加強師德修養視頻
『壹』 江蘇高中老師和女生不雅視頻流出,教育局稱與師德無關,你怎麼看
我們不能一棍子打死全部吧,再好的產品也有一些是壞的,何況是老師呢,總是有一些害群之馬在當中渾水摸魚的。
『貳』 我今年59歲,師德師風視頻已看完,參加活動已參加得74分,不做作業可以嗎有特珠照顧嗎
我覺得那個作業最好還是做一下吧,不管是什麼樣的。多看看別人的作業,然後模仿一下就可以了,既然視頻都看完了,也花了那麼多時間,也不在乎做作業這一項了,對不對?好像沒有看到有什麼照顧之類的。現在針對老師的這些培訓之類的基本上還不是一個形式主義,所以你只要有就可以了,實在不想寫,可以找一些年輕的同事幫你完成一下,大部分都復制粘貼一下子就可以了,沒有必要省略這個環節,因為感覺也不是特別的麻煩吧。不然的話誰知道以後會有什麼麻煩了,對不對?
『叄』 教師職業道德的特點及作用
1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性。
2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性。
3、教師職業道德行為具有獨特的示範性。
4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性。
5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性。
教師職業道德的作用主要表現在如下幾個方面:
(一)促進教師職業專業化;
(二)促進師生生命成長和人格完整;
(三)促進社會文明傳承和發展。
(3)加強師德修養視頻擴展閱讀:
新《教師職業道德規范》共六條,體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代征,「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。
1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。
熱愛祖國是每個公民,也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家,是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標,需要每個社會成員知法守法,用法律來規范自己的行為,不做法律禁止的事情。
2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。
沒有責任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責,志存高遠,把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起,並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
3、「關愛學生」——師德的靈魂。
親其師,信其道。沒有愛,就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。
4、「教書育人」——教師的天職。
教師必須遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
5、「為人師表」——教師職業的內在要求。
教師要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴於律己,以身作則,在各個方面率先垂範,做學生的榜樣,以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。
6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。
終身學習是時代發展的要求,也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鑽研業務,勇於探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。
『肆』 一名合格的教師應具備哪些專業素養
(一)職業道德素養
(1)熱愛教育事業。熱愛教育事業,教師就能夠從素質教育的高度,研究、探索教育規律,奉行教書育人的宗旨,積極實現自己的教育理想。當前,面對市場經濟的沖擊,人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗,作為教師應義無反顧地獻身於教育事業,將自己的全部心血傾注在培育學生身上,在實踐中不斷地認識世界,改造世界,改造自身的主觀世界。
(2)熱愛學生。教師要面向全體學生,熱愛、尊重、了解並嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向;以自己的人格力量去感染學生求做真人,求做真事;以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識,熱愛生活;以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數實踐證明,具有高尚品格的教師,才能培養出有道德的學生;具有強烈的愛國主義精神的教師,才能培養出熱愛集體、關心他人的學生;具有淵博知識的教師,才能培養出有強烈求知慾的學生;具有開拓、創新精神的教師,才能培養出勇於探索、不斷進取的學生。
(3)熱愛學校。教師要熱愛自己的學校,關心學校的發展,教師之間要謙虛禮讓,團結協作。在小學階段,教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣,為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是:個體勞動成果、人才培養依賴於教師群體的長期努力,教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷,不計較個人的得失,為學生的進步與成長而喜,為集體獲得成功而樂。
(4)熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識,如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上,在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上,在處理好教學過程中的教與學,主導與主體,知識與能力,智力因素與非智力因素,面向全體與因材施教,統一要求與個性發展諸多矛盾上,都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科,教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識,並在教學實踐中刻苦鑽研,勤於思考,虛心求教,博採眾長,不斷汲取新的知識和成果,不斷充實並完善自己的知識結構,做到精益求精,永不滿足。
(二)文化科學素養
作為一名合格的教師,只具備良好的職業道德素質,有一個全心全意做好工作的願望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的准確度,決定著教師教學能力與教學質量的高低,也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。那麼,數學教師的文化科學知識包括哪些呢?
