師生相互配合
教育是教育者與被教育者心理接觸的過程，要達到師生之間心理相互勾通直至和諧的良好境界，好的師生關系是教師教學成功的前提，是學生學習成功的關鍵，那麼在日常的教學工作中教師應如何才能做到與學生相互溝通呢？
一、破除「師道尊嚴」的觀念，樹立師生平等的意識
尊師重教是中華民族的美德，應當繼續和發揚，可是如果一位教師的「師道尊嚴」觀念太濃的話，他就難很做到和學生平等相處，學生對他也只能是敬而遠之，師生之間便毫無交流而言了。因此教師必須得從「師道尊嚴」的祭壇上走下來，走到學生中間去，和學生交朋友。要這樣認識「今天我和學生之間人格是平等的，明天我們的學生成了名家甚至偉人，師生之間的人格還是平等的。教師只有在尊重學生人格的前提下才會去愛學生，而只有有了對學生真誠的愛，教師在教學工作中的態度才會變得和藹可親、平易近人。這樣學生才有可能敢於同我們交流師生關系，才有可能變得平等、互尊、互愛，課堂氣氛才會民主、愉快、和諧，學生也才會親其師而信其道，積極主動的參與到教學活動中去。
二、巧抓時機與學生交流情感
一些科任教師認為：每天與學生相處的時間有限，況且教師的教學任務一般也較重的，因此根本無暇與學生交流。但我認為，只要心中充滿了熱愛，只要心中有學生，與學生交流的機會處處平等，大致可從以下三個方面入手。
1、注重教學過程中的情感交流
教學是教師向學生傳遞知識，學生直接向老師求教的活動，也是師生間進行情感交流的最佳時機。教學中要擺正教師和學生的「位置」，要發揮教師的主導作用，同時要以學生為主體。只有這樣，師生間的情感才能真正「交流」起來。但在實際操作過程中，有些教師往往急於求成，動輒包辦代替，也既滿堂灌，使學生沒有自己的思維空間，回答問題時顧慮重重，怕答錯，怕老師、同學譏諷，雙向活動並未落到實處，師生也沒有進行深層的情感交流。這樣，教學效果是事倍功半。如果教師身在講台上，而在情感上將自己置於學生中間，與學生平等相處，使學生感到沒有那種咄咄逼人的態勢，那麼，學生就會輕松地與教師交流情感，愉快的完成學習任務，整個課堂氣氛也自然活躍起來。我上課對學生提問後，總是走到講台下面，到學生中間去聽學生回答，學生回答後一般也不急於評價，而是讓他自己評價或是讓其他同學評價，我至多做一些點撥而已，最後讓師生共同找出答案。這時，我不僅是教師，也是學生中的一員，在與他們一起探求知識的過程中，我時時注意用溫和態度，鼓勵的眼光，肯定的語言與學生交流，這樣的課堂教學縮短了師生的心理距離，讓學生覺得老師可敬也可近，從而也達到了師生情感交流的目的。
2、注重課余時間的情感交流
不要小看課間十分鍾。這可是教師了解學生，與學生進行情感交流的大好時光。一個好的老師，他不會「下課鈴聲響，馬上離課堂，躲進辦公室，不聞窗外事」，他會充分利用這短暫的十分鍾，與學生在一起游戲、閑談，觀察學生，傾聽學生的心聲，充分進行情感交流，多給自己一點時間了解學生，多給學生一點時間了解自己。有些話，學生在一般場合是不會說的，但師生一起交心時，他們常視師者為長者，願意吐露心中的小秘密，只有了解他們的家庭，了解他們的心態，教師才能對症下葯，解開他們的心結，引導他們走出種種誤區，健康的成長。我班學生王亮，由於家境貧寒，曾多次暴露出考上大學也無錢供養，還不如退學打工掙錢養父母的念頭，我經常利用課間時間關心他，向他講一些道理，並積極向學校爭取一些減免和資助，盡量化去他心中的包袱，讓他安心學習，今年該生通過高考成了中國人民大學一名西藏定向生。可見課間十分鍾師生之間的情感交流是多麼重要啊！
3、注重評語中的情感交流
