌萬物的骯臟，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。在列舉了水的諸多品性之後，用「由此看來」
做一總結，歸納出水是真君子的論斷。古人曾說過：「仁者樂山，智者樂水」，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那麼孔子為什麼跟弟子們說起這些呢？孔子是一位善於教育的老師，在這里他通過自己對尋常之水的領悟來啟發弟子成為翩翩君子應努力的方向，雖不是直接的灌輸和說教，但這種潛移默化的作用的影響將是深遠的。

三、金手指表達方法提示
在系列的活動中突出重點寫
春暖花開，柳綠桃紅的時節，人們外出踏青賞玩，古人稱之為「游春」，今人稱為「春遊」，意思相差不多。在這游賞的過程中，隨著時間的變化、地點的轉移，會呈現出許多不同的場景。比如這篇《孔子游春》中就有對泗水春景的描寫、孔子觀水而發宏論、師生在泗水河畔圍坐撫琴高歌、師徒三人談論志向等情景，人物的一系列活動構成了一幅幅動態的畫面。作者對人物一系列活動中的每一個場景並沒有平均用力去寫，有的寫得具體詳細，如孔子觀水而發宏論、聽弟子說志向；有的則簡略概括，如師生在泗水畔撫琴歌唱，使文章顯得跌宕起伏、錯落有致，重點突出，使讀者對孔子及弟子們的游春活動留下較深的感受和印象。這樣的表達對我們同學有何啟示呢？我們在學習、生活中會經歷許多的活動，這其中有些活動內容豐富，不限於一個環節，可能是由多個階段或多個相對獨立的小單元構成。如果我們要以這些活動為寫作內容，完成習作時，我們該如何處理材料，進行布局呢？我們可以借鑒這篇文章在結構上使用的方法，將活動中的某些重要環節做具體的描述。像《孔子游春》中孔子觀水而發宏論這部分寫得是很具體的，先敘述孔子觀水沉思引起弟子們的好奇，然後寫弟子們的探詢，再寫孔子的富有深意的回答，最後寫弟子們聽後的反應。雖然只是全篇文章中一部分，但事情的前因後果交代的卻是完整而清楚。如果一篇文章有了這樣具體的環節，又怎能不會令讀者印象深刻呢？而《孔子游春》中孔子聽子路、顏回談論志向的那部分也具有同樣的效果。正是因為有了這些真切可感的具體畫面，使讀者進入了文章所描繪的意境之中。
對系列活動做全面的介紹並著重具體描寫其中的某些環節，這樣，文章便會不落於一般的平鋪直敘，也不會陷入繁瑣的贅述，而給人一種剪裁得當、行文富有節奏的感覺。那麼在完成這樣的習作時要注意些什麼呢？首先對系列的活動要有總體的介紹，可以像《孔子游春》第1自然段那樣對事情做一交代。其次，無論是概括寫的，還是重點寫突出的環節，應是系列活動中的部分，不可游離於其他的不相乾的內容里去。

四、益智園
創新與實踐
1、我們同學一定有過春遊或秋遊的經歷，學了這篇《孔子游春》，你一定對其中的重點部分印象深刻，你能從你的活動經歷中選擇一個環節寫具體嗎？
2、這學期我們的課文中有許多老師的形象，如海倫·凱勒的老師安妮·沙利文、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎麼樣？你喜歡嗎？所說你的看法——