(1)數學專業知識。這是數學教師的知識結構的核心部分,專業知識豐富的教師,才能正確地理解小學數學教材的內容與結構,熟知各年級教材的地位、作用及內在聯系,較好地掌握小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。
要想當好小學數學教師,還必須具有扎實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識,小學數學教師才能透徹地分析小學數學教材體系,准確地把握數學知識的結構體系,為數學教學工作奠定堅實的基礎。
(2)教育基本理論。這是教師專業科學知識的重要內容,是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育,要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源於正確的理論,它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識,以提升教育理論修養。
(3)教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段,有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動,是一個立足於已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動,教師必須具備相關的基礎知識,如教育科學研究的選題如何確定,如何選擇研究與論證的方法和手段,研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。
(4)相關學科知識。小學數學教師除了應具備數學專業知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外,還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識,既有數學專長,又廣泛涉獵其他知識領域,其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之,教師在這些知識結構中,對於與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息,都要有所涉略。有條件的教師,還應該使用多媒體技術,使計算機成為課堂教學的輔助工具,推進教學手段的現代化。這既可以擴大教師自身的知識面,增強教育、教學的效果,喚起學生強烈的求知慾,又有利於建立起教師在知識方面的權威性,贏得學生的尊敬、愛戴與信賴,使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。
(三)業務能力素養
小學數學教師的業務能力素養包括以下一些內容:
(1)全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生,才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的,觀察、注意、記憶、思維、想像等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效,就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力,要善於從學生細微的表現中,洞察他們的知識、能力、智力與個性發展的真實狀況。教師在各種場合,能通過學生的表情、動作、姿態、語言等外在表現,了解學生的內心世界,從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵,也是教師業務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中,教師要用辯證的、客觀的、發展的眼光去觀察、分析,克服片面性和主觀性,並要持之以恆。
(2)進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任務。小學數學教師要根據數學學科的特點,結合教學選擇符合學生年齡特徵與接受能力的內容,對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性,激發學生學習數學的興趣,不斷進行學習目的的教育;可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料以及一些數學史料,對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育;可以通過概念間的聯系,如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內容的教學,使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度,獨立思考、克服困難的精神,計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意(自覺)、有機(自然)、有效(針對性、實效性),不要離開教學內容另搞一套,而是要充分挖掘數學知識內在的思想教育因素。
(3)鑽研課程標准與教科書的能力。課程標准規定了各年級的教學內容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現,是教師教、學生學的主要依據。小學數學教師要根據課程標準的要求,把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點,熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置,根據學生的身心發展、認知規律與實際智能水平,規劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力,為達到課程標準的要求,能夠根據學生的實際接受能力,補充和調整部分教學內容,能根據教學內容與要求,設計合理的教學過程,選用恰當的教學方法,採用有效的教學手段,創造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構,使教學活動做到概念准確、重點突出、難點突破、知識系統、訓練有素。