高中生一般少有象初中、小學生那樣每學期期末在通知書上寫評語，但我們教師可以在平時的作業本、考試卷上寫一些鼓勵的話。其實，這種形式是師生情感交流的一大良機。比如對於平時刻苦，成績優良表現也好的學生，可在作業本上偶爾提醒他們要正確對待自己，不要驕傲；對於平時學習感到吃力，表現中游的學生，則寫一些鼓勵的話；對於後進生則寫一些警示的話，不管怎樣寫，教師都應在充分了解學生的前提下一分為二的評價學生，並且還應包含深情飽含愛的寫。這樣的評語學生才會重視，才會細細一讀，慢慢的揣摩，並能釋其善者而從之，其不善者而改之。
總之，只有教師心中時時裝著學生，時時有著讓學生成為我們的朋友的意識，並不斷尋找時機與學生交心，那麼，構建民主、平等、和諧的師生關系，自然就是水到渠成了。
Ⅱ 師生交流，班科配合存在哪些問題，我有哪些策略
二樓朋友其實挺不錯的。不過不是樓主的問題答案。
新型的師生關系有哪些基本模式？
（1）民主型師生關系。
（2）友愛型師生關系。
（3）對話型師生關系。
（4）期待型師生關系。
（5）合作型師生關系。這是師生之間彼此配合，互相協作而產生的關系。
Ⅲ 本樓層生活老師之間怎樣相互配合
樓層生活老師之間怎麼相互配合，那麼老實和學生直接下配的好非常簡單互聽胡愛。
Ⅳ 師生怎麼相處
教師要按人民的要求，祖國的需要去培養下一代人，去塑造他們的靈魂。不僅要向學生傳授科學文化知識，更要培養他們正確的人生觀和世界觀，教他們學會做人，學會生活、學會勞動、學會科學。教師要向社會輸送「德、智、體、美、勞」全面發展的，經得起風浪考驗的，有著准確判斷力和正確世界觀的高素質人才。要達到這個目標，就要對學生施以長久的培養和鍛煉，這長久的育人過程，就決定了教師在教育工作中必須與學生心靈貼近，產生共鳴，才能收到預期的教育效果。 一、如何才能和學生心靈貼近 教師應著力於發展「朋友式」的師生關系，並以這種關系作為處理各種事務的支點，化教學任務為杠桿，撬起教書育人這副重擔，收獲良多。「朋友式」的師生關系是一種新型的師生關系，它符合時代對教師的要求，也符合學生對教師的企盼。它既不同於傳統的以師權統治學生的師生關系，也不同於簡單的「同志式」的民主平等的師生關系。它比「同志式」的師生關系更具有親和力和感染力。它要求教師對學生的感情基調是既有朋友的民主平等，又有朋友的言而有信，坦誠相待，絕對的真情實意，更有文化知識的教學相長，互相促進。在這樣的感情基調上進行教育教學，處理一切事務，傳授文化知識，探討人生之道，疏而不堵，情理兼容，就可以順利地完成教書育人的任務。 二、如何建立這種朋友式的新型的師生關系 首先要用民主，平等去播種，方能長出幼芽。在與學生交往的過程中，必須破除「師道尊嚴」的傳統觀念，放下老師的架子，不要對學生施以任何壓制性的舉動。在初接新班之際，師生關系生疏，大部分學生對老師態度怯怯，當然也不乏一些試探老師的好奇心理，此時教師必須注意細節上的處理方式，給學生以民主、平等的快感。如某教師在接一個新班級時，曾因個子矮小受到學生的取笑，在學生放肆的笑聲中，教師壓制了自己，拿出「尊嚴」來給學生「顏色」看的沖動，冷靜地待鬨笑的潮水涌過之後，從眾多的目光中收集到了「為什麼不發火？」的信息，進而放下老師的架子，與學生推心置腹地談論這件事，首先肯定了學生活躍，開朗的性格，實事求事的率真，也承認了自己矮小的事實，並談了自己對這件事的看法「你們敢於直率地指出我的缺點，這就是把我當朋友看待，就憑這一點，我們能在以後的生活中互相扶持，共同進步。」這樣一來，滿堂的鬨笑，變成了竊竊私語，跟著便是師生那輕松自如的沒有心理戒備的，敞開心胸的自我介紹。朋友式的師生關系，便在這民主，平等氛圍中發了芽。 三、朋友式的師生關系，要用言而有信，坦誠相待的絕對真實的情意培育 良好的開端並不意味著成功，教師第一節課的推心置腹僅僅讓學生知道：這位老師或許可以靠近。幾堂課下來，紀律雖「好」但並不令人滿意，因為學生的主觀能動性仍躲藏在他們的外衣下面。