『伍』 誰有人音版小學音樂二年級上冊的教案下載啊謝謝啊！

第一單元媽媽·老師
第一課時
欣賞《我愛米蘭》 ①朗讀《鮮花愛雨露》歌詞。
②演唱《鮮花愛雨露》
③打擊樂器碰鈴、三角鐵、沙錘 ①歌表演
②語言、動作
第二課時
音的高低復習《鮮花愛雨露》 ①按角色配音表演
②即興創編表演 ①有關配音常識
②人物、動物及其他各種聲音的現象
第三課時
《我的好媽媽》 ①朗讀《小烏鴉愛愛媽媽》
②學唱《小烏鴉愛媽媽》
③用打擊樂器為歌曲伴奏即興創編動作表演
第四課時
①跟著錄音學唱《唱給媽媽的搖籃曲》
②復習歌曲《小烏鴉愛媽媽》
教學要求
（一）單元總要求
1．本單元通過學唱歌頌媽媽、老師的歌曲，激發學生的學習興趣，體驗音樂的美感、提高音樂表現力。
2．通過音樂活動，逐步培養聽辨聲音高低的能力。
3．通過教學，培養學生珍惜親情、友情、師生之情。
4．通過欣賞歌曲和畫面，培養學生的審美情趣和音樂想像力。
（二）具體要求
1.通過唱歌和歌表演，理解歌曲的思想內涵。
2．通過有趣的音樂活動，感受、聽辨音的高低。
3．通過欣賞《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》，感受音樂的情緒，加深對媽媽與老師的理解。
教學准備
（一）教具
1．鋼琴、錄音機（或CD）、多媒體軟體及有關圖片。
2．打擊樂器（碰鈴、大鼓、沙錘、三角鐵等）。
3．各種動物玩具。
（二）文字圖片資料
1．小烏鴉的圖片。
2．有關樂器的掛圖。
教材分析
（一）編寫意圖
本單元由唱歌《鮮花愛雨露》《小烏鴉愛媽媽》、欣賞歌曲《我愛米蘭》《唱給媽媽的搖籃曲》以及音樂活動「音的高低」組成。目的是培養學生從小熱愛媽媽、老師、同學、朋友，通過教學感受親情、師生情及友情。
本單元選擇的幾首曲目都和媽媽、老師有關。通過唱歌和音樂活動，進一步激發學生的學習興趣和演唱熱情，提高音樂感受能力和音樂表現能力。
本單元設置的音樂活動「音的高低」，通過學生的生活體驗和觀察，收集並聽辨自然界的各種聲音並進行歸類整理、分析，使學生認識和了解聲音的高低，提高學生的聽辨能力和感受能力。
（二）重點與難點
本單元的重點：
1．啟發、引導學生思考並表述媽媽、老師對自己的關懷、愛護。
2．在音樂活動中，充分調動學生的想像力和創造性思維，提高感受力。
3．培養學生有感情地延長歌曲，並注意演唱時的分句和強弱力度的控制。
本單元的難點：
1．在歌唱教學中，引導學生以情帶聲，注意氣息的控制、力度的對比。
2．通過演唱、欣賞教學，使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。
（三）教材分析
1．《鮮花愛雨露》
這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。以鮮花愛雨露的比喻導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔、生動，寓意深刻，歌曲旋律流暢、優美。
歌曲為大調式，2/4拍，是由四個樂句組成的一段體結構。這首歌曲可作為歌表演進行創作活動。
2．《我愛米蘭》
歌曲為單二部曲式結構，大調式，4/4拍。
這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與聖潔。歌曲旋律優美，歌詞簡練、淳樸，表達了學生對老師的真摯情感。
本單元第一課，歌曲《鮮花愛雨露》把學生比作鮮花，而本課把米蘭比作老師，不同的比喻，表達的都是尊師、愛師的情感。
3．「音的高低」
通過生活中高低不同的各種聲音，如撞鍾與碰鈴、大鼓與小鼓、老人與年輕人、動物的叫聲以及其他各種樂器聲音的對比，使學生感受音的高低。
「音的高低」，可以進行幾種聲音模仿游戲：
①請學生編講一個故事，故事裡有爺爺、媽媽、老牛、小羊、老虎、小貓等不同的角色，模仿他們的說話聲和叫聲。
②念童謠。念到「叮」時聲音高，念到『當」時聲音低。可以分組進行。
③根據條件選聽一段器樂合奏作品，讓學生聽辨樂曲中的高音樂器與低音樂器。
4．《小烏鴉愛媽媽》
這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫助媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之思。
歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
5．《唱給媽媽的搖籃曲》
這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、朴實，表現了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。
歌曲為帶擴充的單樂段結構，bE大調，2/4拍。歌曲旋律優美、安寧，節奏對比有序，可組織學生進行創作表演。
歌詞為黑色的，是領唱（學生、教師擔任都可），歌詞為彩色的，是齊唱。
教學設計
第一課時
教學內容
1．學唱歌曲《鮮花愛雨露》。
2．聽賞歌曲《我愛米蘭》。
教學目標
1．學會歌曲《鮮花愛雨露》。
2．通過聆聽歌曲《我愛米蘭》，激發學生對老師的崇敬之情。
3．培養和營造良好的師生情誼，使學生養成尊師的行為習慣。
教學過程
（一）唱歌《鮮花愛雨露》
1．觀察教科書中的插圖，同時聆聽歌曲《鮮花愛雨露》的范唱。
2．提示學生注意歌曲的情緒以及歌詞內容，然後復聽一遍。
3．聽賞後，請學生談談歌曲的情緒及歌曲內容。
4．教師可結合鮮花、雨露等知識向學生講解老師與學生的關系；教師可帶領學生有感情地朗讀歌詞，以使學生更好地體會歌曲的內涵。
5．聽伴奏，輕聲學唱歌曲（用「啦」模唱或直接哼唱歌詞均可）。
6．為使學生始終對學唱產生興趣，教師應根據學生學唱的熟練程度而改變學唱的方式。可以採用分小組、男女生接唱、單獨演唱等形式。
7．全體學生有感情地、完整地演唱歌曲。
（二）欣賞《我愛米蘭》
1．教師展示歌曲《我愛米蘭》的圖片或課件，導入歌曲欣賞。
2．聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒和節奏，注意歌曲表現的內容。
3．請學生談談聽後的感受和聯想。
4．復聽歌曲，學生可隨歌曲哼唱，或根據歌曲情緒進行動作創編。
（三）綜合復習
1．教師將兩首歌曲進行對比，請學生談談有什麼不同的感受。
2．為歌曲《鮮花愛雨露》創編動作表演（也可根據班級實際情況，將表演較好的同學集中，其他同學拍手或用打擊樂器伴奏）。
3．小結。
教學評價
1．學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度和合作能力。
2．學生的主動思考及對歌曲內容的理解。
3．學生的生活體驗及對人文知識的反饋和認識是否客觀和恰當。
4．在歌表演活動中，學生的創造性思維是否得以充分發揮和體現。
第二課時
教學內容
1．復習歌曲《鮮花愛雨露》；復習《我愛米蘭》，感受音樂的情緒與色彩的關系。
2．音樂活動「音的高低」。
教學目標
1．對音樂情緒的對比和顏色的對比有一定的認識。
2．能基本聽辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色特點。
3．培養音樂興趣，激發音樂情感。
教學過程
（一）復習
1．復習歌曲《鮮花愛雨露》，請學生有感情地演唱或歌表演。
2．復習聽賞歌曲《我愛米蘭》，請學生邊聽邊隨錄音哼唱。
3．從紅、黃、藍三種顏色中，為《我愛米蘭》選配一種適當的顏色，表示歌曲的情緒。
（二）音樂活動「音的高低」』
1．由教師或學生列舉幾個自然現象或生活中音的高低對比的事例。
2．教師播放高低對比比較明顯的音樂片段，請學生分辨。注意讓學生發現和歸納。
3．根據教科書第六、七頁的插圖創設音樂游戲或音樂故事，通過模擬各種人物、動物的聲音表演各種角色。
本單元可設三個音樂小活動，可以分別進行，也可以綜合在一起進行，可以由教師啟發或組織進行，也可以由學生分組自發分組創編進行。
三個音樂小活動的題目和游戲形式：
①「小小配音演員」
根據插圖編故事並表演，可以簡單化裝，表演與配音的同學可分開，也可以邊表演邊配音。
②「我編你唱」
唱、念童謠。節奏不變，音高可以由教師或學生自己創編，要求「叮」「當」必須一個高、一個低，就符合游戲規則。
③「看圖、聽音樂、找樂器」
通過觀察教科書上的插圖和其他有關樂器的掛圖（或課件），選擇部分高低音高對比明顯的樂器演奏片段，使學生感受聲音的高低。
教學評價
1．能否通過音樂活動，感受聲音的高低。
2．學生是否對音高的練習感興趣。
3．學生是否在音樂游戲中有創新精神。
第三課時
教學內容
1．學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2．歌表演創作。
教學目標
1．學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2．創編歌表演，培養學生的創新能力。
教學過程
1．復習歌曲《我的好媽媽》（學生在幼兒園里已學過），導入本課教學。
2．啟發學生談談對媽媽的了解或對媽媽的感情等：
①如「媽媽的職業」、「媽媽的愛好」、「媽媽最喜歡的東西」、「媽媽的生日」等。
②談談對媽媽的感情，如「喜歡媽媽的微笑」、「最愛聽媽媽講故事」、「我為媽媽做家務」、「我幫媽媽捶背」等。
3．教師用將故事的形式，導入新課《小烏鴉愛媽媽》。
4．聆聽歌曲范唱《小烏鴉愛媽媽》，可加入課件演示。
5．教師示範，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進行）。
6．教師再次播放錄音。
7．教師用聽唱法教唱歌詞。教師啟發學生用親切、優美的聲音演唱。根據學生情況，教師應有提示或示範可以逐步加入拍手演唱。
8．在學生能較完整地演唱歌曲的基礎上，分組討論，為歌曲創設歌表演（一個組表演一段歌詞內容）。要求動作美觀、表達准確。
9．每組選出代表進行歌表演，其他同學伴唱。
10．教師要求學生背唱這首歌曲。
11．回家將這首歌曲唱給媽媽聽。
教學評價
1．是否能有感情地演唱這首歌曲。
2．學生為歌曲創編歌表演動作的參與率。
3．學生在表演過程中是否積極投人。
第四課時
教學內容
1．復習歌曲《小烏鴉愛媽媽》並表演。
2．聽賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學目標
1．培養學生從小懂得關心父母。
2．培養學生在音樂欣賞活動中的想像力和創造力。
教學過程
1．復習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，並背唱歌曲。
2．利用教科書的插圖或課件，引入歌曲欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》。
3．教師啟發學生談對「搖籃曲」的初步感受和體驗（教師可選擇有代表性的《搖籃曲》音樂作背景音樂。
①什麼是「搖籃曲」？
②聽賞歌曲時，感受到什麼情緒？
③是誰為誰唱「搖籃曲」？
4．採用范唱或錄音再次聽賞歌曲。
5．跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
6．教師提示學生：
①聽賞這首歌曲後，你想到了什麼？
②聽賞這首歌曲後，我們應該怎麼做？
7．根據歌曲內容進行歌表演，可以分組或集體進行。
8．推選一位或幾位同學，說說動作的創設意圖。
9．歌表演《唱給媽媽的搖籃曲》。