(4)課堂教學的能力。課堂教學是學校教育、教學的主要形式,是實施素質教育的主渠道。小學數學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決於教師高超的課堂教學能力,而高超的課堂教學能力來源於教師的綜合素質。所以說,課堂教學是教師的職業道德、文化科學知識、業務能力、心理素質與教學藝術的集中表現。在實際的課堂教學中,有的課生動活潑,多姿多彩,引人入勝,有的課卻是平淡無奇,無精打采,令人乏味。究其原因,這既與教案設計有關,又與教師的教學素養和教學水平有關。
(5)組織數學課外活動的能力。開展課外活動,對於培養學生學習數學的興趣與意識,擴大學生的視野,拓寬知識,施展學生的數學才能與創造力,發展學生的健康個性都是極為有益的,它也是培養全面發展人才的重要途徑。數學課外活動的內容應該豐富多彩,可以結合數學課本的某些內容適當地加深拓寬,可以結合某些數學知識,介紹一些數學思想和方法,可以結合有關內容,介紹數學史料和數學家的故事,可以結合教學要求,進行實際操作,開展社會調查,收集數據和統計資料,分析生活中的各種現象與事實,也可以解答數學趣味題,做數學游戲,猜數學謎語,唱數學歌謠,走數學迷宮,舉行數學文藝會等,形式可以是組織數學興趣小組、開展數學競賽、建立數學園地等,規模可以是個別的、小組的、班級的、年級的,也可以是全校性的。教師應該根據學生的實際情況,有指導地將學生組織起來,滿足不同層次學生的興趣與愛好,豐富學生的精神生活和校園文化生活,促進學生身心的健康發展。
(6)教研與科研的能力。在教學領域中,教科書的體系、結構、內容、重點、難點,教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發、能力的培養有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別,統一要求與因材施教,以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的,教師除了完成日常的教育、教學工作外,還應該結合自己的教學實踐,選擇課題,積極地參加到校本教研、學科科研活動中去,最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告,用以指導實踐,在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發揮作用。
(四)教育心理素養
教師的工作在時間上的連續性與內容上的復雜多樣性,需要消耗教師大量的精力與體力。小學數學教師要想適應工作的需要,就應具備良好的身體和心理素質。教學過程是一個特殊的認識過程,在短短的幾十分鍾內,教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態中去。在實施時,教師要依據當時的實際情況調整原定教案,這里固然要體現執教者的職業道德、文化科學知識、業務能力等素養,但又不盡然。比如,學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾,學生質疑的問題超出了正常范圍,課前沒有估計到的情況意外發生等,教師面對種種突如其來的情況,該如何處置?如果教師因緊張而導致情緒失控,便會顯得不知所措,使情況向更加難以控制的方向發展,如果教師沉著應對,便能「化險為夷」。教師的不同心態,會決定他採取不同的方法解決問題,其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感,喚起學生融洽的情感交流,又要做到「不露聲色」,有較強的自我控制能力。
『伍』 江蘇一老師不雅視頻流出為何教育局說與師德師風無關
剛剛看到這個題目的時候,還有有些義憤填膺的感覺,但是看過該事件的背景之後,發現似乎並沒有外界傳的那麼厲害,總結下來就是一個三角戀愛關系的報復行為。但糾結於該事件男主角為江蘇某中學的老師,身份的特殊讓整個事件帶來了巨大的影響。
如果事件的男女雙方,只是單純的情侶關系,那麼該老師還真是沒有問題,戀人之間的親密舉動被外人曝光,還應該是受保護的受害者。但如果兩者關系不正常,或者一方有家庭,那麼事情性質就不那麼簡單了。而且女方與曝光視頻者是何關系,也是令她飽受質疑的問題。
『陸』 如何運用現代化教學手段,提高數學課堂效率
運用現代化教學手段,提高數學課堂效率的技巧:
一、多媒體教學與傳統的課堂教學,有機結合,更好的服務於課堂教學。
1、恰當使用多媒體教學創設情境,激發學生學習興趣。
正是由於多媒體的優點,個別教師認為只要是用多媒體肯定能上好課,於是造成了為用多媒體而用多媒體,結果卻事與願違,反而達到不好的效果。多媒體作為一種教學手段是要為教學目的所服務的,我們只有選擇合適的教學手段,才能實現教學的最優化,發揮出多媒體教學的特點。一堂多媒體課運用得是否恰當,唯一標准就看它是否有利於教學任務的完成。現在多媒體的廣泛使用,使枯燥的數學課變得豐富多彩起來,學生不僅可以清晰的看到形狀各異的幾何體、美麗的軸對稱圖形等,還可以激發學生學習興趣。
2、合理使用多媒體教學提高課堂效率。