面對他們試探的目光，應注意言而有信，不說假話大話，嚴格地兌現自己的許諾。於是，開始在學生周記、作業中看到了「老師，我們真的能做朋友嗎？」、「我可以跟你說心裡話嗎？」、「你可不可以不讓我們做作業？」這些問題後，教師應一一坦誠地作答復，漸漸地，師生交流的內容也越來越多，交流的內容也越來越豐富，言語往來也越來越自然，由此，教師和學生在心靈上溝通了，在感情上共鳴了！ 四、朋友式的師生關系，會在教學互助互動，教學相長中結出累累碩果 師生心靈上相通，感情上共鳴，對開展教學工作和也是十分有利的。在任何一次課堂中，學生都能積極配合教學，在作業練習中學生也能按時完成，對教師指出的錯誤，也能著手修改訂正；對老師課堂上出現的錯誤，學生也能友好地指出來，他們甚至能對老師的講授作適當的補充和修改！老師通報的教學計劃，學生心領神會，兩年下來，師生配合得很默契，真正做到了心有靈犀一點通，也因此師生在這默契的配合中成長起來了。 朋友式的師生關系，靠民主和平等去播種，靠言而有信，坦誠相待的真實情意去培育。在教學中的互助互動，教學相長中結出累累碩果。因而從教者應用自己充滿溫情的愛心，坦盪磊落的誠心，從流如善的虛心投放在學生的身上，只有這樣，才能得到學生的最純真的情義的回報。師生相處就是朋友之間的相互期待，學生是教師最純真的朋友。
Ⅳ 如何做到師生配合,把培養創新意識貫穿到教和學的過程中去
1.老師和學生都可以做到課上為師生,課下是朋友,也只有這樣你們才能把他的這門課學好的.際上,老師也是人,並且他們可能比你的感情更豐富,可能有時候一個學生的一句話會讓他們高興得東不可支,有時候也可以讓他們悶悶不樂.這個時候啊!你最好是主動地和他(她)交流一下.他肯定不會為此很生氣的你們之間同樣不會有任何誤會..同樣會成為知心的朋友與優秀的導師指導著你前行
2.不光學習不錯，品德也要高，不同老師不同做法啊~年輕的老師要多接近，多聊些感興趣的話題，年齡大的老師要投其所好，像對待朋友一樣對待他們，和尚積極配合他，讓他認為你是好孩子，課下積極與他交流，說出自己的想法~~~這樣老師會把你當朋友關系自然就好，當然學習品德都要好
3.如果老師是父母的年齡的人啦，那你一定要尊敬他。如果老師是年輕人，那麼你可以和他做朋友啊。大家都有愛好，可能會相同呢！在課上必須對老師尊重，課下開開玩笑都可以的。還有，一定要認真聽老師的課啊，所有的人都是希望自己在說話的時候，別人能給予足夠的重視。這點很重要啊。課上你表現好了，老師自然會親近你，重用你啊！！
4.首先對老師交給你的任務認真點做，最好你也混個班幹部，這樣就有好多時間和老師在一起了，上課積極點，多找老師請教問題在下課多和老師交流
5.我們應該教育學生理解老師的苦心，正確對待老師的批評，誠懇地接受老師的指導和嚴格要求，從而確立良好的師生關系
6..其一，堅信「嚴師出高徒」、「玉不琢不成器」，對待學生盡量「嚴」，讓學生「怕」，覺得這樣學生就不敢貪玩，能認真地完成老師布置的學習任務，從而能取得較好的教學效果
我們寒假作業也要做這個題的
Ⅵ 如何營造良好的師生關系
每個人的成長過程中，從幼兒→兒童→青少年各種不同階段中，學校生活扮演了相當重要的角色，不論是人格的養成，知識的獲得，處世之道都可在學校中學得，因而老師也自然地與我們產生了密不可分的關系。
過去，老師對學生往往具有很大的權威，當時的民風純朴，學生接收資訊的機會也少，因此學生也大多依賴老師提供的思想觀念，作為日後處事的依據。隨著時代的演進，家庭結構的轉變，學生接收資訊的管道變多，個性上也較以往更 善於表達自我想法，因此，現在師生關系不如以往，大多強調要像朋友一般，師生關系顯得緊張，不少老師認為很難和學生作良性互動與溝通。如何建立良好的師生關系便成為老師與學生間重要的一環。