第二單元我願住在童話里
第一課時
歌曲《小紅帽》為歌曲編創表演動作了解《小紅帽》的童話故事
第二課時
童話音樂故事《龜兔賽跑》分角色表演《龜兔賽跑》 了解《龜兔賽跑》的童話故事
第三課時
音樂故事《森林小衛士》聽辨講解音樂故事《森林小衛士》根據圖片和音樂編講故事音樂與畫面的密切聯系
第四課時
歌曲《大鹿》進行歌表演
第五課時
欣賞《永遠住在童話里》 即興扮演歌中出現的主人公了解歌曲中的童話人物、故事
教學要求
（一）單元總要求
1．能夠有感情地背唱《小紅帽》和《大鹿》這兩首歌曲。
2．感受不同音樂情緒所帶來的音樂形象的變化，根據不同的音樂故事進行表演。
（二）具體要求
1．學唱並背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》，能用簡單的動作進行表演。
2．欣賞《龜兔賽跑》，了解它的故事情節並能分角色扮演音樂中的小動物。3．聽辨音樂情緒，找到相應的畫面，並能夠配樂講《森林小衛士》的故事。
4．聽賞《永遠住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣，並模仿動畫中的主人公進行表演。
教學准備
（一）教具
鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應的錄音帶、錄像帶或光碟。
（二）圖片、道具
花草、樹木、小路、小溪、終點路標等背景，小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環等。
教材分析
（一）編寫意圖
本單元用音樂「講」了幾個小朋友所喜愛的童話故事。既有富有童話色彩的歌曲，又有童話故事音樂。這一內容的安排主要是用音樂「講述」童話故事，進一步激發學生對音樂的興趣，進而提高學生對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現能力。
（二）重點與難點
本單元重點：
1．學會並有感情地背唱歌曲《小紅帽》、《大鹿》。
2．對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現力的培養。
本單元難點：
體會《小紅帽》和《大鹿》所描述的不同音樂故事，指導學生以歌聲表現歌曲中的不同音樂形象和故事的發展。
（三）音樂材料分析
1．《小紅帽》
這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調式，是由六個樂句構成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的「小紅帽」的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活躍，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂形象既統一又有對比。
「」這一句的演唱是這首歌曲的難點。
2．《龜兔賽跑》
這是中國福利會上海藝術劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂。是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，完成於 1959年，在1960年第一屆「上海之春」音樂會上首次演出，受到兒童們的喜愛和歡迎，1962年出版了總譜並灌制唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
這部管弦樂作品根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，採用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動態。樂曲發揮管弦樂隊豐富的表現力，生動描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。音樂通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽故事邊聽音樂，更能激起他們的想像，從而引起情感的共鳴。
故事大意：在一片美麗的大樹林里，驕傲的小兔子覺得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的烏龜，並編了歌謠來諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽到這個消息，森林裡的小動物們都來觀戰了。隨著發令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見烏龜已被遠遠的拋在後面，就毫不介意地在大樹下睡著了。烏龜呢，則堅持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒來時，烏龜已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已經來不及了。烏龜取得了最後的勝利！
3．《森林小衛士》
這是一個配樂講故事的音樂活動。故事的基本情節是：1．清晨，太陽剛剛露出笑臉，森林小衛士一小狗就邁著矯健的步伐開始在森林裡巡邏了。小動物們還在甜蜜的睡夢中，森林裡安靜極了。2．美麗的天鵝在湖中時而拍拍翅膀，時而持一持潔白柔順的羽毛，悠閑的游七。3．森林小衛士走到森林深處，喲！小動物們早就到齊了，森林音樂會已經開始了，小動物們又唱又跳玩兒的開心極了。4．可是小動物們不知道危險正在向他們靠近，一個偷獵者已經向它們舉起了獵槍。5．正在這危急的時刻，森林小衛士發現了偷獵者，立刻向他撲去，偷獵者嚇壞了，扔下手裡的獵槍落荒而逃。6．小動物們高興地把小狗圍了起來，一起唱歌跳舞慶祝勝利，並且誇獎小狗真不愧是森林小衛士！
第一幅圖：教師可選擇《快樂的一天》中《早早起》一段音樂或《口哨與小狗》的音樂片段；第二幅圖：可選擇聖—桑的《天鵝》片段；第三幅圖：可選擇《快樂小舞曲》或《快樂的小熊貓》等樂曲；第四幅圖：可選擇《彼得與浪》中表現獵人或狼的音樂；第五幅圖：可選擇《彼得與狼》中的音樂片段；第六幅圖：可選擇《節日舞曲》。
4.《大鹿》
這是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。2/4拍，F大調。歌詞採用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節奏簡潔、緊湊。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區發展，節奏相對緊湊，表現了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂於助人的決心。
「」這一句的演唱是這首歌的難點。
5．《永遠住在童話里》
這是一首極富情趣的兒童歌曲。D大調，4/4拍。歌詞以第一人稱表達了小朋友對童話世界的嚮往──如果這人間象童話一樣美麗，我寧願不要長大，永遠住在童話里。歌曲為帶再現的兩段體，旋律明快、跳躍，每一樂句的弱起以及附點和切分節奏的不斷出現，使樂曲活潑而富有情趣。第一樂段節奏較緊湊，旋律活潑、跳躍；第二樂段，前兩個樂句節奏相對舒展，分解的下屬和弦使音樂色彩產生變化，表明了小朋友對童話世界的嚮往；第三樂句又回到主和弦，節奏又趨緊湊，同度進行的「5 5 5 5 5 5 5 5」「3 3 3 3 3 3 3 3」起了一個強調的作用，「不要」和「永遠」的重復表達了小朋友寧願不要長大和永遠住在童話里的心情。
教學設計
第 一 課 時
教學內容
學唱歌曲《小紅帽》
教學目標
1．用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。
2．學唱歌曲《小紅帽》的唱名。
3．引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。
教學過程
（一）師生問好和《小動物的歌》。
（二）課題導入
1．以童話故事《小紅帽》導入課題：
可採用看錄像、聽錄音或教師講故事、學生講故事等形式。
2，教師可邊講故事邊創設情境（在黑板上畫簡筆畫或貼圖片，亦可用實物投影等）。
（三）學唱歌曲
1．出示課題聽范唱（教師范唱或錄音、CD范唱等）。
2．學唱歌曲。
①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學生可採用全體讀、小組讀、個別讀等形式。
②學唱歌詞。
步驟A．唱准確：聽范唱 →跟唱→全體跟琴唱。
B．以輕巧的聲音唱出感情：先聽、看范唱。
師生一起分析歌詞：輕快 →害怕 →輕快（漸弱）。
C．有表情的演唱：個別唱、分組唱師生共同評價，全體唱。
D．全體背唱歌曲。
③完整地演唱歌曲。
3．跟著老師唱唱名。
全體跟老師學唱唱名，老師唱一句學生唱一句（學生手指唱名）；
師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節老師唱，相對簡單的小節學生唱；分組跟唱或接唱，個別跟唱或接唱等。
4．創編動作進行歌表演。
步驟1：A. 學生根據歌詞，小組自編動作。
B．教師到各組指導。
C. 學生分組表演。
步驟 2：A. 教師引導全體學生想動作，個別展示。
B．教師請學生做動作，當時指導，全體學做。
C．全體表演。
（四）教師做本課小結
教學評價
1．能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。
2．能否跟唱曲譜並找到所唱的曲譜。
3．能否邊唱歌曲邊進行簡單的表演。
第 二 課 時
教學內容
欣賞樂曲《龜兔賽跑》。
教學目標
1．聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，並用圖式表現出來。
2．了解表現烏龜的音樂是由大管演奏的，兔子的音樂是由單簧管演奏的。
3．跟著音樂分角色進行表演。
教學過程
（一）導入課題
1．聽音樂片斷談感受進入課題
請學生聽由大管演奏的表現烏龜的音樂和由單簧管演奏的表現兔子的音樂。
①問題：
這兩段音樂有什麼不同？
如果音樂表現的是兩種小動物，他們會是誰？
②介紹演奏樂器及其所表現的動物。
③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？
（二）聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》
1．點課題並簡介
今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。
2．完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》（看書上的圖畫）問題：
可以用線條、顏色圖畫等分別表現烏龜和兔子的形象。
為什麼爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？
3．分角色邊聽音樂邊表演
教師可准備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環等創設情境。
①學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。
②老師和其餘的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環的等等。
③師生共同簡單串演。
④師生共同邊聽音樂邊表演（根據時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。
（三）師生一起總結本課
教學評價
l．能否聽辨出音樂情緒的變化，並用簡單的圖式表現。
2．是否知道表現烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管。
3．跟著音樂分角色進行簡單的表演時學生的參與程度。
第 三 課 時
教學內容
音樂活動──配樂講故事《森林小衛士》。
教學目標
根據教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面；配樂講《森林小衛士》的故事。
教學過程
（一）看圖片講故事。
1．教師貼出書中的六幅圖片。
2．請學生給圖片排順序，看圖講故事。
3．為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。
（二）為圖片選擇音樂。
1．聽一段音樂，請學生根據樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什麼這樣選擇？
2．再聽兩段音樂，學生聽辨並選擇圖片。（為什麼？）
3．教師再播放幾首樂曲，請同學們根據音樂情緒選擇圖片。（為什麼？）
可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發生的事。
3．按故事發展順序聽音樂，學生可以根據故事情節進行模仿人物的表演。
（三）配樂講故事。
1．學生自由選擇角色。
①選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。
②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。
可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節（這幾位小朋友要互相商量，協調配合）。
④其餘小朋友自由扮演森林裡的背景。
2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。
3．配樂故事《森林小衛士》開始（教師負責音響，並參與學生的表演）。
註：
1．本課也可增加難度：教師多准備幾首樂曲，供學生選擇。
2．本課也可以變換順序設計。
例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。
教學評價
1．能否聽辨音樂情緒並與相應的圖片對應起來。
2．能否配樂講《森林小衛士》的故事。
第 四 課 時
教學內容
學唱歌曲《大鹿》
教學目標
1．背唱歌曲《大鹿》。
2．引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演。
教學過程
（一）導入課題
1．繼續童話世界游
今天我們繼續到童話世界旅遊
今天的小主人公又是誰呢？
2．聽錄音范唱歌曲《大鹿》
學生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》
（二）學唱歌曲
1．學唱歌曲
①領讀歌詞
A．教師接節奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫面。
或用幻燈、實物投影、電腦課件等。
B．學生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。
②學唱歌詞
A．聽范唱→全體跟琴唱→教師指導再唱。
B．師生一起分析歌曲：悠閑→稍快→快速急切的→堅定的。
C．有表情的演唱：個別唱→分組唱→師生共同評價→全體唱。
D．用打擊樂進行伴奏。
E．全體背唱歌曲。
4．創編動作進行歌表演
①教師引導全體學生根據歌詞內容創編動作。
②學生根據歌曲及動作素材，小組自選角色，自選內容，自編表演動作。
③教師到各組巡視指導學生的表演。
④學生展示表演：有角色（大兔子、獵人）扮演；有背景（蘑菇房子、大樹、小草、小花等）；有配唱、打擊樂伴奏等等。
（三）教師小結
教學評價
1．能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。
2．能否根據歌詞即興創編動作進行歌表演。