使用多媒體教學,需要教師在課前多下一些功夫,把課上的重點、難點、內容、設計一些環節,使學生輕松突破,從而提高課堂效率,例如:在講《可化為一元一次方程的分式方程》第一課時《分式方程的解法》時,學習了分式方程的定義之後,我課前設計了課件「下列方程是不是分式方程:①②③④⑤」直接一點滑鼠,便出現在學生面前,而不是需要老師在抄,學生在等的情況。但是多媒體教學並不能取代傳統的課堂教學模式,要以本為本,千萬不要忽略了課本。如講:《分式方程的解法》時,教師必須與學生一起板書,一道例題的解題過程,以規范書寫,在板書的過程中,師生交流感情達成共識,然後讓學生指著黑板上的講題過程、分析產生增根的原因,歸納解分式方程的一般步驟,體現了課堂的實效性。有的教師上了一節課,圖片展示了幾十張,沒寫一個字,學生沒有做一道題,這樣盲目地使用多媒體教學不僅使學生眼花瞭亂沒有什麼收獲。
3、多媒體教學並不能取代傳統的課堂教學
多媒體教學以它的直觀、清晰的畫圖吸引著學生,像一道美麗的風景,引入到我們的課堂教學中,學生面對大量花樣繁多、五彩繽紛的多媒體信息時,只是在走馬觀花似的瀏覽信息資源,並沒有真正構建知識結構。因此,教師在備課時要根據教材內容特徵,及學生的認知水平,選擇適合的教學手段,讓多媒體教學更好的發揮它的優越性,服務於課堂,例如,在講《平移與旋轉》時,我課前做了幻燈片,在一個平面直角坐標系內,以原點為旋轉中心,讓線段OA繞順時針方向旋轉,逆時針方向旋轉,在此過程中,讓學生樹立了動的理念,有了方向和角度意識,然後再讓學生在本上自己畫,並在黑板上畫旋轉圖形,學生們的錯誤有針對性的指出並改正,以便更好的落實雙基。二者有機結合,才能更好的服務於課堂教學,促進學生的發展。
二、引導學生合理利用教學資源
課程資源需要教師去組織、開發、利用、,教師應當主動地、有創造性地利用一切可用資源,為教學服務。還應該成為學生利用課程資源的引導者,例如,在講旋轉這一節時,我讓學生舉咱們的教室里有沒有圖形的運動屬於旋轉?生活中有哪些旋轉的例子?同學們發現:教室里吊扇的運動、鍾表表針的運動、門的轉動等等都屬於旋轉,生活中自行車車輪的運動、汽車方向盤的轉動等等都屬於圖形的旋轉。通過學生舉例的過程,加深對旋轉概念的理解,樹立應用數學的意識,激發學生學好數學的信心。教師應引導學生走出課堂和學校,充分利用校內外各種資源,在社會大環境里學習和探索,讓學生體會數學來源於生活,實際問題需要我們學好數學。
三、教師要樹立終身學習的信念。
終身學習是21世紀的生存概念,教師必須掌握教育技術的基本理論和方法,學習信息技術的知識,提高計算機的操作能力,我在製作課件的過程中,也遇到過很多問題,如不會打分式、不會畫動的幾何圖形等等。我虛心請教電腦教師,吸取他們的經驗,提高自己的業務能力。通過信息技術手段,特別是網路環境提供的各種教育專業網站和其它資源,不斷學習專業新知識和綜合知識,提高專業教學水平,充分利用網路提供的廣闊的交流空間和通訊手段與其它教師學科專家,教育與教育技術研究者進行溝通。
其次,教師要加強師德修養、提高業務水平;教師要有一顆博愛之心,關心愛護每一位學生。要以高尚的人格魅力來感染學生,擁有嚴謹的治學態度和嚴格要求,對學生高度負責,用自強不息的人格風范來影響學生,從而提高自己的師德修養。課堂教學是學校教育中最基本最有效的方式,是實施素質教育的主要陣地。開放式、啟發式教學,配以新的多媒體輔助,師生互動,學生自主學習活動將成為今後課堂教育改革的方向,優化課堂教學是提高素質教育的主要方面。
我們只有從具體的教材特點和學生的學情出發,合理利用教學資源,選擇合適的教學手段,才能實現多媒體教學的最優化。不斷學習,樹立終身學習的信念,爭創新世紀的優秀教師。
『柒』 女幼師發與男童親吻視頻稱想犯罪,如何加強教師職業素養
這件事情中這位女教師的做法無疑是非常缺乏教師的職業素養的,而且幼兒園的孩子還那麼幼小,這樣會做對他們的成長會帶來壞的影響。雖然經過警察方的調查鑒定這位女老師並沒有猥瑣學生的嫌疑。但是也不禁反映出了一個問題:當教師在接受相關培訓時,在職業素養這一塊是否是培訓不到位亦或是非常薄弱?
我們最常聽的一句話是,教師是人類靈魂的工程師,是祖國辛勤的園丁。由此可以看出教師對於一個人成長進步的意義。他們為我們講解知識,解答疑惑,為我們的成功奠定知識的基礎。但是近年來老師猥瑣學生、老師在家長群讓孩子們強制交錢補課、老師做出不良行為的新聞頻頻發出,雖然我們不能以個體的行為來評價整個教師群體,但是這更加要求相關的部門機構在培訓的過程中要著重加強關於師德素養這一模塊的培訓。
綜上所述,教師職業素養的加強是刻不容緩的。
『捌』 教師職業道德的基本內容是什麼
教師職業道德的基本內容是:
1、樹立遠大的職業道德思想;
2、掌握正確的職業道德知識;
3、陶冶真誠的職業道德情感(職業正義感、職業責任感、職業義務感、職業良心感、職業榮譽感、職業幸福感);
4、磨練堅強的職業道德意志;
5、確定堅定的職業道德信念;
6、養成良好的職業道德行為習慣。
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范,知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展,是同人們教育活動的發展直接相聯系的,它對形成教師的職業心理和職業理想,形成教師特有的道德習慣和道德傳統,起重要作用。在階級社會里,教師的職業道德是有階級性的,它是一定階級的利益和意志的體現,是為統治階級鞏固自己的統治服務的。
教師職業道德,又稱"教師道德"或"師德"。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分,是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想,感情,態度和作風去待人接物,處理問題,做好工作,為社會盡職盡責。
教師職業道德是教師行業的特殊道德要求,是調整教師與教師,教師與學生,教師與學校領導,教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則,是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。