良好和諧的師生關系所代表的意義即學生信任教師且尊重教師，學生會願意與教師合作，達成教師為他們所設定的教學目標。此外，也會使教學變得更有趣。本人認為要建立良好和諧的師生關系可以從幾方面著手：
1.互相認識，互相了解：老師認識學生，是建立關系的第一步，不可抱著聽其自然，日久就會認得的態度，而要刻意去經營。反之，學生也要認識老師，互相了解，增進關系。我們常說：「好的開始，是成功的一半。」師生之間的關系亦然，開始就得把關系搞好，然後我們可以進一步說：「好的關系，是管教成功的一半。」師生之間一旦建立了良好關系，學生尊敬老師，老師愛護學生，彼此愉快地合作，和諧地相處。縱然學生並非個個都是「天下英才」，但得日日教之，也是一樂也。倘學生尊敬老師，喜歡老師，自然地就會表現出好的或是老師所期待的行為來，因此，良好的師生關系對於老師與學生是重要的。
2.發揮愛心，付出關懷：師生間有了良好的第一印象，隨著熟悉度增加，教師應設法取得學生的信任。在與學生互動時的角色扮演上，我認為教師的角色是多重的：是老師（專業的知識傳授者），是朋友（分享者），是慈母（充滿愛的關懷），是嚴父（確實指正錯誤），亦是情人（甜言蜜語的贊美）。因此，在學校里，老師應該是學生遇到問題時諮詢的對象。另外，面對犯錯的孩子，我認為老師要「以愛心代替責罵，以關懷代替處罰」。因為愛心與關懷更能令其自省。老師若能發揮愛心，付出關懷的對待學生，使校園成為樂土，學習成為樂事；學生也會深深感激老師，也以愛心回饋老師。「師道」精神得以展現，教師能自然贏得學生恆久的敬愛。
3.建構良性的溝通與互動：現在師生間不再是「支配–服從」之單向關系，而是雙向的良性的互動，在台上，老師仍應享有並運用適度的權威。在台下，老師可以和學生使用相同的語言，以平等的方式做溝通。由於溝通是雙向的，所以學生方面也要盡力配合。在老師的引導下，學生也應抱持著積極樂觀的態度，有了問題主動找老師請教；建立正確的學習態度，並且保有一顆開放、接納學習的心！
良好和諧的師生關系，要假以時日，慢慢營造，點點滴滴的堆積聚集，並非一蹴可幾。國人常說：「拉拉關系」，那指的是另一種關系，多半是由第三者為媒介的利害關系。師生關系，不能靠拉，要靠耕耘，靠雙方的努力。你關懷我，我關懷你；你幫助我，我幫助你；你體諒我，我體諒你；你尊敬我，我尊敬你。這些是良好關系的因，也是良好關系的果。師生合作，互信由之而生，水到渠成，不求自來。師生關系的維系，師生心靈的相契，就這樣一天天，一點點地醞釀、發酵、完成。
Ⅶ 關於團結的、以師生關系為主題班會方案 游戲要師生配合的那種。 O(∩_∩)O謝謝了
首先，開場白，說明此次班會的主題，可弄些事先組織好的台詞，可稍微煽情一些，但一定要真誠，打動同學的心；
其次，若有ppt或影像資料可先放映一下，培養一下觀眾的情緒；我們從小到大，養育我們的父母，培育我們的老師，關愛我們的朋友，又有多少陌生人在我們需要幫助的時候向我們伸出了援助之手，一路走來，我們是否常懷一顆感恩之心？
首先和其次也可相互穿插，並為一個；
再次，讓同學們積極發言，圍繞自己的生活提出對於感恩的理解和感受，大家相互交流意見，在這個過程中主持人要起承上啟下的作用，做一些簡單精闢的概述；使整個談話交流流暢一些；
最後，班會老師可能在場吧，可讓老師做一下總結，代表全班同學感謝一下老師，是感恩之心的最好體現，在這時候老師會很感動的，呵呵。
作為結束，可和大家一起欣賞或合唱一下歐陽菲菲的感恩的心，如果可以的話，可以學一下簡單的手語，有代表性的，配合一下，效果會很好。如果有幾個同學領唱，然後大家一起唱效果也會不錯。
感恩這個話題，是一個說好了深得人心，所以，好好准備，拿出自己的真心和真誠去准備，一定會成功的