『陸』 急求人教版四年級小學生心理健康教育教案

小學四年級心理健康教育教案 (選例)

第一篇：我是什麼樣的人

教育目標：

教師：了解學生評價自我的能力，教給學生評價自我的方法。

學生：了解自己是什麼樣的人，學會認識自己的方法。

一、導入。

教師：同學們，你們有沒有認真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什麼樣的人？我們通過這節課的學習，讓大家了解自己，認識自我。

二、堂上活動。

議一議。你打算怎樣認識自己？

教師：請同學們分組討論這個問題，然後各組選派一位同學在全班發言。

目的是讓學生了解自己，正確認識自己。

談一談。

教師在黑板上寫出四個問題：

1、喜歡別人誇自己長得漂亮嗎？

2、同學面前炫耀過自己的能力嗎？

3、你是否不自己長得不漂亮而自卑？

4、你喜歡自己的性格嗎？

教師：請一位同學念一遍，然後想一分鍾，最後請四位同學們自由發言。

目的是讓同學們對自己做出正確的評價。

說一說。

教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

當同學給你做出正確的評價時，你應該怎麼辦？

1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。

2. 反正是老毛病，不改也過得去。

3. 我的優點比缺點多，自己很知足了。

請將你的選擇填在（）里。

當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎麼辦？

1. 把不滿的話憋在心裡。

2. 想方設法為自己的缺點辨解。

3. 與同學進行心靈交流，坦誠相待。

請你將你的選擇填在（）中。

教師：請一位同學念一遍，然後請兩位同學到黑板前，把你的選擇填在括弧內。

目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。

採花游戲

教師：請兩位同學到講台來，講台一左一右有兩個「花園」，請將喜歡的「花朵」採到「花籃」中。其他同學打開書，將你採摘的「花朵」上的字都寫在卡片紙上，然後寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學生想成為什麼樣的人。

三、實踐指導。

1、比賽

教師將演講題目寫在黑板上：認識我自己，並向同學宣讀演講要求。

目的是了解學生對本節課知識的掌握和運用情況。

2、師教你認識自己

1）、照鏡子

2）、反省自己

3）、參加課外活動

4）、別人的評價

5）、同他人競爭

五、教師總結。

教師：同學們，通過本次活動，我們認識到評價自己的重要性，了解了自己是個什麼樣的人，還學會了認識自己的幾種方法。

六、課外活動。

請學生給自己畫一幅像。

第二篇：新學期的打算

教育目標：

教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。

學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合於自己的學習目標，自覺地為實現目標而努力。

一、導入

教師：同學們，在新的學期，你們都有什麼新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什麼要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。

二、講故事

教師講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事，最後作小結。

教師：同學們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多麼重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學習任務。

三、課堂活動

1、議一議。

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什麼作用？

（2）王濤和桑蘭的目標是什麼？

（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？

教師：請同學們分組討論以上三個問題，然後各組選派代表在全班發言。

目的是讓學生認識學習目標對促進自己學習的重要意義和作用。

2、畫一畫。

教師給每個學生發三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。

教師：請同學們在白紙1號上隨便畫什麼都行。（一分鍾後）請你在白紙2號上畫一隻小企鵝。（一分鍾後）請你在白紙3號上畫一隻黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。

目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。

3、寫一寫。

教師：請你將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。

目的是讓學生懂得，總目標是在小目標的實現活動中得以實現的道理。

教師：為了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。

4、對畫評價。

教師在黑板上掛出三幅畫。

教師：同學們，請你們認識觀察和分析畫意，最後評說每幅畫。大家自由發言，說說------

畫一：蝸牛的目標

畫二：母雞的目標

畫三：青蛙的目標

5、請你診斷

教師在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上掛出一張《學習目標診斷表》。

教師：請一位同學把這段故事念一遍。

教師：請四位同學扮演蘭蘭、芳芳、明明和偉偉，並把自己所擔任角色的話念一遍。

教師：請角色扮演者到黑板前為你擔任的角色診斷，並在診斷表中表示出來。

目的是訓練學生對本課知識的運用能力。

四、實踐指導。

1、演講比賽。

教師將演講韙及要求寫到黑板上。

通過演講比賽，調動學生學習的興趣，並檢查學生掌握本課知識及實際應用的情況。

2、讀一讀。

目的是讓學生能夠記住，並能把這些方法用於實踐中。

五、師總結。

教師：通過本次活動，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，並學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，並徵求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監督，使自己順利完成四年級的學習任務。

六、課外活動。

把自己制訂的學習目標拿給爸爸媽媽看，並徵求他們的意見。

第三篇：我和老師

教育目標：

教師：引導學生認識教師工作的積極性，了解學生對教師的希望，增進師生情誼。

學生：通過教師講解和課堂活動，了解教師的辛苦，以實際行動去尊敬自己的老師，並與老師建立深厚的情感。

一、導入

老師直接板書：《我和老師》

二、講故事

教師講毛澤東和他的老師徐特立之間濃厚情誼的故事。

三、課堂活動。

1、議一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）課文中的「我」是如何進步的？

（2）為什麼說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學習的典範？

（3）你和老師的情誼如何？

教師：同學們，現在分小組討論以上三個問題，然後各組選派代表發言。

目的是讓學生進一步理解師生情誼對自己學習進步及健康成長的作用。

2、說一說

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）你心中的老師是什麼樣？

（2）你說說老師做得好的是什麼？

（3）你認為老師不足的是什麼？

教師：請一位同學念一遍，然後大家思考一分鍾，最後自由發言。

目的是讓學生說出對老師的想法和看法，便於老師改進工作，增進師生情感。

3、寫一寫

教師：請同學們按要求填寫老師的優點、缺點及對老師的希望。

目的是讓學生吐露真情，了解他們對老師的評價，增進師生感情。

4、做一做

教師在黑板上寫出尊重教師的四種做法。

教師：同學們，以上做法，你們同意嗎？若同意，你能做到嗎？你還有些什麼做法嗎？想一分鍾後，自由發言。

目的是讓學生懂得尊敬老師的勞動，要表現在實際行動中。

5、表演小品

劇目：《祝老師節日快樂》

目的是理解教師的愛，並以純真的愛回報給老師。

四、實踐指導

1、做一日小老師

老師：同學們，假如你是一名老師，你將如何做？你為什麼會這樣做呢？請同學們考慮一下，然後自由發言。

目的地是讓學生心理移位到教師的立場，親身體驗老師工作的辛苦。要尊重老師，就要尊重老師的勞動。

2、小座談會

教師通過座談會的形式，增進師生友情

第四篇：我的喜怒哀樂

教育目標：

教師：讓學生了解情緒是什麼，它的外部表情是怎樣的。

學生：掌握自己的情緒變化及表現形式，區分愉快的積極情緒和不愉快的消極情緒。

一、導入。

教師：同學們，請看這幅畫（范進中舉後發瘋的情景圖畫製作的投影片）。這幅畫講的是這樣一段故事。

二、講故事。

教師講授「范進中舉」的故事並分析：

每個人都有喜怒哀樂，因為你無時無刻不在產生各種各樣的需求，而客觀實際能否滿足你的需要，都會使你產生不同的情緒反應。

三、課堂活動。

1、表演：請六名同學組成一組，每個組員都為大家模擬一下幾種情緒狀態（高興、生氣、悲傷、害怕、激動、）時的表現，看誰表演的最真實、生動，其他組員說說他平時是不是這樣的。

2、憶一憶：

心理學家說，人的各種情緒必然有其產生的原因，並決定人的某些需要，如：吃飯、睡覺等生理需要，小學生與夥伴交往、被成人肯定、被成人照顧等心理需要是否得到滿足等。

3、說一說：

教師：我剛才聽到好多有意思的情節，也看到很多同學在絞盡腦汁地思考。現在，我還要請同學們開動你的大腦機器，我們一起來回答一些問題。

人的情緒分為好的情緒（也稱為積極情緒），不好的情緒（也稱為消極情緒）。因為在你的學習、生活中，你有時會面對表揚、成績和美好的情景，有時要面對失敗、疾病和挫折的場面。所以，好情緒和不好情緒的出現都很正常，重要的是清楚它們都有那些，並把握好情緒反應的強弱。

四、教師採用艾森克的人格向類，對全班學生進行測驗，了解本班學生的個性傾向及其特點。

五、課堂小結並布置課後實踐作業。

今天，我們認識了「情緒」這個朋友，「喜怒哀樂」中原來還有這么多知識。要想對自己的情緒了解更多，課後可以做做練習題，它們能幫助你！

第五篇：我願為班級增光

教育目標：

通過教師講解,讓學生提高團結合作的意識，自覺維護集體榮譽,懂得熱愛集體要落實在個人行動上,知道怎樣做才能為班集體增添光彩。

一、教師:教育學生認識個人成長離不開集體,引導他們主動、自覺地維護集體的榮譽,願意以自己的實際行動為班集體增光。

二、學生:認識集體力量的偉大,學會關心集體、熱愛集體，能夠以自己的實際行動為班級增添光彩。

一導入:

教師將一幅畫掛到黑板上,畫中的民警叔叔送給校長一封感謝信,表揚四年級(1)班的亮亮拾金不昧。

教師:同學們,我們要向亮亮同學學習,他拾金不昧的行為為班級增添了光彩。你們想過要為班級增光嗎 ? 我們今天活動的主題是——我願為班級增光。

二、講故事：

教師講「五官爭功」的故事,教師:同學們，熱愛班級要落實在行動上,要在校內外做好事,為班級增光；要勤奮學習,以優異成績為班集體增光；要用自己的雙手美化教室,這也是為班級增添光彩的做法。

三、課堂活動：

1.義一義

教師在黑板上寫出三個問題:

(1) 課文中的「我」是如何為班級增光的?

(2) 相聲《五官爭功》說明了什麼問題 ?

(3) 你想為班級增光嗎 ?

教師:現在分組討論以上三個問題,然後各組選派一位同學在全班發言。

目的是讓學生體會集體的力量是偉大的,鼓勵學生要為班集體增光。

2.說一說

教師：請同學們想想,你們在校文體活動中,是怎樣給班級增光的?在學習雷鋒的活動中,又有哪些表現? 思考一分鍾後,自由發言。

目的是讓學生進一步理解課文。

3、答記者問

教師在黑板上寫出三個問題,然後請一位學生當小記者,分別采訪三位同學。三個問題是:

(1)在哪件事上,你與同學合作成功 ?

(2)為班級做了好事後,你有什麼樣的感受 ?

(3)你有過為個人「爭功」,而不與同學合作的情況嗎?