Ⅷ 師生關系有哪些基本的特點
新型師生關系的特點：
1、尊師愛生
尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工作的意義，理解教師的意願和心情，主動支持和協助教師工作，虛心接受教師的指導；
愛生就是愛護學生，它是教師熱愛教育事業的重要體現，是教師對學生進行教育的感情基礎，是教師的基本道德要求，也是培養學生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎。
2、民主平等
民主平等不僅是現代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現代人格的具體體現。
3、教學相長
在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學是相互促進的。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向學生學習；三是學生可以超越教師。
4、心理相容
心理相容指的是教師與學生之間在心理上協調一致，在教學實施過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作。
(8)師生相互配合擴展閱讀：
師生關系培養的方法：
1、提高師德修養
提高師德修養，塑造高尚師德形象。
2、加強心理健康教育
心理健康教育與生命教育有機結合，和諧學生的心靈。
3、師道尊嚴
構建師生關系的新走向（雙向式「師道尊嚴」）。
4、改革教育制度
改革教育制度，促成師生關系和諧。
參考資料來源：網路—師生關系
Ⅸ 淺談師生有效溝通應注意的幾個問題
一、師生溝通的重要性 教學的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。這過程中，學生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。教師不能單調地，一成不變地，照本宣科地灌輸，那樣教學效果很差！教師必須重視與學生之間的有效溝通，才能調動學生主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的有效溝通過程。這種有效溝通既貫穿於整個教學過程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天與學生相處幾小時的教師，要正確認識與學生溝通的重要性，並要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系；而良好的師生關系對學生品德的培養，學業的提高，差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的裨益，在教學中起著極其重要的作用。師生關系是學校生活中最基本的一種人際關系。良好的師生關系是教育效能產生的關鍵，它對於學生思想品德的養成、智能的培養以及身心和個性的全面發展都大有裨益。而良好的師生關系的建立則有賴於師生之間的有效溝通。師生溝通的重要性可見一斑。師生溝通不僅僅是促進教育產生效能的重要手段，事實上它本身就是一種教育。教育哲學家布貝爾甚至認為,教育的全部意蘊都包含在師生關系中，教育過程甚至可以看作是師生關系形成和建立的動態過程。因為教育的目的和任務,並不是單純傳授文化知識, 發展學生的創造能力,而且更要培養學生的交往能力,教會學生如何與人相處,如何建立良好的人際關系。在學校教育中，師生之間的溝通,是學生獲得人際交往技能和建立價值觀念體系的基礎。