目的是引導同學認識團結合作在集體中的重要作用。了解學生為班級增光後的感受。

四、實踐指導

1.演講

教師把演講題目和演講要求寫到黑板上,念一遍。目的是通過演講,激勵學生為班級增光的熱情。

2.雙人接力賽跑

教師將活動場所由教室轉到操場上。

教師:現在把全班分為四大組,男生兩大組,女生兩大組。兩人一小組,並以小組形式賽跑,但兩人的腿要捆在一起,跑到終點後要折回來,與第二小組兩個同學擊掌後, 第二小組兩個同學才能跑。

目的是讓學生認識團結力量大,只有團結,班級才有凝聚力,每個人只有在這樣的集體中,才能不斷進步,健康成長。

五、教師總結

教師:同學們,通過本次活動,我們提高了團結合作意識,懂得了集體力量是偉大的。我們要熱愛集體,自覺地維護集體的榮譽，並以自己的實際行動為班集體增添光彩。

第六篇：我的優點和缺點

教育目標：

教師：通過講解和組織活動，引導學生正確、全面、客觀地評價自己，找准自己的優缺點，鼓勵學生改正缺點，彌補個人的不足。

學生：認識能否正確評價自己，關繫到自己健康成長。因此，要學會評價自己，找准自己的優點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。

一、導入

教師：同學們，你們想知道自己的優點和缺點嗎？今天我們活動的主題是------《我的優點和缺點》。在這節課上不是老師給你們找出優缺點，而是你們找出自己的優缺點，通過老師講課文和組織一些活動，你要找准自己的優點和缺點，學會自己評價自己。

二、講故事

教師講關於明明的故事。

教師：同學們，我們要想找准自己的優點和缺點，就必須全面地、、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優點要發揚，對缺點要克服和改正。

三、課堂活動

1、一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）你能說說課文中的明明是怎樣的一位學生嗎？

（2）以前你是怎樣評價自己的？

（3）你能愉快地接受自己的缺點嗎？

教師：請同學們分組討論以上三個問題，然後各組選派一位同學發言。目的是從明明對自己的評價中，讓學生運動學會自我評價。

2說一說

教師在黑板上寫出三個問題：

（1）你是怎樣一個人？

（2）說說你的優點和長處？

（3）說說你的缺點和不足？

教師：請一位同學念一遍題目，然後思考一分鍾，最後自由發言。

目的是讓學生試著自我評價，並找出自己的優點和缺點、長處和不足。

3、畫一畫

教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。

目的是蹩課堂氣氛，激發學生的學習興趣，並對自己的長相作出實事求是的評價。

4、談一談

教師將談一談的三項內容出示在屏幕上，然後請一位同學念一遍。

教師：我現在請三位同學按著剛才念過的內容回答問題。

教師：美美為什麼不敢在同學面前大聲說話，上課為什麼不敢大膽發言？

學生：（略）

教師：你曾產生過焦慮、自卑、郁悶及厭煩情緒嗎？你如何對待這些問題的？

學生：（略）

教師：以上三位同學中，能正確評價自己的是誰？過低評價自己的是誰？過高評價自己的是誰？

學生：（略）

目的是了解學生對本課知識的理解、掌握運用情況。

四、實踐指導

教師請七位學生到講台來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然後請學生將書翻到指定頁。

教師：我請七位同學拿著書到講台來，你們看著書，聽七位同學按著角色讀。

目的是讓學生會自我評價的方法。

五、教師總結

教師：同學們，通過本次活動，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，並找准了自己的優點和缺點。現在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步最大啊！

六、課外活動

請你給自己一個全面地、客觀地評價，然後給爸爸媽媽看看，並徵求他們的意見。

『柒』 按照老師講的寫的，這是什麼錯誤

《我的老師》微型教案
一、教學重點
感悟文中7個小故事所表達的濃濃的師生情誼，體會敘事中融入的兒童自然而純真的感受。
二、課文解讀
《我的老師》是一篇至真至純的老師的贊。作者用一顆純真的童心深情地回憶了兒童時代生活在老師身邊的7件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。7件小事從課內到課外，從校內到校外，從平時到放假，普普通通，但敘事中融入的自然純真的感受，使文章生動感人，給人至真至善至美的陶冶。
三、教學過程
(一)內容呈現
1．快速默讀課文，不動唇，不指讀，用一句話概括文章主要內容。
2．教師配樂(曲《長大後我就成了你》)朗讀課文，學生感受師生之間純潔美好的感情。
3．學生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
(二)設置問題情境
這篇文章以二顆純真的童心回憶了自己的老師；情意真摯感人，請從中選擇一個最讓你感動的細節；加上你精彩的點評，並准備用深情的朗讀打動別人。
(三)交流對話
l.教師與學生對話
話題一：為多角度地突出老師的特點，作者選取了7個事例，請你找出來，並給每個事例加一個小標題；
明確：①假打真愛。②教我們跳舞。③帶我們觀察蜜蜂。④教我們讀詩。⑤對老師的依戀。⑥排解小糾紛。⑦夢里尋師。(讓學生動手，培養學生的概括能力)
話題二：文章哪兩件事寫我對老師的思念，這對突出蔡老師的品質有什麼作用?
明確：一件事是放假前我默默地站在她身邊看她收拾東西，另一件事是假日里夢中尋師。我對老師的思念，突出了老師在學生心中的位置。
話題三：在文中畫出排解糾紛和夢里尋師的起因、經過、結果、議論抒情的句子。
明確：讓學生了解記敘的要素以及議論、抒情在記敘文中的作用。
話題四：作者對蔡老師的幾件事的回憶，從總體上說說她是一個怎樣的人。
明確：蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。
2．學生與教師對話
話題：假如你是這篇文章的作者，你將如何選材?你將如何理解、排解糾紛這件事「在那時卻占據過我的心靈」?
明確：體會本文用一顆童心回憶往事，在敘事中融入了兒童純真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
3，學生與學生對話
話題一：讀者對作品的再創造，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。請你從作者對蔡老師的深情回憶中，設計一下蔡老師的外部形象(長得什麼樣子，穿得什麼衣服，說話時的聲音、表情……)
明確：這是對學生感悟能力和想像能力的培養，在引導學生深入鑽研課文對蔡老師言行舉止的描寫的基礎上，展開合理的想像。
話題二：文章說她的教鞭好像要落下來，我用石板輕輕一迎，這石板從何而來?
明確：這是一個趣味話題，讓學生暢所欲言後明白，石板石筆是作者幼時的學習工具；因為那時貧窮。
話題三：你能理解作者連她握鉛筆的姿勢都急於模仿所表達的深情嗎?
明確：引導學生用自己的切身體會感悟熱愛依戀老師的深情，並體會細節描寫的好處。
話題四：「夢里尋師」是怎麼一回事?你能用深情的點評傳達出作者的情意嗎?
明確：魯迅有「夢里依稀慈母淚」的詩句，抒發母子情深。這里寫師生情誼達到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜夢，感人至深(引導學生品析字里行間的深情，如這一部分中的「默默地」；兩個「才」以及最後的感嘆句和反問句所飽含的情感)。
話題五：「可惜?一詞，感慨頗多，你能說出其中傳達出的幾種情意嗎?
明確：「可惜」一詞，充滿了不再和蔡老師朝夕相處的惋惜；「可惜」一詞，充滿與蔡老師分別的無限依戀；「可惜」一詞，充滿了與蔡老師相處的美好回憶…「可惜」一詞，讓開頭結尾互相呼應；「可惜」一詞，使愛老師的感情貫穿全文…(讓學生在深入理解課文感情的基礎上，有感情地多角度表達)
4．師生與作品對話
話題一：文章選擇的7件事，排列的順序有什麼講究，你看出來了嗎?
明確：這七件事，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，按師生感情的步步加深全面展示了蔡老師對學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。
話題二：文章選擇的7件事，有詳有略，哪些詳?哪些略?他們之間有什麼內在?
明確：文章前五件事略寫，後兩件事詳寫。前五個事例寫老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。後兩個事例，寫我對蔡老．師的依戀。後兩個事例是在前兩個事例的基礎上寫的，是愛戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略，既使文章疏密相間，更表現了師生感情的步步加深。
(四)鏈接生活
鏈接一：你在學習生活中，有過同樣的體驗嗎?你和你的老師是否共築過一個「愛」的小屋?
鏈接二：在和老師的相處中，你肯定有被老師誤解的時候，你是如何處理的?
(五)閱讀體驗
1．讀了這篇文章，你對你的老師有了哪些新的認識?
2．你從本文學習到了哪些寫人的方法?對比自己的作文，看自己的習作有哪些不足。
四、練習處理
1．注意辨析下列各組字的音形義。
即 弧 卷 密 既 孤 券 蜜
2．課外閱讀一篇寫老師的文章。
3．課外練筆，寫一個和老師交往的感人細節。
《我的老師》教案設計 （2課時）
文：馮凌雲 來源：馮凌雲 時間：-3-7 17:28:07 點擊：25
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學習目標：
一、學習本文能通過選用幾個片斷材料來記敘人物、抒發感情的寫法。
二、培養學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。
教學重點和難點
一、結合課文重點講析如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料，並按一定的順序組織材料。課文的重點在最後兩個片斷，即蔡老師正確處理「我」與同學之間的一次糾紛；暑假離別，「我」對蔡老師的依戀與思念。
二、難點：①作者使用一些誇大的詞語，如「平生」、「援助」、「世界」，對十歲的蔡老師用上「慈愛」、「偉大」；故意用貶義詞，如「狡猾」；故意用軍事術語，如「占據」。②「多麼」的用法。
教學設計：
採用讀——議（包括老師的講析）——寫相結合的教學方法。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入
同學們：在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是自己的媽媽和爸爸，或是疼愛你們的外婆與奶奶，但是當你們進入學校後，在老師無徽不至的關懷和循循善誘的教育下成長，這時你們一定會認為老師也是最可親的人，有的老師在你們的心中將永遠留下美好的印象，許多年後還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你們表達這樣的感情，許多同學覺得很因難，那麼，讓我們讀讀魏巍同志寫的《我的老師》，我想大家一定會到啟發和感染的。
二、介紹作者
魏巍同志是我國當代著名的作家。年生於河南鄭州一個貧民家庭，小時候在一所免費的「平民小學」里讀過書，少年時期是在貧困中度過的。年戰爭暴發，他滿懷愛國投身到革命隊伍中，在黨的關懷教育下迅速成長，年便在軍隊中從事文藝工作，最早的文藝創作是詩。解放初，隨中國志願軍到朝鮮前線，在志願軍英勇事跡鼓舞下開始寫通訊與報告文學, 最蓍名的通訊有《誰是最可愛的人》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。
三、檢查預習
四、用自已喜歡的方式朗讀課文，思考問題（或者請一位朗讀好的同學朗讀全文，要求學生聽時能體味作者飽含深情的記敘與議論）。
1、了解課文寫了蔡老師幾件事
歸納：選寫蔡老師七件事：（1）她從來不打罵我們。（2） 她教我們跳舞。（3）她讓我們觀察蜜蜂。（4）她教我們讀詩。（5 ）我們對老師的依戀。（6）她援助了我。（7）睡夢中去找老師。
2、在作者的心目中，蔡老師是怎樣的一個人？（最後總結）
五、課文
1、從指導朗讀導入講析：文章開頭第一句話，作者是滿懷深情地講述的：「最使我難忘的，是小學時候的女教師蔡芸芝先生」，「難忘」兩字要重讀，因為它是作者寫這篇散文的感情的推動力，前面的「最」也要重讀，因為是比較中的最高級。「蔡芸芝先生」這幾個字卻要讀得親切，讀好第一句，就把文章開頭的濃厚的懷念老師的抒情氣息表達出來了。
由於「難忘」而極其自然地引起下文的回憶。
問學生：首先浮現於作者腦海的是什麼？
歸納：是蔡老師的年齡、容貌和性格——十歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣，在作者的記憶里，「她是一個溫柔和美麗的人」。
指名問答：什麼叫「溫柔」？哪裡可以看出蔡老師的溫柔？
明確：「溫柔」是溫順柔和的意思。作者說「她從不打罵學生」。
2、提問：作者說他用兒童狡猾的眼光察覺，她「並沒有存心要打的意思」，你們能從蔡老師的哪些動作、神態上看出她並沒有存心要打的意思嗎？
3、 問：對這些情況作者說，這是他「用兒童的狡猾的眼光察覺」到的，「狡猾」本是貶義詞，用在這兒怎麼理解，這樣的用詞流露了作者怎樣的思想感情？
蔡老師不僅僅在課堂上是一位性格溫柔、熱愛孩子的人，在課外也是性格溫柔、熱愛孩子的人。
4、教師范讀「在課外的時候……並且平生第一次吃了蜂蜜。」
提問：「平生」是什麼意思？對一個才在初等小學的孩子用這個詞妥當嗎？作者這兒用來表達了什麼心情？
5、指名學生回答：蔡老師哪些愛好在潛移默化地影響學生？
寫到這兒，作者禁不住這樣表述自己的感情：「像這樣的教師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？」這兒用了反詰句來強調學生對教師的熱愛與崇敬，讀的時候，我們要發自內心。
讓學生把這一節齊讀一遍。（或再讓個別學生自告奮勇地站起來讀，讀出感情來。）
讓學生再按老師的指導齊讀一遍。
小結：從以上四件生活小事，她從不打罵我們，她教我們跳舞，她讓我們觀察蜜蜂，她教我們讀詩，我們可以看到蔡老師無論在課上，還是課後；無論在校內，還是在校外，都是溫柔可愛，和藹可親的老師。