美國教育家季洛特說:「教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復雜的人際關系。作為教師,必須要重視與學生的關系,要能奪得每個學生的心。」二、師生溝通的問題及其原因 在實際的教學活動中，學生和教師之間彷彿隔著一堵高牆，誰也猜不透誰的心思。學生固然有學生的牢騷和不滿：老師為什麼不理解自己，為什麼老師這么「凶」？教師也有教師的不滿和失望：為什麼學生不好好學習？為什麼學生不配合自己？為什麼學生不喜歡自己？不滿和對抗在師生關系中表現得很突出。究其原因，我想主要有以下幾點：1、較重的職業壓力 「現在做老師，越來越不容易了，壓力非常大！」這是許多教師談起自己職業時的感受。 教師職業從來就不是輕松的。教師的日常工作量遠超過了八小時。而近年來推行的素質教育和各種教育改革又不斷地對教師的學歷、能力提出更高的要求。許多教師不得不在一天的忙碌工作後又進入夜校進修。尤其，現在教師職業也實行聘任制度，並且還開始在社會上推行教師資格考核，即從事其他職業的人只要通過一定的考試和培訓之後也可以來當教師，教師們不得不正視優勝劣汰的職業競爭問題。 近幾年來，隨著社會對教育的日趨重視，現行教育中的許多問題與缺陷被提了出來，並引起廣泛的社會關注。人們對教育的諸多不足津津樂道，並且一致將職責的矛頭對向教師，教師成了僵化的應試教育體制的象徵。教師們所承受的心理壓力可想而知。 沉重的職業壓力導致教師們情緒緊張、厭倦工作、逃避責任、對學生冷漠……他們不願再耗費大量的時間和心力與學生溝通，更害怕因與學生多溝通而惹出更多的「麻煩事」。有時候，教師還可能將自己的不良情緒發泄在學生身上，從而導致師生溝通狀況的更趨惡化。2、閱讀量少、面窄 1999年，中國教育報社曾組織過一次有關中小學師生關系的調查，結果發現導致師生關系不和諧的一個重要原因是，老師的閱讀面比學生窄。 2001年，中國教育報又組織實施了「全國城市中小學教師閱讀情況調查」。調查顯示：在回答「是否經常閱讀」時，91．2％的教師肯定了自己，但7成教師每天業余閱讀時間只有半小時到1小時，不常閱讀的原因，80％的人選擇「沒有時間」。中小學教師閱讀的價值取向明確——為了做好教育教學工作，在教師的閱讀種類結構中教參讀物高居榜首。這一方面表明教師們確實都非常想做好教育教學工作，另一方面過分依賴教參教學是否也說明部分教師的素質和能力存在欠缺。 調查表明，教師閱讀狀況與教師個人的成長關系密切。特級教師、高學歷教師、教師個人獲獎情況都與各項閱讀指標明顯相關。師生溝通不同於其他人際溝通，它具有很強的教育性和引導性，這是教師的教育職責。師生溝通的內容涉方方面面，政治、思想、心理、生活等等。為此, 教師一定要博覽群書,豐富、更新自己的知識。教師閱讀量少、閱讀面窄必然會導致師生溝通的種種問題。尤其在今天這個時代，互聯技術、數字化技術迅速發展，獲得知識和信息的方法和途徑日趨多樣。很多情況下，學生們通過各種渠道在某些方面的信息掌握情況已超出了他們的老師。教師們惟有不斷地去掌握和探索新的東西，才能與繼續學生溝通，才能勝任教師崗位的工作。3、錯誤的師生觀 中國歷來強調「師道尊嚴」，甚而有「一日為師，終生為父」的說法。這些原本都只是出於對教師的尊重，但久而久之卻轉化為一種畸形的師生觀，即
Ⅹ 新型的師生關系有哪些基本模式
（1）師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。
（2）新型師生關系的基本特徵是：
①尊師愛生，相互配
②民主平等，和諧親密
③共享共創，教學相長
（3）新型師生關系構建的基本策略是：
①了解和研究學生；
②樹立正確的學生觀；
③熱愛、尊重學生，公平對待學生；
④主動與學生溝通，善於與學生交往；
⑤努力提高自我修養，健全人格。