第二課時
教學過程：
一、導入：
上節課我們共同回顧了和蔡老師的關的四件事， 如果說上面的四件小事都與「我們」有關的話，那麼下面一件事情，卻完全是寫蔡老師對「我」個人的幫助〔板書：她援助了我〕。
二、課文：
1、作者在第9節開頭這樣寫道：「有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。」「值不值得提」是寫作上的虛筆，其實是非提不可。試比較：「有一件小事使我永不忘記。」
（1）提問：為什麼前頭說是「小事」，後面又講「占據」過我的心靈？「占據」是強行佔有的意思，對一件小事「卻占據過我的心靈」該怎樣理解？
（2）讓學生齊讀：「一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛……多麼偉大的人啊。」
（3）作者在這節的最後情不自禁地贊頌蔡老師是「多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人，」對一個十歲的女教師用上「慈愛」與「偉大」兩個詞，看上去有點誇大，但是讀來倒又覺得很親切自然，因為這個句子的前面有一個狀語「在一個孩子的眼裡」。上下起來，不僅不感到這是大詞小用，反而使人感到這些詞語的運用更能體現一個孩子對老師熾熱而真摯的愛。請再對照理解下文的「孩子世界裡」把「多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊」讀兩遍，體會「多麼」的用法。「多麼（或寫成「多」），修飾形容詞 強調程度很高，並帶有較強烈的主觀誇張色彩，一般用在感嘆句中。
作者寫到這里，使我們對蔡老師是一個美麗的人的含義，有了深一層的體會。
（4）問學生：你們說，作者寫她的美麗，除了指她外形的美外，還指什麼？（提示：心靈美，人格美。）
從以上幾件事情我們可以看到在孩子的心目中，蔡老師是一位溫柔、美麗、慈愛、公平的人，或者可以稱為平凡而偉大的人，像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。為了突出學生對老師的無限深情，作者在文章的最後選擇了一個暑假之夢的生動事例。
2、作者從放暑假的前夕寫起。按理小學生是最巴望暑假了，在清涼的河水裡洗個澡，在大樹綠陰下睡個覺，約幾個小夥伴上樹捉知了，下河捉魚蝦……有多麼有趣的事可做啊。可是作者卻說：「每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。」暑假的來臨，卻在他們心上升起依戀的愁雲。作者寫得十分真切感人，一個副詞「默默」，兩個動詞「站」、「看」，這無聲動作的描寫，勝過千言萬語，孩子們難以盡言的依依深情都包含在「默默」的「站」、「看」中了。而且，這種感情的波瀾，至今在作者的心海中還難以平靜，所以作者竟情不自禁地變換人稱，由「她」而改為「你」，直接抒情，「蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！」這真是作者出自肺腑的呼喚。 臨別時依依不捨，分別後時時思念。俗語說「日有所思，夜有所夢」，作者選擇了一個暑假夢境，生動而真切地寫出了孩子內心深處對老師的想念。
3、指名一學生朗讀「至於暑假……什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」
提問：作者除了通過寫自己當時的語言、動作、神態來反映他對老師的思念外，還通過對誰的描寫從側面突出孩子對老師的愛？
歸納：還通過寫母親的動作、語言從側面突出孩子對老師的愛，寫母親的動作用了三個字——「喊」、「拉」、「勸」，經過母親的「喊」、「拉」、「勸」孩子才肯睡下，充分顯示出作者在急切地尋找老師。這樣的描寫，一方面表現了母親對兒子的疼愛，另一方面更突出了「我」對蔡老師的愛此刻幾乎已超出了母親的愛了。
這一節的最後，作者滿懷深情地說：「一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」情真意切，讀來十分感人，它表達了作者在幾十年後的「今天」，仍懷有無限思念的深情。在文章的結構上與開頭第一段遙相呼應。
結尾，作者無限惋惜地講到他與蔡老師的分別。（教師范讀：「可惜我沒上完初小……我就和蔡老師分別了。」字里行間又一次流露了他對老師深深懷念的感情。這樣的結尾，讓人感到文章是完了，情思卻還綿綿不絕，讀者也會和作者一樣，久久沉浸在思念中。
二、、讓學生議論一下：這篇散文為什麼會寫得如此親切、感人（提示學生從材料的選擇與安排以及語言特色上去考慮）
1、散文的材料都是小學生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，但這些材料不是隨便拾取，而是作了精心的選擇。那六七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內，或校外，表現蔡老師關心愛護學生的美麗心靈，循循善誘的工作作風，生動有趣的教學內容，以及師生之間純真深厚的感情。此外，在材料的組織安排上，作者也十分講究，緊緊圍繞主題思想，由表及裡，由淺入深：開始五件事都是蔡老師和「我們」一起的集體活動（當然，每件事都以「我」的活動和感受為重點），用的是略寫，側重表現她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對「我」的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的「慈愛」、「公平」與「偉大」，使作者感情升華，直到最後「詳寫第七件被稱為「記憶中的珍寶之一」的事——「暑假之夢」，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。
2、文章的語言准確、生動，有強烈的抒彩；作者還善於用兒童的語言刻劃兒童的行為和心理，有時用詞顯得誇大，卻符合兒童的心理特徵，讀來使人更覺真實和親切。
三、學生感悟：
學生談談本堂課的收獲。（不必只局限於一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某方面即可）
四、布置作業：
指導寫作：學習了《我的老師》，我想大家一定會受到不少啟發和感染。今天我們也以「我的老師」為題，寫一篇人物記敘文。要求如下：
1、首先要真實，不要虛構，千萬不要一寫老師就是老師帶病工作，病假條揣在口袋裡，上課時咳嗽掏手帕，掉出了病假條；也不要虛構你自己生病在家，老師晚上冒雨到你家來給你補課。我們一定要選取真人真事，表達自己的真情實感。這材料的得來主要由於自己的周密觀察。
2、要有明確的中心，或是寫老師對自己的關懷、愛護，或是寫老師與同學的親密無間，或是寫老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能圍繞中心選擇材料。
3、材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細處落筆，力求做到「於細微處見精神」，「於細微處見真情」。
4、適當插入抒情，不到感人之處不抒情。因為抒情離不開材料的基礎，沒有感人的材料，抒情必然生硬。只有真正寫到自己情不能自己的時候抒情，才能激起讀者感情的共鳴。

望您能夠滿意

『捌』 關於師生情義的中考600字滿分作文

師生情誼地久天
我們的學校有明亮的教室和寬敞的操場,更重要的是,我們有團結的同學和
親切的老師.大家互幫互助,組成了一個友愛的班集體......看看我們一天的學習生活,你一定會想融入到我們中間去的.
帶著自己的心情踏進教室.聽慣了的琅琅書聲在耳邊響起,卻總聽不夠.從容地到自己的座位上,打開書包,把書包里的作業扔給課代表,開始讀書.
隨著一陣歡悅的上課鈴聲,老師拍了拍手, "上課!" "起立!" "老師好---"簡單交待幾句,開始了緊張的學習...同學若遇到了難題,老師肯定會給他耐心的講解,再問他一些相近的題型,直到答對了,才放心地讓同學下去.
要做個小練習了,大家按部就班地拿出筆來,對著筆下的"料理"看來看去,卻不知從何下手.你看,這個抓耳撓腮,那個左顧右盼,卻一下子觸到了老師嚴謹的目光,老師的目光彷彿在說著:你看什麼?不會做老師可以給你講,但你要是盲目的抄上了答案,自己卻一點也不懂,最後受害的還不是你自己么? 同學好像讀懂了老師眼裡的話,拿出草稿紙開始解了起來;
到了課間,操場就成了同學們自由的天地,這個在打沙包,那個在跳房子,跳搖繩的在開心地笑,玩手上游戲的激動得大叫... ...看我們的班主任!她在跳皮筋的女生中晃來晃去,像個小孩.不一會她又出現在跳大搖繩的隊伍中, "探頭探腦"地張望,看看何時輪到她......同學一點也不緊張地圍著老師繞來繞去,開心地笑著,師生們居然鬧成一團.....
不過,沒有光是快樂的學習.也有苦惱的時候.但是,從中慢慢品,苦咖啡也能變成香甜的果汁,裡面有情啊!甜甜的東西,摻雜在苦咖啡里,那就是我們的學習生活.
老師把同學當成自己的孩子.我們班主任說我們就是她的孩子.同學生病了,老師趁著空閑去葯店給他買葯,同學發燒老師更是焦急,一會兒試體溫,一會兒給家長打電話,好像發燒的不是同學,而是老師自己了...
上次,我生病了,肺炎,咳得很厲害,媽媽給班主任打電話請假,老師很著急,關切地問我怎麼樣?我好像感覺到,老師在電話的另一端那種焦急的神情...
彷彿回到了幾年前,我還是一個不懂事的小芽,在被老師精心培育後,長成了一棵挺拔的小樹,大樹和小樹們,親密地在一起,團結地抵禦寒風,一同奮進,小樹汲取營養,最後成為一棵筆直的參天大樹......
這就是我們的班集體,馬上要畢業了,同學們都依依不捨,大家開始特別珍惜剩下的在一起的日子,大家記錄班級每一個小細節,好像生怕忘掉每一件讓人感動的小事...
但願師生情誼地久天長.